寒流暖流3洋流的成因
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培养合作探究的学习理念和严谨的科学态度。
过程 与方法
培养学生读图归纳描述的能力。
知识 与技能
理解记忆洋流的概念，分类和成因； 掌握洋流的分布规律。
四 说教学重难点
教学重难点
教学重点
掌握世界表层洋流的 分布规律 （依据新课程 标准）
教学难点
洋流模式图的形成原因 推理（依据该部分知识 联系面广以及学生知识 面的缺陷)
盛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西风
副热带高气压带
30°N
东北信风
赤道低气压带
0°
东南信风
副热带高气压带
30°S
盛行西风
副极地低气压带 60°S
极地东风
极地高气压带
90oN 极地东风带
西风带
东北信风带
60o 40o 30o
0o 东南信风带
30o
西风带
40o
60o 极地东风带
90oS
全球风带示意图
90oN 副极地
副热带
60o 40o 30o
2．关于甲、乙两地附近的叙述，正确的是( ) A．同为沿海地区，甲地的降水较少 B．乙附近地势较高，常常有地形雨形成 C．厄尔尼诺现象源自乙海区
(1)读图1判断，该海域位于________半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬 度附近海区水温________。按照寒、暖流的分类，该洋流是________流，它对沿岸气候 能够起到________、________的作用。
0o
副热带 副极地
30o 40o
60o
90oS
世界洋流模式图
环节三 分三个小组分别进行讨论（二十分钟）
洋流分布规律
（1）以副热带海区为中心的大洋环流：
北顺南逆 东寒西暖
（2）
（2）以副极地为中心的大洋环流： 北逆南无 东暖西寒
（3）南半球中高纬度海区：
（1）
西风漂流（东流） （4）北印度洋海区：
大规模的海水运动
一 说教材 二 说学情 三 说教学目标 四 说教学重难点 五 说教法学法 六 说教学过程 七 说备课反思
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
1 与这本书的联系：是第一章 地球圈层结构的展开，与第二章三圈环 流联系密切，对后面自然地理环境的学 习埋下伏笔。
2 与本章的联系：学习了水 循环的基础上，洋流是海水运动的主要 形式，影响自然环境与人类活动的关系。
夏顺冬逆
（1） （3）
环节四 课堂练习（约五分钟）
读太平洋的洋流分布略图，回答1～2题。
洋流是大规模流动的海洋水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。读图回答问题。
1．下列关于洋流分布规律的叙述，正确的是( ) A．世界海洋分别以副热带和副极地为中心形成大洋环流 B．南半球高纬度地区洋流分布无规律 C．在副热带地区大陆的东岸，有寒流经过 D．大陆的东岸均有寒暖流交汇，形成渔场
六 说备课反思
1 前后知识联系还不够紧密顺畅 2 教学方法的使用有待完善提高 3 对于课标的深层次理解
(2)图1虚线所示的洋流朝________(方向)流动。在图2所示的①、②、③、④四海 区中，图1表示的海域可能出现在________海区。
(3)解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流 流动的方向。
(4)为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象？在图2所示①、②、③、④四海 区中，最可能出现涌升流的是哪一海区？
二 说学情
初步掌握了学习地理的一般方法，对海 陆分布有了一定的了解，但是地理思维比较薄 弱，特别是在探究地理现象规律的形成过程上 有较大困难，以及对地理事物的归纳能力有待 提高，这就需要在教师的引导下，学习地理知 识并提高地理思维能力，实践能力以及创新能 力。
三 说教学目标
情感态度 地理事物之间是相互联系运动发展的，联系 价值观 是有规律可循的；
五 说教法
归纳总结法 读图分析教学法 情境教学法
合作探究法
说学法
自主学 习法
绘图分 析法
合作讨论 学习法
六 说教学过程
.
一 创设情境，导入新课
（约三分钟）
二. 讲授新课
环节一 洋流的概念，分类（三分钟）
环节二 洋流的成因 （八分钟）
动手：画出全球的
气压带风带图
极地高气压带
极地东风
副极地低气压带 60°N
D．乙地没有寒暖流交汇，难以形成渔场
环节五 课堂小结（板书设计）（三分钟）
3.2 大规模的海水运动
世
1 概念
界 海
2 按性质分类(寒流 暖流)
洋
3 洋流的成因：盛行风、地转偏向力、陆地地形
表
层
以副热带为中心的洋流
洋
流
以副极地为中心的洋流
的 分
4 洋流的分布规律
北半球中高纬度
布
北印度洋洋流
一个概念、两种类型、三大因素、四条规律
过程 与方法
培养学生读图归纳描述的能力。
知识 与技能
理解记忆洋流的概念，分类和成因； 掌握洋流的分布规律。
四 说教学重难点
教学重难点
教学重点
掌握世界表层洋流的 分布规律 （依据新课程 标准）
教学难点
洋流模式图的形成原因 推理（依据该部分知识 联系面广以及学生知识 面的缺陷)
盛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西风
副热带高气压带
30°N
东北信风
赤道低气压带
0°
东南信风
副热带高气压带
30°S
盛行西风
副极地低气压带 60°S
极地东风
极地高气压带
90oN 极地东风带
西风带
东北信风带
60o 40o 30o
0o 东南信风带
30o
西风带
40o
60o 极地东风带
90oS
全球风带示意图
90oN 副极地
副热带
60o 40o 30o
2．关于甲、乙两地附近的叙述，正确的是( ) A．同为沿海地区，甲地的降水较少 B．乙附近地势较高，常常有地形雨形成 C．厄尔尼诺现象源自乙海区
(1)读图1判断，该海域位于________半球；该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬 度附近海区水温________。按照寒、暖流的分类，该洋流是________流，它对沿岸气候 能够起到________、________的作用。
0o
副热带 副极地
30o 40o
60o
90oS
世界洋流模式图
环节三 分三个小组分别进行讨论（二十分钟）
洋流分布规律
（1）以副热带海区为中心的大洋环流：
北顺南逆 东寒西暖
（2）
（2）以副极地为中心的大洋环流： 北逆南无 东暖西寒
（3）南半球中高纬度海区：
（1）
西风漂流（东流） （4）北印度洋海区：
大规模的海水运动
一 说教材 二 说学情 三 说教学目标 四 说教学重难点 五 说教法学法 六 说教学过程 七 说备课反思
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
1 与这本书的联系：是第一章 地球圈层结构的展开，与第二章三圈环 流联系密切，对后面自然地理环境的学 习埋下伏笔。
2 与本章的联系：学习了水 循环的基础上，洋流是海水运动的主要 形式，影响自然环境与人类活动的关系。
夏顺冬逆
（1） （3）
环节四 课堂练习（约五分钟）
读太平洋的洋流分布略图，回答1～2题。
洋流是大规模流动的海洋水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。读图回答问题。
1．下列关于洋流分布规律的叙述，正确的是( ) A．世界海洋分别以副热带和副极地为中心形成大洋环流 B．南半球高纬度地区洋流分布无规律 C．在副热带地区大陆的东岸，有寒流经过 D．大陆的东岸均有寒暖流交汇，形成渔场
六 说备课反思
1 前后知识联系还不够紧密顺畅 2 教学方法的使用有待完善提高 3 对于课标的深层次理解
(2)图1虚线所示的洋流朝________(方向)流动。在图2所示的①、②、③、④四海 区中，图1表示的海域可能出现在________海区。
(3)解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流 流动的方向。
(4)为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象？在图2所示①、②、③、④四海 区中，最可能出现涌升流的是哪一海区？
二 说学情
初步掌握了学习地理的一般方法，对海 陆分布有了一定的了解，但是地理思维比较薄 弱，特别是在探究地理现象规律的形成过程上 有较大困难，以及对地理事物的归纳能力有待 提高，这就需要在教师的引导下，学习地理知 识并提高地理思维能力，实践能力以及创新能 力。
三 说教学目标
情感态度 地理事物之间是相互联系运动发展的，联系 价值观 是有规律可循的；
五 说教法
归纳总结法 读图分析教学法 情境教学法
合作探究法
说学法
自主学 习法
绘图分 析法
合作讨论 学习法
六 说教学过程
.
一 创设情境，导入新课
（约三分钟）
二. 讲授新课
环节一 洋流的概念，分类（三分钟）
环节二 洋流的成因 （八分钟）
动手：画出全球的
气压带风带图
极地高气压带
极地东风
副极地低气压带 60°N
D．乙地没有寒暖流交汇，难以形成渔场
环节五 课堂小结（板书设计）（三分钟）
3.2 大规模的海水运动
世
1 概念
界 海
2 按性质分类(寒流 暖流)
洋
3 洋流的成因：盛行风、地转偏向力、陆地地形
表
层
以副热带为中心的洋流
洋
流
以副极地为中心的洋流
的 分
4 洋流的分布规律
北半球中高纬度
布
北印度洋洋流
一个概念、两种类型、三大因素、四条规律