《菊花的组织培养》导学案及课后反思
菊花的组织培养导学案
菊花的组织培养导学案一、学习目标1说明植物组织培养的基本原理。
2学习植物组织培养的基本技术。
3进行菊花或其他植物的组织培养。
二、学习重点与难点重点：1植物组织培养的相关概念和过程2影响植物组织培养的因素3植物组织培养过程中使用的无菌技术。
难点：1影响植物组织培养的因素。
2植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、学法指导：小组交流合作一对一检查通关四、自主学习一、植物组织培养的相关概念和基本过程1植物组织培养的相关概念（1）细胞分化：植物的个体发育过程中，细胞在__________、__________和__________上都会出现稳定性的差异，形成这些差异的过程就叫做细胞分化。
细胞分化是基因__________的结果。
（2）细胞的全能性：__________的植物细胞仍然具有发育成为__________的潜能。
细胞全能性是组织培养的基本原理。
（3）愈伤组织：由离体的植物器官、组织或细胞在一定的培养条下经过__________过程形成的组织，就叫愈伤组织，愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种__________的呈无定形状态的__________。
（4）脱分化：由__________的植物组织或细胞产生__________的过程，称为脱分化，又叫去分化。
（）再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成__________，这个过程叫做再分化。
（6）外植体：用于离体培养的植物器官或组织片段。
2植物组织培养的基本过程移植——→试管苗———→完整的植物体二、影响植物组织培养的因素1内部因素：不同的植物组织，培养的难易程度差别很大。
同种植物材料，__________ ，__________ 等也会影响实验结果。
菊花的组织培养，一般选择__________的茎上部新萌生的侧枝。
2外部因素：（1）营养条常用的是__________ 培养基，其主要成分包括：__________，如_______________________ ___；__________ ，如______________________________ ；__________ 等。
生物选修一31菊花的组织培养教案设计
生物选修一31菊花的组织培养教案设计一、教学目标1.了解菊花的结构和生长习性；2.掌握菊花的组织培养技术；3.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；4.培养学生观察和记录实验结果的能力；5.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1.掌握菊花的组织培养技术；2.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生观察菊花的颜色、形状和结构，并提问：“你们曾经发现过一朵菊花能够产生多少新的芽吗？”引导学生思考菊花的生长能力和再生能力。
2.知识讲解（15分钟）介绍菊花的结构、生长习性和组织培养的概念。
通过图片和实物示范，让学生对菊花的结构和生长习性有更直观的了解。
3.实验操作（40分钟）步骤一：消毒菊花茎段将已经生长1个月以上的绿色菊花茎段收集起来，用70%的酒精进行消毒。
步骤二：分离菊花的茎段将消毒后的菊花茎段迅速剪成1cm左右的小段，取出其中央部分的解剖母细胞。
步骤三：培养基的配制1)准备菊花的培养基，按照配方将麦芽提取液、原生质点营养液、磷酸二氢钾、蔗糖等成分按比例混合，加入适量的琼脂，加热至溶解。
2) 将培养基分装入培养瓶中，每瓶约20ml，盖上培养瓶盖。
步骤四：组织培养将分离好的菊花的茎段放入培养基中，轻轻晃动培养瓶，使菊花的茎段均匀分布在培养基中。
步骤五：培养条件的控制将培养瓶放入恒温培养箱中，恒温箱的温度应保持在25-28℃，并保证有足够的光照。
4.实验记录（20分钟）学生观察和记录培养过程中的现象和结果。
要求学生记录观察到的菊花茎段是否生出新的芽，新芽的数量和形态。
5.讲解与总结（10分钟）对学生的观察记录进行统计和分析，总结菊花组织培养的实验结果。
提出问题，引导学生思考和讨论：“为什么菊花能够在组织培养中再生？”、“组织培养在菊花繁殖中的应用有哪些？”四、教学反思通过这节课的设计，学生能够全面了解菊花的结构和生长习性，并掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方。
专题3 课题1 菊花的组织培养导学案
专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养【课标要求】尝试植物的组织培养。
【考纲要求】植物的组织培养。
【学习目标】1.熟记植物组织培养的基本原理，菊花组织培养过程中使用的无菌操作技术。
2.大胆质疑，小组合作，熟悉植物组织培养的基本过程，归纳总结影响植物组织培养的因素。
3.激情投入，全力以赴，了解植物组织培养技术在生产中的应用。
【使用说明与学法指导】1.先认真观看实验视频，再参考教材P32—36的内容，明确回答预习案和探究案设定的问题。
2.问题回答时间：20—30分钟；预习自测时间：10—15分钟。
3.课下和早早读期间，背诵“记忆一箩筐”。
预习案（25分钟内完成）1、植物组织培养的理论基础？植物体细胞发育成完整植株的条件？2、细胞分化的概念？为什么已经分化了的细胞要在离体的条件下发育成完整的植株不容易？3、愈伤组织的结构特点？脱分化和再分化的概念？4、植物组织培养的基本过程包括哪几个步骤？5、不同使用顺序对实验结果的影响不同用量比例对发育方向的影响6、实验室一般使用什么来制备MS培养基？具体操作步骤包括？7、将菊花茎段插入培养基时应注意什么？为什么？8、在接种时，你打算做几个重复组？你打算设置对照实验吗？9、在移栽生根的菊花试管苗之前，应进行的操作是？探究案（20分钟内完成）探究点一：离体的植物组织和细胞培养常用的MS培养基，常常需要添加什么物质？你能说出MS培养基中各种营养物质的作用吗？同专题2中微生物培养基的配方相比，MS培养基的配方有哪些明显的不同？探究点二：归纳总结影响植物组织培养的因素。
探究点三：总结组织培养过程中的无菌操作技术。
探究点四：在植物组织培养的过程中，为什么要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？预习自测（8分钟内完成）1、植物组织培养是指A．离体的植物器官或细胞培育成愈伤组织 B．愈伤组织培育成植株C．离体的植物器官、组织或细胞培养成完整植物体 D．愈伤组织形成高度液泡化组织2、细胞具有全能性的原因是A.生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B.生物体的每一个细胞都具有全能性C.生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因D.生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的3、植物细胞表现出全能性的必要条件是A.导入其他植物细胞的基因B.将成熟的细胞核移植到去核的卵细胞中C.用适当浓度的秋水仙素处理D.脱离母体后，给予适宜的营养和适宜的温度等外界条件4、下列关于愈伤组织的说法中不正确的是A.愈伤组织的细胞能够进行细胞分裂B.用叶培养形成的愈伤组织细胞能够进行光合作用C.培养愈伤组织的培养基中应含有有机养料D.人们可以从愈伤组织中提取所需物质5、植物组织培养过程中的脱分化是指A.植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B.未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C.植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D.取植物的枝芽培育成一株新植物的过程6、在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，下列哪一项条件是不需要的A.消毒灭菌B.适宜的温度C.充足的光照D.适宜的养料和激素7、甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花（学名：Chrysanthemum）是一种常见的花卉植物，具有丰富的花色和形态多样性，被广泛用于园林美化和观赏。
为了培养学生对菊花的兴趣和认识，本教学设计旨在通过组织菊花的培养过程，让学生了解菊花的生长环境、生长特点以及培养技术，并通过实践操作提高学生的动手能力和观察力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解菊花的生长环境和生长特点；b. 掌握菊花的培养技术和注意事项；c. 了解菊花的繁殖方式和繁殖材料的选择。
2. 能力目标：a. 能够正确操作培养菊花的工具和材料；b. 能够观察和记录菊花的生长过程，并进行简单的数据分析；c. 能够合理安排培养菊花的时间和空间。
3. 情感目标：a. 培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识；b. 培养学生的观察力和动手能力；c. 培养学生的团队合作意识和责任感。
三、教学内容和步骤1. 教学内容：a. 菊花的生长环境和生长特点；b. 菊花的培养技术和注意事项；c. 菊花的繁殖方式和繁殖材料的选择。
2. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过展示一幅菊花的图片或实物，引起学生对菊花的兴趣，并提问学生对菊花的了解程度。
步骤二：讲解菊花的生长环境和生长特点（10分钟）通过教师讲解和多媒体展示，介绍菊花的生长环境要求（如阳光、温度、湿度等）和生长特点（如生长周期、花朵形态等）。
步骤三：介绍菊花的培养技术和注意事项（15分钟）通过教师讲解和示范，介绍菊花的培养技术，包括土壤的选择和准备、种子的播种和管理、浇水和施肥等，并提醒学生注意防止病虫害的发生。
步骤四：讲解菊花的繁殖方式和繁殖材料的选择（10分钟）通过教师讲解和多媒体展示，介绍菊花的繁殖方式，包括种子繁殖、分株繁殖和扦插繁殖，并讲解繁殖材料的选择和处理方法。
步骤五：实践操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组分配一盆菊花种子或菊花苗，并提供必要的培养工具和材料。
学生按照教师的指导，进行菊花的培养操作，包括播种、浇水、施肥和日常管理等。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花是一种常见的花卉植物，具有欣赏价值和药用价值。
菊花的组织培养是一种有效的繁殖和育种方法，可以快速繁殖大量优良品种。
本教学设计旨在介绍菊花的组织培养方法和技术，匡助学生了解植物组织培养的原理和实践操作。
二、教学目标1. 了解菊花的组织培养的基本概念和意义；2. 掌握菊花的组织培养的步骤和技术；3. 能够独立设计和实施菊花的组织培养实验；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学内容1. 菊花的组织培养原理1.1 组织培养的定义和意义1.2 菊花的组织培养的原理和应用2. 菊花的组织培养步骤2.1 菊花的材料准备2.2 菊花的消毒处理2.3 菊花的组织培养基的配制2.4 菊花的组织培养实验操作步骤3. 菊花的组织培养实验设计3.1 实验目的和假设3.2 实验材料和仪器3.3 实验步骤和处理组3.4 数据记录和结果分析四、教学方法1. 讲授法：通过讲解菊花的组织培养原理和步骤，引导学生了解相关理论知识；2. 示范法：通过实际操作演示菊花的组织培养步骤，让学生掌握实验操作技巧；3. 实践法：组织学生进行菊花的组织培养实验，培养其实验操作能力和科学思维能力；4. 讨论法：引导学生分析实验结果，并进行讨论和总结。
五、教学过程1. 引入：通过展示菊花的图片和介绍菊花的欣赏价值，激发学生的兴趣和好奇心；2. 讲解菊花的组织培养原理和意义，让学生了解组织培养的基本概念；3. 示范菊花的组织培养步骤，包括材料准备、消毒处理、培养基配制和实验操作步骤；4. 让学生分组进行菊花的组织培养实验，指导学生进行实验操作；5. 学生记录实验数据，并进行结果分析和讨论；6. 学生展示实验结果，进行总结和讨论。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、材料和方法、结果和讨论等内容；2. 实验操作评估：根据学生的实验操作情况和实验结果，进行评估；3. 学生讨论和展示评估：根据学生的讨论和展示情况，进行评估。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花是一种常见的观赏植物，其组织培养技术可以用于繁殖和改良菊花品种。
本教学设计旨在帮助学生了解菊花的组织培养原理和方法，培养学生的实验操作能力和科学研究思维。
二、教学目标1. 理解菊花的组织培养原理和意义。
2. 掌握菊花的组织培养技术和实验操作步骤。
3. 培养学生的观察、记录和分析实验数据的能力。
4. 培养学生的科学研究思维和创新能力。
三、教学内容1. 菊花的组织培养原理1.1 组织培养的定义和意义1.2 菊花的组织培养过程1.3 组织培养在菊花改良中的应用2. 菊花的组织培养技术2.1 材料准备2.2 消毒处理2.3 培养基的配制2.4 杂交菊花的组织培养2.5 培养条件的控制3. 实验操作步骤3.1 实验前准备3.2 材料消毒3.3 培养基配制3.4 组织培养操作3.5 实验观察和记录四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍菊花的组织培养原理和技术。
2. 实验操作：安排学生进行菊花的组织培养实验操作，指导学生掌握实验步骤和技巧。
3. 讨论与交流：组织学生进行实验结果的观察和记录，并就实验结果进行讨论和交流。
五、教学流程1. 引入：介绍菊花的组织培养技术的应用前景，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲授：讲解菊花的组织培养原理和技术，引导学生理解。
3. 实验操作：指导学生进行菊花的组织培养实验操作。
4. 观察记录：学生观察实验结果，并记录相关数据。
5. 讨论与交流：学生就实验结果进行讨论和交流，分析实验数据。
6. 总结：总结菊花的组织培养技术的应用价值和实验操作要点。
7. 作业布置：布置相关阅读和实验报告写作任务。
六、教学评价1. 实验操作评价：根据学生的实验操作情况和实验结果进行评价。
2. 学习态度评价：评价学生对课程的学习态度和参与度。
3. 实验报告评价：评价学生的实验报告写作能力和数据分析能力。
七、教学资源1. 实验室设备：培养皿、试管、显微镜等。
2. 实验材料：菊花组织样本、培养基等。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花是一种常见的花卉植物，具有丰富的品种和色彩，广泛应用于园艺景观和花坛装饰。
菊花的组织培养是一项重要的技术，可以实现菊花的快速繁殖和品种改良。
本教学设计旨在介绍菊花的组织培养方法和步骤，帮助学生掌握相关的实验技能。
二、教学目标1. 了解菊花的组织培养的概念和意义；2. 掌握菊花的组织培养的基本步骤和操作技巧；3. 培养学生的实验操作能力和科学研究思维。
三、教学内容1. 菊花的组织培养概述1.1 菊花组织培养的定义和意义1.2 菊花组织培养的应用领域2. 菊花的组织培养步骤2.1 材料准备2.2 消毒处理2.3 组织取样2.4 培养基配制2.5 培养条件设置2.6 培养过程观察和记录3. 菊花的组织培养实验操作演示3.1 材料和设备准备3.2 消毒处理步骤演示3.3 组织取样方法演示3.4 培养基配制演示3.5 培养条件设置演示3.6 培养过程观察和记录演示四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解介绍菊花的组织培养概述和步骤；2. 演示法：通过实验操作演示展示菊花的组织培养实验步骤；3. 实验操作：学生进行实验操作，按照教师的指导完成组织培养实验；4. 讨论与互动：教师引导学生进行实验结果的观察和讨论，激发学生的思考和探索能力。
五、教学流程1. 引入：介绍菊花的组织培养的概念和意义，引发学生对该实验的兴趣和好奇心；2. 讲解：讲解菊花的组织培养步骤和操作技巧，强调实验中的注意事项和安全措施；3. 演示：教师进行菊花的组织培养实验操作演示，让学生对实验过程有更直观的了解；4. 实验操作：学生按照教师的指导进行实验操作，完成菊花的组织培养实验；5. 观察和记录：学生观察菊花的组织培养过程，记录实验结果和观察到的现象；6. 讨论与总结：学生讨论实验结果，总结实验中的问题和经验，提出改进和进一步研究的建议；7. 结束：总结本节课的教学内容，激发学生对植物组织培养的兴趣和研究热情。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花是一种常见的观赏植物，具有丰富的花色和形态，深受人们喜爱。
为了培养学生对菊花组织培养技术的理解和操作能力，本教学设计旨在通过实践活动，让学生了解菊花的组织培养过程，并培养其动手操作和科学探究的能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解菊花的组织培养技术原理；- 掌握菊花的组织培养操作步骤；- 了解菊花组织培养的应用领域。
2. 能力目标：- 能够正确操作菊花的组织培养实验；- 能够观察和记录实验结果；- 能够分析实验结果并提出合理的解释。
3. 情感目标：- 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1. 菊花的组织培养技术原理介绍；2. 菊花的组织培养操作步骤讲解；3. 实践活动：菊花的组织培养实验；4. 实验结果观察和记录；5. 实验结果分析和讨论；6. 菊花组织培养的应用领域介绍。
四、教学过程1. 菊花的组织培养技术原理介绍（15分钟）- 通过PPT或黑板展示，向学生介绍菊花的组织培养技术原理，包括菊花的组织培养概念、培养基成分和作用、培养条件等。
2. 菊花的组织培养操作步骤讲解（15分钟）- 通过PPT或黑板展示，向学生讲解菊花的组织培养操作步骤，包括材料准备、无菌操作、培养基配制、组织切割和培养、培养环境控制等。
3. 实践活动：菊花的组织培养实验（60分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一份实验材料和设备；- 学生按照讲解的步骤进行实验操作，包括无菌操作、培养基配制、组织切割和培养等；- 老师和助教在实验过程中进行指导和监督，确保实验的顺利进行。
4. 实验结果观察和记录（20分钟）- 学生观察实验结果，包括组织生长情况、菊花的颜色和形态等；- 学生记录实验结果，可以使用图表、文字描述等方式。
5. 实验结果分析和讨论（20分钟）- 学生根据实验结果进行分析，并提出合理的解释；- 学生可以进行小组间的讨论，分享各自的观察和分析结果；- 老师引导学生思考，提出问题，促进学生的思维发展。
菊花的组织培养导学案分析
课题1 菊花的组织培养班级姓名【教学目标】1、熟悉植物组织培养的基本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化一、基础知识（一）植物组织培养的基本过程1.细胞分化（1）概念：在个体发育中，相同细胞的后代在______、______、____________上发生稳定性差异的过程。
（2）过程：如：受精卵增殖→生长→分化形成组织、器官、系统。
（3）特点：①持久性：是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中,在______期达到最大限度。
②稳定性：细胞分化是稳定的，一般是____________的。
③全能性：已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。
（4）结果：形成不同的细胞和组织。
（5）原因：______________________________________________________的结果。
2.细胞全能性（1）定义：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。
（2）原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
（3）实例：已分化的植物细胞，仍具有全能性。
高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。
但它的细胞核仍然保持着全能性，这是因为__________________。
（4）全能性的比较:受精卵>胚胎干细胞>生殖细胞（卵细胞）>体细胞。
3.植物组织培养（1）必要条件：①细胞离体；②一定的营养物质、激素和其他外界条件。
（2）原理:细胞的全能性（3）相关概念:①外植体：_________________________________________。
②脱分化：由高度分化的植物组织或细胞____________的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
③再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。
④愈伤组织: __________________,是高度液泡化的、成无定形状态的薄壁细胞。
菊花的组织培养导学案
课题1 菊花的组织培养班级姓名【教学目标】1、熟悉植物组织培养的基本过程2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化一、基础知识（一）植物组织培养的基本过程1.细胞分化（1）概念：在个体发育中，相同细胞的后代在______、______、____________上发生稳定性差异的过程。
（2）过程：如：受精卵增殖→生长→分化形成组织、器官、系统。
（3）特点：①持久性：是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中,在______期达到最大限度。
②稳定性：细胞分化是稳定的，一般是____________的。
③全能性：已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。
（4）结果：形成不同的细胞和组织。
（5）原因：______________________________________________________的结果。
2.细胞全能性（1）定义：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。
（2）原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
（3）实例：已分化的植物细胞，仍具有全能性。
高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，全能性受到限制。
但它的细胞核仍然保持着全能性，这是因为__________________。
（4）全能性的比较:受精卵>胚胎干细胞>生殖细胞（卵细胞）>体细胞。
3.植物组织培养（1）必要条件：①细胞离体；②一定的营养物质、激素和其他外界条件。
（2）原理:细胞的全能性（3）相关概念:①外植体：_________________________________________。
②脱分化：由高度分化的植物组织或细胞____________的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。
③再分化：脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官，这个过程叫做再分化。
④愈伤组织: __________________,是高度液泡化的、成无定形状态的薄壁细胞。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花（学名：Chrysanthemum）是一种常见的观赏花卉，具有丰富的花色和多样的花型，深受人们喜爱。
菊花的组织培养是一种重要的繁殖技术，可以大幅度提高繁殖效率和品种稳定性。
本教学设计旨在介绍菊花的组织培养技术，并通过实践操作，培养学生的组织培养技能和科学实验能力。
二、教学目标1. 了解菊花的组织培养原理和技术；2. 掌握菊花的组织培养实验操作步骤；3. 培养学生的观察能力和科学实验能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 菊花的组织培养原理介绍1.1 菊花的组织培养定义和意义；1.2 菊花的组织培养的基本原理；1.3 菊花的组织培养的应用领域。
2. 菊花的组织培养实验操作步骤2.1 实验前准备工作：- 准备所需材料和器械；- 消毒操作台和工具。
2.2 菊花的组织培养实验步骤：- 取菊花茎尖作为外植体；- 去除叶片和花蕾，保留茎尖；- 使用无菌技术将茎尖切割成小段；- 将茎尖段培养在含有适宜培养基的培养皿中；- 放置于恒温培养箱中进行培养。
2.3 实验后处理：- 观察培养皿中的组织生长情况；- 记录和分析实验结果。
四、教学方法1. 授课法：通过讲解菊花的组织培养原理和实验操作步骤，向学生传授相关知识。
2. 实践操作：学生分组进行实验操作，培养学生的实验技能和团队合作能力。
3. 讨论交流：学生在实验过程中，可以相互交流和讨论，提高学生的沟通能力和科学思维能力。
五、教学过程1. 引入：通过展示一束精美的菊花，引起学生的兴趣和好奇心，提出菊花的组织培养技术可以大幅度提高菊花的繁殖效率和品种稳定性的问题。
2. 知识讲解：2.1 介绍菊花的组织培养原理和技术，包括菊花的组织培养定义和意义、基本原理以及应用领域。
2.2 讲解菊花的组织培养实验操作步骤，包括实验前的准备工作、实验步骤和实验后的处理。
3. 实践操作：3.1 将学生分组，每个小组配备所需材料和器械。
高中生物3.1菊花的组织培养导学案2新人教版选修1
6. 植物组织 培养过程中的脱分化是指 （
）
A. 植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞
B. 未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程
C. 植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程
D. 取植物的枝芽培育成一株新植物的过程
7. 下列植物细 胞全能性最高的是（
）
A. 形成层细胞 B. 韧皮部细胞 C. 木质部细胞 D. 叶肉细胞
冲洗
刷洗，冲洗 20 分钟左右
(
)
吸干表面水分
(
)
摇动 2-3 次 6-7 秒
小学 +初中 +高中 +努力 =大学
［思考 7］在此消毒过程中，是不是强度越大越好，为什么？
（三）发酵操作
活动 5：阅读“接种、培养、移栽和栽培” ，填写：
1、前期准备：用
消毒工作台，点燃酒精灯。注意所有接种工作
都必须在酒精灯旁进行，器械使用前后都要用
小学 +初中 +高中 +努力 =大学
菊花的组织培养
课题目标：
1、熟悉植物组织培养的基本过程
2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化
3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力
课题重难点： 植物组织培养过程中使用的无菌技术
教学过程：
一、基础知识
（一）知识回顾：联系“植物细胞工程” ，回答下列问题：
）
小学 +初中 +高中 +努力 =大学
小学 +初中 +高中 +努力 =大学
A. 植物细胞的完整性 交
B. 植物细胞的多样性 C. 植物细胞的全能性
D. 植物细胞杂
《菊花的组织培养》教学设计及课后反思-
《菊花的组织培养》教学设计及课后反思?《菊花的组织培养》教学设计及课后反思?《菊花的组织培养》教学设计及课后反思课程标准尝试进行植物的组织培养。
课标解读1.了解植物组织培养在生产上的应用。
2.熟悉植物组织培养的过程。
3.理解植物细胞的脱分化和再分化一.你说我说1．植物组织培养的基本过程(1)理论基础：细胞具有。
生物的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套,都有发育成完整个体所必需的。
(2)过程:离体的植物或,培养一段时间后,会通过细胞分裂形成.其细胞特点细胞排列而,是一种高度呈的薄壁细胞.由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,叫做.愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽,这个过程叫做.试管苗移栽到地里,可以发育成完整的植物体.2．影响植物组织培养的因素(1)植物组织的种类不同，培养的难易程度。
对同一种植物材料，材料的、等，也会影响实验结果，如菊花的组织培养，一般选择植株的。
(2)对营养、环境等条件有相对特殊的要求，一般用培养基；的种类及比例影响的方向。
、、条件对组织培养也很重要。
3.实验操作(1)制备MS固体培养基可分为配制、配制、灭菌。
其中，灭菌常用的方法是。
(2)外植体消毒将外植体用流水冲净后，先用消毒，再用无菌水清洗，然后用消毒，最后再用无菌水清洗。
⑶接种接种时要始终在旁进行，对接种工具要。
将外植体插入培养基中时应注意方向，不要，每瓶接种6～8块外植体。
⑷培养培养过程应该在中进行，并定期进行，保持适宜的和。
⑸移栽移栽前应先打开培养瓶的封口膜，让试管苗在培养间生长几日。
然后用流水清洗根部的培养基，将幼苗移植到等环境下生活一段时间，进行壮苗。
最后移栽到土壤中。
⑹栽培二.你问我答问题1:问题2:问题3:问题4：标准答案：三.专找你茬四.小试牛刀五.布置作业[必做题]1.启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性植物激素是什么？2.植物组培中无菌技术是操作成功的关键，针对培养基和外植体应进行消毒还是灭菌？3.在选取菊花茎段是，为什么要选取生长旺盛的嫩枝？[选做题]训练与测评10页：13题[思考题]查阅资料，设计实验探究生长素与细胞分裂素的使用比例对某植物组织培养的影响。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花（学名：Chrysanthemum）是一种常见的花卉植物，具有丰富的花色和形状，被广泛用于园艺观赏和花卉市场。
为了培养学生对菊花的组织培养技术的理解和应用能力，本教学设计旨在通过实践操作和理论学习相结合的方式，帮助学生掌握菊花的组织培养技术。
二、教学目标1. 理解菊花的组织培养的基本概念和原理；2. 掌握菊花的组织培养的实验操作步骤；3. 能够运用所学知识，设计和实施菊花的组织培养实验。
三、教学内容1. 菊花的组织培养的概念和原理1.1 菊花的组织培养定义和意义1.2 菊花的组织培养的基本原理1.3 菊花的组织培养的应用领域2. 菊花的组织培养实验操作步骤2.1 实验前准备工作2.2 菊花的材料准备2.3 菊花的无菌处理2.4 菊花的培养基配制2.5 菊花的组织培养操作步骤2.6 菊花的培养条件控制3. 菊花的组织培养实验设计3.1 实验目的和假设3.2 实验材料和仪器3.3 实验步骤和操作方法3.4 实验数据收集和分析3.5 实验结果和结论四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，介绍菊花的组织培养的基本概念和原理，帮助学生建立起知识框架。
2. 实践操作：学生分组进行实验操作，亲自参与菊花的组织培养实验，掌握实验步骤和技巧。
3. 讨论与交流：学生在实验过程中遇到问题，进行讨论和交流，加深对菊花组织培养的理解。
五、教学过程1. 引入教师通过展示一束美丽的菊花，引起学生对菊花的兴趣和好奇心，激发学生学习菊花组织培养的动机。
2. 理论讲解2.1 教师讲解菊花的组织培养的概念和意义，以及其在园艺和科研领域的应用。
2.2 教师讲解菊花的组织培养的基本原理，包括无菌处理、培养基配制和培养条件控制等内容。
3. 实验操作3.1 学生分组进行菊花的组织培养实验操作，按照教师提供的实验操作步骤进行操作。
3.2 学生注意观察实验过程中的变化和现象，并记录相关数据和观察结果。
4. 讨论与总结4.1 学生在实验过程中遇到问题，进行小组讨论和交流，共同解决问题。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计一、引言菊花是一种常见的花卉植物，其美丽的花朵和多样的颜色使其成为人们喜爱的观赏植物。
为了培养学生对菊花的兴趣和了解，本教学设计旨在通过组织菊花的培养实践活动，让学生亲身参与，探索菊花的生长过程和培养技巧，培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解菊花的基本特征和生长环境要求；- 掌握菊花的组织培养技术和方法；- 理解菊花的生长过程和发育变化。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力和动手能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学内容1. 菊花的基本特征和生长环境要求的讲解：- 菊花的形态特征、花朵颜色和形状的多样性；- 菊花的生长环境要求，包括光照、温度、湿度和土壤等。
2. 菊花的组织培养技术和方法的介绍：- 菊花的离体培养和组织培养的原理和步骤；- 菊花的组织培养培养基的配方和制备方法；- 菊花的组织培养的条件控制和注意事项。
3. 菊花的生长过程和发育变化的观察和记录：- 学生分组进行菊花的组织培养实验；- 观察和记录菊花的生长过程，包括根系生长、茎叶发育和花朵开放等；- 分析和比较不同条件下菊花的生长情况和发育变化。
四、教学方法和过程1. 教学方法：- 讲授法：通过教师讲解菊花的基本特征、生长环境要求和组织培养技术等知识；- 实践法：学生进行菊花的组织培养实验，并观察和记录菊花的生长过程；- 讨论法：学生分组讨论不同条件下菊花的生长情况和发育变化。
2. 教学过程：步骤一：引入菊花的基本特征和生长环境要求（15分钟）- 教师简要介绍菊花的基本特征和生长环境要求，激发学生对菊花的兴趣。
步骤二：介绍菊花的组织培养技术和方法（20分钟）- 教师讲解菊花的组织培养技术和方法，包括离体培养和组织培养的原理和步骤，培养基的配方和制备方法，以及条件控制和注意事项。
步骤三：学生进行菊花的组织培养实验（30分钟）- 学生分组进行菊花的组织培养实验，按照教师提供的培养基和材料进行操作。
菊花的组织培养导学案
3．（记忆）植物组织包括脱分化和再分化两个基本阶段，该过程可简单表示为：
【活动3】阅读教材P33“影响植物组织培养的因素”，讨论并完成以下问题：
1．（记忆）材料：植物的种类、材料的年龄和保存时间的长短等都会影响实验结果。
【活动6】阅读教材P34“接种、培养、移栽和栽培”，讨论并回答下列问题：
1．（记忆）前期准备：用70％的酒精消毒工作台，点燃酒精灯。所有工作都必须在酒精灯旁进行，器械使用前后都要用火焰灼烧灭菌。
2．（理解）接种操作：插入外植体时形态学上端朝上，每个锥形瓶接种7～8个外植体。
3．（记忆）培养过程：应该放在无菌箱中进行，并定期进行消毒，保持适宜的温度和光照。
2．（记忆）当植物细胞脱离原来所处的植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，细胞就可能表现出全能性，发育成完整植株。
【活动2】阅读教材P32“植物组织培养的基本过程”，讨论并完成以下问题：
1．（温习）细胞分化是在个体发育中细胞在形态、结构和生理功能上出现稳定性差异过程。
3．（记忆）灭菌：采取的灭菌方法是高压蒸汽灭菌法。
【思考】与肉汤培养基相比，MS培养基有何特点？
肉汤培养基以有机营养为主，MS培养基则需提供大量无机营养。
【活动5】阅读教材P34“外植体消毒”，讨论并回答下列问在此消毒过程中，是不是强度越大越好，为什么？
不是。对外植体进行表面消毒时，既要考虑到消毒效果，又要考虑到植物的耐受能力。
培养基灭菌不彻底；外植体消毒不彻底；接种中被杂菌污染；锥形瓶密封性差等。
2．（记忆）一般说来，容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养。
菊花的组织培养-学案
专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养导学案课题重难点：重点：“愈伤组织”、“脱分化”等概念；植物组织培养的过程；影响植物组培的因素难点：组织培养的实验操作课题目标：知识目标：1、能准确说出“愈伤组织”、“脱分化”、“再分化”、“外植体”等概念2、能说出植物组织培养的过程3、知道影响植物组织培养的因素及其影响原理4、了解植物组织培养的实验操作过程能力目标：1、理解配制母液的必要性，能利用提供的母液进行MS固体培养基的配制2、能规范、准确的进行外植体消毒、接种等操作3、尝试对自己所得培养结果进行评价，分析成功或失败的原因情感、态度、价值观目标：1、通过菊花组织培养的实验，培养严谨科学的实验作风2、体会生命之美，进一步激发学习生物的兴趣学习过程：第一课时一、基础知识：植物组织培养技术：指在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞等，并使其生长、增殖、分化以及再生长成植株的技术。
1、植物组织培养的基本过程：知识回顾：1）细胞分化：在植物的个体发育过程中，细胞在上出现的过程；细胞分化的原因是。
2）植物组织培养的原理是，即。
新知拓展：1）离体的植物组织或细胞，在培养了一段时间以后，通过形成，其特点有。
2）由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程，被称为细胞的，也称。
3）将愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化出等器官，形成，这一过程叫。
4）归纳植物组织培养的基本过程：离体植物组织试管苗移栽成活2、影响植物组织培养的因素：1）外植体的选取：不同的植物组织，培养的难易程度差别很大；对于同一种植物材料，材料的等也会影响实验结果。
对于菊花的组织培养，一般选用。
2）培养基的营养条件：知识回顾：培养微生物的培养基一般含有、、、等物质，有的还需加入。
新知拓展：进行植物组织培养常使用培养基，其主要成分包括：大量元素，如；微量元素，如；有机物，如；往往还需要添加植物激素，如。
3）植物激素的浓度、使用先后顺序及用量比例等：知识回顾：生长素的作用：；细胞分裂素的作用：。
生物13课题1菊花的组织培养(教案)含解析
选修1专题3课题1菊花的组织培养教学设计一、课题目标
1。
知识目标
说明植物组织培养的基本原理。
2.能力目标
a。
学习植物组织培养的基本技术。
b。
进行菊花或其他植物的组织培养.
3。
情感目标
感受科学技术在生产实践中的重要价值.二、课题重点
植物组织培养过程中使用的无菌技术。
三、课题难点
植物组织培养过程中使用的无菌技术.
四教学流程
段时间。
三、结果分析与评价
提出几个问题让学生进行分析和评价。
1。
接种3 ～4d后，观察外植体的生长情况，统计多少外植体被污染,多少能正常生长，分析被污染原因。
2.是否完成脱分化和再分化。
3.是否进行统计、对照与记录。
4.生根苗移栽是否合格。
四、课题延伸
讲解：一般来说,容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养，如芦荟、豆瓣绿、秋海棠、月季.
环节三：课堂小结共同回顾本节要点:呼
应、
回
答.
突
出本
节重
点。
环（2013·重庆，5)某兴趣小组拟用组织演突。
人教版选修1生物技术实践《菊花的组织培养》教案及教学反思
人教版选修1生物技术实践《菊花的组织培养》教案及教学反思一、教案设计1.1 实验目的：•掌握组织培养的基本原理和操作方法；•熟悉组织培养的实验操作流程；•了解组织培养在农业、医学、工业等领域的应用。
1.2 实验器材和药品：•菊花种子•MSD基本培养基•NAA生长调节剂•BA生长调节剂•蒸馏水•酒精灯•微型无菌操作室•培养箱、显微镜等1.3 实验步骤：步骤一：菊花种子表皮消毒将菊花种子进行表皮消毒，消毒液为75%的酒精浸泡5min，10%的漂白粉浸泡15min，然后用蒸馏水3次洗净消毒液。
步骤二：种子接种将表皮消毒的菊花种子连同种子量不超过1g的MSD基本培养基分别加入宽口直颈瓶中，培养基的PH值为5.8-6.0。
步骤三：组织培养将菊花幼芽雏轴打成2-3mm的小段，选取完整、新鲜、直径不超过5mm的芽段作为组织培养的外植体，接种在初培养基上并在暗处培养7天。
步骤四：移植到调节培养基中将芽段移植到含有生长调节剂NAA和BA的调节培养基中，并在暗处培养14天，避免直接阳光照射。
步骤五：移植到非调节培养基中将生长良好的组织移植到未添加生长调节剂的非调节培养基中，培养时间根据组织生长情况而定。
1.4 实验注意事项：•实验操作要精细，无菌操作要做好；•控制实验室的温度、光照和湿度；•在实验操作前，先了解各种实验器材的使用和消毒方法。
二、教学反思本次实验是一次对组织培养的基本原理和操作方法的学习，同时也是一次对于实验操作流程的熟悉，让学生们通过实际动手操作来加深对生物技术实践的理解和掌握。
在实验设计上，首先进行表皮消毒，这是一项十分关键的操作，如果消毒不彻底，会对实验结果产生影响。
因此在这一步骤中，教师需要向学生讲解消毒液的浓度和使用方法。
接下来是种子接种，这是实验中相对简单的一步，但是也需要将种子与培养基完全接触，保证实验成功。
在组织培养过程中，需要注意保持洁净、无菌的实验室环境，控制适当的温度、光照和湿度；培养箱的温度不能超过25℃，不能阳光直接照射；要避免湿度过大。
菊花的组织培养导学工具单第一课时无答案
班级：组别：姓名：【学习目标】1、说明植物组织培养的基本原理；2、学习植物组织培养的基本技术；【重点难点】重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术【学习过程】引入：科学家用植物组织培养的方法，已经把许多种植物的离体组织或细胞，培养成了完整的植物体。
在本节课，我们主要来通过菊花组织培养的实验来学习这一技术。
知识点一：知识链接1、植物激素共包括、、脱落酸、和乙烯五大类。
2、描述下列植物激素的主要生理作用：生长素：细胞分裂素：赤霉素：3、培养基的概念：人们按照微生物对的不同需求，配制出供其的营养基质，叫做培养基。
4、培养基的基本成分：各种培养基中一般都含有、、和。
5、获得纯净培养物的关键是。
主要包括和。
知识点二：基础知识——植物组织培养的基本过程（阅读教材P32—33相关内容）1、细胞分化：在植物的个体过程中，细胞在上都出现的差异，形成这些差异的过程叫做细胞分化。
全能性：指已高度分化的细胞，具有发育成完整个体的潜能。
2、已经分化了的细胞在和上都比较专一，要在条件下发育成完整的植株，并不容易。
3、植物组织培养的理论依据是。
4、植物组织培养的基本过程：⑴愈伤组织：其细胞排列疏松而无规则，是一种 的呈的薄壁细胞。
⑵ ：又叫 ，指由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程。
⑶ ：指脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可以重新分化成根或芽等器官的过程。
⑷在组织培养过程中往往需要使用 ，人为地控制细胞的脱分化和再分化。
★想一想2： 1、自然条件下的植物上的枝条或细胞具有全能性吗？为什么不能发育成完整的植株？2、为什么植物细胞具有全能性？★练一练2： 1、植物组织培养技术的理论基础之一是（ ）A 、植物细胞的完整性B 、植物细胞的多样性C 、植物细胞的全能性D 、植物细胞杂交2、细胞具有全能性的原因是（ ）A 、生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能B 、生物体的每一个细胞都具有全能性C 、生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因D 、生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的3、植物组织培养过程中的脱分化是指（ ）A 、植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞B 、未成熟的种子经过处理培育出幼苗的过程C 、植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D 、取植物的枝芽培育成一株新植物的过程知识点三：基础知识——影响植物组织培养的因素（阅读教材P33相关内容）1、不同的植物组织，培养的难易程度差别很大。
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《菊花的组织培养》导学案及课后反思? 《菊花的组织培养》导学案及课后反思
课程标准
尝试进行植物的组织培养。
课标解读
1.了解植物组织培养在生产上的应用。
2.熟悉植物组织培养的过程。
3.理解植物细胞的脱分化和再分化
一.你说我说
1．植物组织培养的基本过程
(1)理论基础：细胞具有。
生物的每一个细胞都包含
有该物种所特有的全套,都有发育成完整个体所必需的。
(2)过程:离体的植物或,培养一段时间后,会通过细
胞分裂形成.其细胞特点细胞排列而,是一种高度呈的薄
壁细胞.由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,叫做.愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽,这个过程叫做.试管苗移栽到地里,可以发育成完整的
植物体.
2．影响植物组织培养的因素
(1)植物组织的种类不同，培养的难易程度。
对同一种植物材料，材料的、等，也会影响实验结果，如菊花的组织培养，一般选择植株的。
(2)对营养、环境等条件有相对特殊的要求，一般用培养
基；的种类及比例影响的方向。
、、条件对组织培养也很重要。
3.实验操作
(1)制备MS固体培养基
可分为配制、配制、灭菌。
其中，灭菌常用的方法是。
(2)外植体消毒
将外植体用流水冲净后，先用消毒，再用无菌水清洗，然后用消毒，最后再用无菌水清洗。
⑶接种
接种时要始终在旁进行，对接种工具要。
将外植体插入培养基中时应注意方向，不要，每瓶接种6～8块外植体。
⑷培养
培养过程应该在中进行，并定期进行，保持适宜的和。
⑸移栽
移栽前应先打开培养瓶的封口膜，让试管苗在培养间生长几日。
然后用流水清洗根部的培养基，将幼苗移植到等环境下生活一段时间，进行壮苗。
最后移栽到土
壤中。
⑹栽培
二.你问我答
问题1:
问题2:
问题3:
问题4：
标准答案：
三.专找你茬
四.小试牛刀
五.布置作业
[必做题]
1.启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性植物激素是什么？
2.植物组培中无菌技术是操作成功的关键，针对培养基和外植体应进行消毒还是灭菌？
3.在选取菊花茎段是，为什么要选取生长旺盛的嫩枝？
[选做题]训练与测评10页：13题
[思考题]查阅资料，设计实验探究生长素与细胞分裂素的使用比例对某植物组织培养的影响。
六.课后反思：
植物组织培养的基础知识对于学生来来说具有一定
的难度，以往在必修教材的内容中也涉及到过，但不是
那么具体。
本节课教师通过你说我说环节,让学生完成导学案,充分体现学生的预习能力以及自助学习的能力。
在课堂中，教师采取竞争机制，调动每个小组的积极性，
在小组内部形成互帮互助的小团队。
经过预习、组内合
作以及填写导学案的方法，每个小组都很好的完成了基
础知识的填空。
在第二个环节---你问我答环节，小组每个同学就本节课内容提一个问题（全班共36人、每组6人），这样就避免了问题的重复。
每个小组在第一轮只能站起来提
出一个问题。
由其他组同学回答。
他们提出的问题有：
⑴细胞分化的实质是什么？⑵在植物组织培养中，脱分
化和再分化的关键是什么？⑶由同一植株的不同部位得
到的愈伤组织的基因型是否相同，为什么?⑷植物组培中，如何给外植体进行消毒？⑸植物组培所用的培养基与动
物细胞培养所用的培养液有什么不同？⑹植物组织培养
技术的应用体现在哪些方面？本环节每个小组对他们提
出的问题还做了答案以，对其他组同学的回答进行了评价。
同学们你问我答，表现得非常积极，踊跃发言。
从
他们的问题可以看出⑴、⑵、⑷相对属于认知程度较低
的题目，⑶、⑸、⑹认知水平相对较高，可见，在一个班级中，认知水平不同提问分层反馈回来的信息非常符合我设计这一教学环节的初衷。
本节课的重点就是掌握菊花组织培养的实验操作步骤，为了学生能规范地进行实验操作，教师特意安排了一段同学的录像，让同学们找出录像中这位同学的错误操作。
这样的一个找茬环节将本节课推向了高潮。
同学们竞相站起来指出一些操作不规范的地方。
最后，教师通过大屏幕将学生归纳总结的内容一一展出。
总的来说，这节课充分体现了新课程理念学生是课堂的主体，加之中间的提问环节，再次体现了实施分层提问这一段时间以来，学生提出的与课堂有关的问题多了起来，说明学生的脑子动了起来，希望他们能提出更多越来越好的问题。