百分数地认识教学案例分析报告
百分数的认识教学分析报告
“百分数的认识”教学设计淇滨小学司凤蕊教学内容：百分数的意义和读法、写法教学目标：、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义，教学难点：体会百分数与分数的不同。
教学过程：一、定向诱导、导入新课（上课前一天，老师布置学生在生活中找实际应用的百分数，并带入课堂）师：谁愿意把你收集到的百分数说给大家听？（指名回答）师：同学们收集到这么多的百分数，可见百分数在生活中的应用非常广泛，用百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来学习百分数的认识。
（板书课题：百分数的认识）、出示学习目标（课件）师：这节课我们的学习目标是：（）理解什么叫百分数。
（）会正确读写百分数。
（）能具体说出百分数表示的意义。
二、自学探究师：下面让我们根据自学提纲自学课本、页、出示自学提纲（课件）（一）自学课本和页上半页、你认为应该选派哪名队员去罚点球，是怎样想的？、你认为哪个品种的发芽情况最好，是怎样比较的，为什么都化成分母是的分数？、参考页读一读、说一说中的例子，说一说每个百分数表示的意义。
、把你收集到的百分数写在练习本上，并读出来。
（二）小组交流、把你自学的情况说给小组内其他同学听。
、把小组内不能解决的问题记录下来。
师：让我们按照自学提纲自学，看哪组自学的情况最好。
、生自学——小组内交流（教师指导：指导学生和了解学生学习的情况）师：下面请各小组汇报自学情况。
三、讨论解疑师：下面请各小组汇报自学情况。
、你认为应该选派哪名队员去罚点球？是怎样比较的？（学生边说边板书）号队员进球率：÷＝＝号队员进球率：÷＝＝号队员进球率：÷＝＝[先让学生说一说、、表示什么意义；如果他们三个都踢次点球，分别进球多少个，进球数占罚点球总数的几分之几；最后让学生说一说、、表示的意义。
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】
百分数的认识教学设计附教学反思【精选9篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《百分数的认识》教学设计含反思六年级数学上册北师大版
《百分数的认识》教学设计含反思六年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我在教授《百分数的认识》这一课时的教学设计。
一、教学内容我在这一课中选择了北师大版六年级数学上册的教材，主要教授第107页至第109页的“百分数的认识”章节。
这一章节主要内容包括百分数的定义、百分数的读写方法、百分数与分数的关系以及百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握百分数的定义和读写方法，理解百分数与分数的关系，并能够运用百分数解决实际问题。
三、教学难点与重点学生在理解和运用百分数时容易混淆，因此，理解和运用百分数是本节课的重点。
同时，将百分数与分数进行有效的联系和区分是本节课的难点。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件、黑板、粉笔以及与百分数相关的实际问题案例。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一次购物活动为例，让学生观察商品标签上的百分数，引发学生对百分数的兴趣。
2. 概念讲解：我通过多媒体课件，详细讲解百分数的定义，让学生理解百分数表示的是每一百个中有几个。
3. 读写练习：我引导学生读写一些百分数，如25%、50%等，并让学生互相练习，巩固他们对百分数的认识。
4. 例题讲解：我通过一个实际问题，如“一件衣服原价100元，打8折后售价是多少？”来讲解如何运用百分数解决问题。
5. 随堂练习：我给出几个与百分数相关的实际问题，让学生独立解决，检验他们对方程的理解和掌握程度。
六、板书设计我在黑板上写下百分数的定义、读写方法以及与分数的关系，让学生能够直观地看到这些关键信息。
七、作业设计1. 题目：请写出五个不同的百分数，并解释它们的含义。
答案：30%、75%、120%、25%、50%等。
2. 题目：一件衣服原价200元，打7折后售价是多少？答案：140元。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思这节课的教学效果，认为学生们对百分数的认识有了明显的提高，但在运用百分数解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
《百分数的认识》课例分析
《百分数的认识》教学课例分析教学内容：北师大版小学数学六年级上册第四单元第一节《百分数的认识》。
教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过质疑思考、比较分析，交流表达、归纳总结等学习方法，理解百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
难点：明确百分数与分数的联系与区别。
教学方法：教法：情境教学法、知识迁移法、点拨引导法。
学法：自主探索法、合作交流法、观察比较法。
教学准备：多媒体课件、学习单、调查生活中用到的百分数。
教学课时：1课时。
教学过程：一、谈话导入、板书课题同学们，你们听过这句格言吗？这是伟大的发明家爱迪生说的。
课件出示格言：天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
这句格言中，就有本节课所要学习的重要内容，板书课题：百分数的认识。
让学生说一说，看到课题，你有什么问题？（设计意图：通过谈话方式引入一句学生熟悉的格言，引出本课的学习内容，激发学生的学习兴趣）二、探索新知，解决难题1、提出问题师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？淘气的学校正在举行一场足球比赛，我们一起去看看吧！这时，对方球队的队员在猛虎队的罚球区犯规，这时猛虎队获得一次罚点球的机会。
教练准备派淘气、奇思、不马虎中的一名队员去罚点球，老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们去看看吧！同学们，如果你们当一次教练，你会派出哪名队员呢？（多媒体课件展示三名队员的投篮情况）（设计意图：通过球赛图片引入课题，与教材情境衔接自然，激发学生学习新知的兴趣。
）2、交流合作（1）多媒体课件出示投篮情况，请同桌之间合作交流各自想法。
指名汇报：生1:不马虎，因为他命中的次数最多。
师：可是他们三个的罚球数不同。
生2：看看谁有几个球没罚进。
师：淘气和奇思都是罚丢两个球，该怎么比呢？他们的罚球数不一样，大家开动脑筋再想一想有没有更好的方法？生3：应该看进球数是罚球数的几分之几。
百分数的意义教学案例分析
百分数的意义教学案例分析百分数的意义教学案例分析引言：百分数是数学中重要的概念之一，它在现实生活中有着广泛的应用。
然而，许多学生在学习百分数时常常感到困惑，对其意义缺乏深刻的理解。
本文将通过分析一则关于百分数的教学案例，来探讨如何帮助学生更好地理解和应用百分数的概念。
案例分析：假设教师在课堂上提问学生：“我们经常听到折扣活动，商家常常打着‘50% off’的标语来吸引顾客，你们知道这个‘50%’表示什么意思吗？”一个学生回答：“就是半价啊！”另一个学生说：“是不是表示要付一半的钱？”教师听到学生们的回答后，决定通过一个小问题来阐释百分数的意义。
教师给出一个题目：“假设一件原价为100元的商品打了5折，你们能计算出最终的售价是多少吗？”学生们开始思考，其中一个学生说：“原价是100元，打5折就是原价的50%，所以最终的售价是50元。
”另一个学生思考了片刻后说：“对了，折扣就是按照原价的百分之多少来算的，所以打5折就是原价的百分之50，就是50%。
”其他学生也跟着明白了这个概念。
教学分析：通过这个案例，我们可以看到教师通过引发学生对实际问题的思考，帮助他们理解百分数的概念和意义。
在解决问题的过程中，学生们不仅明确了百分数的定义，还深刻理解了百分数与折扣的关系。
首先，教师在问题设计上采用了具体生活中广泛存在的折扣活动为例，让学生们能够直观地感受到百分数在日常生活中的应用。
这种关联实际问题的方式，能够让学生更容易理解和记忆抽象概念。
其次，教师通过提问学生的方式激发了学生们对问题的思考。
学生们在思考问题的过程中，不仅从折扣活动的角度出发，想到了折扣是按照原价的百分比来计算的，从而清楚了百分数的意义所在。
这种启发式教学的方法使得学生可以自主探索，并从中获得深刻的理解。
此外，教师通过学生的回答判断了他们对问题的理解程度，并及时给予肯定和指导。
最终，所有学生都理解了百分数表示折扣的意义，并能够运用百分数进行计算。
人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》案例分析与反思
摆脱枯燥乏味的概念教学，让概念教学妙趣横生——《百分数的认识》教学案例【案例背景】第一，教材呈现的是2004年“十一”黄金周期间部分城市游客情况的统计表，我感觉这些数据相对来说有些陈旧，拿到现在用让人感觉与现实相差太远。
所以，在这节课上我呈现的是2009年济南、泰山和青岛的最新数据，从课后的反馈来看效果要好很多。
第二，教材原本在出示信息窗之后，紧接着教学百分数的读法；然后提问：这些百分数表示什么意思？这就是要解决百分数意义，也就是概念教学的环节了；然后教学百分数的写法；最后引导学生：想一想，生活中哪些地方用到百分数？体会百分数在生活中的价值。
经过再三考虑，我发现六年级学生在日常生活中对百分数已经有所了解，而且给他们一个百分数就能马上读出来，只是写百分数时百分号的写法有些问题，但也不大。
所以，我就调整了授课内容的顺序。
于是，这节课一开始，我就直奔本节课的难点而去，即百分数意义的自主探索过程。
第三，在多年的工作中我发觉，就算课件做的再好、动画效果再生动，也不如让学生亲身去发现，更不如让学生在课堂上参与其中。
因此，课前我在超市仔细挑选了两种“农夫果园果汁”，恰好瓶子的外包装颜色和容量的多少完全一样，只是这两种饮料正中间清楚的写着果汁含量30%和100%这个唯一的区别。
【案例描述】片段一课件呈现信息15%、1%、9.6%师：刚才这个同学已经读出了这些百分数，看来大家对百分数已经有所了解。
可是这些百分数都表示什么意思？可以先在同伴中互相说说。
生1：15%表示把单位“1”平均分成100份，表示其中的15份。
师：谁有不同的说法？生2：济南的游客数占全省游客数的15%师：谁能也这样说？生3：泰山的游客数占全省游客数的1%生4：青岛的游客数占全省游客数的9.6%片段二课件出示老师搜集的百分数（果汁30%、100%）师：（拿出饮料实物）果汁30%表示什么意思？谁能像这样（板书）“是的百分之几”说说？说对了送给你！生1：果汁是总含量的30%生2：果汁成分是这瓶饮料的30%师：答对了，给你尝尝。
百分数的认识教案优秀5篇
百分数的认识教案优秀5篇《百分数的认识》说课稿篇一一、说教材本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的认识以及熟练掌握了通分的方法与技能之后进行的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。
例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。
第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。
第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。
第三层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读写方法。
在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区别，为进一步学习百分数积累经验。
教学目标：新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
结合本节课的内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.过程方法目标：让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别。
3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。
通过认真分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1.创设情景，激发兴趣兴趣是学习的最大动力。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。
2.知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水平，巧妙的推进新课的教学。
《认识百分数》教学案例与评析(杨川清)
《认识百分数》教学案例与评析百色市八一希望学校杨川清一、教学内容：苏教版六年级数学上册第98~99页的例1和试一试，分层测试卡练习。
二、教学目标：1．使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
2．使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
3．使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。
三、教学重点：百分数的意义和写法四、教学难点：百分数与分数的联系和区别五、课前准备：学生收集生活中的百分数，教师收集的百分数。
六、教学过程：（一）谈话引入，揭示课题。
师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。
（板书课题）（二）探究百分数的意义和写法。
1．百分数的意义师：请同学们看课本98页图片。
你能从中找到多少个百分数？学生得出结论9个：18%，49%……师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。
（板书）2．百分数的写法师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
师生交流：百分数怎样写规范、美观？3．大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。
4．老师也收集了一些百分数，想不想看？（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；（2）我国人口占世界人口的22%；（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。
这些百分数都表示什么意义，你知道吗？5．写出下面的10个百分数百分之一百分之四十五百分之九十八百分之一百百分之一百四十百分之零点六百分之三百百分之八点一百分之五十五百分之一百二十一点一现在请同学们汇报，要用百分数来说明完成任务情况，你写了几个？完成了百分之几？（三）百分数与分数的区别和联系。
六年级上册数学北师大版第四单元百分数—百分数的认识优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我计划运用生活情境来吸引学生的注意力。我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过打折促销的活动？如果有，你们是怎么计算优惠后的价格的呢？”让学生思考并分享自己的经验。接着，我会引入百分数的概念，告诉学生，打折促销中的折扣就是百分数的应用之一。通过这样的导入，学生可以初步感受到百分数与生活的紧密联系，激发他们对百分数的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合PPT和实物教具，系统地讲解百分数的定义、性质和计算方法。首先，我会明确百分数的定义，即百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。接着，我会通过举例和互动，让学生理解和掌握百分数的性质，如百分数的0表示没有，百分数的100%表示整个数量等。最后，我会教授百分数的计算方法，包括如何从百分数中提取基数、如何将百分数转化为小数进行计算等。
2.通过小组合作、互动交流等方式，培养学生的团队协作精神，使他们学会与人合作、分享和交流。
3.使学生认识到百分数在生活中的重要性，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
在教学过程中，我会关注每一个学生的情感需求，尊重他们的意见和想法，引导他们建立正确的数学观念，培养他们的自信心和自主性。同到学习的成就感和快乐。
5.作业小结：在布置作业时，我设计了与生活实际紧密结合的题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。这种作业设计既体现了数学与生活的紧密联系，又有助于培养学生的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过引入学生熟悉的生活情境，如购物打折，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂学习。这种教学方式体现了“从生活中来，到生活中去”的教育理念，让学生在生活实践中感受数学的重要性。
《百分数的认识》教学案例与评析
《百分数的认识》教学案例与评析“百分数的认识”是人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第六单元第一课时的教学内容，它包含百分数的意义和写法两部分内容，它是在整数、小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的，其核心内容是百分数意义的教学。
在一次教学能手评选中就该课题听了几节课，参评的每位老师都使出浑身解数，力争采用不同的方式突破重、难点，经过听后整理，不外乎以下几种情况。
案例一：1、判断谁的命中率最高。
师：大家都喜欢打篮球吗？生：喜欢。
师：学校为了普及这项活动，要求各班成立篮球兴趣小组，然后再选出投篮比较准的同学组建学校篮球队。
下面是几位同学的投球情况：李明投中16个，张华投中13个，王伟投中18个。
你认为谁投的最准？生：仅凭每个人的投中个数是不能判断的，因为不知道每个人投的次数。
师：李明投了25次，张华投了20次，王伟投了30次。
师：根据这些数据大家会判断吗？学生有的用小数表示、有的用分数表示、有的......教师引导学生重点看分数表示形式、。
学生摇头。
师：如果不能，那应该怎么办呢？通过通分得到。
师：现在能判断吗？为什么？生：分母都是100的分数，能清楚地表示一个数是另一个数的百分之几，同时也便于比较。
2、引出百分数的定义。
师：像这样分母是100的分数还可以写成另一种形式：64%、65%、60%。
这样的数就叫百分数，它表示一个数是另一个数的百分之几。
（板书课题：百分数）百分数又叫百分率或百分比，表示的是一种比例关系。
师：在生产、生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢百分数呢？用百分数有什么好处呢？这节课我们就一起来研究它。
案例二：1、情境导入：师：大家喜欢打篮球吗?生：喜欢。
师：你喜欢哪个篮球运动员？生：姚明。
师：老师也非常喜欢打篮球，非常喜欢姚明，今天老师给大家带来了姚明参加NBA比赛中的一段视频，大家想看吗？课件播放约2分钟NBA比赛视频，，学生看的群情激昂。
师：同学们，你想知道姚明这一赛季的得分情况吗？课件出示姚明的赛季得分数据表：师：谁能说一说这些数据在表格中的实际意义吗？学生试说含义。
百分数的认识”教学研究报告
百分数的认识”教学研究报告教学实践中的问题教师们普遍认为，“百分数的认识”虽然看似简单，但学生在研究这一内容时，总会存在一些问题。
例如，学生无法用数学语言表述出百分数的意义，总会对百分数和分母是100的分数混淆不清，对数的认识的研究缺乏方法。
为了解决这些问题，我们需要从教学和研究两个方面进行分析，以期更好地进行教学。
教学困难1.如何让学生理解百分数的概念？是否需要让学生用规范的数学语言描述百分数的意义？如何让学生明白百分数本质上是一个“率”？如何让学生区分百分数和分数的异同？2.在教授百分数的认识时，应该是老师做好预设，一步一步地引导学生达到目标，还是让学生有足够的时间进行独立研究、小组交流或合作探究，从活动中积累经验，特别是积累研究方法的经验呢？学生小组交流后的汇报展示中，教师应该适时点拨，提供更丰富的研究内容。
这样可以帮助学生更好地理解百分数的概念和意义。
我们的教学有三个层次：教知识、教方法、教思想。
在百分数的认识教学中，除了教给学生有关百分数的知识外，还可以教给学生哪些数学思想和方法呢？如何让学生将之前积累的有关自然数、小数、分数的认识经验迁移到研究百分数的认识上来，形成类比的数学思想与方法呢？通过对有此内容执教经历的老师的访谈，查阅教学后学生的练和检测题，我们发现学生对百分数的认识的困惑集中在以下几个方面：1）认识了分数，为什么还要研究百分数呢？2）大多数学生心里清楚百分数的意义，但用数学语言表达就有些困难了。
3）百分数是怎么产生的，它的大小和什么有关？4）能记住百分数不带单位，但不理解为什么不带单位，以及百分数为什么不能单独表示一个具体的数量。
数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。
百分数这个概念的本质属性应该是两个数量之间的比率，这是个很简约、抽象、理性的认识，与小学生直观、形象、感性的思维特征相矛盾。
教师需要选取适当的研究材料，让学生在具体的问题情境中完成概念形成之初的量的积累，再完成概念形成后期的抽象化过程，这是百分数的认识这一课教学成败的关键。
百分数的认识.案例分析
《百分数的认识》教学案例分析一、教学设计思想：新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。
”因此在教学活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。
二、教学实录：1、教学内容：小学数学实验教材（北师大版）五年级2、教材分析：百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。
3、学生分析：学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。
教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。
以自主探究为主，使学生认识百分数会读、写百分数、概括出什么是百分数，并通过应用进一步理解百分数。
4、教学目标：（1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
（2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。
（3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生进行爱国主义和环境保护的教育。
5、教学重点、难点：重点：百分数的意义。
难点：百分数与分数的联系与区别。
6、教学流程（1）创设情境，体验百分数产生的必要性①、播放足球比赛的片段，解决问题同学们喜欢玩足球吗？昨天六年一班和六年四班举行了一场激烈的足球比赛（播放片段），比分一直是不相上下，这时六年一班获得了一次罚点球的机会，这关键的时候，该派哪位球员呢，如果你是教练，你会怎样安排呢？现在为大家提供三位球员的相关信息。
《百分数的认识》案例分析
《百分数的认识》案例分析本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，在教学中，马老师从学生的生活实际入手，采用学生自主探究为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。
主要体现在以下几个方面：一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣马老师以学生熟悉并喜欢的人物姚明在NBA中的罚球命中率的有关统计数据引入课题，在本班学生活动的比一比谁投篮水平高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。
这既体现了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处二、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
因此，老师在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中，老师直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
三、关注学生知识的形成过程新课程理念强调，重视知识的形成过程，不能只关注结果。
马老师在《百分数的认识》这节课中，教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。
没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的意义是什么，而是努力为学生创设数学交流、活动环境的素材，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的意义，然后再解决应用到实际生活例子中。
听完这一节课后，我觉得学生对这一节内容掌握得还是不错的，但也存在以下的不足：1.应该多给学生一些写百分数的机会。
《认识百分数》教学案例
《认识百分数》教学案例一、案例背景百分数是在学生学过整数、小数、分数的意义基础上进行教学的。
学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深刻。
课本设计十分重视对百分数意义的理解，着重从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
《数学课程标准（2022）》对百分数的认识也作出要求：“教学中要结合具体的情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义。
”“在简单的实际情境中，应用百分数，形成数据意识和初步的应用意识。
”《小学智趣数学教育》一书中也提出：要把学生的“学”作为出发点，把教会学生学习、提升学生思维水平作为教学的主要价值追求，重视课堂生成和思维训练，通过创设情境、寓教于乐，使数学教学情境化、生活化、活动化，数学课堂变成了充满趣味、思考、生成的智趣之地，师生、生生思维火花的绽放之地。
基于此，在本课时设计时我主要结合学生熟悉的生活实际，以自主探究为主，借助填涂“百格图”帮助学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。
二、教学设计（一）自学·激趣导智，引入课题1.初步感受百分数意义。
任务一：阅读认知。
阅读课本80-81页，学会百分数读法、写法。
任务二：理解提升。
结合自己的生活发现或者“数说山东”视频材料，搜集1-2个百分数，尝试解释含义。
【设计意图：学生的生活经验是重要的课程资源。
智趣教学的“五个基点”也强调，要尊重学生的知识经验和认知规律。
通过设计前测作业来关注学生已有知识经验，学习百分数的读写方法，初步体会百分数的意义。
把学习内容进行拓展，不仅可以帮助我们找准课堂教学的起点，也可以使分析结果成为课堂教学的一种资源。
“数说山东”推荐视频渗透了学科思政教育，让学生感受国家的飞速发展和变化，感受中国力量，从而激发学生的爱国主义热情。
】（二）助学﹒生趣长智，探究意义百分数究竟是什么呢？小组里说一说，搜集到的百分数是什么意思？组长负责整理3-4条，班内交流。
《百分数的认识》案例及反思
《百分数的认识》案例及反思【教学目标】1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，会正确地读、写百分数，初步认识百分数的意义。
2、体会百分数与日常生活的密切联系，初步理解百分数与分数的区别。
3、经历调查、交流等数学活动，提高收集、整理、分析信息的能力。
4、通过了解北京奥运会中的相关信息，培养学生热爱祖国的情感。
【教学过程】一、谈话引入师：同学们，我们已经学过了哪些数？（是的，有……）今天我们要学习一种新的数——百分数（板书：百分数）百分数与分数只差一个字，它们有什么不同？今天，就让我们一起走进百分数的世界！二、百分数的读写法1、展示百分数师：课前老师布置你们收集了生活中的百分数，并写在纸上了，现在谁愿意把收集到的百分数拿上来展示呢？（好，你说—……【预设：4月20日大地震中，四川雅安房屋倒塌占60%，手足口病患者手足口部位出现袍疹占95%】将学生收集的百分数展示在黑板上）2、读写百分数师：哦？这几个数都是百分数吗?你怎么知道的?（预设：因为有“%”这个符号，哦，对了，它们都有这样一个符号）师：大家观察得真仔细！这个符号在数学上就叫做百分号，写的时候先写小圆圈，再写斜杠，最后写小圆圈；写百分数时，一般先写数字，再写百分号，如……，好请在你的练习本上写出你收集的百分数，谁愿意到上面来写一写。
大家看看，上面的百分数，哪个写得较好，为什么？对了，写百分数时这个圆圈不要写得太大，间隔要适当师：百分号这就是百分数的特有形式，它在写法上与我们曾经学过的分数有什么不同了？（分数写成分数的形式师：这三个分数都表示什么？（出示课件：喜欢看的人数是被调查人数的几分之几）师：有什么办法来比较这三个分数，使我们一眼就能看出哪一类的比赛最受观众喜欢？是的，要通分，哪大家算一算，哪一类的比赛最受观众喜欢？好，谁来说一说了？师：像。
百分数的认识教学案例
百分数的认识教学案例百分数的认识――教学实录与反思大连市中山区春德小学刘波百分数的认识教学案例大连市中山区春德小学刘波【背景分析】一、教材分析百分数的认识是北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元第一节。
百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
百分数在生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注其与现实世界的联系，努力结实从现实情境抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
注重百分数在实际生活中的应用，培养学生提出问题和解决问题的能力。
教材创设了“比一比”的活动，在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中，使学生体会当分数的分母不同时，把分母都化成100后就方便比较了，从而引出百分数。
在认识了百分数后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，鼓励学生寻找生活中的百分数，并运用自己的语言解释实际问题中的百分数表示什么，进一步体会百分数的意义。
由于本单元是学生第一次接触百分数，因此，培养他们的学习兴趣显得尤为重要。
我想用生活中的数学问题引入新课，这样学生会兴趣盎然。
力求数学来源于学生的实际生活，使学生从接触百分数起，就建立百分数与日常生活的自然联系，发展学生的应用意识。
二、学生分析基于学生已有异分母分数比较大小的知识基础，课堂上更应注重学生学习兴趣、学习方式和学法分析，从而形成解决问题的能力。
【教学设计】教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。
2、使学生理解百分数和分数意义的不同。
3、在具体情境中，解释百分数的意义，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。
教学重点：让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。
教学难点：能理解百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、导入新课：师：（课件出示）同学们，喜欢踢足球或看足球吗？实德队在与对手比赛中，获得了一次罚点球的机会。
小学数学教学课例《百分数的认识》教学设计及总结反思
义。 （2）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。
根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下： 小学生：18% 初中生：49% 高中生：64.2%
让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所 表示的意义。
4、百分数与分数的联系和区别。 （1）观察下面的两道题：看哪一个分数可以用百 分数表示？ ①运走了一堆煤的（）。 A.B.80% ②一堆煤重（）吨。 A.B.80% 问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区别 吗？ （1）小组内讨论交流，然后全班汇报： 从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分 数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个具体的 数量。也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不 带单位名称；百分数后面不可以带单位名称。 5、探究百分数的读法和写法。 （1）探究百分数的读法和写法。 师：同学们认识了百分数，那百分数应该怎样读和 写呢？ 学生尝试读百分数。(读作：百分之二十二) 学生尝试写百分数。(写作：35%)
=99%的汗水+1%的灵感，只要付出努力，一分耕耘一分
收获，相信就会得到回报。
三、布置作业
完成教材 83 页 1、2 题。
由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并
不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有
的学生认为百分数就是分母是 100 的分数。因此，课前
课例研究综 让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发
实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联
教材分析 系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程
中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分
数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧。
主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗。
以下是我收集整理的百分数的相识教学设计教案范文(精选五篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】百分数的相识教学设计教案教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培育学生的分析、比较、概括等思维实力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过探讨沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、看法与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好，结合相关信息渗透思想教化。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区分。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今日，老师穿的这件衣服美丽吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告知学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来相识这位新挚友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的学问呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深化相识和探讨百分数。
二、创设情境，自主探究（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要起先了，本班打算举荐一名计算实力强，正确率高的同学参与这次必需赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成果让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应当排谁去参与这次的竞赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
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《百分数的认识》教学案例分析|柳林二小王燕一、教学设计思想：新课程教学法阐明：“小学教育教学方式的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强化学生生活体验，加强教学的实践性和开放性，使学生的知识技能在生活中加以创造性地运用，从而逐步学会生存本领，提高生活质量，提升生活意义。
”因此在教学活动中，教师可根据教材的不同特点和学生已有的生活经验，把学生带入到他们所熟悉的教学情境之中，为学生提供自主探索的时间和空间，让学生根据自己的生活体验和经验用自己的思维方式去探索、去发现、去解决问题，从而主动学习。
二、教学实录：1、教学内容：小学数学实验教材（北师大版）五年级2、教材分析：百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。
在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。
3、学生分析：学生虽然知道生活中存在百分数，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。
教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。
以自主探究为主，使学生认识百分数会读、写百分数、概括出什么是百分数，并通过应用进一步理解百分数。
4、教学目标：（1）、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
（2）、过程性目标：通过自学，探讨、掌握本课重点知识，会主动对生活中的数据加以理解，真正体会数学的生活化。
（3）、情感态度目标：结合相关的信息，对学生进行爱国主义和环境保护的教育。
5、教学重点、难点：重点：百分数的意义。
难点：百分数与分数的联系与区别。
6、教学流程（1）创设情境，体验百分数产生的必要性①、播放足球比赛的片段，解决问题同学们喜欢玩足球吗？昨天六年一班和六年四班举行了一场激烈的足球比赛（播放片段），比分一直是不相上下，这时六年一班获得了一次罚点球的机会，这关键的时候，该派哪位球员呢，如果你是教练，你会怎样安排呢？现在为大家提供三位球员的相关信息。
②、哪位同学罚点球把握大一些呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流想法。
③、集体交流。
预设情况：A、选择7号，失球最少师：假设我去踢球，2个球都踢飞了，失球数也是2，那我去好了。
B、选择5号，罚中的数多师：有道理，但是如果我罚球100次，进24个球，比他还多呢？C、用分数表示。
（板书：18／20、7／10、21／25）师：这三个数据能比较出谁的进球成绩好吗？有什么好办法能直接看出谁的成绩好呢？（通分）（板书：90／100、70／100、84／100）④、刚才这位同学把这几个分数都统一成了分母是100的数，为什么要这样做呢？（更有利于我们比较）师：像这样分母是100的分数，在数学中我们把它称为百分数，今天我们就来认识百分数。
（板书课题：百分数的认识）【力求紧密联系学生的生活环境，从学生已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的环境，在学生比较、交流、整理等活动中，建构数学知识。
同时，在学生回答问题时，鼓励学生用不同方法比较，在对比、讨论中进行优化。
】（2）理解百分数的意义，学习百分数的读写法师：你想对百分数有哪些了解呢？（板书：读、写、表示什么……）师：你们想了解的知识就在书中，现在请同学们把书翻到64页，看书自学，看谁获得的知识多。
①、学生自由看书。
②、学生汇报百分数的读写法预设情况：A、认识百分号。
教师示范百分号的写法。
B、汇报写法。
教师示范板书90％。
（教师随即口述几个百分数）看哪位同学写得最漂亮？同桌互相检查写的百分数是否规范。
C、汇报读法。
（教师出示不同的百分数，如：300％、2.5％、1％、100％等）用洪亮的声音读给大家听。
【在掌握百分数读写时，让学生通过读书自学知识，教师在学生汇报百分数的读写法之后，随机练习，有效地巩固新知。
本环节充分体现了学生的主体地位，学生真正成为了学习的主人。
】（3）合作交流，探究百分数的含义①、师小结：通过自学，大家知道了百分数的读写法，同学们可真会学习。
那百分数到底表示什么意义呢？（学生汇报）你怎么知道的？你真是个细心的好孩子，还有谁找到了？（多指名让学生说，教师板书，学生读两遍）师：老师衣服的标签上注明棉含量60％，你能解释一下这里的百分数什么意思吗？究竟表示什么呢？（先独立思考，在小组内交流探讨）学生汇报②、展示书中65页的习题，理解百分数的意义。
③、谁能举例生活中的百分数，并说明表示的意义。
④、展示资料，巩固新知（多媒体出示）说一说百分数表示的意义。
A、我国的耕地面积约占世界的7％我国的人口占世界的22％师：你有什么感想？B、我国发射的人造卫星成功率是100％某西欧国家发射人造卫星的成功率是90％师：说明了什么？C、一次性筷子是日本发明的，日本的森林覆盖率高达65％，但是他们一次性筷子全靠进口。
我国森林覆盖率不足14％，却是出口一次性筷子的大国。
师：你想说点什么呢？⑤、百分数还有两个名字，你知道吗？（教师简介百分比和百分率）小结：（指板书）通过刚才的学习，同学们对百分数的读写方法及其意义都有了较深入的理解，知道了百分数表示一个数是另一个数的百分之几，我相信你们一定能正确的应用它。
（4）出示填空，讨论百分数与分数的区别与联系根据题意，填上适当的数。
3／5、200％、50％、3／5吨、100％①、今年家中的收入是去年的（）②、小轿车的速度是货车速度的（）③、五年一班测试成绩全部为优，优秀率为（）（师：能不能填200％，你想提醒给同学们什么？）④、一条公路已经修了全长的（）⑤、一堆煤的质量是（）师：通过最后的两道题，你发现了什么？请大家交流看法。
（学生讨论，教师概括板书）【在这一环节中，让全体学生认识百分数与分数有区别又有联系，不是引导学生抽象地讨论他们的区别和联系，而是结合具体的练习题，把区别与联系放在生活情境中进行研究，进一步突出了他们之间的异同点，使概念更加清晰。
】（5）实际应用①、完成教科书66页2题（1）、3题②、课堂上同学们能积极踊跃发言，都是百里挑一的好孩子，刚才老师用了一个成语，你能用百分数表示吗？那百发百中呢？十拿九稳？平分秋色呢？（6）结束师：这节课我对同学们的表现是100％的满意，那你们达到自己预期的目标了吗？请用百分数表示。
愉快占（）％紧张占（）％遗憾占（）％最后送给同学们一句话：成功＝99％的汗水+1％的灵感三、效果评析：本案例有以下特点：数的意义是数的学习中的核心目标，本节课的重点是让学生体会百分数的意义。
这不仅包括什么是百分数，还包括人们为什么要引入百分数（必要性），人们在什么地方使用百分数（应用范围），百分数与数的关系（联系）。
本案例在学生感兴趣的情境中，使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程，这不仅有助于学生体会百分数的意义，并且培养了他们解决问题的能力。
数学教学非常重要的是将学生个人的、模糊的生活经验上一到大家认同的、准确的数学概念，在此过程中，交流起着非常重要的作用，教师的引导就体现在如何促使数学交流的深入。
在本案例中，教师作了有益的尝试。
首先，鼓励学生表达自己的想法，这实际上是学生原始的理解；当学生认为应该支比较失球数时，教师没有简单否定，也没有采取直接告诉的方式，而是通过一个有趣的假设（教师来罚点球），引发学生的进一步的思考；当学生想到都罚100个球，还有的学生想到百分数时，教师没有满足于学生的回答，而是继续追问了几个问题，引导学生展开讨论，以使模糊的理解逐渐清晰。
可以说，教师的组织者、合作者、引导者的作用在这个案例中有着较好的体现。
当然，这节课还存在着一些需要进一步改进与思考的地方：如百分数与分数的区别怎么教才能更加透彻、扎实……基于这个问题，我想也许应该在学生回答的基础上，教师再进一步强调、深化、提练。
四、总结与反思“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。
在《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学习有用的数学”、’把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。
下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：课后，学生个个心情愉悦，嘴里不停地说着：“百分数太有意思了”？听课老师也谈论着课堂的精彩。
面对这两种情景，对于执教的我，也沉浸在愉快之中。
经过反思，主要体现为以下几方面：1、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣首先我先创设一个情景，播放一段学生罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根据这些数据讨论:如果你是我校的体育老师的话你会派谁去参加比赛，在通过比一比看谁的进球率比较好，从而引导学生先找出90/100、70/100、84/100---等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的基础上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，为了理解百分数的意义，把板书中的百分数放回“派谁罚点球”这一情景中，在具体情境中理解百分数的意义，使教学难点得以突破。
此时，学生已经感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。
2、密切联系生活，理解百分数的意义百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识百分数的。
在最后的总结中送给同学们爱迪生的名言：成功＝99％的汗水+1％的灵感，让学生既受到了思想教育，又感受到了学习的乐趣。