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《狐假虎威》教学设计教案教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。

2. 培养学生正确使用成语的能力，提高学生的语文素养。

3. 引导学生通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。

2. 教学难点：正确使用成语，提高学生的语文素养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造情境，引发学生兴趣。

2. 朗读教学法：引导学生朗读课文，感受故事的魅力。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的口语表达能力。

四、教学准备1. 课件：故事图片、视频等。

2. 教学道具：狐狸、老虎等动物头饰。

3. 教学材料：课文文本。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示故事图片，引导学生说出图片中的动物。

1.2 教师简要介绍《狐假虎威》的故事背景。

2. 朗读课文2.1 学生自读课文，理解故事内容。

2.2 教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。

3. 理解故事3.1 学生讲述故事大意，教师点评。

3.2 学生讨论故事中的道理，分享心得体会。

4. 角色扮演4.1 学生分组，选择角色进行扮演。

4.2 教师指导学生表演，注意表达人物情感。

5. 成语学习5.1 教师讲解成语“狐假虎威”的出处、含义。

5.2 学生举例说明成语在生活中的应用。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容。

6.2 学生分享学习收获。

7. 课后作业7.1 学生抄写课文，加强记忆。

7.2 学生运用成语“狐假虎威”写一段话，提高语文素养。

六、教学拓展1. 故事接龙：学生分组进行故事接龙，每个小组成员依次续写故事，运用成语“狐假虎威”和其他成语，提高学生的创造力和语文素养。

2. 成语卡片制作：学生分组制作成语卡片，每组选择一个成语，包括成语的含义、出处、例句和图片，培养学生的合作能力和搜集信息能力。

七、课堂互动1. 学生分组讨论：学生分组讨论故事中的角色和情节，分享对成语“狐假虎威”的理解和运用，培养学生的口语表达能力和合作意识。

《狐假虎威》教案—教学设计

一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解成语“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际情景中。

学生能够流利地朗读和背诵课文《狐假虎威》。

1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演的方式，培养合作能力和口语表达能力。

学生通过分析课文中的角色和情节，提高阅读理解和批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解诚实和勇敢的重要性，培养正确的价值观。

学生能够通过课文学习，培养对传统文化和文学的兴趣。

二、教学内容2.1 课文内容：课文《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事。

故事中体现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，以及诚实和勇敢的价值。

2.2 教学重点：学生能够理解成语“狐假虎威”的含义。

学生能够流利地朗读和背诵课文。

三、教学过程3.1 导入：通过图片或故事引出成语“狐假虎威”，激发学生的兴趣。

引导学生思考成语的含义和背后的故事。

3.2 课文阅读与理解：学生自读课文《狐假虎威》。

教师提问，引导学生分析课文中的角色和情节。

学生通过小组讨论，分享对成语含义的理解。

四、活动与实践4.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。

学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解和记忆。

4.2 小组讨论：学生分组，讨论成语“狐假虎威”在现实生活中的应用。

学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。

五、总结与反思5.1 总结：教师引导学生回顾课文内容和成语“狐假虎威”的含义。

学生分享自己在活动中的收获和体会。

5.2 反思：学生思考自己在学习过程中的优点和不足。

教师给予鼓励和建议，为学生的进一步学习提供指导。

六、教学评估6.1 评估目的：评估学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。

评估学生对课文内容的学习效果。

6.2 评估方法：教师通过观察学生的课堂表现和参与度来进行评估。

学生通过小组讨论和角色扮演来展示自己的理解和表达能力。

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于成语“狐假虎威”应用的小作文。

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】

《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。

活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。

活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。

师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。

”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。

让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。

3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。

4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。

更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。

2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。

1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。

让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。

狐假虎威教学设计-经典教学教辅文档

《狐假虎威》教学设计一、教学目标：1、认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食品”等10个词语。

2、能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神情活现、摇头晃脑”等词语的意思表现出来。

3、理解成语“狐假虎威”的意思。

二、教学重难点1、重点：识字、写字。

指点先生朗读，懂得“狐假虎威”的意思。

2、难点：揭示寓意。

三、教学方法：朗读法、自主合作探求法四、教学过程：第二课时（一）复习导入1、游戏导入：抢答游戏（看图猜成语）2、板书课题，回忆“假”的意思。

3、回顾生字词、多音字，指名领读4、齐读四字词语：神情活现、摇头晃脑、半信半疑、东张西望、大摇大摆、撒腿就跑，边读边做动作（二）学习剩下的生字活：结构、笔顺、组词（三）学习课文1、学习第1自然段齐读第1自然段，讲解动词“窜”“扑”“逮住”2、学习2、3自然段（1）指名表演“眼珠骨碌碌一转”（2）指点朗读“你敢吃我？”（3）提示朗读需求语气，如果能加上要动作就更生动3、结合插图，学习4、5自然段（1）指点朗读第4自然段（2）比较句子：我看你有多大的胆子！我看你没有这么大的胆子。

（3）指名先生分角色朗读这一部分4、学习第6自然段（1）结合动作指点朗读（2）指名练读5、学习第7自然段指名表演6、学习第8自然段理解“纳闷”的含义，全班表演百兽的反应7、学习第9自然段齐读这一段，理解狐假虎威这一成语的含义狐狸抽象分析，板书四、巩固提升，感悟寓意请先生上台分角色朗读课文五、总结：在（）的森林里，（）把（）逮住了，（）的狐狸（）了老虎，（）走在前，（）走在后，百兽看到了，（）。

六、板书设计21狐假．虎威借狐狸：狡猾。

22狐假虎威(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册

2. 阅读理解困难：部分学生在阅读理解上存在困难，对寓言故事的深层寓意理解不够。这可能使他们在学习过程中产生挫败感，影响自信心。
3. 学习习惯有待改善：部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如拖延、不够专注等。这会影响他们的学习效果和学业成绩。
（三）改进措施
1. 激发学生兴趣：针对课堂参与度不高的问题，我将尝试更多有趣的互动式教学活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
22 狐假虎威（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。该课主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，寓意着那些依仗别人势力欺压人的人。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对寓言故事的理解上，学生需要运用已学的语言知识和阅读理解能力来理解课文内容，并能够运用到实际生活中。同时，通过本节课的学习，学生还能够进一步提高朗读和表达能力，培养正确的价值观。
5. 拓展思考题：请学生思考，《狐假虎威》的故事中，除了狐狸和老虎，还有其他动物，请学生选择一个其他动物的角色，想象一下它在故事中的表现和反应，并用自己的话描述出来。
答案：我选择猴子作为角色。猴子在故事中看到了狐狸和老虎的互动，它觉得非常有趣。当老虎被狐狸骗过时，猴子在树上偷笑，觉得老虎很愚蠢。猴子也想学狐狸一样聪明，于是它开始观察和学习狐狸的行为，希望自己也能变得机智聪明。
2. 角色分析
- 学生需要分析狐狸和老虎的角色特点，包括他们的性格、行为和动机。
- 学生应该能够理解狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的策略和目的。
3. 寓意解读
- 学生需要理解《狐假虎威》的寓意，即那些依仗别人势力欺压人的人最终会被人瞧不起。

2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计

2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第四册第七单元《狐假虎威》。

教学内容包括：熟读课文，理解词语，体会成语的含义；学习课文中的修辞手法，提高表达能力；了解寓言故事的特点，培养阅读兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解词语及成语的含义，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力；通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、自信勇敢的品质，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。

三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解词语及成语的含义，体会寓言故事的特点。

难点：通过课文学习，培养学生尊重他人、自信勇敢的品质。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示狐狸、老虎的图片，引导学生说出它们的特点，进而导入新课《狐假虎威》。

2. 自主学习学生自主阅读课文，标注出生字词，思考寓言故事的特点。

3. 课堂讲解（1）检查学生对生字词的掌握情况，解释成语“狐假虎威”的含义。

（2）分析课文结构，讲解寓言故事的特点。

（3）讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

4. 实践情景引入学生分组讨论，设想自己遇到类似情景，如何运用“狐假虎威”这一成语。

5. 例题讲解出示例题，让学生分析寓言故事中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。

6. 随堂练习学生根据所学知识，完成课后练习题。

7. 课堂小结六、板书设计1. 狐假虎威2. 寓言故事特点：寓意深刻、形象生动、以小见大3. 修辞手法：拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，完成课后练习题。

2. 答案：课后练习题答案见课本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂反馈，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《乌鸦喝水》等，培养学生阅读兴趣。

2024版部编狐假虎威教学设计精选

针对不同学生的特点和需求，提供定制化的教学方案和服务。
跨学科融合教学趋势明显
将语文学科与其他学科相结合，培养学生的综合素养和跨学科解决问题的能力。
注重培养学生的创新思维和实践能力
通过设计创新性任务和实践活动，激发学生的创造力和探索精神。
感谢您的观看
THANKS
已有知识经验梳理
知识储备
学生已经学过一些寓言故事，对寓言的文体特点有一定的了解。
生活经验
学生在生活中可能接触过与“狐假虎威” 类似的情况，对“借助他人威势”有一定的感性认识。
针对性教学策略设计
01
02
03
创设情境
通过讲述、表演等方式，创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
引导探究
通过提问、讨论等方式，引导学生深入探究寓言故事中的道理和启示。
03
课堂环节设计与实施
导入环节：激发兴趣，引入主题
讲述相关寓言故事，激发学生兴趣。
展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解寓言故事。
提出问题，引导学生思考寓言故事中的道理。
新知探究：引导思考，自主发现
引导学生分析课文中的角色、情节和结局。提出问题，让学生思考课文中的难点和疑点。
分组讨论，让学生交流自己的看法和理解。
部编狐假虎威教学设计精选 2024
目录
• 教学目标与背景 • 学情分析与教学策略 • 课堂环节设计与实施 • 评价方式与标准制定 • 资源开发与利用建议 • 反思总结与未来展望
01
教学目标与背景
知识与技能目标
掌握课文中的生字、生词，能够准确流利地朗读课文。
学习并掌握寓言故事的特点，能够分析寓言故事所蕴含的道理。
家校合作

狐假虎威教学设计(第一课时)

狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。

学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。

步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。

步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。

引导学生展开想象，积极参与讨论。

步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。

步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。

总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学会认读生字词，理解重点词语的意思。

3、让学生明白“狐假虎威”这个成语的含义，懂得在生活中不能仗势欺人。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，明白“狐假虎威”的含义。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点（1）理解狐狸的狡猾和老虎的愚昧。

（2）引导学生联系生活实际，体会“狐假虎威”在生活中的运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个有趣的动物故事，引起学生的兴趣，如：“同学们，今天老师要给大家讲一个森林里的故事。

在一片茂密的森林里，住着许多动物，其中有一只凶猛的老虎和一只聪明的狐狸。

这一天，它们相遇了，会发生什么有趣的事情呢？”（2）引出课题《狐假虎威》，板书课题。

2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？（3）检查生字词的认读情况，重点指导“假、威、转、扯”等字的读音。

3、精读课文（1）学习第一自然段指名读第一自然段，思考：老虎和狐狸在森林里的地位如何？理解“窜”字的意思，体会狐狸见到老虎时的害怕。

指导朗读，读出狐狸的害怕和老虎的威风。

（2）学习第二至六自然段分角色朗读老虎和狐狸的对话，思考：狐狸为什么眼珠子骨碌碌一转？引导学生理解狐狸的心理活动，体会狐狸的狡猾。

小组讨论：狐狸的话是真的吗？老虎为什么会相信？指导朗读，读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。

（3）学习第七至八自然段自由朗读第七、八自然段，思考：狐狸和老虎的动作分别是怎样的？理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。

让学生通过表演来体会狐狸和老虎的不同神态和动作。

（4）学习第九自然段齐读第九自然段，思考：老虎和狐狸的结局如何？理解“狐假虎威”这个成语的含义。

联系生活实际，让学生说一说在生活中有没有遇到过类似“狐假虎威”的现象。

2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计

2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第五册第七单元《狐假虎威》。

教学内容主要包括故事情节的梳理、词语的积累、句式的运用以及课文背后的道理。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，掌握重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够明白“狐假虎威”的含义，学会尊重他人，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文背后的道理，能够用生活中的实例来说明“狐假虎威”的现象。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点词语和句式。

四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一则关于狐狸和老虎的动画短片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，理解课文主要内容。

3. 讲解课文：教师带领学生分析课文，讲解重点词语和句式，如“威风凛凛”、“摇头摆尾”等。

4. 小组讨论：学生分组讨论，结合课文和生活实际，探讨“狐假虎威”的现象。

5. 课堂实践：学生上台表演课文中的角色，增强对课文的理解和记忆。

6. 例题讲解：教师出示例题，讲解解题思路，引导学生用课文中的词语和句式进行回答。

7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 重点词语：威风凛凛、摇头摆尾、狐假虎威3. 句子：狐狸借助老虎的威风，把百兽吓跑了。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词语和句式，写一段话描述你身边的一个“狐假虎威”的现象。

2. 答案示例：我的同桌小明，总是喜欢在老师面前表现自己，欺负同学。

他仗着自己成绩好，经常对同学指手画脚，让人很不舒服。

这就是一种典型的“狐假虎威”现象。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、课文讲解、小组讨论等形式，让学生掌握了“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。

质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。

2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

齐读课题三、精读训练。

1、学习第一自然段（1）指名读。

你听明白了什么？汇报听后的收获。

（2）理解“窜”字的意思。

探讨沟通。

（3）课件出示图画。

（4）指导朗读。

问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。

说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。

（4）指导朗读、尝试读。

（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。

（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。

指名上台读。

（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。

狐假虎威教案教学设计

狐假虎威教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会狐狸的狡猾和老虎的威风。

（2）学会本课的生字词，会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生口语表达能力和表演能力。

（2）学会通过语气、表情、动作等表现人物性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）教育学生诚实守信，不要仗势欺人。

二、教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。

三、教学难点1. 理解狐狸的狡猾和老虎的威风，体会故事寓意。

2. 学会通过语气、表情、动作等表现人物性格特点。

四、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 生字词卡片。

3. 角色头饰。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生观察老虎的形象，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”（2）学生回答后，教师简要介绍老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。

（3）引出课题：“今天我们要学习的故事，就是关于狐狸和老虎的，故事的名字叫‘狐假虎威’，你们知道这个成语的意思吗？”2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师巡视辅导，提示生字词的读音和语气。

（3）学生分角色朗读课文，注意表达狐狸的狡猾和老虎的威风。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生跟读，注意发音。

（3）教师举例造句，帮助学生理解生字词的意思。

4. 讨论故事内容（1）教师提问：“故事中狐狸是怎么借老虎的威风吓跑其他动物的？”（2）学生回答后，教师总结狐狸的狡猾和老虎的威风。

5. 表演故事（1）学生分组，选择角色进行表演。

（2）教师巡回指导，提示学生注意语气、表情、动作等表现人物性格特点。

（3）学生表演完毕，教师点评，给予鼓励。

6. 总结拓展（1）教师提问：“从这个故事中，你们学到了什么道理？”（2）学生回答后，教师总结：诚实守信，不要仗势欺人。

《狐假虎威》公开课教案教学设计

《狐假虎威》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）理解“狐假虎威”成语的含义，并能运用到日常生活中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢语文的情感。

（2）培养学生勇敢、诚实、善良的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会生字词，理解“狐假虎威”成语的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文内容，体会狐狸狡猾、老虎威风的特点。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习旧知识，引导学生回顾之前学过的成语故事。

（2）简介《狐假虎威》的故事背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论生字词。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）教师讲解“狐假虎威”成语的含义，联系生活实际。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、表情。

（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，展示成果。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用“狐假虎威”成语写一个句子。

2. 拓展作业：（1）收集其他成语故事，下节课分享。

（2）观察生活中类似“狐假虎威”的现象，进行分析。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、表情等，关注学生的朗读技巧和情感表达能力。

二年级上册语文统编版22狐假虎威第一课时教学设计

2.教师详细讲解生字词，如“狐假虎威”、“惊慌失措”等，帮助学生理解词语含义。
3.分析课文，让学生了解故事情节，探讨故事中的人物特点，如狐狸的狡猾、老虎的愚蠢等。
4.引导学生思考：为什么狐狸能借老虎的威风吓跑小动物？这个故事告诉我们什么道理？
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力，掌握故事的主要情节和寓意，以及提高学生的朗读和表达能力。
教学难点：如何引导学生深入理解成语的含义，并将其运用到实际生活中；如何激发学生的想象力，使他们能够生动地复述故事。
2.具体措施：
（1）运用多媒体教学手段，如动画、图片等，帮助学生形象地理解成语“狐假虎威”的含义。
（5）总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
2.教学评价：
（1）课堂观察：关注学生在课堂上的表现，了解他们对成语的理解和运用情况。
（2）作业评价：通过课后作业，了解学生对成语的掌握程度，以及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们在家庭中的学习情况。
（3）学生互评：鼓励学生相互评价，培养他们的审美观和批判性思维。
c.说说你在生活中遇到过的类似“狐假虎威”的现象。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾故事的主要情节和寓意。
2.强调成语“狐假虎威”的含义，鼓励学生在生活中运用所学知识。
3.激发学生继续学习寓言故事的兴趣，推荐类似的寓言故事供学生在课后阅读。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的语文学习，已经具备了一定的语文基础，对汉字的认读、词语的理解和课文的朗读有了初步的认识。在此基础上，学生对寓言故事充满好奇，但他们的理解能力、思维能力和表达能力仍需进一步提高。在本节课中，学生对于成语“狐假虎威”可能存在理解上的困难，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生深入理解故事内涵。此外，学生在合作学习、角色扮演等方面表现出较强的积极性，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们参与到课堂活动中来，提高他们的语文素养。总之，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生在本节课中都能获得收获和成长。

2024年语文精彩教案《狐假虎威》原文+教学设计

2024年语文精彩教案《狐假虎威》原文+教学设计一、教学内容本节课选自部编版语文教材二年级上册第八单元《狐假虎威》原文。

具体内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课后练习等。

二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会角色的性格特点。

3. 了解“狐假虎威”的含义，培养勇敢、机智的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读与解析。

难点：理解“狐假虎威”的含义，培养勇敢、机智的品质。

四、教具与学具准备1. 课文课件2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 学生练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个关于勇敢、机智的小故事引入本课，激发学生的学习兴趣。

2. 生字词学习：展示生字词卡片，引导学生认读、理解、书写生字词。

3. 课文朗读与解析：带领学生朗读课文，分析课文内容，理解角色性格特点。

4. 例题讲解：以课文内容为例，讲解“狐假虎威”的含义，引导学生学会运用。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对生字词、课文内容的掌握程度。

6. 小组讨论：分组讨论如何勇敢、机智地面对生活中的困难，培养相关品质。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：正确、流利、有感情地书写在黑板上。

3. 课文重点句：用不同颜色的粉笔标注，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，用自己的话简要描述“狐假虎威”的含义。

（3）思考：在日常生活中，如何勇敢、机智地面对困难？2. 答案：（1）见课后生字词表。

（2）示例：“狐假虎威”是指借助别人的力量来欺压他人，也比喻依仗别人的势力来为自己谋取利益。

（3）答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对生字词、课文内容的掌握程度如何？2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于勇敢、机智的故事，下节课分享，进一步培养相关品质。

《狐假虎威》教学设计教案

《狐假虎威》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《狐假虎威》的故事内容，掌握生字词的正确书写和阅读。

1.2 技能目标培养学生阅读课文、理解课文、朗读课文的能力。

1.3 情感目标通过学习《狐假虎威》，使学生懂得诚实守信、勇于担当的道理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够正确认读和理解课文中的生字词。

2.2 教学难点学生能够理解《狐假虎威》的故事寓意，学会诚实守信、勇于担当的品质。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，增强学习兴趣。

3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.3 启发式教学法教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第四章：教学准备4.1 教材准备准备《狐假虎威》的课文文本和相关的生字词卡片。

4.2 教学媒体准备准备PPT、动画视频等教学媒体，以便于生动展示故事内容。

4.3 教学环境准备布置一个舒适、安静的课堂环境，有利于学生集中注意力。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过讲述一个有关狐狸和老虎的有趣故事，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。

5.2 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

5.3 讲解生字词教师讲解课文中的生字词，学生跟读，确保掌握生字词的正确书写和阅读。

5.4 理解故事内容学生讲述故事的主要内容，教师引导讨论故事中的人物和事件，帮助学生理解故事寓意。

5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诚实守信、勇于担当的重要性。

第六章：课堂活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事情节的理解和记忆。

6.2 故事续编学生发挥想象，对《狐假虎威》的故事进行续编，培养学生的创造力和表达能力。

6.3 讨论与分享学生分组讨论，分享自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中践行这些道理。

第七章：作业布置7.1 书写生字词学生回家后，书写《狐假虎威》中的生字词，加深对生字词的记忆。

2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学设计：一、激趣导入。

1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。

）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

）三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

22狐假虎威教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

2.完善教学评价：在评价学生的学习成果时，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程、参与度和综合素质，以全面评估学生的学习情况。
3.加强师生互动：在课堂上，鼓励学生提问和发表自己的观点，及时给予反馈和指导，促进师生之间的良好互动。
2.激发兴趣：通过图片、视频等直观的方式，激发学生学习成语的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.注重实践：引导学生通过朗读、讨论、表演等方式，将所学的成语运用到实际情景中，提高他们的语言表达能力和创新能力。
4.培养习惯：教师应严格要求学生的课堂纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯，提高课堂学习效果。
5.情感教育：通过讲述成语背后的故事，引导学生从中汲取道理，培养他们的道德品质和人文素养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《狐假虎威》，包括课文文本和相关的生字词卡片。
2.辅助材料：
a.准备与教学内容相关的图片，包括狐狸、老虎、百兽等角色的插图，用于吸引学生的注意力并辅助理解故事情节。
（1）阅读理解：请学生再次阅读《狐假虎威》的故事，回答以下问题：
a.故事中的狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的？
b.其他动物为什么会对狐狸感到恐惧？
c.你认为这个故事传达了什么道理？
（2）成语运用：请学生运用所学成语“狐假虎威”，写一段话或一个小故事，展示其正确运用。
（3）生字词学习：请学生抄写课文中出现的生字词，并查阅字典，了解其含义和用法。
作用与目的：
-确保学生能够准确理解成语“狐假虎威”的含义。
-培养学生运用成语进行表达的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计练习题，让学生造句使用“狐假虎威”成语。
-提供拓展资源：推荐一些关于成语来源和文化背景的阅读材料。

22 狐假虎威公开课一等奖创新教学设计.docx

22狐假虎威公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》教学设计教学目标：L认识17个字，读准多音字“转、闷”，会写8个字及10个词语。

（重点）2.能分角色表演这个故事，理解“神气活现”等词语。

（难点）3.理解成语“狐假虎威，教学过程：第一课时一、识字解题，猜测“假”L写“虎”，指生认读，组词，说话。

4.写“威”，指生认读后标注拼音，正音。

生写音节两遍。

课件出示金文，标出武器部分，引导学生发现：“威”就是让人感到一种被压服的力量。

5.理解:虎威。

6.写“狐”,认读。

“狐"有"威”吗?7.写“假”，认读整个词语。

引导：狐狸没有“威”，于是假虎之威，猜猜"假"的意思。

二、初读识字，理解“假”1.师生合作，通读全文：学生在老师的提示下接读动物的语言。

两组扮虎，两组扮狐。

2.自由读文，把字音读正确，句子读顺畅。

3.检测：逐段读。

读的过程中随文分组用字卡检测生字：第一组：转（多音区分）、扯、嗓。

第二组；善、违、抗、爪。

第三组：越、神、猪、纳、闷（多音区分练习）。

第四组：受、%、借。

（认读完毕后，集中出示这三个字：如果用这里的一个字来替换课题中的"假"字，你挑哪一个？说说理由。

）4.独立地再读文：稍微加快速度，把故事读顺畅。

把生字条里的字多读几遍，盖住音节挑战读。

5.同桌互测。

6.师测：游戏一：哪只狐狸跑过来？（检测：假、威、爪、神、猪、受、借）游戏二：哪只老虎跑过来？（检测：转、扯、嗓、善、趟）游戏三：词语过关：违抗、纳闷、受骗。

7.小组再读生字条：准备开火车。

（组内互敬方法）8.小组挑战:一通过关。

9.终极挑战：单人挑战认读所有本课要求会认的字。

10.我找读读：“狐假虎威”的意思就在课文中，找到这个句子并用横线划出来。

第二课时一、复习生字，回顾“假"1.开火车，温习生字。

2.文中有个原句子很好地解释了“狐假虎威二谁记得？（指名读，齐读。

）二、角色体悟，品味“假”L课件出示句子：狐狸是借着老虎的威风把百善吓跑的。