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“快乐体育”让初中学生更快乐

摘要:”快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念,在发展体育运动,增强人民体质的同时,加强了人格教育。怎样进行快乐体育呢?(一)加强思想教育(二)改善教学条件(三)教育诱导同约束强制相结合(四)增进对体育教师的信任感、热爱感(五)四方合作,群策群力。

关键词:快乐体育初中生策略方法

“快乐体育”寓教于乐,是教育艺术的最高境界,“快乐体育”,以苦为乐,乐此不疲,所以能持之以恒,在刷新提速中,逐步走向成功。

“快乐体育”改变了简单的向学生传授知识技能的概念,在发展体育运动,增强人民体质的同时,加强了人格教育。它改变了教师在体育教学中强调培养学生机械复制的教学方法,采用了启发式教学。它改变学生被动的学习方式,促进学生主动学习,快乐学习体育的激情。

如何实施快乐体育教学呢?

一、加强思想教育

实施快乐体育,当务之急是加强思想教育,从根本上解决认识问题。向学生解释体育的“育德、促智、健体、立美”的重大意义,让学生明白体育教学和学习专业知识是相辅相成的,体育是不可忽视的;讲解体育对学生个性发展的积极作用。激发学生刻苦训练,团结合作,加强学生的组织纪律性。老师可以从教学效果出发,为

活跃课堂气氛,精心设计,把“快乐体育”的新的教学理念融入每一个教学过程,巧妙地通过游戏活动,激发学生的兴趣。

如:情境教学可以使学生体验快乐体育。教师可以使用各种生动的语言,结合图像和身体动作来解释,以吸引学生的兴趣。教师可以在课堂上模拟各种情景,将学生带入角色,使学生体验角色的乐趣,这样往往可以取得更好的教学效果。

体育教学是一门艺术,这与教师的语言表达能力和教学效果的好坏有直接的关系。因此,为了使课堂生动活泼,激发学生的学习热情和兴趣,需要教学工作者以活泼生动语言加以佐助,加强思想教育,把学生带入体育的艺术殿堂。

二、改善教学条件

提高体育设施,改善教学条件,创造良好的教学环境,改进单调的教学方法,是“快乐体育”有着力点。

如使用体育歌曲、舞蹈、杂技等方法插入在快乐体育活动中,活跃课堂气氛,提高学生参与的欲望。学生兴趣是不稳定的,体育具有一定的复杂性,教师应采取措施,使学生保持运动的兴趣,这是每一个教育工作者共同探讨的问题。体育教学应注重理论与实践相结合,让学生们在具有特殊规则的比赛中运用所学的技术和战术进行对抗,从而真正从体育运动中获得竞赛的乐趣。使学生们积极训练,主动参与各项体育运动,从而更好地达到体育教学的目的。

三、教育诱导同约束强制相结合

强化激励机制,让学生对体育教学有深刻理解,用学业优秀、健

康活泼的学生作正面的榜样,利用传,帮,带等手段来实现人人的发展;同时采取必要的强制手段,根据练习定时、定量、定负荷,使学生在获得约束和达标时,逐步获得成功的感受,激发竞争意识。教师应在学生的学习过程中,给学生更多的关注,及时给予帮助,关心、理解、尊重、赞赏和支持。在学习的过程中,由于初中学生尚不成熟,难免会犯各种错误,这是很正常的现象。老师应该要有耐心,不要急于评价,要帮助学生分析问题,解决问题,培养学生的学习体育的兴趣。

四、增进对体育教师的信任感、热爱感

教师要和有消极行为的同学交朋友,并帮助他们解决实际困难,让他们真正感受到老师的爱与关心,提高体育教师的信任感。在体育课上开展竞赛,激发学生学习体育的积极性。

如:男生与女生的对抗赛,“中强”追逐赛,“强强”对抗赛等具有追逐性质的运动方法,确保所有学生都能享受成功的乐趣,通过竞争,增强学生的自信心和参与体育运动的兴趣。同时,通过比赛可以促使学生相互学习,相互指导,达到共同进步的目的。

五、四方合作,群策群力

体育不是单枪匹马孤军奋战。我们应该努力取得各方的支持;各级教师也要积极配合,加强思想政治教育。学校要支持体育教师对实施组织纪律的管理,教师要学会换位思考,“快乐体育”应多从体育本身“找乐子”,别的手段可以借助,但只是辅助。所以,我们教师组织的每个活动,都要扣问心灵:我这样教,学生快乐吗?

如跳绳训练,不同训练阶段使用不同的绳。早期的实践用一般的绳子,在练习速度时用一条好的绳子,这可以让学生不仅增加了速度,又掌握了绳子的耐性。在练习中,可以固定时间,重复训练。如练习60秒单飞,重复10秒钟最快速度练习,因为10秒的时间短,人们不容易疲劳,所以你可以连续练习30组左右。既练速度,又练手感,定时和计数可以使用这个训练方法。在此基础上,采取递增训练法,从连续跳30个开始,每组递增1个,一直跳到50个,失误要重新开始。这种培训方法可以使学生有成就感和自我超越感,同时也是一个扎实的基本功训练。等到技术稳定,练习三摇跳,绳子稍微长一点点,这是三摇跳的小技巧,因为连续三摇跳看的是你一次性连续三摇跳的个数,失误就算结束,不是比速度,所以为了保证安全,特别是比赛时,千万不要缩短自己的绳子。

总之,在体育教学中,培养学生热爱体育是非常重要的,这样可以达到事半功倍的效果。因此,教师需要进一步探索创新体育教学方法,将快乐融入体育教学当中。

参考文献:

[1]郝志强.初中体育教学与“愉快体育”[j].新课程改革与实践.2011(12).

[2]郭金祥.浅谈初中体育教学中消极型行为现象的成因及“快乐体育”推广的必要性[j].体育时空,2011(07).

[3]关永鑫.中小学体育课程标准与学校体育教学改革[j].中小

学学校管理.2012,(04).

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