爱——沟通学生心灵的桥梁
“爱”是师生心灵沟通的桥梁 郭 菲
“爱”是师生心灵沟通的桥梁郭菲著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
”所以对教师来说，“爱”是教育的灵魂，“爱”是开启学生智慧的金钥匙，教师对学生的“爱”是沟通师生心灵间的桥梁。
我班有一个大名鼎鼎的小文豪，她可是个很文静的小丫头，虽然长得不算漂亮，但眉宇间有着几分灵气，就连她的名字也和才女赵四小姐同名，叫赵一狄，她现在可是和以前判若两人，她现在学习成绩在我们班名列前茅，书画、作文更优秀，现在还经常往报刊投稿呢。
记得我教她时，她可是出了名的后进生，谁也不会想到她会和逃课生、说谎大王联系在一起。
她从小体弱多病，患有心肌炎等综合症，不能累着，家长也因此对她很溺爱，每当犯病时，就得耽误个十天半月的不能上学，旷课是经常的事，因此也使她养成了一些坏习惯。
上课经常趴桌子，不写字，很懒散，从来不值日，什么活动也不参加，课间也不活动，也不和同学玩，我也总是迁就她，渐渐的她有了厌学心理，有时故意找借口不来上课，家长也拿她没办法，又怕她犯病，后来发展到逃课，说谎，乱花钱等坏习气。
有次偷拿家长的钱花，买小食品、粘贴等，一天能花一百多元钱，就连家长给她拿的水费和饭费，她都说谎不交，自己私自花了，家长不知打她多少次，可就是不改，后来家长给我打电话向我求救，甚至产生想对她放弃的想法。
最后竟然发展到说谎逃课，好几次自己以家长的口吻给我发短信请假……刚开始我没有怀疑，可是后来有一天，发生了出乎意料的事，从此她彻底改变了。
还记得，有一天她没有到校上课，我也没有接到家长请假的信息，我给她妈打电话询问，她妈妈很惊诧，说是看着她进校门的，听她这样说，我们感到事情的严重性，于是她妈妈匆匆赶到学校，我们全班总动员，开始全校大搜索，大动干戈，终于在四楼的卫生间找到了她，无论她妈妈怎么软硬兼施，同学们怎么劝她，可是她就是不出来，门紧锁着，也许是被我们的举动吓坏了，也许是抗议，看到这种情况，我想对这样的孩子不能简单粗暴的对待，必须“晓之以理，动之以情”于是，我把她们都撵走了，隔着厕所门，我和她谈起心来，我讲了许多，更多的是对她给予理解，鼓励，给她信心、勇气，说老师相信她是个好孩子。
爱——师生心灵沟通的桥
爱——师生心灵沟通的桥梁贾建敏爱是一个永久的话题，有了爱才有我们这个文明的社会。
爱学生是教师做好本职工作的基础，是一种有责任的爱，是打开学生心灵的金钥匙，是师生心灵沟通的桥梁。
老师对学生的爱是相同的，但爱的方式是不同的，关心是爱，理解是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，表扬是爱，批评教育也是爱。
至于什么时候该给予学生哪种爱，这便是老师的爱的艺术。
十一年的教学实践使我深深体会到，只有教师爱学生，而且学生体会到教师对他的爱时，师生间才能产生相互的感染效应。
如何去爱学生？怎样才能让学生体会到老师的爱，结合自己的实践，谈一些看法。
一、用微笑、用爱心去感化每位学生世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
教师的胸怀应该比一般人更宽广。
我曾接过一个班，学生成绩参差不齐，班里纪律太乱。
可当我走进教室时，我看到学生渴望的眼睛。
在讲课时，我认真讲解，有难题我总是微笑面对他们，使他们静心愉快地学习。
我微笑着看着学生，用话语肯定他们，使学生感到真心爱他们，我想，正是微笑，给了学生力量，使他们在以后的学习中没有一个掉队。
二、理解和尊重生理上有缺陷的学生我们在工作中应该怎样尊重和理解学生呢？首先，教师要有高度的事业心和责任感。
真诚地对待每一个学生，这是做好老师工作的前提。
很难想象一个不热爱教育事业，对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。
特别是对有生理缺陷的学生，真挚的关心和体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改便落后状态，积极努力地学习。
我深深体会到，只要真心爱孩子，像对待自己的儿女一样爱护他们，要求他们，对他们负责，和他们交朋友，就一定能收到很好的教育效果。
三、善于发现学生的优点，重视赏识教育对孩子来说，没有什么比得到父母的赞赏更让他们感到快乐的，对学生来说，没有什么比得到老师的表扬更使他们感到振奋的。
教师能够认识到每个学生的优点，让他们感到自身存在的价值和优势，让他们了解什么样的行为是高尚的行为，即利人又利己，并能从中得到快乐，从而自觉维护学校和班级利益，这远比粗暴干预来得更实在更有效。
爱与沟通是连接师生心灵的桥梁
爱与沟通是连接师生心灵的桥梁作者：周存久来源：《教育界·下旬》2015年第12期在一次以“文明习惯”为主题的班会中，一名韩姓年轻班主任，做好了充分准备。
当韩老师信心满满准备召开主题班会时，班上平时吊儿郎当的刘希同学，趴在桌上，手里的笔不停地“滴答”“滴答”敲击课桌，仿佛对班会不屑一顾。
韩老师见此情况，感觉刘希同学在挑战她的权威，心里顿时不快。
韩老师强压怒火，宣布班会开始，并开始向班上同学灌输养成文明行为习惯的重要性。
但当韩老师讲到“……作为一名准幼儿老师，行为要文明，穿着要得体，不要化妆……”时，就听到“切”的一声，很不屑的声音。
韩老师循声而去，正是刘希发出的，她顿时怒火丛生，再也难以控制自己的情绪，站在讲台上狠狠地将刘希同学痛骂了一顿，并当即打电话给刘希同学的母亲诉说刘希同学在校期间种种不良行为，并要求刘母来校一趟。
刘希同学得知此情况后，当即到韩老师办公室，恳请韩老师不要让她母亲来校，遭到韩老师拒绝。
这时刘希同学当场与韩老师大吵起来，师生关系非常僵化。
当韩老师正在整理刘希同学的不良材料，准备上报给学校学工处对刘希同学做出严肃处理的时候，班上几个同学找到韩老师，将刘希同学为什么会如此反叛，为什么得知要她母亲来校时会变得如此激动的原因讲出来了。
原来刘希同学从小父母离异，母亲一个人艰辛地抚养她，母亲去年又发生车祸，经过治疗，腰部以下还是没有知觉，到现在还坐在轮椅上，她不想让她妈妈操心和失望。
听到刘希同学的情况，韩老师愤怒的心忽然酸楚起来，感觉刘希同学也有懂事的一面，并不是一无是处的学生，并反思自己对学生了解得不够，沟通得不够。
韩老师再一次找来刘希同学时，她心中早已没有怒火，而是主动向刘希同学道了歉，自己不该当着全班同学的面狠狠地批评她。
刘希同学也坦诚地向韩老师承认了错误，并且针对“幼儿教师要不要化妆”这一问题，说出了她的观点：“作为老师，应该把最好的一面展现给学生，淡妆可以让自己看上去更有精神和气质，自己也更有自信，学生会更喜欢美丽和自信的老师……”刘希同学的观点让韩老师很吃惊，她觉得刘希同学其实是一个有着自己独到见解的同学。
爱心架起师生心灵沟通的桥梁
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育 已 基 本 成熟 ，心 理 发 育 相 对 落 后 于 生 理 发 育 且 呈 现 出 不平 衡性 、 荡性 、 动 闭锁 性 。 校 生 活学 习和 中学 有 很 大 的 区别 ， 技 这 时 如 果 对 一些 后 进 生 不 加 以 培养 转化 ，就 会对 他们 以后 的人 生 造 成 很 大 的影 响 。如 何 培 养 和 转 化 后进 生 呢 ？ 以爱 心 抚 慰 他 们 的 心 灵 在 班 级 管 理 中 ． 始 终 将 自 己 “ 人 为 善 ” 爱 心 和 班 集 我 与 的 体 “ 遍 的友 爱 ” 注 给 后 进 生 。 而 且 我 在 班 级 里从 不 提 后进 普 倾 生这个字眼 ， 因为 我 觉 得 每 个 学 生 都 有 自己 的长 处 和 短 处 ， 我 们 要 多 看 到他 们 的 长处 ． 略 他 们 的短 处 ， 样 才 能 尽 可 能地 忽 这 消 除 他 们 的 自卑 ， 。 主任 对 学 生 的不 理 解 、 信 任 会 使 学 ｔ Ｌ 理 班 不 生 产 生 对 抗 ， ． 在 中学 时 期 教 师仍 然 是 学 生 的理 想 目标 、 ｔ理 而 Ｌ 公 正 代 表 ， 们 希 望 得 到 教 师 的关 心 、 他 理解 和 爱 。 如 果教 师缺 乏 理 解 与 爱 心 ， 能 以热 情 的态 度 给 予 指 导 帮 助 ， 而横 加 指 不 反 责 ， 生 就 会 对 老 师 失 望 ， 而 对 班 级 失 望 ， 易 脱 离集 体 。 学 从 容 在 班级里 ， 处处营造一种平等 、 我 和谐 、 爱 的氛 围 ， 后进 生 能 友 让 够 感 受 到 集体 温 暖 ， 受 到 自己在 班 上 有 一 席 之 地 。反 之 ， 感 如 果 班 主 任 不 关 他 们 ， 心 想 着 学 习好 、 现 好 的 学 生 ， 么 ， ｔ Ｌ ， 一 表 那 班 主 任 的 偏 爱 会 强 化 一 部 分 同 学 的 自负 ， ，班 主 任 的 冷淡 ｔ理 Ｌ 会 强 化 后 进 生 的 自卑 心 理 ， 致 师 生 产 生 隔 膜 ， 主 任 对 后 进 导 班 生 的 转 化 工 作 难 度 则加 强 。 二、 以诚 心 赢 得 他 们 的 信 任 前 苏 联 著 名 的 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾经 这 样 告诫 过 青 年 教 师 ： 任 何 时候 都 不 要 急 于给 学 生 打不 合 格 的分 数 ， 教 在 即 师 应 该 相 信 学 生 是 有 能 力 学 好 的 ，相 信 学 生 的 缺 点 是 可 以 改 正 的 。 师 的这 种 信 任 一 旦传 递 给学 生 ， 会使 他 们 感 到 自己 教 就 与 别 的学 生 一 样 具 有才 能 ， 自己 的 缺点 有 改 正 的 勇 气 。 优 对 与 等 生 相 比 ， 进 生 的 自尊 心 更 强 。 因为 学 习不 好 或 纪 律 差 ， 后 长 期 受 冷 落 、 视 ， 们 一 般 对 外 界 很 敏 感 ， 表 又 有 一 层 坚 硬 歧 他 外 的保 护 壳 。 在 内心 深 处 仍 渴 望 得 到老 师 和 同学 的理 解 、 解 但 谅 和 信 任 。因此 ， 一旦 他 们 犯 错 ， 主 任就 一 定 要 做 到 心 平气 和 ， 班 以诚 相 见 ． 以诚 对 待 ， 忌 动 不 动 当众 批 评 、 苦 ， 者 变 相 体 切 挖 或 罚 ． 则必 定 会 刺 伤 他 们 的 自尊心 ， 加 转 化 工 作 的 难 度 。教 否 增 师 的 诚 心 还 应 表 现 在 对 学 生 自我 教 育 能 力 的发 掘 和 肯 定 上 。 为 了更 好 地 促 进 后 进 生 的转 变 ，我 尝 试 让 后 进 生 参 与 班 级 管
爱是沟通师生心灵的桥梁
爱是沟通师生心灵的桥梁教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没了教育。
实践证明，只有老师爱学生，而且学生体会到老师对他的爱的时候，师生间心灵的桥梁就得已建成。
一﹑爱是尊重学生犯错误是难免，此时你要想说服他，就必须顾及他的面子，给他台阶下。
如果老师一居高临下的教育者的身份出现，学生的心锁就很难打开，沟通就很难进行。
换一种方式，在教师与学生之间建立一个崭新的民主平等的关系，谈话时，让学生坐在你的身边；制定班规时，征求学生的意见；教育学生时用商量的口吻······不知不觉你会发现，学生的心和你近了，他不再是被动地听从教师的指令，而是具有高度的民主性、自主性去敢于改正自己的错误。
“尊人者，人尊之”的含义就在于此。
二、爱是公正要想做好班主任，不但要充满爱心，而且要做到：一视同仁，公正无私，要爱的公正，爱的让学生信服。
在学生中既有品学兼优学生，又有各方面都逊色的差生。
我们作为教师，往往会把感情的砝码加给优等生这边。
长此以往，会有一部分学生与老师产生隔阂，有的甚至敌视老师，这样就使班级工作无法开展。
激励和赏识是爱的最好方式。
优秀的学生需要赏识教育，后进生更需要赏识教育。
作为老师我们要爱的公正，尊重学生的差异，善于发现学生身上的闪光点，并且把它们开发出来，这样不仅可以增强学生的自信心，而且使班级管理事半功倍。
我们应时刻提醒自己，我们培养的不仅仅只是一棵树，而且是整个森林。
三、爱是微笑因此教师只有精神饱满，才能营造良好的和谐的课堂气氛，拉近师生间的距离。
学生才会愿意上你的课，更喜欢你。
从心里学角度说，就是教师跟据学生的认知特点，思维方式等规律，来控制自己的教学，达到教育之目的 。
四、尊重是宽容长期以来，我们的学校教育有一共同的模式，那就是要控制学生的一举一动，是他们绝对服从教师的意志和愿望。
这种做法发展到极端，必然激起学生的不满和反抗，激化师生矛盾，从而扼杀学生的活力和个性，使他们形成屈从、伪善、逆反等消极人格特征。
爱,架起一座沟通心灵桥梁
爱,架起一座沟通心灵的桥梁爱是理解的别名,要爱学生,才能教育学生。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱,这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当老师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。
因此,老师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。
然而,作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱后进生。
所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。
他们的特点是:大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。
他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。
然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。
我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
因此在后进生转化工作中,我始终坚持:用爱心滋润后进生枯干的心灵。
一、用爱心滋润后进生枯干的心灵后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。
跨上老师与学生心灵之间的桥梁
跨上老师与学生心灵之间的桥梁朱晓丹有人说：“孩子和老师之间有一条沟，他们是管理和被管理者的关系，他们是指挥和被指挥的关系，他们是将军与士兵的关系。
”教师和学生之间真的有一条“沟”吗？它真的不可逾越吗？不，即使教师和孩子又一道沟、一道河流，只要架起一座桥梁从此岸到彼岸就能连为一体。
教师和学生的心灵沟通，同样需要筑起一座桥梁，我们把它分为三座桥：爱之桥、理解之桥、包容之桥。
一、爱之桥—爱是永恒的话题，打开心灵爱学生。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他们才可以教育孩子。
”爱，是通过教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
人们常把爱比喻成母爱。
母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数同学的爱，而是“爱满桃李的”爱。
每个学生都是有思想、观点、情感的。
我们不能把他们看成是公司流水线上的一件产品，都按照我们的标准制作出来。
我们首先应该理解他们都是有感情的独特个性的个体。
他们爱老师依赖老师，老师也应该爱他们。
刚接手132班的时候我对他们很陌生，他们对我也是如此。
我总是对他们要求很高总是希望他们能变成我觉得很理想的样子，把他们看成是我的工作我必须要完成的工作。
可是往往事与愿违学生和我都觉得很累他们感觉总也达不到班主任的要求，班主任也总是每天哭丧着脸。
我把自己的心封闭起来，不愿意他们走进我的内心我总是尽量逃离他们，连晚上查完寝说一句“晚安”也不愿意。
天长日久学生变得蛮横不讲理、学习成绩差应付了事、性格易怒易躁，经常和我起冲突。
慢慢的班上流失了四五个学生。
事后，我深刻的反思自己的教育理念，我觉得是我没把他们当成自己人没有去有一颗关爱之心对他们，他们也感受不到我的关爱。
把心灵之门打开，后来下个学期就变得好多了。
二、理解之桥—平等的师生关系。
希望得到别人的理解是每个人的普遍需要。
青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、理解他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。
用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁
用爱搭建与孩子心灵沟通的桥梁要想真正做好幼儿园老师，爱孩子是关键，这也是教好孩子的前提。
怎样爱孩子？就是放下身段，和孩子平等相处。
这就要求了解孩子的年龄特点。
孩子是伴随游戏和玩具成长的，首先你要成为他们的玩伴，让他们信任你，要让孩子们觉得：“原来老师也喜欢玩这个！我们可以成为朋友。
”也许有人会问，是不是就是装成小孩子？没错！就是装，而且要装得像，模仿他们的交流方式和思维方式，有时候还要故意装成什么都不知道，让孩子教你，让他们在你面前有信心。
一、用心爱孩子，真正走进孩子们的世界1.在最短时间内记住幼儿名字小班幼儿从小生活在亲人的庇护之下，当他独自一人进入陌生的环境，必然产生恐惧害怕的心理，老师如果能随时叫出他的名字，会使他感到安全，因为他觉得老师认识他，不再是陌生人了，孩子自然乐意与老师接触。
2.老师就是幼儿园的妈妈有人说，母爱是世界上最伟大的爱，师爱是世界上最神圣的爱。
小班幼儿年龄小，生活自理能力弱，需要成人精心照顾，对他们来说，世界上最亲的人就是妈妈，离开妈妈的怀抱独自进入集体生活，三岁孩子心中充满恐惧、无助。
为了让这群孩子尽快适应幼儿园生活，也为了让每一位家长放下不安的心，在孩子刚入园时，我就告诉孩子，幼儿园是个大家庭，小一班是他们在幼儿园的新家，三位老师就是他们在幼儿园中的妈妈，小朋友在家中有事情都会告诉家里的妈妈，那么在幼儿园中遇到事情就要告诉幼儿园里的妈妈。
这样的感情交流消除了彼此之间的陌生感，拉近了师生之间的心灵距离，孩子很快和我们熟悉起来，回家后能开心地告诉家长：“幼儿园好，幼儿园里也有妈妈，明天我还上幼儿园。
”不光口头上说要做他们的妈妈，在日常生活中更像妈妈一样无微不至地照顾他们，孩子拉了、尿了，我会耐心帮他们清理干净身体，换上整洁的衣服，还会把脏衣服洗干净；孩子吐了，我体贴询问、细心观察，毫无怨言地清理掉呕吐物；孩子哭了，我抱在怀里，轻轻呵护，使他们慢慢平静心情，忘掉刚才的不愉快……没有妈妈不爱自己的孩子，要让孩子们体会到老师就是幼儿园里的妈妈，也许有时会批评你，但都是因为爱。
爱心——通往学生心灵的桥梁
热爱学 生 ，是每个 教 师起码 的 、必须 的素 质 。罗素 曾在
《 教育与生 活》 中说过 “ 凡是教师 缺乏爱的地方 ，无论品格还
育是爱而 不严，甚至还有 部分学生家 长希 望 自己的子女在学 校 是智慧都不 能充分地或 自由地 发展 ” 。如果一个教育 者不爱 自 混大就好 外出打工 ，或 者花钱去读职业学 校同样能找 到一份 好 己教育 的对象 ，师生 间没感情 ，没信任，没有心 灵的交流，这 工作 ，这 也给农村学校 教育造成 了困难。但作为教师教育 学生 样是很难培养出素质优 秀的学生 。 要严格 要求， 同时也需要给学生 关爱，教师经常 关心学 生的学
了暂时学习 困难 的学 生，促进优生 更优 ，形成 了一个 又一个 优
但 是教师对学生的爱应该 同合理 的严格要求相结合 。我 以 的效果 。在多年 的教 育工作实践 中，我 就是依靠 “ 爱心 ”转 化 有力地帮助 ，更要严格地要 求，严肃地批评 。值 得注意的是万 秀班集体，送走 了一批又一批合格 的毕业生 。让我更懂得 教师 在 学习生活上无 微不至地关心学生 ，对 学生错误行为 的正面诱 不可将这 里所说 的 “ 严 ”与严厉 的惩罚，严酷的体罚划等号。 在 我看 来，严 与爱的最佳境 界是 ： 严 而有格 ，严 而不 溺。 导 ，比单纯 的严厉批评收效更大。 同时教师要 求要做 到一视 同仁，让学生 ，感 到纯真的爱 。学生 总之 ，教师面对的教育对象是学生 ，他们 毕竟 还是孩子 ， 每接触一个老师，总是议论 ： 老师喜欢谁，老师不喜欢谁，老师 特 别是 中学生 ，他们需要关心 ，需 要理解，需要爱 护。因此，
“爱”——通往学生心灵的钥匙
“爱”——通往学生心灵的钥匙赣榆县海头中心小学石丽芹在我十几年的教育生涯中,我和我的学生成了生活的朋友、学习的导师。
回首过去的日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我更喜欢教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
教学实践中也使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
什么是爱？爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是无私奉献，也只有爱在给予他人时越分越多，也只有爱会潜移默化地影响学生，也只有爱才能使师生心灵互通，所以我要说“爱”是通往学生心灵的钥匙。
特别是班主任工作，事实证明热爱学生，师生之间就具有良好的情感基础，教师对学生的爱可以产生学生向上的推动力。
那么教师的爱，通过怎样的传导途径才能使学生受到“爱”的“感应”，产生爱的动力呢？一、尊重是“爱”的情感基础每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人尊重。
优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生，在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。
体现在尊重学生的人格、个性、意见和进步。
老师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因，实践中的多种事例使我感受到，只有尊重人，才能感化人，尊重学生，学生就会向教师敞开自己的心扉，用全心来接受教师的爱。
笔者曾接过一个班，一开始就发现有一个高高的、瘦瘦的男孩从来不笑，上课总低着头，也不喜欢和同学们玩。
有一次上课，笔者让他读书，他慢吞吞地站了起来，总不开口，为了不让他难堪，笔者读一句，让他跟读，算是过了关。
其实，按他的年龄该上初中了，这才上五年级，学了那么多年总不认识字，也不会读书，写出的字看似正确，细看都有错，速度也很慢，用心理术语，那就是“学习障碍”症。
或许他认为所有的人都不喜欢他，看不起他，才使他变得孤僻。
为了让他转变，笔者课堂上尊重他，不批评他，课后努力挖掘他的优点，让他感觉到老师是爱他的，结果他真的进步了，能念完整的句子，还能主动与人交往，向老师敞开了心扉呢!这就是“施爱”的结果。
用爱架起学生心灵沟通的桥梁
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用 爱 滋 润 童 心
还记 得 ２ ０ ０ ９年 时 ．我们 班 的班长 候 雪 婷 同学 当 时是个 多才 多艺 、 善解 人 意 、 品学 兼优 的好 孩子 ， 由于父 母 之 间 的矛 盾 激 化 ．酿 成 一起 惨 不 忍 睹 的 母 杀父 碎 尸 案 ． 消息 传 出后 ， 村 民们 议 论 纷 纷 。为 了使 候 雪 婷 同学 不 因为 此 事 造 成 心灵 上 的打 击 ． 失 去 生 活 的信 心 ． 学 习的 兴趣 。身 为 班 主 任 的 我 ， 在 班 级 中及 时 召 开 了班 干 部 会 议 ．并 要求 全 班 同 学 不传 播 、 不议 论 此事 用 全 班 同学 的爱 心抚慰 候 雪 婷 同学 受伤 的心灵 我 还将 自己的 Ｑ Ｑ号码 告诉 候 雪 婷 同学 ． 利用 网络 和 她 聊 天 ， 用 慈 母 般 的善 心 引 导她 ， 鼓励 她 ． 让 她都 感受 到 家 的温 暖 ， 感 受 到家 的氛 围和气息 又 例如 ： 我 班 的 张静文 同学 ， 是一个 学 习积极 性 不高 ． 缺乏 自信 心 的同学 。她酷 爱跳 拉丁 舞 ， 经 常 参 加全 国及 省市 区的 比赛 今年 春节 西安音 乐舞蹈 学 院—— 艺 阁舞 蹈 培训 中 心在 五 四剧 院举 办 了首 届艺术节 ． 我 有 幸 被该 同学 邀 请 去 观看 演 出 ， 为 了 激 励 孩子 改掉 不 自信 的缺 点 ． 那 天我 带病 前去 观看 孩 子 的演 出 ． 演 出结束 后 我带 着 蛋糕 和孩 子 的奶奶 到后 台看 望孩 子 ．孩 子 和家人 看 到我 后非 常感 动 。 家长说 ： “ 没想 到你 真 会来 看娃 演 出 ” 。我 说 ： “ 我 为 有 张静 文这 样 的优 秀学 生而 骄傲 和 自豪 ！张静文 的 表演 好精彩 。 是最 棒 的 ！” 从此 ， 在我 的关爱 和鼓 励 ， 她不但 舞蹈 越跳 越好 ． 学 习也 越来 越好 。不 久 ， 舞蹈 学 院给我 寄 来 了一封 感谢 信 。 感 谢 我教 育 了品学 兼 优 的好学 生 。经 过我 平 日里 的辛 勤 工作 ， 终 于赢 得 了学 生 的欢 心 ． 家长 的称心 ． 学校 的放 心 。 二 、用心 管理班 级
师德论文 爱是心灵沟通的桥梁
爱是沟通学生心灵的桥梁在学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。
而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。
那么，面对新课程，教师怎样与学生心灵沟通呢？1、让倾听成为纽带倾听是人与人之间沟通的纽带。
倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把自己心中的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅。
在多年的实际工作中，当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。
所以不管是怎么一个冲动或愤怒的场面，只要你学会倾听，整个气氛便会缓和。
激动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。
教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。
这就要对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导。
所谓的心灵感化就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。
同他们交谈学习方法，学习技巧。
不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。
这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。
2、让心灵在爱中升华感化对学生要在生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。
同他们交谈学习方法，学习技巧。
不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。
这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。
3、充分倾注爱心教师与学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。
一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。
爱——沟通心灵的桥梁
学生管理2014-01爱———沟通心灵的桥梁文/胡继海爱能唤醒一个沉睡的心灵，爱能激发破土幼苗的生命力。
教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才能有一条心灵的通道。
一、尊重并信任学生尊重学生是爱的前提。
要尊重学生人格，学会宽容，“将心比心，以心换心。
”以热情、坦诚、信任换取学生的信任，师生情感才容易引起共鸣，才容易实现心灵沟通。
只有做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
学生才会从心理上接纳，从心底对教师产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
二、真诚地关心和爱护学生高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁。
人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数学生的爱，而是“爱满桃李”的爱。
比如，学生生病时亲自带他看病并打电话通知家长；住院时和几个班委干部到医院去看望；天气变化时提醒学生增减衣服等。
只有教师真诚地关心和爱护学生，用心灵赢得心灵，学生才会发自内心地尊敬老师，主动向老师敞开心扉，从而走进学生的心灵。
三、爱能带来师生关系的和谐教师对学生的爱是无私的奉献。
学生活泼好动，经常违反校纪班规，班主任老师要有宽容之情，豁达大度，才能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。
我经常利用课间、午休、运动会等时间和学生一起聊天、运动、谈心，了解他们的心事，走进学生的心灵，排解他们的困惑，关爱他们的身心。
从而形成了和学生人格平等、活动民主、相处氛围和谐的师生关系。
当学生心中有“问题”时，会主动找我诉说、谈心，我会用爱、换位思考、理解、宽容来改变他，最终换来师生关系的和谐。
教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是那些特殊家庭的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
2024年适合幼师的经典座右铭
适合幼师的经典座右铭适合幼师的经典座右铭11、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
2、用爱心换取幼儿的快乐，用真心换取家长的信任。
3、爱是教师与孩子心灵沟通的桥梁。
4、教师要用心去爱，去教育学生。
5、用真心对待每一位孩子，用爱心诱导每一个心灵。
6、抛开琐事的烦恼，面对天真的`孩童，给身边的人一抹微笑，你会再见别样的彩虹。
7、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
8、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。
9、播种一颗爱心，收获一片蓝天。
10、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
11、用微笑抚慰幼小的心灵，用真情浇灌未来的希望。
12、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
13、求真求善求美，是教师永远的追求。
14、人一生的快乐________于对生活的乐观,对工作的勤勉,对事业的执著。
15、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
16、只要我们用心去体会生活中的美，眼睛就会发现更多的美。
17、教师的微笑，是一座桥：拉近孩子的距离;是一阵风儿：带走孩子的胆怯。
18、让每一个学生都展露自信的笑容。
19、真心体味幼教事业之美，爱心浇灌每一颗希望幼苗。
20、爱孩子就应该爱他们的一切!孩子的健康家长的赞许是我永远直前的动力!21、让我和你们一起，共同分享，共同成长。
22、教育不是一种技术，教育是心灵的交流，是爱的结果。
23、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。
24、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
25、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
26、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。
27、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
28、正人先正已，身教重言教。
29、踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。
30、让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。
31、蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
32、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。
教育叙事--真诚的关爱架起通向心灵的桥梁
真诚的关爱架起通向心灵的桥梁每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
有这样一件事使我记忆犹新：这学期开学没几天，我班以前的一个很乖巧、很聪明、成绩比较好的梓杨居然被组长投诉说他没交作业。
我觉得奇怪极了，这还是破天荒的第一次。
我找他谈话，他沉默了许久，才扭扭捏捏地承认没做作业，又很快保证第二天一定交上来。
至于没有做作业的原因他一直不讲。
我也没有强迫他。
果然，第二天他把字体不太工整的作业偷偷地交给我。
这一次我又奇怪了，因为以前他的字都是端端正正的，非常漂亮。
我不满地看着他，他羞愧地赶快走了。
这天以后，我发现他很少说话，甚少参加班级的文体活动，课后也呆呆地坐在座位上，放学了，慢吞吞地收拾书本，半天都不愿离开教室。
一个星期之后，数学老师说他又没交作业。
我决定好好跟他谈谈。
可是，我只问了一句“为什么不做作业？”他就泪流满面，就是不敢哭出声音来。
任凭我怎样旁敲侧击，他都不肯吐一言。
我只好跟他爸爸联系。
他爸爸告诉我，他们离婚了，妈妈回老家去了，孩子经常赌气不吃饭，后来发展不做作业就是要爸爸找妈妈回来，他爸爸一直在想尽各种办法……听了他爸爸的话，我也沉默了。
这孩子太可怜了，如果不引导他，就怕他误入歧途，以前有一学生有同样的情况，由于各种原因，他离家出走了，不再读书了。
这孩子该怎么办呢？我与他爸爸商量，让他一段时间尽量陪伴孩子，陪他做作业，陪他玩耍，让孩子有安全感，我在学校尽量给他正面的鼓励。
首先，我帮他调整了座位，也调了一个热情开朗的男孩与他同桌，这男孩每次课余时间跟他聊天，梓杨渐渐变得开朗些。
另外，他的字写得很漂亮，在课堂上展示同学的书写时，我常展示他的作品，在老师和同学多次赞扬中，他收获了自信。
这学期学校进行跳绳的活动，每周三和周五都跳绳，尽管梓杨跳得不是很好，我也鼓励他与同学PK，他慢慢也爱上跳绳。
用爱铺就通往学生心灵桥梁
用爱铺就通往学生心灵的桥梁当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争、传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。
尤其是现在的小学生基本都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切，升学、分数成为父母心理平衡的补养品，不能客观实际地给孩子制定目标。
众多因素的影响，使学生面临很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困惑。
为什么有这么多的学生出现了心理问题呢？分析起来不外乎下列几个原因。
一、与学习有关学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。
学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了才能找到好工作；反之，不少学习成绩差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打骂。
由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，这样长时间处于紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态就不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的情绪。
二、由人际关系引起由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。
另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。
三、来自网络、社会各方面的干扰网络的负面影响无论采取任何措施都无法绝对避免。
许多网络游戏致使意志力并不坚强的学生沉溺其中。
多数通关、升级的游戏像磁铁一样吸引着小学生的注意力。
因此他们的心思不再关注正常的学习生活，而是被游戏绑架。
社会上的功利思想与学校的品质培养相冲突也让学生十分困惑。
但是从目前情况来看，学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。
一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。
而我们的学校和老师也总是把着重点放在学生的学习成绩上，没有时间也没有精力去开设相应的课程，来帮助学生掌握一定的心理调节技巧来转移情绪、宣泄痛苦。
用爱架起心灵沟通的桥梁
用爱架起心灵沟通的桥梁摘要：职高的学生，都品尝过中考的失败，心理上受到了沉重的打击，家庭也对他们感到失望。
班主任的重任是鼓励学生在哪里摔倒就在哪里爬起来，帮助他们再次扬起理想的风帆。
班主任工作的成败，会直接影响学生一生发展的高低。
班主任要具有爱心，理解他们、尊重他们，容忍他们反复犯错误，最终成就他们。
关键词：爱心理解尊重师德之魂在于”爱”，爱是师生交往中的粘合剂，只要对学生从内心充满爱，就会获得学生的尊重；教会了学生去爱别人，就能使学生学会生存；只要用爱代替猜忌、用爱换取信任，师生就能和睦相处。
在中职学校的班级里，就更加的需要爱心。
很多学生曾经被认为是差生，他们不认为自己是父母的骄傲，从小就不是老师眼中的焦点，他们对自己没有信心。
作为班主任，我们要给予他们足够的爱心，让他们树立自信，知道自己是个社会需要的人。
1、爱之关爱在我曾经担任班主任的一个班上，有这么一个学生，哥哥是他们那地区的混混老大，因为打架被判了8年刑，父亲因为包庇也进了监狱，而母亲在这之后就离开了家。
他一个人生活。
而我知道这个情况是在刚开学没几天，在班级其他同学的口中得知的。
那一瞬间，我很震惊，心想这一定是个“烫手山芋”。
然而几天的观察下来，我发现这是一个让人很心痛的学生。
由于长期没有亲人在身边，孩子的身体很差，性格很孤僻，也很敏感，容不得同学们说他一丁点。
甚至有人看着他说点悄悄话，他也会认为是在议论他，往往会大大出手，在班上没有一个朋友。
曾经我也找他谈过一两次话，可是无论你对他说什么，他一句话也不回答，让我无从入手。
在高一的那年冬天，他得了急性阑尾炎，在床上疼得满头大汗，由于在班上一直没有朋友，同学们只在旁边看着。
我招呼了两名同学和我一起把他送到附近的医院，在医生给他消毒准备手术时，我看到他别过脸流下了眼泪。
我知道这孩子一定是担心害怕了。
我走过去握着他的手告诉他“别怕，有老师在，我会在手术室外边等你安全出来的”。
我看到他的眼睛里闪过了一道光。
用爱架起通往学生心灵深处的桥梁
用爱架起通往学生心灵深处的桥梁摘要：用爱架起通往学生心灵深处的桥梁，既要重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心，又要抓住教育时机，让教师的爱为学生的成长服务。
关键词：班主任工作思想交流教育时机闪光点在多年的班主任工作中，我感触最深的是，有几分劳累，就有几许收获。
我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程。
我认为班主任工作不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。
班主任要努力用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。
一、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心通过谈心，可以了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
孙同学的家庭特殊，父母离异。
她不爱说话，不善于表现自我，总是一个人闷闷不乐。
但是学习成绩一直不错，老师布置的作业都能认真完成。
于是我就想方设法了解她，亲近她。
当她在课堂上回答了提问，我就及时地、夸大地表扬她；当她作业写得好时，我就在她的作业本上写上一句话：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱！”平时，我时时处处都使她感受到老师对她特别关注。
但“冰冻三尺非一日之寒”，要想走进一个人的心非一日之功。
唯有班主任对他们理解、尊重，付出真心，给予真诚的温暖，才可能消解冰冻。
精诚所至，金石为开。
我对她的关心、关怀和关爱成了打开该生心灵之门的金钥匙。
通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地，她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
六年级毕业后，她升入了二中读书，那年的教师节，我接到了她的祝贺电话，她很健谈，心中充满阳光，我异常激动。
二、抓住教育时机，让我们的爱为学生的成长服务抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创造、捕捉另外的“时机”。
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爱心——沟通学生心灵的桥梁
高县大窝镇龙泉小学校：严为玲何平教师是爱的使者，是孩子们的引路人，教育是派到明天的曙光，是驶向明天的航船。
作为一名成功的教育工作者，必须充分认识带好一个班级、教好每一位学生的困难。
尤其是班主任，必须找到解决问题的突破口，才能将孩子们引向成功之路。
经过不懈努力，我深深地感到：作为一名出色的教师、作为一名成功的班主任，只有将爱洒向每一位学生，才能使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，使每一位学生都能昂起头来走路，使每一位学生的潜能都得到应有的发挥。
一、用“母爱”温暖每一位学生。
十几年的班主任工作经历，十几年的班级管理，让我充分认识到班级是学校的“细胞”，是学校对学生进行教育的最基层组织。
实践证明：班风好，校风、学风就好，学校教育质量就高，学校形象、信誉和知名度也就高。
班主任是一个班集体全面教育的组织者、领导者和承担者，他主管一个班学生的思想、行为、学习、生活，堪称班级之“灵魂”。
学校的一切教育教学任务都要靠班主任去落实、去实现。
一个优秀的班主任，可以把一个差班带成好班，而一个不称职的班主任，也可以使一个好班逐步变坏。
班主任的水平质量产生根本性的影响。
从这个意义上讲，班主任成了教师的中坚，是学校领导管理学校的依靠力量和得力助手。
作为班主任，只有经常深入班级，深入每个学生的家庭中去，如同他们的第二任父母，才能掌握每一个孩子的所思、所想、所做、所
为，以及爱好和习惯，才能根据每一位学生的实际情况及时地、准确地、恰当而有针对性地帮助学生，解决生活、学习、思想等方面的问题。
关心是建立师生感情的桥梁，了解是为了有的放矢。
几粉耕耘，几分收获，只要教师用真诚的爱去关心、了解学生的心灵，学生就会“心有灵犀一点通”。
二、用“关爱”信任每一位学生。
作为一名优秀的教师，既要相信自己，又要相信学生，相信凭借自己和全班学生的力量，可以让每一位孩子都走向成功。
世上无难事，只怕有心人，没有教不好的学生，只有没信心的教师。
的确，有了信心，就容易看到孩子们的长处和闪光点。
自信心是孩子们成长的奠基石，在教学中细心观察留意他们的一举一动，甚至细微的思想变化，抓住其闪光点及时表扬和鼓励，让孩子们树立自信心，从内心深处迸发出奋起直追、迎头赶上的决心和力量。
他们积极主动、发自内心的争取学习进步的信念，其产生的效果远远大于被动地接受，从而起到事半功倍的效果。
三、用“博爱”严格要求每一位学生。
热爱、尊重学生要与严格要求相结合。
热爱学生、关心学生是使其在德智体美劳几方面健康成长。
严格要求学生是教师对学生高度负责的体现。
严师出高徒，严格要求学生是师爱的一个主要内容，是教师责任感的体现。
没有严格要求的爱不是真爱，只有在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，不迁就不放纵，才能把学生培育成“四有”新人。
当然严格要求不能刁难、苛求学生，更不能简单粗暴地训
斥、体罚或变相体罚学生，而是要培养学生的良好学习习惯，促进学生全面发展。
1、全面了解学生，因材施教。
教师备课要注意备学生，了解学生的实际情况，掌握学生的兴趣爱好和特长，根据学生对知识的掌握程度设计课堂问题。
由浅入深、由易到难，一步步地引导学生讨论、交流、探究，激发他们提出问题和回答问题的兴趣。
2、培养学生积极进取，尊师守纪的良好习惯。
教育教学处处无小事，且于细处显精神，在班会课中、课堂教学中，经常渗透行为规范教育，让“不玷污自己的形象，不损害别人的利益”成为每位同学的座右铭。
3、培养学生良好的学习习惯。
指导学生先预习后听课，先学习课内的知识后课外的知识，先温习后作业。
4、培养学生勤动脑，勤动手、勤分析、勤总结的好习惯。
学生时期是思维发展的黄金时期，“学而不思则罔”。
引导学生多思考，从而提高学生的思维能力，分析能力。
5、培养学生积极锻炼身体，劳逸结合的好习惯。
学生时期是长身体的重要时期，只有身体正常发育了，才能有充足的精力和体力，更好地掌握知识。
6、培养学生的进取心、责任心。
充分发挥班队干部的作用，调动他们的积极性，严格要求他们，让他们以身作则，作好学生的表率。
总之，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
只有把爱渗透到教育实践过程中，把爱洒向每一个孩子，教育之花才会开得更艳。