八年级物理下册做功的快慢公开课教学教案

合集下载

沪科版物理八年级下册第四节做功的快慢教案与反思

第四节做功的快慢路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念，熟悉功、功率和速度的区别与联系，能用功率的计算公式进行计算.二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P＝W/t.3.了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功、功率和速度的综合计算与运用.【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、皮尺、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示用挖掘机挖土和一个工人单独挖土的图片，图中情景说明了什么问题？怎样描述他们做功的快慢？要想知道答案，下面我们就来学习第四节“做功的快慢”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P199－P200页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点2比较做功的快慢学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.比较教材图10-29、10-30和下表数据，说出谁做功最快？并说出你判断的依据.生：1.表中D做功最快.表中A、B做功相同，A做功时间短，A做功快，B、C做功时间相等，C做功多，C做功快.C、D做功不等，做功时间也不同，但做的功与做功时间之比，D 的比值大，D做功比C快，且表中D的比值最大，故D做功最快.判断依据是：（1）在相同的时间里，比较做功的多少.（2）做相同的功，比较所用时间的长短.（3）若做功和时间都不相同，取二者之比进行比较.知识点2功率学生小组内部讨论交流，回答下列问题：师1.物理学中，用什么描述物体做功的快慢？生：1.用功率表示物体做功的快慢物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率.师2.功率的大小计算公式是什么？单位及换算如何？生：2.公式为P＝W/t,P表示功率，单位是瓦特（简称瓦）、千瓦（KW）;W 表示功，单位是焦（J）；t表示做功时间，单位是秒（s）.1W=1J/s1kW=1000W.师3.请同学们观看教材中的图片，了解一些物体的功率，说出某些机器功率表示的物理意义.生：3.如短时间运动员功率可达1千瓦，表示运动员每秒钟可做103J的功.例1小华同学用100N的水平推力推放在水平地面上重500的物体.使其做匀速直线运动．若该物体在10s内移动5m．则在此过程中它的速度为m／s，小华做的功是J，功率是W．解析：速度等于路程除以时间，即v=s/t=5m/10s=0.5m／s，小华推物体使其在水平面上做匀速直线运动，所以功和功率与重力没有关系，则小华做的功为W=Fs=100N×5m=500J．这段时间的功率为P=Wt＝500J/10s=50W.答案：0.550050知识点3功率功、速度的区别和联系师请大家根据自己的理解，完成下面表格内容（用多媒体展示）.最后，教师抽样收集部分学生整的情况，进行点评，引导学生推导功率的计算公式P＝Fv（由W=Fs,v=s/t可得公式P＝Fv），指出P＝Fv表示的物理意义.（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小，如汽车上坡时，要减速增大牵引力.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比（3）当物体速度定时，牵引力越大，它的功率越大.然后用多媒体展示正确的参考答案（见本课时“教学板书”），加深学生的正确理解.知识点4功率的变形公式：P＝Fv师力学中功、功率和速度的综合计算历来是中考考查的重点，要求学生熟练解答，体现学生综合运用知识，分析问题、解决问题的能力．例2（用多媒体展示）在平直公路上匀速行驶的汽车，发动机的实际输出功率为60kW，速度30m/s，则下列说法中错误的是（）A.汽车受到的牵引力是2000NB.汽车受到的阻力是2000NC.牵引力做功是60000JD.行驶10s牵引力做功6×105J解析：由P=Fv，解得牵引力6000W=2000N30m/sPFv==,因为匀速运动，故阻力与牵引力二力平衡，A、B正确；做功的多少与做功的快慢（功率）和做功的时间有关，故C错误；W＝Pt＝60000W×10s=6×105J,D正确.答案：C例3（用多媒体展示）某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其水平牵引力大小恒为F，运行速度为v，问:（1）此时汽车牵引力F的功率为多少?（2）如果汽车发动机的实际输出功率是90kW，匀速行驶速度是30m／s，汽车受到的阻力是多少?解：(1)在一段时间t内，汽车行驶的距离s=vt，水平牵引力做功W＝Fs=Fvt，牵引力做功的功率W FvtP Fvt t===(2)P=90kW=9×104W，v=30m/s，由P=Fv得，43910W310N30m/sPFv⨯===⨯，因为汽车在水平路上匀速行驶，故牵引力与阻力二力平衡，所以阻力f=F=3×103N.课堂小结通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获？功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦（W）,P=W/t.根据W=Fs,v=s／t,可得变形公式P=Fv，作为汽车来说，最大输出功率P是一定的，因此，Fv=P(定值)，可见，牵引力与速度成反比，所以，汽车上坡时因需要的牵引力越来越大，速度越来越小，司机要换挡减速.课后作业1.请同学们完成课本P201页作业1-4.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答P2011.1296002162．重物的重力为：G=mg＝3kg×9.8N／kg＝29.4N，该滑轮为定滑轮，小腿用绳拉重物的力F=G=29.4N，S＝．做的功为：W＝Fs=29.4N×0.5m=14.7J．P＝W/t=14.7J/3s=4.9W.3.水的质量为m=ρV=1.0×103kg／m3×1000m=1.0×106kg，水的重力为G=mg=1.0×106kg×10N／kg=1.0×107N，把这些水抽到蓄水池里要做的功为P ＝W/t=s 36005108⨯J =104W=10kW. 4.(1)由图可知，物体由3段绳子承担，n=3,不计摩擦和滑轮重，则拉力大小：11=3N=1N 33F G =⨯； (2)拉力移动距离：s=3=3m ，拉力做功：W=Fs=1N ×3m=3J ；(3)拉力的功率P ＝W/t=3J/5s=0.6W（一）比较做功快慢的两种方式两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间.（二）功、功率、速度的比较本节课的设计延续了上节课机械功的实验.让学生通过图表，比较相同的物理量和不同的物理量，得出比较做功快慢的两种方法，使得每一个学生在有限的时间和空间内体验功率概念的形成过程．突出了做功多少和做功快慢的不同．在课堂应用方面，没有采用传统的习题来巩固知识，而是通过回放引题中的动画提出问题，既做到了前后呼应，又加深了对概念的理解，也增加了教学的趣味性．通过展示视频了解生活中常见的一些功率，把理论和实际紧密联系起来.在帮助学生理解功、功率和速度三者之间的区别与联系时，可以让学生分组讨论，也可以采取辩论的形式展开，相信真理越争越明，然后教师集中整理.这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性，让学生成为学习的主人．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

沪科版八年级物理下册教案10.4做功的快慢

教案：沪科版八年级物理下册 10.4 做功的快慢一、教学内容1. 做功的定义：向物体施加力，并在力的方向上移动一定的距离，这个过程称为做功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F × s。

3. 功率的定义：单位时间内做功的多少叫功率，功率等于功除以时间，即 P = W / t。

4. 功率的计算：已知力、距离和时间，可以计算功率；已知功率和时间，可以计算做功的多少。

5. 功率的意义：功率反映了做功的快慢，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。

二、教学目标1. 理解做功的定义，掌握功的计算方法。

2. 掌握功率的定义和计算方法，理解功率的意义。

3. 能够运用功率的概念解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算方法，以及如何运用功率解决实际问题。

2. 教学重点：功率的定义、计算方法和意义，以及如何运用功率的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如汽车加速、人提重物等，引发学生对做功和功率的思考。

2. 概念讲解：向学生讲解做功的定义、功的计算方法、功率的定义和计算方法，以及功率的意义。

3. 例题讲解：为学生讲解几个关于功率的例题，让学生掌握功率的计算方法和运用功率解决实际问题的方法。

4. 随堂练习：为学生设计一些关于功率的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 做功的定义：向物体施加力，并在力的方向上移动一定的距离，这个过程称为做功。

2. 功的计算：功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积，即W = F × s。

3. 功率的定义：单位时间内做功的多少叫功率，功率等于功除以时间，即 P = W / t。

4. 功率的计算：已知力、距离和时间，可以计算功率；已知功率和时间，可以计算做功的多少。

沪科版八年级物理全册《10.4做功的快慢》教学设计

《10.4做功的快慢》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第10章第4节《做功的快慢》。

本节主要介绍功率的概念、计算方法和功率的意义。

具体内容包括：1. 功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。

2. 功率的计算方法：功率P等于做功W除以时间t，即P=W/t。

3. 功率的意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 培养学生运用功率概念解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识到功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算方法和功率意义的理解。

2. 教学重点：功率的概念和功率计算公式的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括滑轮组、钩码、计时器等）、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个运动员举重的场景，让学生观察并思考：如何比较两名运动员举重时的做功快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算方法，让学生理解功率的意义。

3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率公式解决实际问题，如计算一名运动员举重时的功率。

4. 随堂练习：布置练习题，让学生运用功率公式计算不同情境下的功率，巩固所学知识。

5. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同条件下的功率，培养学生动手实践能力。

6. 课堂小结：7. 课后作业：布置作业题，让学生巩固功率知识，提高应用能力。

六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、功率的计算公式、功率的意义。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一名运动员举重的重量为100kg，举起时间为2秒，求该运动员举重的功率。

（2）一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶路程为100km，求汽车行驶过程中的平均功率。

2. 答案：（1）该运动员举重的功率为50W。

（2）汽车行驶过程中的平均功率为2.5×10^3W。

10.4做功的快慢教案-2023-2024学年沪科版初中物理八年级

教案：10.4 做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第十章第四节，主要讲述做功的快慢。

教学内容包括：1. 做功的定义及计算公式；2. 功率的概念及其计算公式；3. 影响做功快慢的因素；4. 实际情景中的应用。

二、教学目标1. 理解做功的概念，掌握做功的计算方法；2. 掌握功率的概念及其计算方法；3. 能够分析影响做功快慢的因素；4. 能够将所学知识应用于实际情景中。

三、教学难点与重点1. 重点：做功的概念、计算方法及功率的概念、计算方法；2. 难点：影响做功快慢的因素分析及其在实际情景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，引导学生思考这些实例中做功的快慢与哪些因素有关。

2. 知识讲解：1) 做功的定义及计算公式：做功是指力对物体的作用使物体发生位移的过程中所做的功。

做功的计算公式为W = F × s ×cosθ，其中 F 是力，s 是位移，θ 是力和位移之间的夹角。

2) 功率的概念及其计算公式：功率是指单位时间内做功的多少。

功率的计算公式为 P = W / t，其中 P 是功率，W 是做的功，t是时间。

3. 例题讲解：分析影响做功快慢的因素，如力的大小、物体的位移、力的方向等。

通过具体例题，让学生理解并掌握做功的计算方法和功率的计算方法。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

5. 实际情景应用：让学生分析生活中的一些实例，如汽车的加速、人爬楼梯等，判断做功的快慢与哪些因素有关，并应用所学知识进行解释。

六、板书设计1. 做功的定义及计算公式：W = F × s × cosθ2. 功率的定义及其计算公式：P = W / t3. 影响做功快慢的因素：力的大小、物体的位移、力的方向等。

七、作业设计1. 作业题目：1) 计算下列各题的做功：a. 用力 F = 10N 推动物体在水平方向上移动 5m，求做的功；b. 用力 F = 15N 拉物体在垂直方向上移动 3m，求做的功。

初中物理《做功的快慢》优质课教案、教学设计

难点：功率单位的理解
六、教学过程教师活动导入
学生活动
（1）用课件展示挖掘机和铲
子分别对土做功的图片，
观察图片，思考两者在做
（2）问学生：如果让你选择，功时，做功的什么不同
你会选择哪种呢？为什么呢？
好，今天我们就来学习做功的快慢
（板书课题）。
设计意图
用这种方式引出做功的快慢，学生能更清楚的认识到做功的快慢的含义
学生小组讨论，如何设计估算你爬楼的时候的功率。
理量，需要用到哪些测量工具以及
如何用这些物理量来表示功率。（5）实际测量从一楼爬到三楼克服重力做功的功率，完成教师发的表格。
根据实际情况，实际的重力，高度和时间，估测出自己的功率
课堂总结。结合板书，师生共同完成
七、教学评价设计 1 抓住线索进行学习，围绕功率是指物体做功的快慢这一主线进行教学。 2 灵活运用教材，大胆的进行整合。
比较两者做功的快慢呢？
出功率的概念
2.功率
（1）学生自学课本 200 页功率的字母，公式，单位，完成同步学习 78 页的填一填。
学生仔细阅读课本，自学功率，并用自学到的知识完成同步。
本目内容较简单，学生自学，可以培养学生的阅读能力与获取信息的能力。
（2）功率的单位是 W,教师讲解功率的物理意义，以及 75W 所代表的物理意义。
用图片教学，使
授课活动
得物理问题更生活化，
（1）呈现图片，问学生，两人谁做功快，你是如何比较的呢？（2）呈现另一幅图片，继续问学生，两人做功谁快，并说出你的比较方法。教师板书比较做功快慢的两种方法。（3）课件上呈现图片，第一个做
看图片，思考教师提出的问题，必要时小组讨论，解决如何比较做功快慢的问题，第三幅图片比较方法不好想，可以采用小组讨论的方法，相互交流意见，合作完成教学任务。

做功的快慢教学案例

《做功的快慢》教学案例晋江一中郭尧松一、关于课程本课主要分成四个步骤：第一部分是是情境引入和旧知识回顾和收集部分。

首先：学生通过导学案的问题的引导能顺利的完成这部分知识。

学生看到自己很熟悉的画面很快就提起了学习兴趣。

为本节课的学习，奠定了很好的学习基调。

这样的引入方法以后要常用其次：用我们已经学过的运动快慢作为知识准备，引出了用比值关系来定义的这样的方法。

并且运动快慢很做功快慢有很强的相似性。

有了这个知识准备学生很容易进行联想，做功快慢也可以用这种方法进行定义。

这个部分花时很少收效却很大。

接着是本课新知识的引入。

结合书本的文本材料，图片进行初步探究，结合运动快慢很容易得出做功快的方法。

形成初步概念。

该过程要充分发挥组内合作，让优生帮助后进生。

并且组与组之间引入了竞争机制，使得每位学生都能认真主动的学习。

第二部分是基础过关部分。

通过第一部分学生基本上可以形成初步的概念，在该部分，知识内容不难所以可以让学生进行自学。

大部分学生都能快速高效的完成自学。

个别比较弱的学生在老师巡视过程对个别进行了辅导。

该部分学生也能很好的完成自学任务。

自学完成后教师对课程难点进行讲解和突破。

并通过习题对学生基础知识过关进行评价。

该过程充分体现学生的小组学习的优越性。

小组长落实组员的学习情况，并给与指导。

学生上黑板写题，其他学生纠错。

可以充分提醒学生做题过程中的主要事项。

并且在不断的演练过程中形成良好的做题习惯。

这是在今后教学过程中可以保留下来的一种学生自纠自查的良好方式。

当然在这个步骤引入小组间的竞争机制也是必不可少的。

只有引入竞争机制小组内才能发挥动力，才能不至于有些同学很闲，有些同学很忙的情况。

做到共同学习，共同进步。

在上课过程中，存在的问题是老师还是不够放心学生的自学，提示的太多，点评部分讲的太多。

在今后教学过程中要懂得放手。

第三部分为思考探究部分。

测量登楼者的功率。

该部分是对知识的升华。

学生能对刚学习的知识进行应用。

做功的快慢教学设计沪科版

2. 技能提升：学生能够运用功率公式P=W/t计算物体做功的快慢，能够设计实验来验证做功快慢的不同因素，提高实验设计、数据处理和分析的能力。
3. 思维发展：通过分析影响做功快慢的因素，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。
4. 实践能力：通过参与实验和实践活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高观察现象、提出假设、制定计划和执行实验的能力。
3. 实验法：在测定物体做功快慢的实验中，教师可以引导学生亲自动手进行实验设计、数据收集和分析，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学手段：
1. 多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示实验现象、物理图像和动画，以直观、生动的方式呈现抽象的物理概念，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动、知识测试和虚拟实验，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。
教师备课：
深入研究教材，明确“做功的快慢”教学目标和“做功的快慢”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“做功的快慢”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习“做功的快慢”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“做功的快慢”学习状态。
3. 作业反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。通过反馈，学生可以认识到自己的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
4. 作业指导：对于在作业中存在问题的学生，教师应给予具体的指导和帮助，如提供额外的练习题、讲解错误的原因等。通过指导，学生可以更好地理解和掌握“做功的快慢”知识点，提高学习效果。
九．重点题型整理

沪科版八年级全一册物理10.4《做功的快慢》优秀教学案例

（四）反思与评价
1.引导学生进行学习反思，培养学生自我评价和自我调整的能力，及时发现自己的不足并进行改进。
2.设计评价标准和反馈机制，对学生的学习过程和成果进行综合评价，帮助学生了解自己的学习状况，提高学生的学习效果。
3.利用评价结果，进行教学调整和优化，确保教学目标的有效实现，提高教学质量。
4.鼓励学生积极参与评价，培养学生的评价能力和批判性思维，使他们成为学习的主人翁。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习积极性和参与度。
2.设计小组合作实验和项目，让学生在合作中共同探究和解决问题，培养学生的合作精神和共享意识。
3.利用小组合作学习，促进学生之间的互动和互助，激发学生的学习动力和自主学习能力。
4.鼓励学生展示和分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信意识，同时也为其他学生提供学习的机会和榜样。
2.了解影响功率大小的因素，能够运用控制变量法研究影响功率的因素。
3.通过实验探究，掌握比较物体做功快慢的方法，提高实验操作能力和数据分析能力。
4.能够将功率的概念应用于生活实际，解决相关的物理问题。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生发现功率的内涵，培养学生的观察能力和实验能力。
2.运用控制变量法研究影响功率的因素，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。
三、教学策略Байду номын сангаас
（一）情景创设
1.通过生活实例和实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注功率的概念和意义。
2.利用实验和观察，创设真实的学习情境，让学生在实践中感受功率的内涵，培养学生的观察能力和实验能力。
3.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

八年级物理：四、做功的快慢教案(沪科版)

第四节做功的快慢教案【教学目标】知识与技能：1．知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

2．知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

3．会计算简单的功率问题。

过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。

【教学重点】功率的概念、意义及计算。

【教学难点】功率的概念和有关计算。

【教具准备】弹簧测力计、刻度尺、秒表。

【教学过程】（一）引入新课复习巩固（1）做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

（2）功的公式和单位。

新课引入操场上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？可以用人力分批搬上去，也可以用滑轮组分批提上去．还可以用起重机把它们一次吊上去。

这三种方法做的功一样多吗？（二）进行新课一、怎样比较做功的快慢上述三种方法的区别是什么？做功用的时间不同，人工搬用的时间最长，而起重机用的时间最短。

也就是说人工搬最慢，起重机吊最快，看来做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。

我们还学过什么有快慢之分，是哪个物理量？运动有分快慢（速度）。

如何来比较运动的快慢呢？法一：相同时间，通过路程大的运动快法二：通过相同路程，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所通过的路程。

即V=S/t相应的，我们可以怎样比较做功的快慢呢？讨论后回答：法一：相同时间，做功多的运动快法二：做相同的功，所用时间少的运动快法三：比较单位时间所做的功。

即P=W/t在物理学中做功的快慢用功率来表示。

1．功率——单位时间里完成的功，叫做功率。

（板书）功率的公式应是什么？2．公式（板书）如果用W表示功，t表示时间，P表示功率则可以把上式写成（板书）功率的单位应是什么？J/s，有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，是为了纪念英国的物理学家瓦诗而用他的名字命名的。

3．单位——瓦（板书）1W＝1J／s工程上还用千瓦、兆瓦做功率的单位常用单位千瓦、兆瓦1kW＝1000W1MW＝W（板书）阅读课本P168一些动物和交通工具的功率：（1）自行车优秀运动员长时间运动的功率约70W 。

沪科版初中物理八年级下册10.4做功的快慢教案

《做功的快慢》教案【教学目标】1、知识与技能(1)知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

(2) 知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

(3) 会计算简单的功率问题2、过程与方法通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

3、情感态度和价值观培养学生严谨的科学研究态度。

【教学重点】功率的概念、意义及计算。

【教学难点】功率的概念和有关计算。

【教学方法】比较法、讨论法【课前准备】挂图一些常见的机械图片及其功率【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课无论是人做功，还是利用机械做功，都有快与慢的问题。

如何比较做功的快慢呢？这一节我们就来解决这个问题二、讲授新课（一）、比较物体做功快慢的方法1、观察下图(a)、(b)两个人做功的多少和做功所用的时间，你能比较出谁做功较快吗？比较图(a)、(b) 可知（高度相同、木块重力）相同所用的时间不同两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。

楼层的高度相同，木块重力相同，说明他们所做的功相同但所用的时间不同，(a)只用40s，(b)所用的时间有45s，所以(a)做功快，(b)做功慢。

2、观察下图(c)、(d)两个人做功的多少和做功所用的时间，你能比较出谁做功较快吗？比较图(c)、(d)可知（高度、所用的时间）相同（重物）不同两位搬运工人均从一楼搬运物体到三楼。

楼层的高度相同，桌子轻，箱子重，说明(d) 所做的功多，所用的时间相同都为45s，所以(d)做功快，(c)做功慢。

比较物体做功快慢两种方法：（1）、做功相同时比所用时间；（2）、相同时间比做功的多少。

由此可见：要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：其一是物体做了多少功；其二是物体做功所用去的时间。

为了表示物体做功的快慢，我们引入了功率这个物理量，功率又该如何定义呢？2、功率(1) 定义：在物理学中，把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做功率，用p 来表示(2).表达式：(3)功率的意义：表示做功的快慢。

《做功的快慢》教案

《做功的快慢》一、学情分析：该阶段的学生已经学习过功的基本知识，同时对物理现象具有浓厚学习兴趣，然而其抽象逻辑思维处于发展阶段，他们需要在与概念有关的具体事物形象基础上进行概念学习，离开了形象就难于概括出其本质特点。

二、教材分析：学习本节也为后面学习机械能打下基础，因此本节在本章中具有承上启下的作用。

义务教育课程标准对本节课的要求是知道功率，用生活中的实例说明功率的含义。

三、教学目标：知识与技能：1.知道比较物体做功快慢的方法。

2.知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

3.知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。

过程与方法：通过生活经验找到定性比较物体做功快慢的方法，采用与速度类比的方法，建立功率的概念。

情感态度与价值观：1.通过比较物体做功的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。

2.体会控制变量法和科学探究法在物理中的运用。

四、重难点分析：教学重点：理解并运用功率的概念，功率的有关计算。

教学难点：体会物理中描述“快慢”的思想方法。

五、教法：启发式、探究式、生成性教学。

六、教具：钩码、镊子、刻度尺、秒表、希沃白板等七、教学过程：【提出问题】中午谁在食堂吃饭最快？教师用吃饭举例，将吃饭与起重机工作相类比，都是做功。

媒体展示情境：两台不同型号起重机及其各自的信息如表1 所示。

【提出问题】假如现在你是某吊装公司的财务人员，公司委派你购买一台起重机，现在有两台起重机供你选择，你要选哪一台？为什么？：举行“ 看谁夹钩码快”量需要什么仪器？你的方案是什么？【组织活动】请一个小组上来合作，其中一名同学记录数据，一名同学测量高度，一名同学计时，一名同学负责蹦起。

【总结】教师总结１Ｗ是比较小的，用多媒体呈现现实生活中运动员跑步、大型轮船、汽车的功率大小。

【感受】学生估测得到蹦起这一下的平均功率大约为500 Ｗ。

在体验中学生亲身感受到1Ｗ实际上是比较小的，蹦跳一下的功率就有几百Ｗ。

巩固：【讲解习题】（5min）【提出问题】例题：大石头质量为6t，起重机的吊钩在10s 内将大石头匀速提升了1m，起重机提升大石头的功率是多少？【提出问题】这道题还有其它解法吗？【回答】解：因为起重机匀速提升，大石头所受的拉力与其所受的重力相等，即F=G=mg=6×10 3kg×10N/kg=6×10 4N石头在拉力方向上移动的距离s=1m拉力做的功是：W=Fs=6×1 04N×1 m=6×10 4J起重机提升水泥板的功率是6×10 3W通过典型例题的讲解，规范学生的解题过程，巩固知识点，发挥教与学，导与练，学与用的桥梁作用。

沪科初中物理八年级下册《做功的快慢》教案

如有疑问，请联系网站底部工作人员，将第—时间为您解决问题！1.了解功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。

2.了解功率单位的含义并能形成具体的观念。

3.会计算简单的功率问题。

过程与方法1、能通过实例、作图等多种方法来描述功率，能用公式计算功率。

2、会设计实验，估测功率。

感情态度与价值观在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。

教学重点功率〔意义，定义，公式〕教学难点功率的单位，功率的物理意义及计算教学方法商量法、讲授法教学用具多媒体课件课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:1、怎样比拟做功的快慢：做功相同，时间少，做功快；时间相同，做功多，做功快。

2、功率及计算：〔1〕意义：反映物体做功快慢的物理量。

〔2〕定义：单位时间内物体做功的多少，叫做功率。

〔3〕公式：P＝W/t〔4〕单位：瓦特〔W〕教学内容设计与反思一、复习导入:教师复习提问，学生答复。

复习上节课内容。

由功引出做功的快慢。

机械功？做功的条件？功的计算公式？如何比拟做功的快慢？速度的公式及单位？二、讲授新课:1.要求学生观看课本图9－26和图9－27中所示的两位同学均从一楼搬运到三楼。

分析比拟他们做功的快慢，自然的引出功率的概念。

并且说出他们推断的依据和方法：及假设做功相同，比拟做功的时间；假设做功的时间相同，比拟做功的多少。

思考定义速度的方法仿照来定义功率的概念，比拟速度公式v＝s/t和功率公式P＝W/t，从中可以了解物理公式的由来。

记忆理解功率的公式，功率表示的物理意义。

2.功率的单位：一生回忆速度单位的由来，思考功率的单位。

功率的单位由功和时间的单位组合而成。

及焦/秒〔J/S〕简介物理学家瓦特，介绍为了纪念瓦特在物理学上所做的奉献，使用他的名字来命名功率的单位，即瓦特〔国际单位〕，简称瓦。

介绍符号W,〔1W＝1J/s〕。

号召学生向瓦特学习，树立作出庞大奉献的信心和目标，明确科学精神的重要性。

介绍功率的常用单位：KW,(1KW=1000W)4.观察课本179页表，简单了解人，一些动物和交通工具的功率，学生举例自己了解的一些动物和机器的功率。

沪科版八年级第十章第四节做功的快慢教学案

沪科版八年级第十章第四节做功的快慢教学案一、教学内容1. 功的概念和计算公式2. 功率的概念和计算公式3. 功率的计算应用4. 影响功率的因素二、教学目标1. 让学生掌握功的概念和计算公式，理解功的意义。

2. 让学生掌握功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。

3. 让学生了解影响功率的因素，能够分析实际情境中的功率问题。

三、教学难点与重点重点：功的概念和计算公式，功率的概念和计算公式。

难点：影响功率的因素，功率在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，粉笔。

学具：教材，笔记本，练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中做功的例子，引导学生思考做功的快慢与哪些因素有关。

2. 知识讲解：讲解功的概念和计算公式，功率的概念和计算公式，影响功率的因素。

3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，让学生跟随老师一起解题，理解功率的计算应用。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成，老师巡回指导。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固本节课所学知识。

六、板书设计板书内容：功的概念和计算公式功率的概念和计算公式影响功率的因素七、作业设计（1）一个重为20N的物体，在水平方向上移动了10m，求做的功。

（2）一个功率为10W的电风扇工作了20分钟，求做的功。

答案：（1）做的功为200J。

（2）做的功为12000J。

一个运动员在比赛中，前半程用时10分钟，后半程用时15分钟，整个比赛用时25分钟。

请分析运动员的功率在前半程和后半程是否相同，并说明原因。

答案：运动员的功率在前半程和后半程不相同。

因为前半程用时短，做的功相对较少，所以功率较大；而后半程用时长，做的功相对较多，所以功率较小。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生活实例，让学生了解了功和功率的概念，掌握了计算公式，分析了影响功率的因素。

在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

课后拓展延伸：让学生进一步研究实际情境中的功率问题，如汽车行驶中的功率，人体运动中的功率等，提高学生对功率概念的理解和应用能力。

《第四节做功的快慢》教案2

做功的快慢
（一）教学设计：
1．教法设计：
（1）通过《课本》P “怎样比较做功的快慢”引入新课：做功除了有大小之外，还有快慢之分。

（2）通过用速度类比的方法引导学生得出定量表示“快慢”的方法，并应用这个方法来表示做功的快慢。

最终引出“功率”。

2．学法指导：
（1）用速度做类比，引导学生思考如何描述各种变化的快慢，如何定量表示快慢
（2）用实例比较功与功率之间的关系，区别这二个概念。

（二）教学用具：
1．《教材》、《综合学习与评价》。

2．FLASH 、PowerPoint 课件。

（三）教学内容
1．做功有快慢。

2．如何描述变化现象的快慢？
3．功率：单位时间做功的多少4．公式：时间
功功率＝ W P t P 表示功率，W 表示功，t 表示做功的时间
5．单位：
基本单位：焦耳／秒。

专用名称：“瓦特”，简称“瓦”。

用W 表示。

辅助单位：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）
换算关系：1MW=1000kW,1kW=1000W
6．功率的意义：表示做功的快慢。

功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。

7．常见物体功率的大小：
8. 机器上都有一个小牌子，叫做铭牌。

上面标明这台机器的工作性能和结构特征的一些数据，功率也是其中一项。

（四）布置作业
1．《课本》
《综合学习与评价》。

八年级物理做功快慢教学设计5篇

八年级物理做功快慢教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.八年级物理做功快慢教学设计1一.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.二.教学重难点本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.教学重点:功率的概念和利用公式的计算.教学难点:对功率意义的理解.三.教学策略与速度.密度和压强的定义方法相同,功率也是采用比值法定义的物理量.教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思考做相同的功,用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫.类比速度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功的多少,因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成,它的大小为单位时间,内所做的功.四.教学资源准备多媒体课件.磅秤.秒表.刻度尺等.五.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）问题:小明的教室在五楼,通常上楼需要1．5min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:（1）小明在两种情况下,做的功是否相同?（2）你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思考有什么不同?人们在生产.生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明.为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量──功率.学生思考并回答.学生所举事例可能有:人上高楼（如_层楼）时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多.从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.新课教学（30分钟）一.功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功. 公式:功率=功/时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=W/t（板书）思考:类比速度的单位,功率的单位应该是什么?J/s有一个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的.1W=1J/s在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦（kW）.兆瓦（MW）,它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1kW=1_W 1MW=1_W练习:结合速度的定义.计算和单位,完成下列表格物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.例题:下列关于功率的说法中,正确的是（）A．物体做功越多,功率越大B．物体做功时间越短,功率越大C．物体做功越快,功率越大D．物体做功时间越长,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s.功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是J/s.学生积极思考,完成表格.通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A错.物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错.物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确.物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小.运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助.让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念.二.功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思考:（1）需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?（在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度_台阶数进行测量）.（2）所需要的测量工具是什么?（3）计算功率的表达式是怎样的?（4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W_与同学合作,测量在不同情况下人的功率.想一想:还有哪些简便的方法可以测出人的功率?（如跳绳.俯卧撑等）.指导学生推导计算功率的另一公式:由和可得指出对解决车.船的速度.功率.牵引力的问题较为方便.计算时注意〝F〞的单位是N,〝v〞的单位是m/s,此时〝P〞的单位才是W.公式说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比.当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度.汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力.例题:一辆小轿车以_m/s的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6_0N,求:（1）小轿车发动机的功率为多少?（2）5秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力学生思考.讨论,明确需要测量人的重力或质量G.一级台阶的高度h.跳过的台阶数n.所用的时间t.需要的测量工具是磅秤.秒表.刻度尺.计算功率的表达式是.根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中.学生听讲并练习.通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦.会用公式解决简单的问题.课堂小结（5分钟）通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.促进知识的巩固掌握.提升学生的交流表达能力.八年级物理做功快慢教学设计2功率●教学目标: 1.知识与技能(1)知道功率的概念.(2)结合实例理解功率的概念.了解功率在实际中的应用. 2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义. 3.情感.态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.●教学重点:理解做功率的物理意义;能用公式P=W/t解答相关的问题.●教学难点:理解功率实际上是表示做功快慢的物理量. ●教学过程:一.复习:1.什么是功?功的两个必要因素是什么?2.功的计算公式是什么?功的单位?二.引入:在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼,你会选用什么方法?请说说你的看法.思考:甲乙两同学分别将_块砖搬到二楼 ,是否做功?做多少功?谁做功快?带领学生归纳比较做功快慢的两种方法: a.做同样的功,比较做功时间的长短;1 b.在相同的时间内比较做功的多少.如果做的功不同,时间也不相同,又怎样来比较做功的快慢呢? 和学生一起回忆速度的定义并引入功率的概念.三.新课教学:(一).功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量. 功率公式:p?wtP-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s).1W=1J/s,1KW=1_0W.(二).举例说明功率的物理意义: 1.运动员的功率70W表示什么意思? 功率70W表示运动员在1s内做了70J的功.2.功率70W和450W功率哪个大?做功哪个快?为什么? (450W=450J/s,70W=70J/s) 450W比70W功率大,做功快.3.一些物体的功率.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量为0.7t,起重机在_s内把它提升到4m的高度,起重机提升重物的功率是多少?(g=_N/kg)例2.一架起重机在5分钟内把6__牛的中午匀速举高25米,它的功率是多少瓦?五.设计实验测功率小丽和爷爷想比一比谁上楼的功率大.需要测量哪些物理量?需2 要用到哪些测量工具?试些出功率的表达式.六.小结:1.功率是表示做功快慢的物理量2.功率的概念3.功率的公式4.功率的单位七.课堂练习:1.下列说法正确的是:( ) A.做功越多,则功率越大 B.做功的时间越短,则功率越大 C.功率越大,表示做功越快 D.功率小,做功一定少2.某同学爬楼的功率是_0W,表示该同学( ) A.每秒做功_0W B.能做_0J的功C.1s的功率为_0WD.1s内能做_0J的功3.起重机将1_N的重物匀速提高了8m,用了40s,求:(1)起重机做的功. (2)起重机的功率.八.作业八年级物理做功快慢教学设计3一教材分析本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.二.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.三.教学重难点教学重点:功率的概念和利用公式的计算. 教学难点:对功率意义的理解. 四教学过程:一.复习:1.力学里的功包括两个必要的因素是什么?2.计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二.引入:我们怎样比较做功的快慢,做功不但有一个多少的问题,还有一个做功快慢的问题.如体重相同的甲.乙两同学,甲慢慢从一楼走到五楼,乙快速从一楼跑到五楼,尽管两人做的功一样多,但甲需较长时间,做功慢;乙需时间较短,做功快.比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样,可以采用:a.做同样的功,比较做功时间的长短;b.在相同的时间内比较做功的多少.物理学上常采用b情况,一般都取〝单位时间〞.就是指单位时间里完成的功叫功率.很显然功率是表示物体做功快慢的物理量.三.新课教学:阅读课本_1页,钩出重点知识,在不懂之处打上问号. 功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量.功率公式:p?wt P-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s). 1W=1J/s,1KW=1_W. 举例说明瓦特的物理意义.机械效率和功率的区别:功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在_s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=_N/kg)例2.起重机以0.1m/s的速度将重4_N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J?,它的功率是多少W?合________KW.五.课堂练习(测) (每题_分,共1_分) 1.下列说法中正确的是() A.机械做的功越多,它的功率一定大B.机械做功时间短,它的功率一定大C.机械做功越快,它的功率就越大D.做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2.下列都是功率的单位的是() A.W.J/sB.KW.PaC.W.N/mD.N/m2.N·m3.某机械在2min内把6_N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为() A.24_WB.1_WC._WD.50W 4._kw的机器正常工作时,每分钟做的功是() A._JB.2.4_1_JC.6_1_JD.1_J 5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是() A.这台机器1min做功是750WB.这台机器1min做的功是750JC.这台机器1s做的功是750JD.这台机器1s做的功是750W6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为() A.2:9B.2:1C.3:2D.3:1六.作业.动手动脑学物理:1.3.七.教学反思:八年级物理做功快慢教学设计4授课教师:吴克卫单位: 韩庙初中时间:_年2月_日篇3:>教学设计班姓学级: _级应用电子技术教育名: 马光辉号: 4__281 >教学设计>教学设计【课题】功率【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书>2 【课标分析】>共同必修模块〝物理2〞中涉及本节的内容标准是〝理解功率,关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义〞.要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算;会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率.由于功率在生活.生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义.发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观.【教材分析】人教版普通高中课程标准实验教材,〝功率〞这一节位置在〝功〞和〝重力势能〞之间.接上〝功〞的内容,对物体做功拓宽理解.后面的内容是功与能之间的期初衔接部分.〝功率〞的内容贯穿以后的整个物理学.本节内容风三个部分.第一部分,功率.学生要弄懂功率的概念和定义式,还有功率的单位.第二部分,额定功率和实际功率.学生结合实际情况可以正确理解和判断额定功率和实际功率.第三部分,功率与速度.根据公式推导,得到p=w/t=fv.让学生理解功率与速度的关系.【学生分析】学生掌握了功的知识,并且学过速度,知道速率的定义.所以对功率的概念较容易理解.但对功率与速度的关系和解决实际问题上会有不少问题.所以教师要对学生的学习进行针对性辅导,对与实际问题尽量分析透彻,让学生易于理解. 【教学目标】一.知识与技能1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2.用.二.过程与方法 1. 2.通常指平均功率,为瞬时功率;,的运,分析汽车的启动,注意知识的迁移.三.情感.态度与价值观感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观. 【重.难点分析】1.重点:教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.2.难点:理解功率与力.速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算.瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点.学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础.【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,让学生学会思考问题.在建立〝功率〞概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新概念.通过汽车起动过程的分析,着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力.【学习方法】教师指导下的理解与结合实际学习. 【课时安排】2课时 7.3 功率一.功率1.定义:力在单位时间内所做的功.2.定义式:p=w/t.3.单位:w 1mw=1_0kw 1kw=1_0w.二.额定功率和实际功率 1.额定功率:正常条件下可以长时间工作的功率. 2.实际功率:机车实际输出的功率.三.功率与速度 p=fv四.平均功率:p=w/t 瞬时功率:p=fv 【教学反思】篇4:功和功率的教学设计高中物理教学设计 >物理教研室:尚亚军【教学目标】一.知识目标1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素,知道功的计算公式w=fscosα,会用这个公式进行计算恒力做功.会用动能定理求变力做功.2.理解正功和负功的概念,掌握力对物体做正功还是做负功的几种方法,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功.3.理解功率的概念,知道如何求平均功率和瞬时功率,会求平均功率和瞬时功率.4.掌握汽车的两种起动问题,以恒定功率启动和以恒定牵引力启动.5.会用函数关系分析图像问题.二.能力目标培养学生理解能力和缜密的逻辑思维能力,及运用数学知识解决物理问题的能力.三.德育目标让学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识. 【教材分析和学情分析】解决物理问题有两条思路,牛顿运动定律和功能关系.功的讲解应从做功的两个要素和能量转化的角度入手,让学生理解做功是能量转化的过程,功是能量转化的量度,做了多少功就有多少能量转换.学生虽然在二年级学过功和功率,但没有把知识整合成串,尤其是从能量这条思路解题,学生还没有养成好习惯.本节课要让学生认识到用能量观点解题的优越性.【教法建议】可以让学生先预习本节内容,并填写相关填空题(让学生对本节内容有一个大致的了解.然后教师对本节的概念进行逐一讲解,以讲解例题的形式来帮助学生认识本节的内容.然后小节.最后学生演板练习本节课习题,通过练习发现本节课学生还存在的问题.通过课堂提问提高学生听课的注意力和发现学生存在的问题.【教学重点】功的计算方法及正功负功的物理意义和功能关系. 【教学难点】机车启动的两种方法和功能关系【教学过程】一.预习课本及练习册并填写相关填空题.二.新课教学1.功 (1)功的计算公式w=fscosα,做功的两个要素是力和物体在力的方向上发生的位移.【例1】质量为m的物体静止在倾角为θ的斜面上,用水平推力f使斜面体向左水平匀速移动距离l,物体与斜面始终保持相对静止,如图5-1-5所示.求:(1)m 所受各力对它做的功各是多少?解析:(1)m受力方向及位移方向如右图所示.因物体匀速移动,则支持力fn=mgcos θ,静摩擦力ff=mgsin θ,因mg.fn.ff均为恒力,由w=flcos α可得重力做的功wg =0支持力做的功wfn=mgco s θ·l·sin θ=mgl·sin θcosθ静摩擦力做的功wff=mgsin θ·l·cos(_0°-θ)=-mgl·sin θcos θ(通过此例题加深学生对功的公式的应用的认识,让学生充分体会做功的两个要素力和物体在力的方向上发生的位移.以及总功的求法有1.先求合外力,然后用功的公式求出总功.2.先求出各力做的功,然后把各力做的功进行代数和.3.利用动能定理.) (2)正功与负功根据w=flcos α可知:和瞬时速度的夹角关系去判断力做正功和负功,还可以利用功能关系去判断,此处需要补充这些知识)思考讨论,归纳得到,功的正负既不表示大小,也不表示方向,正功表示动力对物体做正功,让物体的动能增加,负功表示阻力对物体做负功,让物体的动能减少.2.功率有平均功率和瞬时功率① p=w/t,p为平均功率②p=fvcos α(α为f 与v的夹角),v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).【例2】如图5-1-2所示,汽车在拱形桥上由a匀速率运动到b,以下说法正确的是 ( ) 图5-1-2 a.牵引力与克服摩擦力做的功相等 b.牵引力和重力做的总功大于克服摩擦力做的功 c.合外力对汽车不做功d.重力做功的瞬时功率会变化解析:牵引力和重力做的总功与摩擦力做的功的代数和为零,a.b错误;因汽车做匀速率运动,动能增量为零,故合外力对汽车不做功,c正确;重力做功的瞬时功率等于重力与重力方向的分速度的乘积,故瞬时功率会变化,d正确.(通过此例题的讲解,让学生认识到计算瞬时功率时一定要注意力和瞬时速度的夹角一定不能丢.此题还复习了功能关系,让学生认识到用能量观点去解题的优越性,还让学生学习了如何求变力做的功.)3.机动车的两种启动方式:对机动车等交通工具,在启动的时候,通常有两种启动方式,以恒定功率启动和以恒定加速度启动.现在比较如下:(说明:机车启动的两类问题是孤立的问题,和其他知识没有太大的联系,学生只要掌握了就可以在考试得到这类题的成绩,同时也锻炼了学生用图像分析问题的能力.)三.板书设计(一)功1.功的两个要素:力和在力的方向上的位移2.功的公式:w=fscosα3.正功和负功:正功表示动力功,负功表示阻力功,功的正负既不表示大小,又不表示方向.(二)功率1.定义:功与完成功所用的时间的比值2.物理意义:描述力对物体做功的快慢3.公式: p=w/t,p为平均功率p=fvcos α(α为f与v的夹角) (v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).(三)机动车两种启动方式1.以恒定功率启动:。

10.4做功的快慢教学设计12023-2024学年沪科版八年级全一册物理

10.4 做功的快慢教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理，主要涉及第10章第4节“做功的快慢”。

本节课的内容包括：1. 引入：通过生活实例，引导学生关注做功的快慢。

2. 探究：让学生通过实验和观察，了解做功的快慢与功率的关系。

3. 概念：介绍功率的概念，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。

4. 公式：讲解功率的计算公式，即 P = W/t，其中 P 表示功率，W 表示做的功，t 表示时间。

5. 应用：通过例题，让学生学会如何计算和比较不同情况下的功率。

二、教学目标1. 让学生了解功率的概念，理解功率是表示做功快慢的物理量。

2. 使学生掌握功率的计算公式，并能够运用公式解决实际问题。

3. 培养学生动手实验、观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、功率的计算公式及其应用。

难点：功率公式的灵活运用，以及如何通过实验观察和分析做功的快慢。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如滑轮组、小车等）。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 引入：通过展示一个生活中的实例，如电梯的上升和下降，引导学生关注做功的快慢。

2. 探究：让学生分组进行实验，观察和记录不同情况下做功的快慢，如使用滑轮组提升重物。

3. 概念：介绍功率的概念，解释功率是表示做功快慢的物理量。

4. 公式：讲解功率的计算公式 P = W/t，并解释各参数的含义。

5. 例题：出示一些实例，让学生运用功率公式进行计算和比较。

6. 练习：让学生完成一些练习题，巩固对功率的理解和计算能力。

六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式 P = W/t3. 功率的应用七、作业设计1. 题目：计算下列情况的功率，并比较大小。

（1）小明用滑轮组提升一个20N的物体，提升速度为2m/s。

（2）小红用滑轮组提升一个30N的物体，提升速度为1.5m/s。

答案：（1）功率P1 = W1/t1 = (20N × 2m/s) / 1s = 40W（2）功率P2 = W2/t2 = (30N × 1.5m/s) / 1s = 45W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了功率的概念和计算方法。

八年级(下)物理《做功的快慢》教学设计

t
使学生理解功率概念、公式、单位及换算。学生回答上述问题了解一些动物和交通观看多媒体工具的功率
合作共建
优秀运动员长时间的功率约为 70W，短时间运动的功率可达 1KW 上海桑塔纳小轿车功率约为 66KW
2
马长时间拉车的功率约为 450W
韶山型电力机车的功率约为 4200KW
八年级（下）物理《做功的快慢》教学设计
学校三合中学主备教师王超参备教师《做功的快慢》是在学完功的知识后引入的，学生已经知道机械功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，教材分析运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。
A.重力做功的功率为 100 W B.支持力做功的功率为 100 W C.拉力做功的功率为 200 W D.拉力做功的功率为 20 W 6 如图所示，用 20 N 的拉力 F 通过滑轮组将 40 N 的重物在 2 s 内匀速提升 1 m，在此过程中，拉力做功为____________J，拉力的功率是 ________________W。
做功用的时间不同，创这几种方法的区别是什么？人工搬用的时间最长，设而起重机用的时间最短情也就是说人工搬最慢，起重机吊最快，看来做还有一个快慢的问题．我境功不但有个多少的问题，运动分快慢（速度）们还学过什么有快慢之分，是哪个物理量？如何来比较运动的快慢呢？生答：方法一：相同时间，通过路程大的运动快。方法二：通过相同路程，所用时间少的运动快。方法三：比较单位时间所通过的路程。即 V=S/t

沪科版全一册八年级物理10.4《做功的快慢》教案

教案：沪科版全一册八年级物理10.4《做功的快慢》一、教学内容本节课的教学内容为沪科版全一册八年级物理第10章第4节《做功的快慢》。

本节内容主要介绍了功率的概念、计算方法以及功率在实际生活中的应用。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率 = 功 / 时间。

3. 功率的单位：瓦特（W），1W = 1J/s。

4. 功率在实际生活中的应用：通过功率的概念，可以分析物体做功的快慢，以及判断机械的效率。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 培养学生运用功率的知识分析实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高学生的动手能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其计算公式的理解。

2. 教学重点：功率的计算方法以及在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实例，如运动员跑步、汽车行驶等，让学生观察并思考：为什么有些物体做功快，有些物体做功慢？2. 知识讲解：教师讲解功率的概念、计算公式及单位，并通过示例进行讲解。

3. 例题讲解：教师通过出示一些例题，让学生理解并掌握功率的计算方法。

4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生现场计算，检验自己是否掌握了功率的计算方法。

5. 实验探究：教师引导学生进行实验，观察并记录实验数据，让学生通过实验进一步理解功率的概念。

6. 课堂小结：7. 布置作业：教师布置一些作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：功率 = 功 / 时间3. 功率的单位：瓦特（W）4. 功率在实际生活中的应用七、作业设计1. 题目：计算下列各题的功率。

1. 一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。

2. 一名运动员跑步，10秒内完成了400米，求运动员的平均功率。