第三单元 中国民间美术(欣赏·评述)
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评语
锻炼学生分析能力和语言表达能力在分析过程中，使学生理解民间美术的艺术语言，增强民族自豪感。
让学生从日常生活中感受民间美术的艺术特征。有助于学生对学习民间美术的理解
巩固知识点，训练学生梳理学习收获，语言表达等方面的能力。使本课知识得到深化。
板书设计
板书：
第三单元 中国民间美术（欣赏·评述）
概念：
中国民间美术分类：
小组合作问题：
提问：《连（莲）年有鱼》《五蝠捧寿》等民间美术作品共同具有怎样的艺术特征？
4：如何理解民间美术的艺术语言？
提问：大量的民间美术作品多在怎样的场合和时间出现。
教师总结：民间美术贯穿于整个民间生活之中，他们的制作与民俗活动有着密不可分的关系。
讨论分析：举例说说，今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐消失的现状，我们应该做些什么？
艺术语言:
学习效果评价设计
评价方式：自评互评教师评定
评价指标
优秀A
良好B
一般C
评价
创意
效果
积极主动参与，剪纸画面有创意有主题，并且创意比较新颖，画面完整，画面简洁，松紧有度。体现剪纸美感。
自己动手完成，图形之间的组合合理，体现的创意原则较为明显，创意比较新颖，画面简洁及组织有松紧。
不能独立完成作品，不积极主动参与，动手能力较差。剪纸画面有破损等。
教学准备：
1．多媒体课件有详尽的创意流程分析。
2．有关民间美术的相关实物收集
3．教师示范剪纸“团花”，给学生以更加直观的感受。
课时安排：
一课时
教学目标(内容框架)
知识目标：
1:了解：民间美术的概念
2:理解：民间美术的艺术特征
3:掌握：民间美术形式表现
能力目标：
1:认识学习“民间美术”的意义
2:丰富和发展学生的艺术创造力
3:培养学生探究学习的能力
情感态度与价值观：
通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；使学生关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
教学重点与难点：
学生情况：
知识技能方面:九年级学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。
能力方面:学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。
教学方式：
运用多种教学方法，主要应用小组探究问题与合作交流、作品展示与课堂评价的方法，以此激发学生学习兴趣，提高参与积极性。
课堂总结：
总结中国民间美术的概念、种类、创作理念——寓意性、象征性采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。
学生思考回答：
民间美术是农村流传的艺术形式。
学生快速浏览课本并回答问题
包括剪纸、年画、玩具（风筝、泥玩具、布玩具、糖人）、刺绣
学生和教师一起实践
学生欣赏
学生回答：
寓意性象征性是民间美术的重要艺术特征。
学生讨论 展示
采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。
学生回答：
民俗活动的时候：春节、元宵节、端午节、中秋节、
人生礼仪中：满月、百日、周岁、结婚
学生讨论分析：
重视、保护非物质文化遗产。
回顾本课知识要点，学生思考并回答问题。
教师引导学生概括民间美术定义
用实践展示的手段培养学生学习的信
心
用小故事增加学生学习兴趣
教学基本信息
课题
第三单元 中国民间美术（欣赏·评述）
学科
美术
学段：初中
年级
三年级
相关
领域
美术鉴赏
教学背景分析
教材分析：
《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的初中美术鉴赏,中国民间美术艺术单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间美艺术语言的特征、如何理解民间美的艺术语言。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。这一课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。
重点：理解民间美术的艺术语言特征。
难点：如何界定民间美术以及怎样理解民间美术的艺术语言。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
一：导入
用年节、庙会图片引出民间美术主题。
板书课题：中国民源自文库美术
欣赏，感受民间美术作品。
创造情景教学，激发学生学习兴趣，切入课题
二：新授
出示课件
1：根据图片引导学生如何界定“民间美术”？
设置问题帮助理解：这些作品谁创作的？为什么创作？
教师总结并课件展示：
1：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。
2：民间美术的分类？
教师提问：民间美术主要有哪些？快速浏览课本并找出答案
教师通过大量图片深入的介绍民间美术中的剪纸、年画。教师示范剪团花。并指导学生分组练习并展示较好的剪纸作品
深入介绍：
剪纸：它是我国最普遍，最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，用来表达喜庆祝福、美化环境
剪纸的形式有单色、染色、套色等并简单介绍。
小故事：剪花娘子库淑兰介绍
年画：满足纳福迎祥，万象更新的民俗需要是多种色套印的木版画，以线造型，以色相符。
简单欣赏：玩具、刺绣
3：民间美术的艺术语言有什么特征？
课堂
表现
能够主动积极回答问题；积极参与小组讨论；课堂所需用具准备齐全；以极高的热情投入到创作中，并积极展示作品。
能够偶尔主动回答老师的提问，能够参与小组的讨论，美术课所需的用具基本齐全，能够较好的完成作业。
被动下可以回答问题，能够听取小组的讨论；美术课所需用具不够齐全；勉强参与到创作中来，不能积极展示作业或评价他人作品。
锻炼学生分析能力和语言表达能力在分析过程中，使学生理解民间美术的艺术语言，增强民族自豪感。
让学生从日常生活中感受民间美术的艺术特征。有助于学生对学习民间美术的理解
巩固知识点，训练学生梳理学习收获，语言表达等方面的能力。使本课知识得到深化。
板书设计
板书：
第三单元 中国民间美术（欣赏·评述）
概念：
中国民间美术分类：
小组合作问题：
提问：《连（莲）年有鱼》《五蝠捧寿》等民间美术作品共同具有怎样的艺术特征？
4：如何理解民间美术的艺术语言？
提问：大量的民间美术作品多在怎样的场合和时间出现。
教师总结：民间美术贯穿于整个民间生活之中，他们的制作与民俗活动有着密不可分的关系。
讨论分析：举例说说，今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐消失的现状，我们应该做些什么？
艺术语言:
学习效果评价设计
评价方式：自评互评教师评定
评价指标
优秀A
良好B
一般C
评价
创意
效果
积极主动参与，剪纸画面有创意有主题，并且创意比较新颖，画面完整，画面简洁，松紧有度。体现剪纸美感。
自己动手完成，图形之间的组合合理，体现的创意原则较为明显，创意比较新颖，画面简洁及组织有松紧。
不能独立完成作品，不积极主动参与，动手能力较差。剪纸画面有破损等。
教学准备：
1．多媒体课件有详尽的创意流程分析。
2．有关民间美术的相关实物收集
3．教师示范剪纸“团花”，给学生以更加直观的感受。
课时安排：
一课时
教学目标(内容框架)
知识目标：
1:了解：民间美术的概念
2:理解：民间美术的艺术特征
3:掌握：民间美术形式表现
能力目标：
1:认识学习“民间美术”的意义
2:丰富和发展学生的艺术创造力
3:培养学生探究学习的能力
情感态度与价值观：
通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的；使学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力；使学生关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
教学重点与难点：
学生情况：
知识技能方面:九年级学生对中国民间美术有一定的认识，但对民族传统文化知识的了解只留于表面。所以审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。
能力方面:学生对问题的深入分析能力和实际动手操作能力有待进一步提高。
教学方式：
运用多种教学方法，主要应用小组探究问题与合作交流、作品展示与课堂评价的方法，以此激发学生学习兴趣，提高参与积极性。
课堂总结：
总结中国民间美术的概念、种类、创作理念——寓意性、象征性采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。
学生思考回答：
民间美术是农村流传的艺术形式。
学生快速浏览课本并回答问题
包括剪纸、年画、玩具（风筝、泥玩具、布玩具、糖人）、刺绣
学生和教师一起实践
学生欣赏
学生回答：
寓意性象征性是民间美术的重要艺术特征。
学生讨论 展示
采用谐音和寓意的方式，表达吉祥美好的象征意义。
学生回答：
民俗活动的时候：春节、元宵节、端午节、中秋节、
人生礼仪中：满月、百日、周岁、结婚
学生讨论分析：
重视、保护非物质文化遗产。
回顾本课知识要点，学生思考并回答问题。
教师引导学生概括民间美术定义
用实践展示的手段培养学生学习的信
心
用小故事增加学生学习兴趣
教学基本信息
课题
第三单元 中国民间美术（欣赏·评述）
学科
美术
学段：初中
年级
三年级
相关
领域
美术鉴赏
教学背景分析
教材分析：
《中国民间美术》这一课选自人民美术出版社的初中美术鉴赏,中国民间美术艺术单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间美艺术语言的特征、如何理解民间美的艺术语言。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑等民间美术。这一课以中国传统民间美术作品介绍为主，不能很好的适应个性化、多元化的现代生活，满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。
重点：理解民间美术的艺术语言特征。
难点：如何界定民间美术以及怎样理解民间美术的艺术语言。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
一：导入
用年节、庙会图片引出民间美术主题。
板书课题：中国民源自文库美术
欣赏，感受民间美术作品。
创造情景教学，激发学生学习兴趣，切入课题
二：新授
出示课件
1：根据图片引导学生如何界定“民间美术”？
设置问题帮助理解：这些作品谁创作的？为什么创作？
教师总结并课件展示：
1：民间美术是广大农村劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中应用和广泛流传的美术作品。
2：民间美术的分类？
教师提问：民间美术主要有哪些？快速浏览课本并找出答案
教师通过大量图片深入的介绍民间美术中的剪纸、年画。教师示范剪团花。并指导学生分组练习并展示较好的剪纸作品
深入介绍：
剪纸：它是我国最普遍，最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础，用来表达喜庆祝福、美化环境
剪纸的形式有单色、染色、套色等并简单介绍。
小故事：剪花娘子库淑兰介绍
年画：满足纳福迎祥，万象更新的民俗需要是多种色套印的木版画，以线造型，以色相符。
简单欣赏：玩具、刺绣
3：民间美术的艺术语言有什么特征？
课堂
表现
能够主动积极回答问题；积极参与小组讨论；课堂所需用具准备齐全；以极高的热情投入到创作中，并积极展示作品。
能够偶尔主动回答老师的提问，能够参与小组的讨论，美术课所需的用具基本齐全，能够较好的完成作业。
被动下可以回答问题，能够听取小组的讨论；美术课所需用具不够齐全；勉强参与到创作中来，不能积极展示作业或评价他人作品。