2018 年重庆师范大学 333 教育综合考研真题

2015年重庆师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题-无答案

2015年重庆师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题
(总分150,考试时间180分钟)
名词解释
1. 学校教育制度
2. 综合课程
3. 生活教育理论
4. 赞科夫的发展性教学理论
5. 规范学习
6. 问题解决
简答题
1. 人的全面发展与“五育”并举。

2. 发现学习是有意义的学习，接受学习是机械学习。

 
3. 科举制度与中国学校教育的关系。

4. 在基础教育中，思维与能力的训练优于基础知识和基本技能的学习。

 
5. 进步主义教育与新教育运动的不同。

论述题
6. 从教师专业发展的角度，结合自身教育经历，分析教师职业道德的重要性及其养成途径。

7. 结合中小学（或幼儿）相关学习（或学科）领域，分析学生创造性的培养。

8. 结合我国社会发展需要，试论述基础教育对终身教育发展趋势的应对与变革。

2018年教育学333(统考)考研真题答案解析

2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【勤思解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。

2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【勤思解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

故本题选D。

3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【勤思解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。

但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。

故本题选B。

4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【勤思解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。

17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【勤思解析】蔡元培认为"教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。

"前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。

2017年重庆师范大学教育综合 333 真题

2017年重庆师范大学教育综合333 真题
一、选择题（顺序不定）
1. 桑代克出版的著作
2.提出“量力”的人
3.西方最早的教育著作
4.卢梭自然教育的核心
5.教育的实质
6.最早提出实用主义教育的人
7.最早提出量力的人
8.随人分限所及
9.多选：激发学习动机的因素
10.多选：还有稷下学宫的特点
11.多选：苏格拉底方法
二、名词解释
1.五育并举的教育方针
2.自我效能感
3.教学目的
4.教学设计
5.新教育运动
6.课程
三、简答
1.人文主义教育
2.进步主义教育
3.1922 新学制
4.当代教学观念发展的趋势
5.学习策略的教学条件
6.影响教师威信形成的主观条件
四、论述
1.构建良好师生关系的基本策略
3.影响创造力培养的因素
3.黄炎培职业教育理论的观点及启示。

___考研333教育综合2018年真题及参考答案

___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。

(经典题)重庆师范大学教育综合真题(及答案)6

重庆师范大学教育综合真题（及答案）一、填空题1. 我国教育目的的理论根底是。

2. “把一切事物教给一切人〞的提出者是。

3. “美国公立学校之父〞是。

4. 古埃及没有设立的学校类型是。

5. 世界上最早的教育学著作是。

6. 活教育是谁提出的？。

7. 教育学正式产生的标志是。

8. “以法为教，以吏为师〞是谁的思想？。

9. 近代第一个实行的学制是。

二、辨析题1. 动物界也存在教育。

2. 美国的《国防教育法》遵循了儿童的身心开展特点。

3. 建构主义的核心教学模式是程序教学。

4. 稷下学宫具有同时代私学与官学不具有的特点。

三、简答题1. 良好师生关系的构建策略。

2. 奥苏伯尔有意义学习的条件和实质。

3. 陶行知的生活教育。

4. 简述校本课程、隐性课程、综合课程和活动课程的含义。

四、论述题1. 论述教师专业开展的内涵以及如何开展。

2, 如何激发学生的学习动机？参考答案一、填空题1. 马克思主义关于人的全面开展学说 3.贺拉斯•曼4. 骑士学校5.《大教学论》7. 赫尔巴特出版了《一般教育学》二、辨析题1. 动物界也存在教育。

【答】错误。

动物界不存在教育。

我们所说的教育，泛指一切有目的地影响人的身心开展的社会实践活动，是人类特有的社会活动。

其他物种由于没有意识、思想，当然就没有基于意识和思想的社会活动，当然也就没有教育现象。

至于动物的生存本领，那只是动物的遗传性本能，不属于社会现象，因而不属于教育活动。

2. 美国的《国防教育法》遵循了儿童的身心开展特点。

【答】错误。

《国防教育法》是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的，不是强调尊重儿童身心特点。

1957 年，苏联卫星上天后，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声高涨。

1958 年，美国公布了《国防教育法》，主要内容有：加强一般学校的自然科学、数学和现代外语（“新三艺〞）的教学；加强职业技术教育；加强“天才教育〞；增拨大量经费。

法案冠以“国防〞二字足以说明美国对此的重视，认识到教育在国际竞争中的重要性，教育与国家的安危和国家的前途命运息息相关。

2018 年重庆师范大学 333 教育综合考研真题

2018 年重庆师范大学 333 教育综合真题
一、简答题（每题 10 分，共 60 分）
1、简述理想师生关系的基本特征
2、简述科举考试制度对学校教育的影响
3、简述陶行知生活教育理论
4、简述进步主义教育运动的基本特征
5、简述朗格朗的终身教育思想
6、简述影响创造力的主要因素
二、辨析题（每题 15分，共 60 分）
7、教育目的的个体本位价值与社会本位价值
8、个性培养与全面发展
9、认知策略与智慧技能
10、心理发展中的遗传和环境
三、论述题（30 分）
1、结合教育学和教育心理学的相关知识，对我国现阶段基础教育学生核心素养培养的必要性和可能性。

重庆师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.学习动机二、判断正误（共20分，每题1分。

请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。

（）2.教育起源于人的心理模仿。

（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

（）4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。

（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

（）6.教学工作是学校教育的中心工作。

（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。

（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。

（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（）10.教师即研究者。

（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。

（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。

（）13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。

（）14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。

（）15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。

（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。

（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。

（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。

（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。

（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教育的社会功能。

2.简述我国现行学制的改革趋势。

3.简述特殊儿童的主要类型及特征。

教育综合考研教育硕士《333教育综合》考研真题重师大

教育综合考研教育硕士《333教育综合》考研真题重庆师大一、重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释题（每题5分，共20分）1．教育目的2．教学策略3．班级组织4．学习动机二、判断正误题（每题1分，共20分）三、简答题（每题10分，共50分）1．简述教育的社会功能。

2．简述我国现行学制的改革趋势。

3．简述特殊儿童的主要类型及特征。

4．简述言语信息学习的过程和条件。

5．简述培养学生良好态度与品德的方法。

四、论述题（每题20分，共60分）1．试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。

2．试述社会改造主义课程论流派的观点，并做简要阐述。

3．试述加涅的学生素质观及其教育含义。

二、考试分析与应试策略一、考试介绍《教育综合》是教育硕士（Ed.M）专业学位研究生入学统一考试的科目之一。

《教育综合》考试力求反映教育硕士专业学位的特点，科学、准确、规范地测评考生教育学的基本素质和综合能力，为国家培养具有良好职业道德和职业素养、具有较强分析问题与解决问题能力的高层次、应用型、复合型的教育专业人才。

1．考试形式《教育综合》考试试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

答题方式为闭卷、笔试。

考试内容共包含四大部分，各部分内容所占分值为：教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分。

由各培养单位自行命题，全国统一考试。

2．题型与分值以样卷为依据，《教育综合》考试的主要题型有三种，分别是：（1）名词解释题，一般有6小题，每小题5分，共30分；（2）简答题，一般有4小题，每小题10分，共40分；（3）分析论述题，一般有4小题，每小题20分，共80分。

由于《教育综合》科目是院校自主命题，没有统一规定的考试大纲，因此大多数院校在命题方面呈现出很强的灵活性，题型和分值与样卷可能有较大区别，这其中体现着命题者的独特思路。

例如东北师范大学是参考命题指导将试卷按照科目分为教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史四部分，并曾在2013年将真题题型、题量和分值调整为：名词解释题（共5题，20分）、简答题（共5题，50分）、论述题（共4题，80分）。

重庆师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目　录2010年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题2015年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2010年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题（每题5分，共20分）1．教育目的2．教学策略3．班级组织4．学习动机二、判断正误题（每题1分，共20分）三、简答题（每题10分，共50分）1．简述教育的社会功能。

2．简述我国现行学制的改革趋势。

3．简述特殊儿童的主要类型及特征。

4．简述言语信息学习的过程和条件。

5．简述培养学生良好态度与品德的方法。

四、论述题（每题20分，共60分）1．试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。

2．试述社会改造主义课程论流派的观点，并做简要阐述。

3．试述加涅的学生素质观及其教育含义。

2011年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解析题（每题5分，共30分）1．教学2．结构主义教育3．《学记》4．要素教育5．学习策略6．问题解决二、简答题（每题10分，共4分）1．简述世界各国课程改革与发展的趋势。

2．简述杜威的教育本质观和教育目的论思想。

3．简述晏阳初的平民教育思想及乡村教育实验。

4．简述人文主义教育的特征及贡献。

三、论述题（每题20分，共40分）1．试述黄炎培的职业教育思想及其启示。

2．试述罗杰斯的人本主义学习理论及其对教学的启示。

XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编

XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编XXX2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、班级授课制2、研究法3、勤工俭学4、锻炼5、监生历事制度6、国防教育法二、XXX答题1、教育对生产力发展的作用表现在那些方面？2、环境在人身心发展中的作用是什么？3、百日维新中教育改革的主要措施？4、动作技能形成阶段？三、论述题1、为什么教育在人身心发展中起着重要作用？2、论述XXX的职业教育理论。

3、从做中学4、需要层次理论XXX2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、教育学2、课程标准3、研究教学法4、德育5、六艺教育6、XXX二、XXX答题1、简述我国教育目的的基本要求2、简述教学过程中直接经验与直接经验的关系3、简述“百日维新”中的教诲改革步伐4、简述自我效能感理论及对研究活动的意义三、论述题1、论述教师应具备的素养2、论述《学记》中的主要教学原则3、结构主义教育代表的代表人物及主要思想4、行为主义心理学XXX2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教诲学硕士考试科目及代码教诲综合333一、名词解释1、教育目的2、发现法3、课程4、教师专业发展5、骑士教育6、XXX读书法二、XXX答题1、简述XXX需要层次理论2、简述教育的文化功能3、简述学校教育制度确立的依据4、简答“百日维新”中的教诲改革步伐三、论述题1、有研讨根据教师的领导方式将教师分为强制专断型、仁慈专断型、听任自流型和民主型，假如你是一名教师，你会挑选哪种领导方式对待学生，为什么？2、论述XXX的教诲思想3、《学记》中的主要教学原则有哪些，试对其进行简要简述4、说明建构主义的基本观点及其对教育改革的意义XXX2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、学校教育制度2、谈话教学法3、课程尺度4、教师专业发展5、《白鹿洞书院揭示》6、六艺教诲7、骑士教育二、简答题（10*5）1、简述教师劳动的特性2、简述XXX发展教诲各组成部分的关系3、简述观察研究的理论并评论4、隋唐时产生的科举制度的积极意义是什么？三、论述题1、有人认为教学的方针是传授知识，有人认为教学的方针是发展学生的智力，谈谈你关于这一问题的看法（20分）2、品德主要由哪些心理成分构成？学校教育应如何培养学生的道德品质？（20分）3、论述XXX的教育思想。

重庆师范大学教育综合历年真题

一、名词解释1、教育目的2、行动研究3、自我效能感4、稷下学宫5、行动研究二、辨析题1、动物也有教育。

2、陶行知开展“活教育实验”，并提出了“生活教育理论”。

3、课程是指学校开设的学科的总称。

三、简答题1、简述美国进步主义教育。

2、简述教育目的的精神实质。

3、简述孔子行之有效的教学方法。

4、简述品德培养的方法以及如何建构。

5、简述进步教育的特征。

四、论述题1、论述良好师生关系的特点和建构策略。

2、论述知识的价值。

3、论述人们对于知识的认识。

4、结合教育实际论述建构主义。

5、论述师生关系的特点和培养方法。

6、论述对现代知识观的理解和建构方法。

2019年一、名词解释1、自我效能感2、生物起源论3、卢梭的自然主义教育4、最近发展区5、教育目的的个人本位论二、辨析题1、蔡元培的教育独立就是教育独立于政治经济2、要素主义注重阅读经典著作3、隐性课程就是校本课程/校本课程就是隐性课程三、简答题1、简述稷下学宫的性质和特点2、简述陶行知生活教育理论3、简述教师专业发展的途径4、简述美国国防教育法四、材料分析论述题1、材料大概是：一次作文考试，试卷发下来。

小林说：“我这次考得不好，我不会写作文，特别是老师要求的那种作文。

”小杨说：“我考得不好，我早知道我考不好，我该早点努力的。

”小张说：“我运气太好了，我不会写作文，老师给了我Ａ，估计是他没认真看吧。

”下课后，小张马上出去打篮球，而小杨认真在座位上分析自己的试卷。

用归因理论分析材料中同学们的行为表现，并且对如何提升小张的动力水平提出建议。

2、材料大概是：关于《雷雨》的教学安排，第一堂课，教师让学生自读，并且以最深刻的一点写100字左右的短评。

第二堂课，学生分组，然后讨论自己要表演的具体情况，老师指导。

第三四节课，小组轮流表演，结束后大家一起讨论，教师适当点拨，评出最佳演员等奖。

最后教师让学生写一个体会。

用建构主义的知识观、学习观来分析材料中教师的教学安排。

2018年?、简答题1.简述理想师生关系的基本特征2.简述科举考试制度对学校教育的影响3.简述陶行知的生活教育理论4.简述进步主义教育理论的基本特征5.简述朗格朗的终身教育思想6.简述影响创造力发展的主要因素?、辨析题1.教育目的选择的个人本位价值和社会本位价值2.个性发展(培养)与全面发展3.认知策略和智慧技能4.心理发展中的遗传和环境三、论述题结合教育学、教育心理学相关知识,论述我国现阶段基础教育培养学生核心素养的必要性和可能性。