谈中等职业学校特色班级建设
中职学年度班级建设计划
中职学年度班级建设计划
随着新学年的开始,我们对本班级建设提出以下计划,以更好地引导学生全面发展。
一、加强德育工作,培养学生良好品格
1. 开展主题教育活动,通过主题班会、讲座等形式弘扬正气,提高学生道德素质。
2. 加强日常行为规范培养,养成学生良好生活习惯。
3. 关注学生思想动态,及时引导有问题的学生。
二、提高班级凝聚力,营造和谐班集体
1. 举办班级团建活动,增进学生感情,提升集体荣誉感。
2. 做好新生融入工作,帮助新生尽快适应集体生活。
3. 组织学生互帮互助,促进同学友爱相处。
三、加强教学管理,全面提高学业水平
1. 定期检查学生学习情况,对学习困难学生提供帮助。
2. 督促学生遵守考试纪律,杜绝违规行为。
3. 鼓励学生互相学习,整体提升学习效果。
四、广泛开展课外活动,丰富校园生活
1. 组织参与体育活动,丰富学生课余生活。
2. 开展各种文化活动,培养学生兴趣爱好。
3. 组织学生参加社会实践,拓宽学生视野。
我们将本着“教书育人”的宗旨,全面关注学生发展,希望通过一年的努力,使本班学生在德智体各方面都能得到提高和成长。
衷心祝愿新学年教学工作顺利,学生成绩优异!
请您检查是否符合要求,如果有需要调整的地方请告知,我会进行修改。
感谢您的支持!。
中职学校专业特色班级管理模型的构建
[1]Fred Luthans.心理资本———激发内在竞争优势[M].王垒，译.北京：中国轻工业出版社，2018.[2]周丽芳.大学生心理资本的功能价值及培育模式研究[J].教育理论与实践，2013（33）：42-44.[3]王英喆.学业不良大学生自我妨碍策略及影响因素研究[D].上海：华东师范大学，2016.[4]吴双双.领悟社会支持、心理资本与大学生学业成就的关系[D].济南：山东师范大学，2013.[5]云宇飞.大学生成就目标定向与学业倦怠：心理资本的中介作用[D].西安：陕西师范大学，2017.[6]舒明跃，刘仁刚，盛璐，等.深圳市学业不良学生行为问题、家庭因素及父母养育方式对照研究[J].中国心理卫生杂志，2001（15）：391-393.（*通讯作者：李海洋）众所周知，班主任工作难做，特别是中职学校班主任工作更难做。
班主任既是教育者，又是班级管理和活动组织者。
这就要求班主任不仅具备丰富的学科知识，还要有很强的人际关系协调能力和管理能力，并具备一定的心理学知识。
然而中职生学习基础相对较差，有些学生在学习习惯、行为习惯、人际交往等方面存在问题，沉迷于手机游戏、学生之间冷漠或闹矛盾等情形时有发生。
班主任工作具有很强的专业性，要想成为一名优秀的班主任，必须不断学习，具备较高的综合素质。
笔者通过多年的班主任工作和外出进修学习，总结了一些学生管理方面的经验和做法，现汇报如下。
1新生入学，精心准备1.1熟记姓名，创造惊喜新生入学前，班主任已经收到学生的学籍档案，可以在入学前一周根据学生档案，将学生的姓名记熟，同时根据学生的照片，将姓名和人脸对应起来。
这样在新生入学时，班主任差不多已认识本班学生，个别学生和照片差距大，可个别再记忆。
等到新生入学第一天，班主任看到学生时迅速叫出其姓名，学生和家长都会很惊喜，也能增进学生与班主任之间的感情。
1.2提前安排宿舍根据学生资料，提前安排宿舍，尽量做到同一个学校毕业的和同一个地区的学生不安排在一个宿舍，这样是为了避免班集体形成小团体，使新生尽快适应新同学、新环境。
中等职业学校特色班级的创建——以汽车专业为例
和学生 的个性 特点 ，而 且使 学生 的专 业 成长 与班级管 理 融为一 体 ，相得 益 彰 ，克服 了学校 管理 中专业 教育 与班 级 管理 的“两脱 离”现 象 。
一 、 营造富有专业特色的班级文化
属 于班级 文化 中的隐性 文化 。相对 显 性 文化 而言 ，隐性 文化 对学 生 的影 响 更 加深 刻和持久 。结 合学 生的专业 特 色 ，将 汽车企 业发 展 的核心 理念 引入 班 级 ，形成独 特 的班 级隐性 文 化 。班 级 的价值 观 ：第一 汽车 ，第 一伙 伴 ；班
学生 学 习 一 些 简单 的专 业知 识 和 技 能 ，体 会 独特 的专 业感 受 ，了解 企业 中 的各 种 制度 、行 业 规 范 、职 业 道 德 等 ，增强学 生合 作 与竞争 的 意识 。如 专业 服 务 性 质 的实 践 ：组 建 爱 车卫 士 ，定 期 向公 交 车 、相邻 社 区内 的汽
够展 示 出每 个 班级 的专 业特 色和 学 生的个性特 点 ，而且使 学生的 专业 成 长 与 班 级 管 理 融 为 一 体 。 关键 词 ：中等职 业 学校 ；特 色班级 ；汽 车专 业
把 握汽 车 行业 的前 沿 信息 ；设 置 “玩 车一族 ”、“数我 风 流 ”栏 目 ，将 学生 在 车博 会 中与 自己最 喜 爱 车 的合 影 制 作成 个性 化的海报 ，并标 注车 的性 能 与本人 的性 格特点 ，在人 车一 体 的海 报走廊 中展示 学生 的职 业理 想。
（一 ）结合 专业 ，建 立企 业化组 织 ，在 专业任课 教 师 的指 导下 ，
气息 环境 文 化属 于班 级 文 化 中 的显
二 、组织富有专业特色的班级活动
三 、实施富有专 业特色的班级管理
传统文化引领下创建特色班级的实践研究
传统文化引领下创建特色班级的实践研究作者：刘红丽来源：《广东教育·职教版》2021年第01期弘扬中华优秀传统文化，具体到班级管理中，就是要遵循教育规律和学生的认知规律，本文结合本校实际情况，开发多样化、形象化、生活化和日常化的教育素材和学习资源，让学生易于接受、乐于体会，养成良好的行为习惯。
通过开展中华优秀传统文化教育，大力弘扬中华传统美德，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源和精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
班级以传统文化为主线，通过文化育人、活动育人、课程育人、实践育人来培养学生的高尚品德，磨炼学生的坚强意志，提高学生的辨别能力，激发学生的学习兴趣，打造有文化底蕴的特色班级。
一、文化育人，传承国学经典（一）诵书国学经典，建设良好班风从高一入学开始，笔者利用每周二、四的晚修10分钟时间，带领学生诵读《论语》《大学》《中庸》《弟子规》，同时针对其中的经典名句进行讲解，让学生走进国学世界大门。
又利用周三、周五的晚修10分钟时间，引导学生书写经典名句，每学期举行一次班级书法大赛活动，收集优秀作品，在班级文化墙展示。
高一上学期，笔者组织学生先学习《论语》。
通过学习，让学生明白了“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的含义，从而进一步引导学生明确立志的重要性;学生还学习了“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新”，从而让学生联系到自己的学习方法，营造勤学的氛围;还让学生学习了“有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”这对班风的建设有很大的帮助，有利于班级形成“友善、诚信、乐学、担当”的好氛围。
（二）打造班级文化，形成班级理念班级文化是班级的灵魂，有利于优秀班集体的形成。
2018级的“明德班”，其中班名“明德”取自《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”班级理念“明辨笃行，勤学修德”，取自《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
中专技校班级建设方案
中专技校班级建设方案
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、总体目标
1. 加强思想政治教育,培养学生爱国爱校情操。
2. 注重学生职业技能培养,提高就业竞争力。
3. 关注学生全面发展,促进德智体美劳全面发展。
4. 营造良好的班级文化氛围,增强班级凝聚力。
三、主要措施
1. 加强班主任队伍建设,提高班主任综合素质。
2. 实施"三全育人"工程,促进学生全面发展。
3. 开展丰富多彩的班级活动,丰富校园文化生活。
4. 健全班级管理制度,加强日常行为规范教育。
5. 加强家校联系,形成协同育人合力。
四、保障措施
1. 加大资金投入,为班级建设提供经费保障。
2. 完善评价机制,对班级建设工作进行考核。
3. 强化督导检查,及时发现并解决存在问题。
4. 加强宣传引导,为班级建设营造良好氛围。
浅谈中职学校特色班级的创建方法
浅谈中职学校特色班级的创建方法摘要：中职学校学生素质参差不齐，具有专业特点的特色班级可帮助学生在技能锻炼中培养良好的职业素养，营造和谐的学习氛围。
关键词：中职教育特色班级班风学风中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0242-01江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。
可见，创新对于一个国家的重要性。
对于班级建设，创新精神、创新能力也一样重要。
尤其对于中职学校的特色班级建设，创新就是班主任工作的灵魂。
总结个人的班主任工作经验，笔者认为创建特色班级可以从以下几方面努力。
1 以爱为本，形成良好学风、班风著名节目主持人陈鲁豫曾说过，她的自信来自于老板总是把他们的闪光点放大的像太阳那么大，把缺点缩小的像芝麻那么小。
作为中职学校的一名普通班主任，要深刻理解这句话对于班主任工作的重要性。
中职学校的学生更为好动、活泼，部分学生思想敏感、易喜易悲，针对不同的学生却有一个教育的通用方法，那就是爱的教育。
用心爱护学生，发掘闪光点，努力纠正缺点，让他们用心感受“我能行”。
特别是在寄宿学校，要求学生在学习生活中有很强的独立性，此时，班主任的关怀对学生而言犹如冬日的太阳般温暖，班主任的一言一行，都会被学生记在心里，所以，班主任对学生要多些关怀，少些批评。
笔者曾担任酒店管理班班主任，喜欢利用晚修课时间和同学们一起学习酒店常用的英语对话，下宿舍和学生聊天时也经常谈论酒店各个岗位的就业前景，让学生感受到班主任在课后和她们的共同点，建立信任基础，营造良好的师生氛围。
笔者曾遇到一名比较任性的女同学，在学期结束前，她将辍学打工。
了解情况后笔者让家长做好学生工作。
另外，在平时的观察当中，笔者发现，虽然该女同学成绩不拔尖，但是操作能力很强，于是，笔者将她推荐给餐饮竞赛指导老师，她珍惜机会、苦练技能，在我市旅游业技能竞赛中获得了优异成绩。
后来，当我看见该生依时到校报到的时候，感慨良多。
高职院校特色班级创建的实践与思考
和建议 ， 要 营造 自由、愉悦 的研讨环境 ，使学生形成班级主
人翁意识。 ２ ． ４全面管理原则 特色班 级创建 的 目的是实现学生的全面发展。 特色班级 创建 的全面 管理原则包括两个 内涵 ，一个是促进学 生个体
德 、智、体 的全面发展：另一个是促进班级所有成员的共同
成长 。全面管理原则不是统一教育、强求 一律 ，而是鼓励各
民主管理原则是指在 特色班级创建和管理 中， 发挥 民主
“ 特 色 指事物所表现 的独特 的色彩 、风格等 ，它是
一
个 中性概念 。但往往被理解为 与众不同且优于众者 。 特
色班级创 建的内涵 即为在班 级中形成独特性和优越性 ，而
特色班级创建要“ 因班而宜 ” 、 “ 因师而宜 ” 、 “ 因专业而宜 ” ， 在班 级管理、班级活动设计、班级文化 营造 上努力凸现 自
支书记 ．
来， 集思广益， 献计献策， 才能出色地完成特色班级创建任
当 代文化与教育研￣２ ０ １ ３ 年第９ 月 期 １ ５
务 。因此，要为学生提供机会和创造条件 ，自由地发表意见
分院要求也进 行了班 级文化 建设， 对教室环境进 行精心设计 和布置。这样 的特 色班 级拥 有 自己的 口号， 自己的团队， 并 创建分享交流 区、活动展示窗等 ， 形成鲜明的班 级特色和人 性化 环境 ，营造 出特色班级浓厚 的文化氛 围。 根据特色班级创建 目标 ，各班级在 一学期 内， 按照计划 循序渐进 地进 行，做 到 “ 建设有 计划 、实施有步骤 、总结有 成果”有条不紊地完善特色班级 的建设 。
动。 通过开展 ｔ ｃ 特色班级创建”活动，可以达到增强班级凝聚力， 促进良好班风学风的形成， 完善班级管理制度，培养学生
中职比赛班级建设方案
中职比赛班级建设方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结近年来，在班级管理中，班级特色文化的建设逐渐成为了一种趋势。
一方面，班级特色文化建设可以帮助班级更好地凝聚力量，提高学习氛围，另一方面，它也能更好地引导学生的价值观，使其在学习和生活上受益。
在本文中，将对班级特色文化建设的意义、方法进行总结。
一、意义1.增强凝聚力。
班级特色文化建设能够提高班级成员的归属感和自豪感，使同学之间更加紧密的联系与互动，共同为班级的发展而努力。
2.培养健康的价值观。
班级特色文化建设能够引导学生从小养成良好的价值观，强化正能量的力量，形成积极向上的生活态度和人生观。
3.提高班级声誉。
班级特色文化建设期望达到突出之处，让更多的人知道、认可自己的班级，提升整个班级的名誉度，关注度，增加优秀新生的报名人数。
二、方法1.积极参与社区活动。
市区或社区活动是班级建设文化的一个重要途径。
这不仅可以帮助学生们走出学校，更可以让他们融入社会及与不同的人交流，同时增强团队协作与责任感。
2.组织拓展活动。
引导学生参加一些拓展训练，其中具有竞争性的训练、游戏等有助于同学们通过自主的体验与感悟深入内化班级文化。
3.制定班规。
班规是班级文化体现的重要方面，同学们共同遵守，也为班级提供一种管理、交流、凝聚的机制。
4.制定班级口号。
班级口号通常是一句简洁、有力的口号，能够简单、明了地传达班级的文化特色和价值理念。
5.开展主题课程。
在班会或其他场合，开展一些有主题的课程，如友谊、家庭、学习等，提升学生的文化素质和知识。
总之，班级文化的建设是一项长期的任务，是一个不断创新、发展的过程。
通过积极构建与推广，不仅可以提高班级凝聚力，也可以培养学生正确的价值观和健康的人生观，为班级发展、学生成长贡献力量。
中职特色班级建设方案
中职特色班级建设方案一、指导思想中职特色班级建设方案以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持以人为本，促进学生的全面发展为核心。
紧紧围绕培养德技并修、知行合一的社会主义建设者和接班人这一目标，将班级文化建设作为提升学生综合素质的重要途径。
本方案秉承“厚德、强技、尚学、创新”的办学理念，注重学生专业技能与人文素养的融合，强化班级的凝聚力与向心力，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，为学生的成长成才奠定坚实基础。
通过本方案的实施，旨在构建具有中职教育特色，充满活力、和谐发展的优秀班集体。
二、具体内容1、我们的班名：匠心筑梦班班名寓意着每一位同学都应以匠心精神去追求自己的梦想，勤奋学习，精研技艺。
2、我们的班徽：班徽设计以圆形为基础，中心图案为一只展翅飞翔的凤凰，代表着班级的活力与希望。
凤凰周围环绕着齿轮和书本，象征着工学结合，知识与技能并重。
底部是班级名称“匠心筑梦班”字样。
3、我们的班风：团结、勤奋、诚信、创新班风体现了班级成员的精神风貌，强调团结协作、勤奋学习、诚实守信、勇于创新。
4、我们的班训：厚德博学，精技笃行班训鼓励同学们树立厚德载物的品质，追求博学多才，精湛技艺，并将知识转化为实践行动。
5、我们的口号：技艺成就未来，梦想照亮人生口号鼓舞人心，激励同学们通过不断提升自己的技艺，实现个人梦想，照亮未来人生道路。
6、我们的班歌：《梦想天空分外蓝》班歌旋律激昂，歌词充满力量，鼓励同学们勇敢追求梦想，不畏艰难，共创美好未来。
7、我们的目标：（1）专业技能：掌握扎实的专业技能，为将来的职业生涯打下坚实基础。
（2）文化素养：提高人文素养，培养良好的审美情趣和道德情操。
（3）团队协作：加强团队合作，提升沟通与协作能力。
（4）社会实践：积极参与社会实践，提高社会适应能力和责任感。
（5）创新能力：培养创新思维，激发创新潜能，为社会发展贡献力量。
8、我们的约定：（1）尊敬师长，关爱同学，维护班级和谐氛围。
谈中等职业学校的特色班级建设
谈中等职业学校的特色班级建设摘要：由于生源等各方面问题，使得中等职业学校的班级管理工作难度较大。
开展特色班级建设是一种可行的、能够切实解决班级管理方面的一些问题的班级管理新模式。
笔者结合自身特色班级建设实践，重点阐述了如何进行特色班级建设。
关键词：中职特色班级建设作为一名中等职业学校的老师，多年来一直担任班主任，在学生管理工作的辛苦之余，常常会生出许多困惑。
因为社会分工的不同，职校的教育任务和高中教育具有很大的不同，学生能力素质的培养成为当务之急。
而相对来说，生源素质的参差不齐给班级管理带来很大难度。
如果能够让班主任找到班级主动发展的方法，让学生找到主动发展的动力，无疑对整个班集体的发展、对每一名学生的成长都是大有益处的。
特色班级建设正是能够满足这一需求的班级管理模式。
何谓特色班级建设特色班级建设是指班主任根据班级学生个性特点、兴趣爱好及班级有关资源，与全班同学一起制定的切合自己班级发展实际的特色班级方案，并有计划、有目的、有步骤地开展建设的活动过程。
特色班级建设是班主任工作管理的需要。
确立了班级特色，可以明确班主任工作思路，让千头万绪的班主任工作有了主线，围绕特色制定计划，组织各项班级活动，目标性、针对性更强，避免了工作的杂乱性和盲目性，增强了班级管理的有效性。
特色班级建设是班级自主发展的需要，也是全面培养、提高学生能力素质的需要。
学生是班集体的主人，特色班级创建活动的实施主体是班级中的学生，创建的目的是为了班级的发展，更是为了每一名学生的发展。
特色班级的设计与实施，对班级的整体发展和学生的能力培养具有全面的指导性。
特色班级的创建项目应具有可行性班级选取何特色作为发展的源泉与动力，应结合班级实际、学生实际，符合学生的职业要求，具有较强的时代感，为学生所喜闻乐见。
班主任和全班同学应该在充分讨论的的基础上，本着实事求事的原则，为了班级和个人的发展共同制定。
比如为激励学生好好学习可选“周恩来班”，为激励学生钻研专业知识、学好技能可选“邓建军班”，从废物利用、环保节能方面可选“地球卫士班”等等。
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索在当前国际环境下，国防教育已经成为一项重要的教育内容之一，为拓宽职业学校学生的视野、提高学生爱国主义情操、培养学生国防意识、团队合作意识以及自我保护意识等方面起到了重要作用。
因此，中等职业学校国防教育特色班级的创建对于推动中国特色职业教育的创新和发展具有重大意义。
一、特色班级的创建目的1、国防教育课程体系国防教育课程是特色班级的核心内容，应该包括国防政策法规、国防科技、军事管理等多方面的知识，为学生提供全面的国防教育。
此外，还应该配合各种实践和活动，加强学生对国防的理解和感性认识。
2、实践锻炼机制中等职业学校国防教育特色班级的建设还需要配套各种实践锻炼机制。
可以组织学生参加一些与国防相关的活动，例如军营体验、实战演习、教育基地开发等。
此外，通过向社会推介学生的国防知识和技能，让学生有机会实践和应用所学知识。
3、学生培训计划为提高学生整体素质，特色班级应该设计一套完善的学生培训计划。
在培训计划中，需要明确各种教育活动的时间、地点和人员分配等信息，以便全面地推进特色班级的建设和发展。
三、特色班级的管理模式特色班级的管理模式应该建立在中等职业学校管理模式的基础之上。
在确定责任人和部门之后，可以采用班主任制度、辅导员制度、教师制度等方式，科学规范地管理特色班级运行。
通过中等职业学校国防教育特色班级的创建，不仅可以提高学生对国防的理解和认知水平，更可以培养学生爱国主义情操、团队协作精神、自我保护意识和职业素养等方面的能力。
同时，也可以促进职业教育的转型，提高教学质量和教学效果。
综合来看，中等职业学校国防教育特色班级的创建是中等职业学校深化职业教育改革和加强国防教育的重要举措。
建设特色班级需要确立明确定位、设计合理课程体系、创新实践锻炼机制、规范管理模式、评估效果等步骤，以便促进特色班级建设的全面、协调和发展。
职业技术学校班级文化建设十大基本任务
职业技术学校班级文化建设十大基本任务一、树立正确的人生观。
班级文化建设的首要任务是培养学生正确的人生观，包括使学生树立正确的人生态度、人生观和价值观，培养学生积极向上、勇往直前的精神状态。
二、建立健康的学习氛围。
班级文化建设需要重视学习氛围的建设，包括培养学生主动学习的能力，建立积极向上、互相帮助、互相促进的学习氛围，让学生愿意学习、乐于学习。
三、增强班级凝聚力。
班级文化建设需要增强班级的凝聚力，包括构建班级共同体意识，培养班级成员之间的归属感和认同感，提高班级的凝聚力和向心力。
四、强化班级纪律。
班级纪律是班级文化建设的重要组成部分，包括加强对学生日常行为的规范和管理，培养学生自觉遵守纪律的意识，塑造积极向上、团结互助的班级氛围。
五、促进班级友谊。
班级文化建设需要促进班级成员之间的友谊，包括培养学生相互尊重、互相欣赏的品质，营造互助友爱、团结合作的班级氛围，推动班级友谊的发展。
六、开展丰富多彩的班级活动。
班级文化建设需要通过丰富多样的班级活动来丰富学生的课余生活，包括组织班级拓展训练、文艺演出、志愿活动等，培养学生的团队合作精神和实践能力。
七、提高班级的自治能力。
班级文化建设需要培养学生的自我管理和协作能力，包括培养学生独立思考、自觉约束、自我管理的能力，提高班级自治和自我约束的水平。
八、加强班级文化传承和发展。
班级文化建设需要加强对班级文化的传承和发展，包括挖掘班级的历史文化，传承和发扬班级的优良传统，培养学生对班级文化的认同和传承意识。
九、推动个性化学习发展。
班级文化建设需要重视学生个性化发展的需求，包括关注学生的兴趣和特长，为学生提供多元化的学习机会和环境，鼓励学生发展自己的特长和潜力。
以上是职业技术学校班级文化建设的十大基本任务。
通过加强班级文化建设，可以提高学生的素质和能力，培养学生积极向上、团结合作的精神，为学生的职业发展和个人成长打下坚实的基础。
论职业学校的班级文化建设
Ｎｏ． １１ ． Ｉ ． Ｉ ＭＥ Ｅ ＤＵＣＡ１ ． Ｉ ＯＮ Ｎ
孙成
摘要： 班级是 学生在校 学习期 间的精神 和感情归宿。作为教育的有效手段 ， 班级文化建设 不仅 不能弱化 ， 更有 必要加 强。根据 职 业学校 学生的特 点， 在班级文化建设 中 ， 需要有耐心地做 尝试 和探 索。 关键词 ： 职业学校 班级文化 建设
我 为主 、 无视集体 为耻 。笔 者所带 班级 的班训 为真诚 、 理解 、 尊 重、 信任 ， 前 两词首字 即真理 ， 后两词末字 即重任 ， 意 为在人与人 相处 的道德价值观引导下 ， 学习追求真理 ， 担负社会责任。 ２ ． ３ 民主管理 ， 增强学生的 自主管理能力 在班级建设 中引人民主管理概念 ， 是建设优 良班级文化 的重 要 方式 。充 分调动学 生参与 班级管理 ， 参 与班级 事务 的 民主决 策 。如班级干部选举 、 评奖评优做到公平 公正公开 ， 学期工作计
划、 班级制度 、 活动策划方 案等方面 ， 充分听取班级成员 的意见 ， 对 班干部合理分工 ， 确保有事可 为 ， 大小班级 活动鼓励更 多学 生 参 与策划组织 。这有利于充分调动学生参加各项活动 的积极性 ， 也有利 于增强学生 的主人翁意识和集体 主义荣誉感 ， 对学生的成
长再是一种激励 和鞭策 。 ２ － ４ 丰富班级文体活动 ， 体现班级特色 校 园， 不仅仅是学生学 习知识 的场所 ， 更是学生培养 自己适 应社会能力 的平 台 ， 学生不 仅应 具有扎实 的专 业知识 ， 更 应具备 社会生存所需 的综合素质 。学校 为学 生的发展提供 了广 阔的舞 不强。 台， 班 级文 化 的建设更 应该 结合 班级 实 际 ， 开展 特色 班级 的建 １ ． ２ 班 级管理 的覆盖 面广 现 在职业学 校班级 的管理 ， 不 仅仅是 学习过程 中的班级心 设 。如 以终身学习为前提 的学 习型班级建设 ， 以社会 实践 为载体 以校园文化活动为载体 的文艺型班级建设 、 理， 还包括 了思想道德 教育 、 生活 、 感情 、 人 际交 往和就业等多个 的能力 型班 级建设 ， 方面 。由于社会导向和家庭教育 的因素 ， 学生与社会 真正 接触 和 以运动健身和 比赛竞 技为载体 的体育型班级建设等 。 了解普遍欠缺 ， 导致其 出现生活经验不足 、 挫折承受能力不强 、 适 职业学 校班级文化 的建设 ， 既不能是 简单的说教型教 育 ， 也 应能力差 、 人 际交往 困难重重等 问题 。 不能是盲 目无序的实践型教育 ， 而应该是两者的有机结合 。以教 １ ． ３ 学 生 学 习 意 愿 不 强 育导 向为 目的设定活动的形式 ， 为教育的实现提供理论依 据和智 随着教 育事业发展 ， 高等教育进 一步普及 ， 职业学校 的学 生 力 支持 ， 又通 过形 式各异 、 载体多样 的校 园活动来实现教育 的 目 对 于学 习的 自 信心和积极性 比较欠缺 ， 就业竞争加剧 ， “ 读书无用 标 ， 相辅相成 ， 达到育人的 目的。 在 活动策划开展 中 ， 注重形成班 级文化 的特色概 念 ， 将 一些 论” 等偏 激论 调在一定程度上影 响了学生 。 １ ． ４ 学生对于校 园生活定位不清 好 的活动建设成长期 的、 一贯 的品牌活动 。笔者所带班级编号为 多年来 ， 在应试教育 的大形 势下 ， 中学生生活 的主旋 律是学 １ ２ ４ ４ ， 将设计 的多个活动 ， 融合到同一个 “ 四四” 概念下 ， 如 四四好 四四讲 堂 、 四四新 闻站等 ， 形成系列 。一些 活动做到定期 、 习。当学生脱离 了应试教育 的环境和学习节奏后 ， 他们对学习 目 声音 、 标 比较茫然 ， 对于新 的校 园生活的 自我定位不准 ， 难 以快 适应 自 长期地开展 ， 成为班级 的传 统活动项 目， 让班级活动不 只是一个 主性较 强的学 习生活节奏 。 短期行为 ， 使其有更强 的生命 力 ， 活动的价值和作用也得 以长期 ２ 职业学校班级文化建设的对策 存在。形成概念 、 系列的活动又可以在校 园中产生 良好 的宣传效 ２ ． １ 认真领会班级文化建设 的意义 应， 这有利于增强学生对班 集体的认 同度和 归属 感 ， 同时也使班 班级文化是 “ 班级群体文化” 的简称 ， 作 为班级成员共有 的信 级活动能够得到学生 的更多支持和参与 的热情 。 综上所述 ， 班级文化承载着 学生 素质 、 能力建设的重任 ， 在育 念、 态度 、 价值 观 的复合体 。班 级成员 的言行倾 向、 班级 人际环 境、 班级风气等为其 主体标识 ， 班 级的黑板报 、 学 习园地 、 教室 内 人过程 中， 发挥着导 向功能 、 驱动功能 、 规 范功 能、 渗透功能 、 凝 聚 外环境布置等则为其 物化 反映。班级文化可分为 “ 硬文化 ” 和“ 软 功能和激励功能 ， 是培育学生高 尚情 操 、 良好 的集体荣誉感 、 塑造 文化” 。 健全人格和规范个人行为的重要载体 。 班级的文化建设 既是 一种 文化 氛围的创建 ， 又是对被教育者 心灵的塑造。班级文化建设具 有多重的作用 。它必须有层次 、 有 参 考 文献 ： 深度 、 有广度 。班级文化建设通过班风建设 、 教室设计 、 开展各种 ［ １ ］ 肖薇薇． 职业 学校班级文化建设新探 【 Ｄ］ ． 华 中师 范大学， １ ９ ８ ５ ． 文化活动 ， 以及教 师的言传身教 ， 使学生在潜 移默化 中受到 熏陶 ［ ２ ２孙 ］ 菁． 中等职 业 学校 的班 级 文化 建ｉ ｇ［ ｊ ］ ． 职业 技 术教 育， ２ ０ ０ ６ 与感染 ， 并形成积极 的道德 情感 ， 从 而将 道德认识 内化 、 升华 为道 （ ２ ０ ） ． 德信念和道德理想 。 ［ ３ 】 施 新安． 构 建 中等 职业 学校 班级 ＜４ ￣ｎ ４ ｇＵ ］ ． 职业 教 育研 究 ２ ． ２ 构建班级核心价值观念 ２ ０ ０ ５ ， （ ７ ） ． 班级建设 的核心价值观念是系统化的班 级理念 ， 是班级所有 ［ ４ ］ 曹旭源． 论职业学校 的班级文化建设卟 中国校 外教 育（ 基教版） 成员普遍 认 同的价值 和原则 ， 一旦 形成 ， 将 对班级成员 的精 神状 ２ ０ ０ ９ ， （ ３ ） ． 态和行 为方式起到 自觉 的约束作用 。要 培育班级核心价值 观念 就要做 到班级学生人格 上的平等 ， 生活 中的互相关 心 ， 学 习上的 作 者 简 介 ： 孙成， 常 州刘 国钧 高等 职 业技 术 学校 ， 江苏常州 ３０ ０ ０ 互相帮助和工作 中的互相支持 ， 以互 帮互助 、 集体进步为荣 ， 以自 ２１
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索
中等职业学校国防教育特色班级创建的探索1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校国防教育特色班级的创建是当前教育改革和发展的重要举措之一。
随着国家安全形势的变化和发展，国防教育的重要性日益凸显。
中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，加强国防教育特色班级的建设，可以提高学生的国防意识和国防技能水平，为国家安全和发展保驾护航。
目前，中等职业学校国防教育特色班级的建设面临着挑战和机遇。
在新时代背景下，特色班级建设需要与时俱进，注重实践教学和与军队结合，创新教育模式，提升教学质量，培养更多高素质的国防人才。
特色班级的创建也需要关注师生需求，充分发挥学校、政府和军队的合作作用，形成良好的合力，推动特色班级建设取得更好的成效。
本研究旨在探讨中等职业学校国防教育特色班级创建的必要性，探索特色班级建设内容，分享特色班级建设经验，评估特色班级建设效果并探讨特色班级建设的可持续发展问题。
希望通过本研究的开展，为中等职业学校国防教育特色班级的建设提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨中等职业学校国防教育特色班级的创建过程中所面临的挑战和机遇，深入分析特色班级建设的必要性和重要性。
通过对现有特色班级的调研和分析，能够为其他中等职业学校提供借鉴和参考，促进国防教育特色班级的全面发展和提升。
本研究旨在探讨特色班级建设的有效策略和实践经验，为中等职业学校推动国防教育工作提供具体的指导和支持。
通过深入研究国防教育特色班级的创建过程和效果评估，可以为未来探索特色班级建设的可持续发展路径提供建设性建议和倡导。
研究目的是为了在中等职业学校国防教育特色班级建设领域做出贡献，并推动该领域的不断发展和完善。
1.3 研究意义中等职业学校国防教育特色班级的创建对学校教育事业的发展具有重要的意义。
国防教育是培养学生爱国爱校、强身健体、热爱劳动、遵纪守法的优良品质的重要途径。
通过特色班级的建设，可以更好地传承和弘扬爱国主义精神，提高学生的国防意识和责任意识。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结为了进一步推动班级特色文化建设，我们经过一段时间的努力和实践，总结出以下方案，以期为班级特色文化的营造和发展提供有效的指导和借鉴。
一、立足特色，强化文化内涵1.1 确定特色定位：每个班级都应该有自己的独特特色。
我们通过问卷调查和集体讨论，确定了我们班级的特色为文学艺术。
我们将在各类活动中突出文学艺术元素，打造属于我们班级的独特风格。
1.2 拓展文化载体：班级特色文化需要有相应的表达载体。
我们鼓励同学们积极参与各类文艺活动，如舞蹈、音乐、朗诵等，并鼓励他们参与学生社团的建设和组织，培养他们的艺术审美和创造能力。
1.3 增强文化认同：班级特色文化需要得到全体同学的认同和支持。
我们通过组织班级文化节、主题班会等形式，加强同学们对班级特色文化的认同感和自豪感，营造浓厚的文化氛围。
二、加强师生互动，促进文化融合2.1 师生交流互动：建立良好的师生关系是班级文化建设的重要基础。
我们鼓励教师与学生之间进行互动交流，例如开展心理辅导、定期进行座谈交流等，增进师生之间的情感联系。
2.2 融合多元文化：借助多元文化的力量，我们将为学生提供更广阔的文化视野。
我们鼓励同学们参观博物馆、参与社区文化活动等，培养他们的文化综合素质，增强他们的审美能力和文化自信心。
三、优化活动策划，丰富班级文化生活3.1 多样活动设计：我们将根据学生的兴趣和需求，设计多样化的班级文化活动，如读书分享会、文化交流展览、才艺比赛等，激发同学们的学习兴趣和参与积极性。
3.2 引入互联网元素：班级特色文化建设也需要与时俱进，我们将适度引入互联网元素，如开设班级网络直播平台、微信公众号等，鼓励同学们利用新媒体传播班级特色文化，并促进班级内外的互动交流。
3.3 注重团队合作：班级特色文化建设需要全体同学的共同努力。
我们鼓励学生分组合作，共同策划、组织和实施各项文化活动，培养他们的团队精神和合作能力。
四、加强评估监控，持续改善提升4.1 设立评估指标：为了评估班级特色文化建设的效果，我们将制定相应的评估指标，如参与度、满意度等，定期进行考核和统计，持续改进和提升班级特色文化。
中职学校班级文化建设评比方案
中职学校班级文化建设评比方案一、指导思想班级文化是学校文化的重要组成部分，也是构成班级凝聚力和良好班风的载体。
为进一步加强我校的学校文化建设，逐步营造具有我校特点的学校文化氛围，为学生营造勤奋学习、欢乐生活、全面发展的良好环境，结合德育活动工作计划，开展班级文化建设评选活动。
通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使礼貌守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
二、总体目标为学生营造和谐、积极的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；构成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的资料和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
三、具体要求1、提出班级名字，打造班级名片。
班级名片主要体现班级特色、闪光点，主要包括班级简介、班级风采以及体现良好班风班貌的资料。
2、提出“班魂”。
体现班级精神，各班“班魂”根据本班班情和特点提出。
要求语言凝练、资料丰富、催人奋进，字数在10个字以内。
3、制定“班规”。
“班规”在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。
力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
4、“四表”上墙。
（作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。
）5、布置“文化墙”。
“文化墙”的布置要贴合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，坚持对学生的激励作用。
6、建立“创新”栏目。
“创新”栏目体现创造性的设计、布置。
要充分发挥班级成员的自主能动性，展示大家的创意，并能体现其育人功能。
7、全校交流评估，评出班级文化建设优秀奖。
四、实施时间1、教室文化布置时间：2023年3月5日前；2、学校团体参观评估时间：2023年3月6日一一3月10日；3、评委打分，去掉一个最高分和一个最低分，取平均分作为该班的最后得分。
浅析高职院校“职业化”班级文化创建
文化建设中突出职业特色， 搭建备类培训 、 交流、 考证、 竞赛
等平台， 开展各种知识讲座 、 创新教育 、 能力实践等活动 。 不 仅可以激发学生的学习兴趣 ， 还可以释放学生的潜能， 进而 完 善知 识结 构 、 提 高实 践能 力 ， 达 到开发 智力 和培 养创 新能 力 是培养学生适应能力 的需要。 高职学生绝大多数是独生子女， 生活自理能力和处
目前 ， 高职院校的校 园文化建设普遍缺乏 自觉探索意 识， 一般都是模仿和沿袭 其他普通高校创建模式 ， 而呈现 为“ 泛校园文化 ” 特征 ， 缺乏 “ 职业 ” 特色 ， 未能体现高职院 校 自身的办学特色 ， 未能把培养符合企业用人需要的职业
性人 才 的 目标 融 入 到校 园文 化 的发 展 规划 之 中 ， 校 园文 化 与企 业 文化 脱节 ， 学术 气氛 与 职业气 氛 缺失 。据调 查 ， 高 职 毕业生从熟悉的校 园来 到陌生的企业 ，缺乏职业素养 ， 对 企业文化产生种种不适应 ，表现在对企业 的工作环境 、 规 章制度 、 工作节奏 、 人际关系等方面。这必然会导致人才培 养上 的尴 尬局 面 ： 一方 面 ， 大 批 高职 毕业 生 进 入 企业 后 ， 不 能很快地适 应工作 岗位特点 ， 频繁跳槽或被迫辞职 ， 造成 了人们对于高职毕业生工作能力 的怀疑 ； 另一方面 ， 很多 用人单位认为应届高职生难以迅速融人企业 的工作进程 ， 所以在招聘时往往会青 睐有实际工作经验者。因此 ， 为缩
２ ０１４ 年 １ 月 第 ５期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ ＦＯ ＲＵ Ｍ
Ｊａ ｎ． ２ Ｏ１ ４
Ｎ Ｏ． ５
浅析 高职 院校 “ 职业化” 班 级文化创建
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谈中等职业学校的特色班级建设
摘要：由于生源等各方面问题，使得中等职业学校的班级管理工作难度较大。
开展特色班级建设是一种可行的、能够切实解决班级管理方面的一些问题的班级管理新模式。
笔者结合自身特色班级建设实践，重点阐述了如何进行特色班级建设。
关键词：中职特色班级建设
作为一名中等职业学校的老师，多年来一直担任班主任，在学生管理工作的辛苦之余，常常会生出许多困惑。
因为社会分工的不同，职校的教育任务和高中教育具有很大的不同，学生能力素质的培养成为当务之急。
而相对来说，生源素质的参差不齐给班级管理带来很大难度。
如果能够让班主任找到班级主动发展的方法，让学生找到主动发展的动力，无疑对整个班集体的发展、对每一名学生的成长都是大有益处的。
特色班级建设正是能够满足这一需求的班级管理模式。
何谓特色班级建设
特色班级建设是指班主任根据班级学生个性特点、兴趣爱好及班级有关资源，与全班同学一起制定的切合自己班级发展实际的特色班级方案，并有计划、有目的、有步骤地开展建设的活动过程。
特色班级建设是班主任工作管理的需要。
确立了班级特色，可以明确班主任工作思路，让千头万绪的班主任工作有了主线，围绕特色制定计划，组织各项班级活动，目标性、针对性更强，避免了工作的杂乱性和盲目性，增强了班级管理的有效性。
特色班级建设是班级自主发展的需要，也是全面培养、提高学生能力素质的需要。
学生是班集体的主人，特色班级创建活动的实施主体是班级中的学生，创建的目的是为了班级的发展，更是为了每一名学生的发展。
特色班级的设计与实施，对班级的整体发展和学生的能力培养具有全面的指导性。
特色班级的创建项目应具有可行性
班级选取何特色作为发展的源泉与动力，应结合班级实际、学生实际，符合学生的职业要求，具有较强的时代感，为学生所喜闻乐见。
班主任和全班同学应该在充分讨论的的基础上，本着实事求事的原则，为了班级和个人的发展共同制定。
比如为激励学生好好学习可选“周恩来班”，为激励学生钻研专业知识、学好技能可选“邓建军班”，从废物利用、环保节能方面可选“地球卫士班”等等。
创建项目的选取应立足现实，实事求事，在充分调研、讨论的基础上设立，切忌内容空泛，不着边际，喊口号，走形式。
特色班级建设计划和各项活动应具有较强的可操作性，能够便于具体实施，让学生在班级发展和自我价值实现的过程中获得自信、获得成就感，从而不断提高自我要求，提升自我能力。
特色班级建设实施过程中的总目标和阶段性目标必须是可行的，不能过于空洞，要和学生的实际生活相联系，不能过高也不能过低，应该是经过学生的努力能够达到的，可以包括学生在校生活的方方面面。
比如阶段性目标可以是进校一个月建立和谐的人际关系，争创文明宿舍，第一学期期末，各门功课成绩位于平行班前列，第一学年结束
争创校级先进班集体，或在学校的各项比赛中争取优良的成绩等等。
特色班级建设重在其外延和内涵
特色班级建设是班级管理的一个良好载体，是围绕学生管理、学生发展进行的，其目标是多元化的，如学习成绩、行为习惯、技能达标，以及学生的人际交往、团队合作、社会适应性等多方面能力的培养。
所以班级建设并不狭隘地局限于“特色”本身，从中衍生出来的外延和内涵更为重要。
通过特色班级建设形成的富有特色的班级文化，是一笔丰厚的财富，对班集体的良好发展能起到巨大的推动作用。
比如“奥林匹克”特色班级，包括发展体育特长，钻研运动技能，包括学习奥运知识、领会奥运精神，收集奥运、体育方面的名人故事，学习体育歌曲、观看有关励志影片，开展各种形式的体育技能、体育知识竞赛等，人人参与体育健身，身体上、心理上达到“我健康，我成长”的目标。
内涵方面，是指奥林匹克精神的发掘与延伸，把追求“更快、更高、更强”的体育精神融入学生的学习、生活中，可以开展“学会学习、学会生活、学做做事、学会生存”等系列活动，促进学生素质的全方面提高。
再如“雷锋班”，并不仅仅指是平时生活当中，多做好事，乐于助人，可以延伸到学会负责、勇于担当、螺丝钉精神、学习上的钻劲等等，可以覆盖到在校生活的方方面面，以此带动班级的全面发展；邓建军班”，也不仅仅是狭隘地理解为学好技能，为将来做一
名高级蓝领做准备，可以围绕从生活中的点点滴滴做起，坚守好自己的每份职责展开；“蜗牛班”追求的不仅是生活中的恒心、耐心，还有树立远大理想，并一步一个脚印为之奋斗的精神等。
四、特色班级建设以活动的形式推进
特色班级建设不是纸上谈兵的枯燥理论，而是紧密联系学生实际的一系列活动的开展。
团体活动，不仅可以丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力，促进班集体建设，更有利于培学生的主人翁意识，发展学生的特长，全面提高学生的综合素质。
采用形式多样的活动来推动特色班级建设，避免了空洞的说教，既易于操作，也能够激发学生的积极性，有利于学生的主动参与。
但特色活动不是杂乱无章的堆彻，而应依照班级的整体规划，按步骤、有计划地进行，而且这些活动应围绕一个长期或短期的目标连续性开展。
例如“奥林匹克”特色班级在第二学年“学会做事”的规划中的整体目标是“培养沟通协作能力”，为此举办了一次题为《拼装时光》的主题活动，主要内容是，全班同学分为好小组，课前准备好相应的材料，现场进行计时果蔬拼盘制作。
完成之后，每组派一名代表介绍本小组的作品，包括名称、营养价值、寓意等。
由学生代表组成的评审团给予现场评议、打分，决出名次。
表面上看，本次主题班会活动和体育不沾边，但活动中所体现出来的小组协作能力、团队精神、竞争意识、沟通表达能力以及知识面的拓展等等，却是奥林匹克精神的体现。
而且这种活动具有一定的创新性和挑战性，符合学生的性格特点，乐于为学生接受，可以让学生在和谐愉
悦的氛围中丰富自我，增强能力。
五、特色班级建设贵在坚持
特色班级建设是一个科学的、系统的过程，贯穿学生职校阶段学习的各个阶段，只要按照既定计划、按照阶段性目标认真实施，就一定能够收到良好的管理成效。
当然，最初的规划不是一层不变的，而应该根据实际运行情况不断调整、完善。
班主任应该以班级的发展为己任，以学生的发展为目标，持之以恒，踏踏实实把班级特色做实、做强。
不能因为实施过程中出现偏差，或是没有达到预期的目标半途而废，也不能三心二意，想起来就做，想不起来就把特色建设当成一副空架子扔在一边。
如果不能坚持，再好的创建规划也难以收到好的效果。
希望特色班级建设这种新模式，能够让中等职业学校的班主任看到班级管理中的一方蓝天。
参考文献：
[1]李红路，商风丽.特色班级建设[m]，武汉：湖北教育出版社，2011.
[2] 郑立平.把班级还给学生[m]，北京：中国轻工业出版社，2010.。