研修日志1

远程学习研修日志

我于2013年6月10日开始，参加学校组织的远程培训研修，感到既辛苦又有所得。我观看了专家与老师讲座的视频：那些生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中注意扬弃的细节，改正的地方。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。布置作业对教师检查教学效果，了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。对学生成长不利，老师也会增加很多负担。