游戏教学关系论文

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幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】

幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字【6篇】第1篇:幼儿游戏教育论文幼儿教育论文3000字试谈幼儿教育中肢体语言的应用引言肢体语言主要是指由身体的各种动作，代替语言起到表情达意效果的无声语言。

在幼儿教育中，肢体语言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。

在幼儿教学过程中，教师需要使用一些形象化的体态语言，采用比较幽默的艺术形式，通过各个肢体部位表达情绪和情感，从而有效增强课堂教学的趣味性，提高幼儿教育的效率。

幼儿比较善于察言观色，对于一个小小的动作都会进行思考。

教师通过一个动作，能够使幼儿产生信任和依赖，更加相信教师，达到很好的教学效果。

一、体态语言在幼儿教育中的重要作用(一)激发幼儿的学习兴趣。

因为幼儿的理解能力相对来说比较差，如果教师单纯地使用文字语言进行教学，有的时候就会出现与幼儿沟通存在障碍的问题。

通过应用肢体语言，能够使幼儿更容易地理解教师传递的信息，产生兴趣，从而更好地参与到幼儿教学过程中。

在教学过程中，教师通过形象生动的肢体语言，能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣，使其更加积极主动参与到教学过程中。

例如在学习一些动物的时候，教师可以组织幼儿进行表演，通过模仿小动物，使幼儿的学习兴趣得到激发，能够更加积极主动地参与到教学过程中。

(二)提高幼儿的记忆能力。

幼儿还处于形象思维发展的阶段，运用肢体语言教学能够使孩子把声音和肢体语言有效结合起来，更加有利于孩子吸收。

同时，通过这种方式，能够使幼儿更好地记忆所学习的知识，有效保证教学效果。

运用这样的形式会使幼儿学习压力减小，强化记忆，在愉悦的氛围中开展活动，有效降低遗忘率。

例如在进行“老鹰抓小鸡”游戏的时候，教师通过肢体语言让幼儿按照游戏规则参与游戏，基本只需要讲过一次就能够保证教学效果。

幼儿能在良好的氛围中记忆游戏知识，有效保证了幼儿教学活动的有效性。

(三)提高幼儿注意力，增强幼儿理解能力。

幼儿由于年龄小，认知能力比较差，难以长时间集中注意力。

游戏对幼儿教育的意义论文_游戏在幼儿教育中的作用和重要性

游戏对幼儿教育的意义论文_游戏在幼儿教育中的作用和重要性幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，它是幼儿喜欢的一种学习方式，能激发幼儿的探究兴趣，启迪智慧，培养想象力。

游戏教育对幼儿成长起到了至关重要的作用。

下文是店铺为大家整理的游戏对幼儿教育的意义论文，欢迎查看!游戏对幼儿教育的意义篇一摘要：幼儿时期是人一生中良好行为和习惯养成的关键期。

幼儿园主要是以游戏为主对幼儿进行教育，它是幼儿喜欢的一种学习方式，能激发幼儿的探究兴趣，启迪智慧，培养想象力。

本文从以下几方面阐述如何让幼儿在玩中学，在学中玩。

关键词：游戏;智慧;兴趣爱玩游戏是幼儿的天性。

游戏能锻炼幼儿的身体，助其学到知识，增长智慧，提高动手能力，学会主动分辨事物，协调同伴之间的关系，学会合作，主动地体验社会生活。

幼儿在玩游戏时能够自然地表达自己的思想感情，发挥想象力，在轻松愉快的游戏中增强自信心，借助游戏认识周围的事物。

一、游戏在幼儿教育中的重要意义游戏集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，是幼儿最喜欢的活动。

教育家陈鹤琴说：“游戏是孩子的生命。

”幼儿天性好动，不宜长时间的保持一种姿态，否则他们会感到疲劳和厌倦。

游戏能让幼儿在愉悦的氛围中，主动掌握教学常规，乐于与人交往，学会相互帮助、相互合作，使幼儿的德、智、体、美各方面在游戏中得到全面发展。

1.常规游戏，增强体质常规游戏形式简单、取材随意、灵活多变，深受幼儿的喜爱。

它丰富了幼儿的童年生活，其轻松愉快的游戏方式也给幼儿带去了无限欢乐。

在常规游戏中，幼儿能反应敏捷、记忆准确，集中全部注意力，充分调动身体的各部分积极参与活动，使眼、耳、手、脚和腰协调一致。

如跳绳、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、丢手绢等都是大家耳熟能详的常规游戏。

在活动中，幼儿能呼吸到新鲜空气，享受充足的阳光，加快身体的新陈代谢速度，促进骨骼生长，增强身体的免疫力，锻炼体能。

2.竞争游戏，培养个性幼儿年龄小，做事缺少思维，但是好胜心很强。

幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇

幼儿园课程游戏化教学实践论文优秀3篇幼儿教育是孩子们的基础教育，孩子们对一切事物充满好奇，但主要活动却是游戏。

孩子们活泼、好动、好玩，思维是具体形象的，因此需要生动形象的课程教育，游戏教育便是不二的选择。

将幼儿的学习和游戏结合起来，让幼儿们能够在游戏中学习，在学习中玩乐，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。

随着教育制度的和教育方式的进步，教育越来越以人为本。

幼儿园的教育方式在逐步发生改变，以游戏贯穿幼儿教学已经成为当下幼儿教育的主流。

在对幼儿实施游戏化教育中，我们对此进行了如下探索与研究。

一、幼儿为什么要游戏化教学二、对游戏学习的探索与尝试1、选择恰当的游戏幼儿教师在选择游戏时应该注意遵循以下原则。

（1）游戏教学的目的与任务。

在游戏中要完成相应的教学任务，达到教学目的。

如：在一次画春天时，有个幼儿园的教师将游戏“到春姑娘家做客”巧妙地结合起来，幼儿在游戏中参观了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鲜花、嫩草、绿树、蝴蝶宝宝等。

作画中因为有了游戏所丰富的实物印象，幼儿自然而然画出了生动活泼的图画，教学目标“画春天”自然地体现在游戏中。

（2）灵活指导不同类型的游戏并且考虑到所教幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。

对待不同的幼儿，我们应该采取不同的游戏方法，控制好游戏的难度。

以幼儿为学习主体，对待不一样的课堂选取游戏难度，老师通常以旁观者的身份观察幼儿的游戏。

当幼儿需要帮助或者出现大的常规性问题时，我才以特定的角色身份深入其中，作一些间接的指导，但是时刻以不干预幼儿的游戏为准则。

（3）根据不同的学科灵活采用不同的游戏形式。

语言课以说为主，所以课堂上可进行角色扮演游戏，表演游戏；音乐活动，可进行音乐游戏歌唱大赛，听歌猜歌名；体育活动，可组织同学们进行各种体力游戏……2、营造轻松活泼的课堂教学环境（1）情景融入。

在《小蚂蚁和大西瓜》这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧！”这句话一说孩子们立刻被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，后面的活动孩子们就很愿意和老师一起继续下去。

论文小学数学游戏化教学

论文小学数学游戏化教学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。

一方面，由于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪，进而影响其学习兴趣的培养；另一方面，传统教学方式过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位，导致学生对数学学习缺乏热情。

（1）课堂氛围单调，缺乏趣味性在许多数学课堂中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为单调。

学生在这种环境中难以产生学习兴趣，甚至可能产生厌倦情绪。

（2）教学手段单一，缺乏创新性部分教师在教学过程中，过于依赖传统的教学手段，如板书、口头讲解等，缺乏现代教育技术的应用。

这使得数学课堂难以激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，教师往往重视知识的传授和结果记忆，而忽视了学生的思维发展。

这种现象导致学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行分析和解决。

（1）教学目标偏离，忽视思维能力的培养在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，将教学目标局限于知识的掌握和考试成绩的提高，忽视了学生思维能力的发展。

（2）教学方法不当，制约学生思维发展一些教师在教学过程中，采用“填鸭式”教学，使得学生在被动接受知识的过程中，缺乏思考和探究的机会，进而影响其思维能力的发展。

3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解至关重要。

然而，在当前教学中，部分学生对数学概念的理解不够深入，影响了其后续知识的学习。

（1）概念教学方式单一，缺乏实质性理解一些教师在教授数学概念时，仅停留在定义的层面，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解流于表面。

（2）忽视概念之间的联系，导致知识体系不完整在教学中，部分教师未能将各个概念之间的联系进行有效梳理，使得学生在面对综合性问题时，难以将所学知识进行整合，影响其知识体系的构建。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。

数学教学中游戏论文

浅谈数学教学中的游戏摘要：本文首先探讨了为什么在数学教学中要引入游戏，以及数学教学中游戏的重要性。

进而，又探讨了“教学过程中何时运用游戏”，“如何在数学教学中运用游戏”，以及“教学中运用游戏应注意什么”等几方面的问题。

关键词：数学教学过程游戏数学是一门相对枯燥的学科，因为有很多概念、定义、计算公式、解题方法需要学生们掌握，这就致使好多学生对数学没有兴趣。

在实习期间，一到上数学课就有几个同学睡觉，后来经过交流才知道，他们其实也不想睡，但听着听着就睡了。

另外，在考察学生们是否学会时，只能看他们会不会做所给出的题。

这一切都决定了在数学的教学中理性教育多于感性教育。

但是，作为一个社会上的人并不能单靠感性思维方式来做事，理性的思维方式恰是他们应该具有的思维方式，而数学学习也恰有促进人全面发展的作用。

让你知道什么事情不光要知其然而且要知其所以然。

既然数学如此重要，对于我们这些师范院校数学专业的学生来说，即将踏入教育战线，应该怎样来给学生传授这门学科的知识，怎样能让学生较好的接受这些数学知识呢？一、数学教学中游戏的重要性我们都是从小学到高中一路沿着应试教育走来，我最喜欢玩，尤其喜欢和小伙伴们做游戏。

这就是问题的关键，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的----趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等，好奇心又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力。

如果学生没有对于这门学科的强烈兴趣和探索未知问题的好奇心，那么数学学习将是一项艰苦而缓慢的工作。

但是，如果把游戏与教学有机的结合，就可以起到寓教于乐，乐中求教的效果，大大提高学生们的学习兴趣，发挥学生的聪明才智，还可以使学生喜欢上数学。

而且，数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创建最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。

同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

幼儿园游戏教学有效性论文

略谈幼儿园游戏教学的有效性游戏是幼儿的天性，是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动，幼儿的生活就是游戏,自主性是游戏的主要特点。

作为教师，我们要提高游戏教学的有效性，通过游戏来促进幼儿身心全面和谐发展。

一、正确认识游戏与教学的关系教学游戏化的理念认为，教学活动与游戏活动既不是分离状态也不是交叉状态，而应该呈现的是一种融合状态。

幼儿的学习是以游戏为中心的，游戏是其基本的活动，教学追随和支持者幼儿在游戏中的学习。

游戏是幼儿真正的生活世界，教学实现的就是向幼儿生活世界的回归。

此种状态下，游戏与教学之间不再具有明确的界限，游戏既可以从教学中产生，又可以成为教学的生成源。

游戏与教学由此而呈现出教学一游戏一教学一游戏的支持式、合作式、推进式的关系。

二、领悟游戏活动和集体教学活动的组织形式在不同的情景下教师使用这两个概念的时候，其内涵是有区别的。

有时我们是在针对某次教学活动说到课程这个词的，有时我们说课程这个词的时候是指幼儿园一日生活的各种活动安排。

就游戏而言，有时教师说的游戏是他在教学活动中采用的一种形式，有时她说的是幼儿的自发性活动。

前者是教学活动游戏化，后者是游戏。

我们在说“游戏化”的时候，显然是指其他活动，而不是游戏本身。

“游戏化”意味着活动的游戏性程度会有不同，比如作为教学手段的游戏，会因教师对教学目标达成度的追求程度和对幼儿需求的把握程度不同，使幼儿对活动的游戏性体验有所不同。

当教师在教学活动中给了幼儿极大的自由度和自主空间的时候，活动目标就极其隐蔽，活动过程也非常开放，这时幼儿对活动的游戏性体验就会很强，那么游戏与教学就融合得很好。

三、培养幼儿的想象力和创造力在幼儿教学中运用生动有趣的游戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发幼儿对新知识的渴望，从而培养幼儿的创新能力。

游戏的过程，是让幼儿从无意识的“玩”到有意识的“玩”，激发幼儿好奇心、想象力和创造力，体验一种“精神探险”所带来的乐趣。

小学语文游戏教学研究论文

小学语文游戏教学研究论文一、如何进行小学语文游戏教学（一）丰富语文教学方法游戏化教学需要教师不断创新自己的教学方法，在游戏中将学生的求知欲望以及好奇心带动出来。

比如，教师在教学时可以利用舞台剧、演讲比赛或者是故事大赛等形式来吸引学生的学习兴趣。

以《幸福是什么》这一章节为例，教学时教师可以结合演讲比赛的形式，组织学生进行演讲，让学生将自己的幸福观表达出来。

值得一提的是，教师对于学生的表现不要过于苛刻，尽量为学生创建一种宽松的课堂氛围，多引导学生，这样学生便会自然而然地放松自己的身心，进而全心全意地投入到接下来的教学中。

由此可见，游戏教学的有效使用，既能够让语文课堂不再那么枯燥乏味，又利于学生对语文学科产生兴趣。

（二）合理把握游戏时间在语文课堂教学中，引入游戏教学要合理安排和把握游戏的时间，因为课堂始终是以传授语文知识为主，不能乱了主次，一旦游戏过多便会影响教学内容的讲授。

因此，教师在教学中要适当地进行游戏教学，在突破重难点时充分发挥游戏的应有价值，在最有效的时间内开展学生最喜欢的游戏教学环节。

只有时间把握好，学生在学习时才会觉得意犹未尽，从而使游戏的价值最大化。

（三）在阅读教学中应用游戏阅读是语文教学中不可或缺的.一部分，既能培养小学生良好的阅读习惯，还能提高小学生的智力和审美情趣。

在阅读教学中融入游戏教学，能有效激发学生学习语文知识的兴趣，促使学生有更好的体验和感悟。

一般而言，进行阅读游戏化教学，教师可以采取情景假想、角色扮演等游戏化的形式。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，为了让学生加深对此文的理解，提高学生的想象力，教师可以在课前给学生布置好一个游戏任务：让学生采取分组角色扮演的方式，分配好课文中的各个角色，包括小蝌蚪、鸭妈妈和鸭宝宝以及大鱼、大乌龟、大白鹅、青蛙妈妈等。

接着要求学生根据课文里所描述的故事情节一一进行表演。

上课时，教师可以让学生分组表演，这样一来，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他们或调皮、或活泼、或可爱的表演，赢得了其他学生热烈的掌声，课堂气氛变得更加活跃。

在游戏中快乐学习论文

在游戏中快乐学习当今好多课堂上都是老师一味地讲，学生麻木地接受，学生始终处于一种被动状态.很多教师想不通，明明这个问题自己已讲了许多次了，再三作了强调，可考试结果出来，学生的错误率仍然居高不下.哪个环节出了问题呢？其实真实的原因很简单，那就是：学生没有真正的思考并参与到其中，还不是学习的主人，更没有体会到学习的乐趣.我想如果在课堂上穿插几个小游戏，效果会很好.一、把游戏带到课堂的意义1.巩固旧知识，集中学生的注意力刚一上课，学生的思维兴奋点还在课间的玩耍上，如果教师开场就讲新课，学生肯定听了和没听一样，更慎者，连教师喊到自己的名字由于精神不集中都没听到，如果教师安排一个课前小游戏，学生能迅速集中精力，并快速参与到其中.以数学课前为例，教师在投影上显示上节课的重要题目或者是与本节联系紧密的题目，让学生分成几个小组，每组派代表板书，其余独立完成，在规定时间内看哪组正确率高，每次都比赛，即使成绩差点的同学也会很努力，不希望自己拖后腿.这样不仅集中了学生的注意力，而且巩固了旧知识，又为新课做好了铺垫，有利于本节课的学习，提高了学习的能力.2.活跃课堂气氛，调动了学生的积极性好玩是孩子的天性，游戏可以让学生产生轻松愉悦的感觉，使学生认真思考，积极回答问题，并产生成就感和自豪感，这样不仅调动了学生的积极性，进而活跃了课堂的气氛，使学生在游戏中轻松快乐地接受了知识.例如：数学课上，教师可以根据本节课重点并易错的内容设计一个讨论的题目，以加深对知识的理解，定好规则：各组讨论后，派代表回答，其余同学听后，本组可以补充，其他组可以反驳这组意见，最后教师总结.我想这样做以后，大家肯定讨论激烈，在讨论的过程中也增长了部分同学的见识，最后还是有分歧的问题，等待老师的解释，每组肯定期待老师的解释和本组一致，所以必定会认真听.3.激发和培养学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动因，没有兴趣不可能产生持久的学习行为.孔子曾说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,有了强烈的学习兴趣，学习也就成为充满快乐的探索过程.特别是刚接触某一学科的学生，兴趣的培养显得尤为重要.如果刚开始学生树立了对某学科的枯燥乏味的观念，对后来的学习简直是一种灾难.而游戏引入课堂教学，减轻了学生的压力，弥补了这一不足，能激发学生学习的兴趣，并在以后的学习中也全心投入到其中.4.增强学生的自信心，培养交际能力每名学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心.在游戏教学中，游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”.在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力，通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神，通过小组合作学会团结互助，通过遵循一定的游戏规则养成良好的纪律习惯，同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材.二、把游戏高效地带入课堂游戏带入课堂有那么多的益处，但是如果把握不好的话，往往做了游戏，丢了学习知识，或者课堂秩序混乱，如何把游戏高效地带入课堂呢？1.教师钻研教材，根据教学重点、目的要求，精心设计游戏教师要认真钻研教材，明确教学特点和要求，加深对教材的理解，游戏只是课堂中的一个小插曲，目的是教学，所以教师在设计游戏的时候，应该与教学内容紧密相连，时刻不离主题，不能失去游戏的目的性.2.严格要求学生，有秩序地组织课堂教学严格要求学生有利于培养学生经常注意的习惯.教育实践证明，建立正常的课堂常规是培养学生自制能力和形成专心学习良好习惯的重要途径.正确地组织课堂教学也是吸引学生注意的一个重要条件，教师要引导学生积极思维，使学生没有分散注意力的机会.在这样的条件下做游戏，会更有效.学生都喜欢做游戏，而且在游戏中气氛活跃，教师要适当组织好学生，不能一味地在游戏中学习，容易使学生只知道玩，忘记了要学习的内容，所以，教师要组织好，让游戏在课堂中起到点睛之笔的作用.3.了解学生情况，游戏难度要适中教师设计游戏前，既要掌握全班学生的情况，又要了解个别学生的情况，在全面而清楚地了解学生的基础上，教师还要预见在游戏中可能出现的问题.游戏设计太难容易使多数学生望而生畏，参与积极性不高，太容易了，学生会不重视，注意力不集中.因此，教师可以根据学生学习的具体情况，适当调整在游戏中的分工，或在设计角色时，有难有易，使全体同学都在游戏中获得益处.课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，变兴趣为参与实践的动力，其中游戏教学不仅把学生引入“乐学”之门，还锻炼了学生的综合能力，培养了学生的竞争、互助精神，使学生在游戏中快乐学习.。

小学体育课堂游戏教学论文4篇

小学体育课堂游戏教学论文4篇第一篇：小学体育课堂中游戏教学活动组织与实施一、根据教学任务正确选择教材第一类：根据课程结构需求选用游戏教材。

在备课时，需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会。

如，开始上课候为吸引学生的注意力，可开展“比一比谁站得好”“传口令”等，安排在课程准备前的部分，或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分。

让学生的情绪可以得到有效调节。

第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材。

如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏。

这样发展了学生的耐力，又培养了学生的判断力及协调性。

二、适当指导，促进学生发展实际上，适当的困难也有利于激发学生的创造能力，更有利于提高学生解决问题的能力。

所以教师需要掌握好指导时机，保护学生的自信心。

在学生游戏中，教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化，结合学生能力，以此做出准确的分析。

同时，需要重视学生心理特点，合理运用方法来帮助学生解决困难。

如对一些学习心理有障碍的学生，可讲解、示范同步，加强感觉统合的协调训练，帮助他们完成知识融合、构建。

三、创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后，只是简单的跑步、跳远，或是让学生自由参加一些球类活动。

过于单调，特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣。

因此在教学时，教师要学会创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣。

例如，可以把一些民族体育的项目融入到课堂内，如丢沙包、滕球一类的游戏，学生在学习起时兴趣大增，而且也可以达到锻炼身体的目的，可谓一举两得。

四、多元化的科学评价，激励学生进步新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际，构建起多元的评价体系。

所以教师在游戏总结点评时，要把各种评价，如自我、过程性、相对性等评价有机结合，也包括学生游戏态度、行为等表现情况，还要在肯定成绩时指出不足之处。

例如，教师可根据游戏观察情况，先指定内容让学生进行反思，以此来培养学生自我评价意识及能力，再做全面综合以及公正的客观点评，对游戏中表现出进步的学生要给予奖励，对游戏不良表现总结经验提出指导意见，以此来帮助学生了解自己的情况，让他们更好的改进学习方法。

小学数学游戏教学探讨论文

小学数学游戏教学探讨论文摘要：随着我国教育改革的不断推进，小学数学教学要求发生了巨大的变化，不仅要求学生掌握基本的数学能力，更注重在遵循学生主体地位的基础上发展学生的逻辑思维能力，而游戏性教学方法的提出恰好满足了新课程的这一要求。

本文从游戏教学在小学数学教学中的作用和设置游戏应当注意的问题出发，简要阐述了小学数学游戏教学的措施，希望对广大小学数学教学同仁有所帮助。

关键词：游戏教学；小学数学；教学措施小学数学是学生认识万物、了解基本生活常识、学习基本的数学能力和方法的主要学科，能够在一定程度上提高小学生的逻辑思维能力、想象力与计算能力，对小学生的成长具有重要意义，但是在目前的小学数学教学过程中，教师常常不能引起学生的学习兴趣，学生对数学的接受程度存在严重的差异，这就导致了小学数学教学质量的低迷。

游戏性教学方法在小学数学教学中的运用能够更好地解决这一问题，但是必须达到游戏与小学数学教学内容的高度融合，才能产生更好地效果。

1游戏教学在小学数学教学中的作用游戏性教学方法之所以能够在小学数学教学中占据重要地位，就是因为游戏教学能够强化学生的记忆、发掘学生的逻辑思维、激发学生的学习兴趣，并在一定程度上培养学生的动脑能力，对学生学习数学具有重要意义。

小学生正是处于灵活记忆的时间，对于不感兴趣的事物不愿意记忆，而游戏在小学数学教学中的应用恰好打破了小学生与数学教学之间的僵局，在数学教学中增加了小学生极易产生兴趣的游戏，激发了学生学习数学的兴趣，让学生能够通过游戏加深对于数学教学内容的记忆，同时也可以利用游戏的多变性锻炼学生的思维能力，逐渐培养小学生多角度、多方位综合看问题的能力，提高小学生的综合素质。

2小学数学游戏教学应该注意的问题游戏在小学数学教学中能够产生重要的效果，但在小学数学教学过程中设置游戏不是随心所欲就可以的，需要注意游戏激发兴趣、培养合作意识、增加数学的生活化等问题，同时一定要遵循针对性、全员参与性、带动数学启发等原则，让游戏真正起到辅助数学教学、提高数学教学质量的效果［1］。

论文：“教学游戏化”和“游戏教学化”

论文：“教学游戏化”和“游戏教学化”“教学游戏化”和“游戏教学化”摘要：随着近年来我国基础教育逐渐深化改革，幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容，逐渐受到了人们的关注。

从现代幼儿基础教学理念来看，游戏与教学相结合是完善幼儿教育体系的重要途径，在文化教育中融入游戏，在游戏活动中融入知识，能够有效健全幼儿的基础认知架构，提升幼儿的实践能力。

鉴于此，本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：幼儿教育；教学游戏化；游戏教学化;问题研究。

一、“教学游戏化”的特征及含义。

“教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容，课堂组织形态要与学生的个性相吻合，能够结合学生个性以游戏形式展现出来。

在素质教学理念影响下，幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式，尽可能以游戏化方式表现出来。

一方面,老师能够结合信息化教学法、情景化教学法多元化表现出课堂教学内容，全方位的将文化知识呈现在幼儿面前，加深幼儿对文化知识、生活常识的理解。

另一方面，游戏与教学要紧密贴合，教学形态要偏向游戏，游戏中具有文化知识。

例如，老师给幼儿讲解《小蝌蚪找妈妈》故事时，为了加深幼儿的理解，老师可以扮演成青蛙妈妈，让幼儿扮演成小蝌蚪，通过模拟故事中的情节，以游戏的方式将故事情节直观呈现在幼儿面前，加深幼儿对故事的理解。

二、“游戏教学化”的特征及含义。

促进幼儿形成文化素养。

因此“游戏教学化”就是以文化教育为导向，在游戏环节中融入基础知识，扩展幼儿的知识视野。

例如，在生活中，我们经常以成语接龙的形式来衡量一个人的语文水平，而幼儿年龄较小，成语认知有限，不适用于成语接龙的形式来培养其语言意识。

这时老师可以选择词语接龙的方法来鼓励幼儿做游戏，以这种语文基础知识和游戏相结合的方式来拓展幼儿的知识视野，促进幼儿形成完善的语言意识。

三、促进“教学游戏化”和“游戏教学化”的主要途径。

（一）设置教学情境。

教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析

教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，相信会对大家有所帮助！摘要：在幼儿教育中，主要的教育方式就是游戏，它符合幼儿生理和心理发展的规律。

游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。

幼儿认知活动具有形象性特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，因此游戏对幼儿教育有着极其重要的作用。

本文论述了游戏在幼儿教育中的重要性及如何在游戏中教育孩子。

关键词：幼儿教育；游戏；重要性；应用方式引言幼儿教育是对幼儿心智的启蒙，是由天真懵懂向理智知识的进阶，幼儿教育的好坏对幼儿的成长有着非比寻常的影响作用，而幼儿教育的开展形式在一定意义上直接决定了其教学效果。

将游戏应用于幼儿教育当中可以取得意想不到的效果，游戏在幼儿教育当中的应用形式值得深入探讨。

1、游戏在幼儿教育中的重要性幼儿教育的主要目标是利用科学有效的教育手段，实现幼儿身心的健康发展。

游戏作为幼儿教育的主要开展形式，其在幼儿发展中的作用也是显而易见的。

首先，游戏有利于幼儿的智力开发。

幼儿阶段是孩子智力开发的最佳时期，在这一阶段，教师可以为孩子设计益智游戏，让孩子能够在大脑开发训练中，提高思维的灵活性，如2-4岁是孩子计数能力发展的关键期，教师在实践中，可以利用手指操、搭积木、识读数字卡片等游戏，为孩子创造机会，以提高对数字的感知能力。

其次，游戏有利于幼儿的情感培养。

情感、品格是孩子后天教育中的重要内容，丰富的情感、健全的人格是我们对孩子提出的最高要求，对于孩子来说，直接讲述情感、品格、道德这些抽象概念，很难为其所接受，因此教师可以将其融入到游戏中来，如为孩子设计“照顾宝宝”的角色扮演游戏，在游戏中为孩子安排照顾“宝宝”的任务，这样孩子就能够在实践中亲身体验父母的责任，并进一步强化亲情的概念。

2、游戏的选择和设计不同的游戏产生的效果各不相同，游戏作为幼儿教学活动的一部分，在游戏的选取上除了需要符合幼儿特点外，还需要符合教学内容。

小学数学游戏教学论文10篇

小学数学游戏教学论文10篇第一篇一、在“玩”中学通过创设游戏环节让学生边玩边学。

例如，在教学“可能性”时，为了让学生体会事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”描述生活中的事情，课中笔者设计了分组摸球游戏。

游戏每6人一组，分为两步：1.在装有6个全部是黄球的口袋里每人摸一次球，体会事件发生的确定性，用“一定”“不可能”描述；2.在装有3个黄球、3个白球的袋子里摸球，每人摸一次，体会事件发生的不确定性，用“可能”描述。

教学这样设计，学生在快乐的游戏中感悟新知。

再例如，在教学“认识图形”一课时，教师可准备很多长方体、正方体、球体和圆柱体积木，然后把学生分成几个小组，并给每个小组同样多的积木，让学生们玩“搭积木”的游戏，看哪个小组搭得高、搭得漂亮，这样学生能边玩边直观认识到立体图形，并能准确说出它们的名称。

学生在这种游戏中能够感受到学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，通过小组合作的方式还能够拉近学生之间的关系，增强学生的团体意识。

二、在“趣”中练游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况，在有趣的数学游戏中要让学生学习、掌握和巩固所学知识。

例如，在教学“位置”一课时，教师可组织“抢位置”游戏。

教师先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置“：我在第……组第……个。

”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。

通过不断的演练，能够更好地巩固新知；同时师生之间共同游戏，还能有效地改善学生间的关系及师生之间的关系，拉近师生的距离。

又如在教学“比多少”一课时，笔者课前准备了许多不同图形的卡片，让学生玩“拼图”游戏，随意摆出两组图片，学生会发现有“同样多、多、少”三种情况。

这样设计学生通过观察、比较，在“数一数、比一比、摆一摆”的游戏中去感悟这三种情况，也学会用一一对应的方法来比较大小。

学生们通过自己的小手就能轻松自然地在游戏中获取新知。

游戏在幼儿教育教学中的应用论文

游戏在幼儿教育教学中的应用论文幼儿教育过程中操作最为简易的方法就是运用游戏教学。

幼儿期是一个人成长的关键时期，在这个时期，人的各项身体条件、心理素质及接受能力等均处在发展提升的时期，游戏教育策略比较受幼儿的欢迎。

游戏教育的第一个特点是游戏的趣味性，它是幼儿能够有效配合提高教育工作的重要方面；第二个特点是娱乐性，爱玩是幼儿的天性，游戏教育策略的实施运用容易激发幼儿的兴趣，让他们在轻松愉快的学习氛围中获得良好的教育，不断提升认知水平；第三个特点是启发性，幼儿教师把启发性与开导性项目加入游戏教学方法中，能够潜移默化地使幼儿受到心灵的熏陶与感染，不仅可以提升他们的观察力、感受力，而且可以激发他们的思考力与创新能力；第四个特点是互动交流性，幼儿亲身参与体验游戏，在这个过程中，幼儿之间需要进行相应的沟通交流，有利于幼儿更加有效地接触人际关系，从而巩固自己的社会属性，在互动交流的过程中懂得做人的道理，并且取长补短，互相帮助。

1.游戏能够很好地促进幼儿身心的健康发展。

幼儿教育明确指出促进幼儿的身心健康发展是幼儿教育的首要工作。

如果在幼儿教学和教育活动中选择，首先应当顺应幼儿爱玩的天性，为幼儿们开拓较为广泛的游戏空间，让幼儿能够有效开展各类游戏，以保证天性不受到压制，并且满足幼儿身心发展的内在需要。

游戏会使幼儿有效获得快乐，而快乐的心情能够保持幼儿良好的身体与心理状态，进而促进幼儿的身心健康发展。

2.游戏教育在丰富幼儿知识的同时，可以锻炼发展幼儿的各方面能力。

游戏方式内容多种多样，而且多姿多彩，游戏形式中往往包含诸多教育因素。

良好有趣的游戏教育，让幼儿可以有效感知自身与周围的一切，使思维能力、表达能力与创造能力等均得到有效激发与提升。

值得注意的是，益智型的游戏项目更能有效丰富幼儿的知识与生活常识，使幼儿开始对生活初步了解。

有的游戏项目要求学生进行角色扮演，通过角色扮演幼儿会掌握一些处理实际问题的方法能力，并且使观察、探索、比较及验证等良好的行为习惯得到巩固。

论文：“教学游戏化”和“游戏教学化”

“教学游戏化”和“游戏教学化”摘要：随着近年来我国基础教育逐渐深化改革，幼儿游戏化教育、素质化教学作为基础人才的重点内容，逐渐受到了人们的关注。

鉴于此，本文就“教学游戏化”与“游戏教学化”的教学方式展开探讨并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。

关键词：幼儿教育；教学游戏化；游戏教学化;问题研究。

一、“教学游戏化”的特征及含义。

“教学游戏化”主要指老师要在幼儿的基础文化教育中融入游戏内容，课堂组织形态要与学生的个性相吻合，能够结合学生个性以游戏形式展现出来。

在素质教学理念影响下，幼儿的基础文化教学要跳脱出传统模式，尽可能以游戏化方式表现出来。

另一方面，游戏与教学要紧密贴合，教学形态要偏向游戏，游戏中具有文化知识。

二、“游戏教学化”的特征及含义。

“游戏教学化”与“教学游戏化”的组织形式截然相反，是在幼儿做游戏的环节中表现出文化知识，将基础知识和生活常识融入到幼儿的游戏环节当中。

现代幼教方法指出，构建文化、艺术环境,塑造人文场景，将基础文化知识融入游戏场景中，能有效拓宽幼儿知识文化的来源渠道，促进幼儿形成文化素养。

因此“游戏教学化”就是以文化教育为导向，在游戏环节中融入基础知识，扩展幼儿的知识视野。

游戏教育在幼儿教育中的应用毕业论文

游戏教育在幼儿教育中的应用毕业论文【摘要】一个人在幼儿阶段受到的教育会对其产生一生的影响，幼儿的教育是值得教育学者和专家花费精力和时间去研究的问题，教育游戏是幼儿教育中非常重要的部分，教育游戏可以有效的对幼儿进行教导，帮助幼儿学会知识和礼貌，开发幼儿智力。

本文将会讨论教育游戏的特色并分析在进行教育游戏时应该注意的问题。

【关键词】游戏教育幼儿教育放松兴趣在对幼儿教育过程中，大多数幼儿教师都能够采用游戏教育的方式，但是在应用游戏教育方式的时候，有一些幼儿教师不能够合理地在课堂中安排游戏环节，致使不能最大程度地发挥出游戏教育的功效，为此幼儿教师应该进行反思，正视自己在运用游戏教育方式时存在的问题，不断提高自身运用游戏教育方式的能力。

一、游戏教育的内涵一般情况下，游戏给人的感觉是具有娱乐性的，能够让人们放松，游戏教育方式带给孩子们的感受是放松和愉快的，但是幼儿教师在教学过程中所进行的游戏绝不仅仅是为了让儿童们进行完全的放松，而是怀着一定的教学目的在儿童之间开展游戏。

游戏教育是一种严肃的教育方式不是一种娱乐的手段，游戏教育方式中的游戏是根据专门的儿童教育理论经过认真的研究和严谨的验证设计出来的，这些游戏能够适应儿童的心理特点和行为特点，让儿童们在游戏的过程中成长。

优质的教育游戏能够让儿童们全身心地投入游戏展露天性，并在不知不觉中锻炼幼儿的身体协调能力，并让幼儿们学会一些基本的知识，不断开发出幼儿的潜力，增加幼儿与人沟通和协作的能力，对于幼儿价值观的形成也具有一定的帮助。

在进行幼儿教育时可以采用的游戏有很多种，既可以是通过观看孩子们喜欢的动画片，也可以是组织孩子们到操场进行一些活动，幼儿教师应该根据幼儿们的具体特点选择适宜的游戏，最大限度地发挥出游戏的功效，让孩子们健康快乐地成长和学习。

二、游戏教育的主要特色1.强烈地吸引儿童。

设计游戏的目的是提高儿童很多方面的能力，这种严肃和周密的考虑是教育专家或者幼儿教师的工作，真正让儿童们接触到的游戏应该是能够强烈吸引孩子们的注意力的，让幼儿有极大的兴趣参与到游戏中来，只有设计的教育游戏能够成功地吸引儿童的兴趣，才能通过游戏让孩子们学到知识得到锻炼。

让游戏在幼儿教学中闪光论文

让游戏在幼儿教学中闪光摘要：游戏是幼儿生活中的基本活动，是进行德、智、体、美全面发展的有力手段。

从某种意义上说，幼儿的很多能力是在游戏中获得的。

游戏的目的在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。

关键词：游戏教学；幼儿；活动幼儿教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及教育观的变革问题。

所以，要充分挖掘游戏中一切可利用的教学资源，进一步探究如何把教学的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习、健康地成长。

一、幼儿教学应该全面实现游戏化教学游戏化就是要求在教学的实施过程中，尽可能地淡化教育目的，强化游戏手段，让教育教学内容融合于游戏中。

教学游戏化是利用游戏的手段，服务于教育目标和任务，使幼儿即使在教学中也产生在游戏中的体验。

通过教学游戏化，严肃的教学氛围会变成轻松愉快的游戏氛围，枯燥的教学活动会变成有趣的、深受幼儿喜爱的游戏活动，会变幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”。

教学游戏化的提出克服了传统教学的枯燥无味，是对传统课堂教学的批判和挑战，让儿童在游戏的过程中，主动建构知识、发展能力。

儿童总是喜欢游戏的，而且他游戏的时候会忘了自己，用全副的精神去做他的游戏，名义上虽是游戏，但也学到了很多知识。

教学游戏化的提出，从儿童身心发展的需要出发，符合儿童认知发展的特点。

由于幼儿处于具体形象思维阶段，很难摆脱对具体材料的感官依赖，接受学习根本不适合幼儿这一特定的年龄阶段，让幼儿在游戏中发现学习才是最佳的学习方式。

在儿童的实际生活中，游戏作为儿童的一种基本活动，也就成了儿童生命存在的基本方式，游戏精神是儿童精神的集中表达和基本概括，如果教学能富有游戏精神，那么，实现教学与游戏的融合就不再是一件难事了。

二、用游戏发展幼儿的形象思维幼儿的游戏主要包括观察、想象、记忆等认知成分，在游戏过程中通过言语和操作贯穿于整个过程。

游戏活动中的观察是一种有目的、有计划的感知活动，它是构成游戏的前提条件，并且要贯穿于游戏的整个过程。