英语写作教学案例

英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。

1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。

2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

以Talking about how to keep healthy为例, 实施以下几个教学步骤

一、教学目标：

1.学会描述良好的的生活习惯。

2.学习根据所给词或词组, 写出关于均衡的饮食对于保持健康的重要性的文章。

二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

三、课前准备：

1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。

2．收集自己亲身经历过的如何保持健康的方法与经验以供讨论。

四、教学过程：

1.导入（Lead in）:通过讨论不同保持健康的方法，引出本节课的大任务,先让学生明确所要写的主题与要求，然后同学之间进行小组讨论，一人想出一点如何保持健的观点。

2、讨论阶段

学生分组讨论自己知道的有益健康的行为，并用英语表达出来。互相补充。并且能用正确的英语句子表达出来

3写作阶段

认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。

4、小组成员互评互改阶段：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。（增加同学之间的合作交流）5抄写作文：让学生抄写作文后上交。

五、教学反思

一节作文课，我对学生既进行了写作训练又对学生进行了朗读训练，同学们在讨论的过程中既加强了互动又培养了团队的合作精神。

小组讨论是英语写作教学的有效途径，也是一种新型的写作教学方式。小组讨论既能培养学生的口头表达能力以及良好的思维习惯，又能培养其书面表达能力。完善这种写作教学方式还需要我们教师积极探索，大胆实践，以最大限度地发挥其优势。