电磁感应教材分析

二、教学重点与难点
• 本章教材以法拉第电磁感应定律为中心，进一步 揭示了电与磁之间的内在联系。它定量地给出了 感应电动势的大小的计算方法。楞次定律用磁通 量的变化给出了感应电动势方向的一般判断方法。 自感现象是电磁感应现象的特例，是为今后学习 交流电、电磁振荡打基础的内容。因此本章的重 点是法拉第电磁感应定律、楞次定律。 • 法拉第电磁感应定律与前面学习过的电学、力学 知识联系紧密，如何应用法拉第电磁感应定律是 本章的难点。楞次定律涉及电与磁的复杂关系， 要求对磁通量的变化进行判断，内容抽象，操作 步骤严格，学生要有较强的抽象思维的能力、逻 辑推理的能力和空间想象能力。楞次定律是本章 的又一个难点。
奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与 磁现象是有联系的。法拉第赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大 门，使其充满光明。”
2、法拉第心系“磁生电”
闪光的思想 漫长而艰苦的探究过程
归纳概括了五种由磁生电的方法
法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内 在联系的认识更加完善，宣告了电磁学作 为一门统一学科的诞生，为电磁学的发展 作出了重大贡献。同时也推动了 电气化时 代的到来.
1、定义： 面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S 乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用Φ 表示。 2、公式：
复习磁通量
Φ =B·S 注：要求B与面积要垂直。
不垂直时： =B·S ·sinθ
3、说明：
(1)磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 (2)磁通量与线圈的匝数无关。
(3) 磁通量是一个标量，但有正负,遵从代数运
感应电流的产生条件
3、结论：无论用什么方法，只要使闭合电路 的磁通量发生变化，闭合电流中就会有感应 电流产生
4、产生感应电流的条件： （1）电路闭合 （2）磁通量发生变化
4.3 楞次定律 （一）知识与技能
第四章 电磁感应
教材分析
一、在教材中的地位与作用
• 本章是以初中学习过的电磁现象和高中学过的电 场、磁场知识为基础，阐述了电磁感应现象和电 磁感应的基本规律。它既是前面知识的综合和提 高，又为进一步学习交流电、电磁振荡和电磁波 打下了基础。电磁感应定律的发现，不仅在科学 和实践上具有重要意义，而且，发现定律的指导 思想以及发现过程中法拉第所表现出的科学态度、 意志力，对后人也有重要的启迪和教育；人类对 电与磁的关系的认识过程，又反映了科学发展过 程的继承性、科学家群体的巨大作用。这些也都 应在教学中有意识地、自然地渗透和体现，从而， 有利于对学生进行教育和训练。
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《电磁感应》高考要求
内容 要求 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 说明 1．导体切割磁感线时 感应电动势的计算， 只限于L垂直于B、v 的情况。 2．在电磁感应现象里 ，不要求判断内电路 中各点电势的高低。 3．根据“能量转化和 守恒定律”会处理不 同形式能量之间的转 化问题。
电磁感应现象，磁通量， 法拉第电磁感应定律，楞 次定律
算法则
4.引起磁通量变化的因素： 由Φ =B·S ·sinθ (1）B发生变化； （2）S发生变化； （3）B与S的夹角发生变化。
归纳总结
实例1中Ｓ不变、Ｂ变化时，闭合回路 有感应电流产生 实例2中Ｓ不变、Ｂ变化时，闭合回 路有感应电流产生 实例3中Ｂ不变、Ｓ变化时，闭合回 路有感应电流产生
其实都是穿过线圈的磁通量都 发生了变化，线圈中有感应电流 产生。
4.1 划时代的发现
1、奥斯特梦圆“电生磁”
18世纪中叶,科学家仍认为电和磁是互不相关的
摩擦生热现象和蒸汽机的出现实现了热运动和机械运动相互转化
1803年,奥斯特指出:运动、热、空气、光、电、磁等，不再是零散 的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中． １８２０年，奥斯特发现电流的磁效应，揭示了电现象和磁现象存在 联系．
导体切割磁感线时的感应 电动势，右手定则 反电动势 自感现象，涡流
（一）知识与技能 1．知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理史。 2．知道电磁感应、感应电流的定义。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结Fra Baidu bibliotek 要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1．领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现 中的重要性。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点.难点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领 悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折 的坚强意志。
虽然此装置中B不变，S 也不变，但在线圈转动过程 中，线圈与磁场的夹角θ不 断变化，穿过线圈的磁通量 发生变化，闭合电路中有电 流产生。
Φ =B·S 拓展： sinθ
1、利用磁场产生电流的现象叫电磁感应， 产生的电流叫感应电流。 2、实验观察 运动的磁铁 变化的电流(电键闭合.断开的瞬间;变阻器滑片移动.) 观察.讨论.归纳
本章内容分为四块
第1单元 第2单元 第3单元 第4单元
电磁感应现象 楞次定律 法拉第电磁感应定律 自感和涡流电磁阻尼和驱动 电磁感应中的综合应用
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课时安排 划时代的发现 探究感应电流的产生条件 楞次定律 法拉第电磁感应定律 电磁感应现象的两类情况 互感和自感 涡流、电磁阻尼和电磁驱动 复习课
启示:
(1)抹去科学学家头上的光环，正确认识失败
(2)科学是人做的，科学是为人的
(3)正确的指导思想（自然现象的相互联系） 加上艰苦探究过程才可取得成功. (4)如果自己有这样的机会，也会成为一个发 现者。
4.2 探究电磁感应产生条件
（一）知识与技能
1．知道产生感应电流的条件。
2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 （二）过程与方法:学会通过提出问题、实验观察、记录结果、 分析论证得出结论的科学探究方法 （三）情感、态度与价值观:渗透物理学方法的教育，通过实 验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁 感应在生活和生产中的应用。 教学重点:通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产件。 教学难点:感应电流的产生条件。