金色花教学设计
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课堂总结 巩固练习
教学重点： 1、 反复朗读，感悟诗歌的思想感情。 2、 通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的
形象抒发真情的写法。
教学过程： 第一课时 一、情境导入 导入语： 同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗 句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的 微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期 的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个 印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现 对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个 天真烂漫的孩童形象。 二、生字识读 （出示PPT） 三、感知学习 播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛 棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题： 1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加 一个小标题。 2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？
（答案见PPT批注） 朗读课文 1、播放配乐朗读，学生仿读 2、学生自由朗读（投影朗读要求） 3、全班齐读 同学们都读得不错，在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉 戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句也可以，站起立 读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出 来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，在座的同学就 给来点掌声，表示肯定，谁愿意来试一下。（请4~5位同学 朗读，其它同学做简评） 提问：对话怎样读？ “你到哪里去了？你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然 怪孩子，这句应读出妈妈惊喜的语气。 孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴还要对 妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的 语气。 好，现在大家自由组合，一人读妈妈，一人读孩子，看看 哪一组读得最好，人物的感情表达得最贴切。（请5~6组同 学来读，其它的同学评评哪一组最好） 5、齐读全诗 好，下面请全体同学带着感情，朗读全文，再次感受一下 这母子之间常常的幸福和甜蜜。 四、布置作业 这首诗充满了生活的气息，充满了童趣，通过写一个孩子 变成金色花同母亲嬉戏的故事，反映了母子之间深厚的感 情。同学们通过朗读仔细体味这种感情，并且利用朗读表 达出这种母子间爱的深情。今天的家庭作业就是背诵课 文， 第二课时 一、导入 这首散文诗诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之 爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出 一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵
阿坝师范学院中文系2014级语文教育专业
多媒体课件制作之《金色花》教学设计
一、《金色花》教学设计
教学目的： 1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验 人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 教学课时：2课时
课堂演示型 制作工具 PowerPoint2010
三、课件设计结构框架
布置作业 布置作业 品读感情 品读感情
诗歌引入 诗歌引入 谜语导入 谜语导入 介绍作者 介绍作者
封面 封面 学习目标 学习目标
诗歌阅读 认识生字
诗歌阅读 认识生字
诗歌分析 指导朗读 理解大意
诗歌分析 指导朗读 理解大意
课堂总结 巩固练习
二、《金色花》课件信息表
课件名称
课件作者
李丹丹
《金色花》 知识内容
初Байду номын сангаас语文 初中一年级学
教学理念 探究性学习法 适用对象
生
教学目的 课件类型
1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累 语言。 2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗 歌的方法。 3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情 感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博 爱的胸怀。
金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，为什么“我”那么 快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（沐浴着母 爱），他是怎样回报母爱的呢？ 二、感知课文内容 （合作探究） 请同学们以小组为单位进行合作探究。 （问题 多媒体投影） 1、“我”和母亲进行了哪三次嬉戏？ 2、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？ 3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且再三地不让妈妈知 道？ 4、“我”和妈妈各是什么性格？ （学生小组讨论交流，老师参与） 四、体验反思 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润 着我们，学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的 实际谈谈？（3~5人） 你想变成什么来表达对母亲的爱？ 五、写作训练 以“妈妈，我想说爱你”为题，写一段话，来表达你对母亲的 深情。（当堂写作请3~5位同学当堂朗读） 六、布置作业 1、把词语每个抄三遍并听写一遍； 2、同步练习册做完。
教学重点： 1、 反复朗读，感悟诗歌的思想感情。 2、 通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的
形象抒发真情的写法。
教学过程： 第一课时 一、情境导入 导入语： 同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗 句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的 微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期 的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个 印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现 对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个 天真烂漫的孩童形象。 二、生字识读 （出示PPT） 三、感知学习 播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛 棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题： 1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加 一个小标题。 2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？
（答案见PPT批注） 朗读课文 1、播放配乐朗读，学生仿读 2、学生自由朗读（投影朗读要求） 3、全班齐读 同学们都读得不错，在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉 戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句也可以，站起立 读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出 来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，在座的同学就 给来点掌声，表示肯定，谁愿意来试一下。（请4~5位同学 朗读，其它同学做简评） 提问：对话怎样读？ “你到哪里去了？你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然 怪孩子，这句应读出妈妈惊喜的语气。 孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴还要对 妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的 语气。 好，现在大家自由组合，一人读妈妈，一人读孩子，看看 哪一组读得最好，人物的感情表达得最贴切。（请5~6组同 学来读，其它的同学评评哪一组最好） 5、齐读全诗 好，下面请全体同学带着感情，朗读全文，再次感受一下 这母子之间常常的幸福和甜蜜。 四、布置作业 这首诗充满了生活的气息，充满了童趣，通过写一个孩子 变成金色花同母亲嬉戏的故事，反映了母子之间深厚的感 情。同学们通过朗读仔细体味这种感情，并且利用朗读表 达出这种母子间爱的深情。今天的家庭作业就是背诵课 文， 第二课时 一、导入 这首散文诗诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之 爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出 一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵
阿坝师范学院中文系2014级语文教育专业
多媒体课件制作之《金色花》教学设计
一、《金色花》教学设计
教学目的： 1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验 人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 教学课时：2课时
课堂演示型 制作工具 PowerPoint2010
三、课件设计结构框架
布置作业 布置作业 品读感情 品读感情
诗歌引入 诗歌引入 谜语导入 谜语导入 介绍作者 介绍作者
封面 封面 学习目标 学习目标
诗歌阅读 认识生字
诗歌阅读 认识生字
诗歌分析 指导朗读 理解大意
诗歌分析 指导朗读 理解大意
课堂总结 巩固练习
二、《金色花》课件信息表
课件名称
课件作者
李丹丹
《金色花》 知识内容
初Байду номын сангаас语文 初中一年级学
教学理念 探究性学习法 适用对象
生
教学目的 课件类型
1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累 语言。 2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗 歌的方法。 3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情 感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博 爱的胸怀。
金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，为什么“我”那么 快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（沐浴着母 爱），他是怎样回报母爱的呢？ 二、感知课文内容 （合作探究） 请同学们以小组为单位进行合作探究。 （问题 多媒体投影） 1、“我”和母亲进行了哪三次嬉戏？ 2、作者为什么把孩子想像成一朵金色花？ 3、孩子为什么想变成一朵金色花，而且再三地不让妈妈知 道？ 4、“我”和妈妈各是什么性格？ （学生小组讨论交流，老师参与） 四、体验反思 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润 着我们，学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的 实际谈谈？（3~5人） 你想变成什么来表达对母亲的爱？ 五、写作训练 以“妈妈，我想说爱你”为题，写一段话，来表达你对母亲的 深情。（当堂写作请3~5位同学当堂朗读） 六、布置作业 1、把词语每个抄三遍并听写一遍； 2、同步练习册做完。