第二章 综合实践活动课的特性、价值及理念

综合性
实践性
特性
自主性
开放性
生成性
一、综合实践活动的特性
（一）综合性
对任何主题的探究都是体现个人、社会、自然的内在整合， 体现科学、艺术、道德的内在整合。学生处理这些关系的过程， 就是对学生的发展具有教育价值的活动过程。学生的个性发展 不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而 不断探究世界与自我的结果。
• 总之，实践的课程观认为：
• 综合实践活动课程是以学生已有的知识和经验 为基础，以主题活动为组织方式，以任务为取向， 注重学生亲历实践的活动形态的课程，具有尝试、 经历、亲历、在“做”中学习等特性。
作为一种经验性课程、实践性课程、 综合性课程，综合实践活动课程具有 不同于其他课程的基本特性。
一、综合实践活动的特性
• （3）强调实践是以学习和自我发展为目的的实践。
• 1）这种实践依然是一种学习方式，是以学生已有的知识和能力为基 础的学习过程。
• 2）这种实践不是形式上的活动，而是具有明显的“任务取向”，是 围绕学生感兴趣的问题或活动主题开展的各种实践性学习活动。
• （4）注重学生通过实践的实际体验，通过体验进 一步获得感悟、能力发展、情感升华、形成良好的 态度和价值观。
然、社会和自我的感性实际体验
源自文库
• 2、以获得系统知识为目的
•
综合实践活动课程的实施，是为了增强学生对自然，
对社会、对自我的整体认识、发展实践能力和创新精神，
以及合作、交流、社会责任感等良好的情感和价值观为目
一、综合实践活动的特性
4.综合实践活动的活动过程与结果不是机械的、单 一的，而是开放的。
5.综合实践活动的活动过程与结果具有开放性，其 评价标准具有多元性。
一、综合实践活动的特性
（四）生成性
1.儿童的发展本身就是不断生成，连续与非连续相 互交织的过程。 2.在综合实践活动课程中，知识与技能、过程与方 法、以及情感、态度和价值观不是以“告诉”的方 式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和 体验，才能不断地生成。
一、综合实践活动的特性
3.综合实践活动课程重在为学生创设实践的环境， 通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解 决问题。综合实践活动体现学生活动的自主性、
实践性 。
一、综合实践活动的特性
4.综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与 性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学 习活动，它改变了学生在传统的学习方式和生活方 式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实 验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动 和技术实践等作为重要的活动。
不符合综合实践活动课程特性的 课程

具有以下其中之一特征的课程，都是与综合实
践活动课程的本质规定相背离的。
1、以书本和教室空间为中心

综合实践活动不是认知性的课程，而是实践性
的课程，它要求学生具有开放的实践情景和适当开
放的活动空间。

如果以书本和教室空间为中心，会使学生远离
实际、社会及自身日常生活，不利于增进学生对自
总之：要求综合实践活动的设计和实施，要综 合学生在生活世界中的各种关系，及其处理这些关 系的已有经验，运用他们已有的知识，通过实践活 动来展开
一、综合实践活动的特性
（二）实践性 1.综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基 础来开发与利用课程资源。
一、综合实践活动的特性
2.综合实践活动课程的实施以“活动”为主要形 式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到 各项活动中去，在“做”、“考察”、“调 查”“实验”、“探究”、“服务”、“劳动” 等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受 生活，培养实践能力和创新精神。
一、综合实践活动的特性
（三）开放性
1.综合实践活动是一个开放的课程领域。综合实践 活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学 生发展的特殊需要。
2.综合实践活动的目标不是僵化的，而是开放的。
一、综合实践活动的特性
3.综合实践活动的内容不是封闭的，而是开放的， 它没有统一的内容载体，没有统一的、千篇一律 的纸质化的教材。在课程内容的安排上，地方、 学校、教师、学生拥有完整意义上的自主权。
一、综合实践活动的特性
3.从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实 践活动是师生对话下的课程，是教师和学生共同 创生的课程。
4.课程的形成过程是动态生成的。
一、综合实践活动的特性
5.主题不断生成，活动过程使学生对自然、对社会、 对自我的认识不断深化，体验不断丰富，这是综合 实践活动生成性的集中表现。
综合性表现在内容课程目标、学习活动方式、活动空间等 方面。
一、综合实践活动的特性
学生的生活世界是由各种复杂的关系构成，这些 关系是：
学生与自然。 学生与他人和社会。 学生与自我的关系。 学生处理这些关系的过程，就是促进自身发展的活 动过程。
一、综合实践活动的特性
综合实践活动是立足于人的生活世界的综合性 和个性的整体性的，是立足于每一个学生的健全、 完整的发展的。
第二章 综合实践活动课的 特性、价值及理念
第二章 综合实践活动课的特性、价 值及理念
第一节 综合实践活动的特性及价值
第二节 综合实践活动课程的基本理念
第一节 综合实践活动的特性及价值
• 实践的课程观强调： • （1）课程不仅仅是知识的罗列，是以活动为中心的。
• （2）课程实施中的实践情境，包括课堂活动情境和开放 的社会活动情境。
6.正是由于生成性的特点，综合实践活动课程与学生 的自身生活、周遭生活、所处的现实生活更易融为 一体，课程实施的有效性更易于放大，更易于实现。
一、综合实践活动的特性
（五）自主性
1.价值多元、尊重差异是主体取向的基本特征，它 强调活动不是靠外部力量的督促和控制，而是每 一个主体对自己行为的“反省意识和能力”。
一、综合实践活动的特性
2.综合实践活动开放的活动领域和活动内容、开放 的活动方式和活动过程，为学生的自主发展提供 了更为宽松的、自由的空间，为发挥学生学习的 自主性创造了条件。
一、综合实践活动的特性
3.在活动中，学生始终处于主体地位，自己发现问 题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问 题，指导教师的指导是必要的，但不能包揽学生 的全部活动。