七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第一节尝试对生物进行分类教案(新版)冀
《生物的分类》说课稿
《生物的分类》说课稿《生物的分类》说课稿1一、说教材《尝试对生物进行分类》是生物学七年级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
通过前四章的学习，学生对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下一定的基础。
根据生物的特征进行分类和鉴别，既是对前面所学的生物圈中的各类生物特征的回顾、总结、深化，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的本质、意义打好了基础，起到承前启后的作用。
二、说学情学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。
但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。
教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。
三、说教学目标1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依据。
2.通过小组讨论，建立起生物分类的方法模型，提高动手能力。
3.意识到生物分类的意义。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为生物分类的基本方法。
教学难点为说出分类的依据。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课课堂一开始，我会询问学生这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有注意动物园中场馆的分布，他们是随机分布的吗？有什么样的划分依据呢？当学生作出正确的回答之后，继续设疑：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！通过创设情境的方法，将学生带入本节课的学习中，吸引学生注意，激发学习兴趣2.新课展开出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的.卡片。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第二节练习对生物进行鉴别教案冀教版
第二节练习对生物进行鉴别1教学目标知识与能力1. 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。
2. 尝试使用生物分类检索表鉴别各种生物。
3. 在尝试对生物进行鉴别的过程中，提高鉴别技能和生物科学素养，以及对事物观察、分析的能力。
情感态度与价值观1.体验检索表在生产生活中的重要作用。
2.体会与他人交流的快乐，形成爱护生物、关爱生命的情感。
过程与方法:主要通过自主学习、探究活动、合作交流和归纳总结等在探究中完成目标。
2学情分析七年级的学生对外界新鲜事物充满好奇，有强的求知欲，但是由于年龄、阅历的局限，认知有限，缺乏系统的学习和研究，对新鲜生物的认识就不知所措了。
经过前四章的学习和上节课分类知识的铺垫，对植物和动物有了一些感性的认识，但是对新鲜生物的鉴别是难点。
根据学生的以上特点，本节课在引导学生认识了什么是检索表，理解检索表是如何构建的基础上，通过分析生物之间的特征多少，逐渐推出生物七个分类等级单位。
接下来通过小组探究、合作交流，对检索表进行运用。
找到生物的分类地位,判断生物的分类等级并对生物进行鉴别，来逐级突破难点。
3重难点重点：1.分类检索表的作用。
2.生物的分类等级。
难点：使用生物检索表鉴别生物。
4教学过程教师准备：1.搜集材料，制作ppt2.准备实验材料:紫丁香、连翘、迎春花、紫叶李、西府海棠、紫叶碧桃、榆叶梅、《中国高等植物科属检索表》《中国植物志》《中国动物志》3.教师自制的部分植物表和部分动物检索表学生准备：自备一本字典教学过程：【导入】老师最近在看书的时候遇到了一个字，不认识的——什么草。
谁认识？当我们遇见不认识的字的时候第一个念头是什么？(学生:查字典) 现在用手中的字典，大家开始查这个字。
稍后，请您告诉大家这个字的读音以及你是如何查的。
(学生: 观察“蓍”字特征，草字头，利用部首查字法先在“部首检字表”里找草字头，再在检字表找到剩下的笔画—10画，最后检到这个字读“shi”)我们班的xx同学也有一个问题，需要请教大家。
七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘1.1我们周围的生物教案苏教版
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
（2）生物的分类：生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行分类。生物的分类等级从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
A.统计分析
B.数学模型
C.观察、实验、比较、分类
D.计算机模拟
（2）填空题：
1.生物可以根据其形态、结构和生理功能等方面的特征进行____。
2.生物学的研究方法包括____、实验、比较、分类等。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
（3）简答题：
1.请简要说明生物的分类体系和等级。
2.请举例说明生物学在生活中的应用。
（4）论述题：
1.请结合实例说明生物学研究方法在解决实际问题中的应用。
2.请谈谈你对生物学与生活的联系的理解。
七、课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）生物学的基本概念：生物是指具有生命的个体，包括植物、动物、微生物等。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的科学。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念、科学思维和科学态度。
1.科学探究：培养学生观察、思考、提问、探究的能力，引导学生通过观察身边的生物，发现问题，积极探索答案。
育、繁殖、应激性等，形成对生命的正确认识和尊重生命的态度。
2.4.1尝试对生物进行分类课件-+2024-2025学年人教版生物七年级上册
课堂练习
2.如图是三种动物特征比较的示意图，交叉部分为共同特征，不正确的是 （ D） A.有脊柱 B.卵生 C.水中生活 D.变温动物
课堂练习
解析：A.金鱼、家鸽、白鲸身体内都具有由脊椎骨组成的脊柱，故A正确； B.金鱼、家鸽都是卵生生物，故B正确；C.金鱼、白鲸都生活在水中，故C 正确；D.家鸽、白鲸属于恒温动物，故D错误；故选D。
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
知识讲解
知识点二 动物的分类（重点）
1.观察·思考 对动物进行分类
壁虎
蝗虫 蚯蚓
草原雕 蛔虫
鲫鱼 雨蛙
蜘蛛 虎
蜗牛
知识讲解
检索表
1无脊柱
1有脊柱
2身体不分节
6卵生
3体表无壳———————————（蛔虫）
7幼体生活在水中，用鳃呼吸
3体表有壳———————————（蜗牛）
据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
植物的 分类
孢子植物 种子植物
动物的 分类
微生物 的分类
无脊椎动物 脊椎动物 细菌 真菌 病毒
课堂小结
尝试对生物进行分类
苔藓植物、蕨类植物
裸子植物
被子植物
单子叶植物 双子叶植物
刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物
鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物
有假根、“茎”“叶”
知识讲解
植物
有种子
种子有果皮包被
种子无果皮包被
平行叶脉， 一片子叶
网状叶脉， 两片子叶
无种子
有根、茎、叶
有假根、 “茎”“叶”
水稻 单子叶植物
向日葵 双子叶植物
第一节尝试对生物进行分类教学设计
第一节尝试对生物进行分类教学设计教学目标．知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
重点和难点．重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。
2．难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
策略方法在教师的启发引导下，利用多媒体辅助教学。
以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。
教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。
学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
前准备学生①带7年级上册本。
②收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……③收集我们身边常见的动物的资料。
④调查我们生活中常见的分类活动。
2教师①自制多媒体辅助教学。
多媒体特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。
可作为学生堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生下进行进一步学习和知识拓展。
②准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。
（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。
冀教版七年级生物上册教材目录1
冀教版七年级生物上册教材目录教材作为最重要的课程资源学生学习（七班级生物）,老师教授的最基本蓝本,那它的目录都有什么呢?整理了关于冀教版七班级生物上册教材目录，希望对大家有帮助!冀教版七班级生物上教材目录第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室第二节学会观察第三节练习测量第四节采集与制作标本第五节学习探究第二章形形色色的植物第一节在实验室里观察植物第二节校园植物观察第三节经济植物第四节我国的珍稀植物第三章多种多样的动物第一节在实验室里观察动物第二节田野动物调查第三节常见的动物第四节我国的珍稀动物第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类第二节练习对生物进行鉴别第三节保护物种多样性综合第五章生物体的结构层次第一节生物体由细胞构成第二节细胞分化形成组织第三节多细胞生物体第四节单细胞生物体综合综合收拢子节点索引月考专栏期中专栏期末专栏本册综合七班级生物实验教学计划生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验（报告）的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果。
所以,生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下:一、指导思想通过实验教学培育学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质,从而认识和揭示自然科学规律,培育学生严谨的治学态度和追求真理的意识,切实让素质（教育）落实到实处。
二、教学要求1.演示实验必须按课标要求开足,老师在课堂上用演示的（方法）面对全体学生进行实验。
通过观察实验现象,使学生能够获得感性的认识和验证,以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验,增强学生的切身体验。
2.学生分组实验,也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验,若能当堂看清实验结果的须在实验室里老师指导下进行,老师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培育他们浓厚的生物学爱好和语言表达能力。
七年级生物上册 第五章 生物的分类和辨别 第一节 尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进行分类学案【重点难点】尝试依照生物的特点对生物进行分类，探讨并把握生物的分类方式。
尝试依照生物的特点对生物进行分类，通过观看与试探，总结生物分类的方式和依据。
【课前预习】生物分类的依据和目的：生物分类是依照生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特点进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的关系和关系。
一、生物分类的依据：生物在的特点。
二、生物分类的大体单位是（即物种）。
【合作探讨】植物的分类：一、分类的依据：（1）植物分类的重要依据是、和和形态结构。
植物可分为和两大类。
（2）被子植物分类依据：被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。
二、植物分类情形：子植物单子叶植物有种子植物双子叶植物（种子植物）子植物植物植物无种子植物植物（孢子植物）植物动物的分类：一、分类的依据：动物的分类除要比较，还要比较动物的________和。
动物依照体内有无脊柱分为和两大类。
二、动物分类的情形：（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）脊椎动物：、、、、。
无脊椎物：、、、、。
节肢动物包括：、、、。
【课后练习】一、植物分类中，重要的分类依据是（）A、根茎的不同B、叶的特点C、生殖器官的特点D、营养器官的特点二、以下植物中，不是种子植物的是（）A、玉米B、向日葵C、油松D、葫芦藓3、生物分类的要紧依据是方面的特点（）A、数量B、品级C、形态结构D、大小4、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（）A、家鸽B、金丝猴C、蜥蜴D、青蛙五、银杉、银杏、葫芦藓、珙桐四种植物中，不同于其他三种植物。
六、以下分类方式错误的选项是（）A、植物分为孢子植物和种子植物B、植物分为被子植物和裸子植物C、植物分为单子叶植物和双子叶植物D、植物分为藻类植物、蕨类植物、苔藓植物、被子植物和裸子植物7、以下菜肴中属于种子植物的是（）A、海带B、黑木耳C、蕨菜D、大白菜八、按生殖方式不同植物可分为的类群是（）①种子植物②孢子植物③被子植物④裸子植物A、③④B、①②C、①③D、②③九、将下面列举的选项进行分类①雨②树③水④狗⑤蘑菇⑥风⑦草⑧蛇五、绿色开花植物可分为（）A、单子叶植物和双子叶植物B、被子植物和裸子植物C、裸子植物和单子叶植物D、被子植物和双子叶植物六、按给定要求对以下植物分类，以下打出表示分界限的符号⑴、多细胞植物和单细胞植物---------------------------------------------（）⑵、种子植物和非种子植物-------------------------------------------------（）⑶、有根、茎、叶分化和无根、茎、叶分化的植物-------------------（）⑷、有果实植物和无果实植物----------------------------------------------（）成效评判与反思1.这节课我还不懂的内容是2.我收成了3．学案怎么做会更适合我。
七年级生物上学期期末复习知识点 冀教版
第一单元我们身边的生命世界第一章开启生物科学之门第一节走进生物实验室1、生物实验室常用的实验器具：属于观察器具的是：放大镜属于解剖器具的是：镊子、解剖针、刀片属于加热器具的是：三角架和石棉网、酒精灯、属于通用器具的是：滴管、烧杯、滴瓶、培养皿、盖玻片、载玻片2、认识显微镜各主要部件，了解它的作用镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体. 遮光器：上面有大小不等的圆孔,叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动,使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：镜筒：上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋.准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）. 转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降；反之则上升3、显微镜所观察的材料必须是透光的或非常薄的，这样能很容易让光线透过4、显微镜成倒像：上 F P d b5、如果在光线较差的实验室内使用显微镜，对光时应放大光圈，用凹面反光镜6、在对显微镜进行对光时，要注意目镜、镜筒、物镜、通光孔构成一条直线某同学在对光时，已将目镜、物镜、通光孔处于一条直线上，还是看不到白亮的视野，可能原因是没有调节反光镜或周围光源暗，解决方法是：调节反光镜；改善光源；光弱要用凹面镜7、由低倍镜转换成高倍镜时，视野会变暗显微镜放大倍数越大，看到的细胞数量越少用显微镜观察装片时正确的用眼方法是左眼观察右眼睁开直接把一株小草放在显微镜下观察，不能看到清晰的物象第二节学会观察一、使用显微镜观察的顺序：1）取镜安放2）对光：3转——转动转换器，使低倍镜对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；转动反光镜，将光线将光线反射到镜筒里，用左眼注视目镜，使视野明亮 3）安放装片：把装片放在载物台上，用压片夹夹住，使标本正好对准通光孔4）调节焦距：眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至物镜接近装片为止（此时，眼睛一定要看着物镜，不要碰到玻片标本）5）观察：用左眼注视目镜，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看到物象再略微转动细准焦螺旋使看到的物象更清晰6）收放：观察完毕，把显微镜按顺序拆下收放至镜箱里。
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别1.5.1尝试对生物进行分类(新版)冀教版
尝试对生物进行分类1.生物圈中的生物有多万种，其中动物多万种，植物多万种。
2.前面我们学过的常见动物分为水产动物、家禽、家畜、农业益虫、农业害虫、寄生虫等类群，它们的分类依据是（A. B. C.动物的生活习性 D.动物的生活环境3.以下生物中不同于其他三种的是（A.雪松B.C.杨树D.梧桐4.下列各项对生物进行分类不是依据生物经济价值的一项是（A.B.C.D.植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物5.下列有关学习分类知识的意义的叙述，不正确的一项是（A.B.C.D.学习分类知识主要作用是把对人类有害的生物完全杀灭6.下列有关对研究生物的分类，叙述不正确的一项是（A.B.C.D.对看上去相似的生物，要侧重找其不同点7.在生物科学研究上多以什么作为依据进行分类（A.B.C.D.以生物的形态、习性或生理上的特点，以及生物之间的亲缘关系、进化关系为依据8.下列不能作为植物分类主要依据的一项是（A. B.C. D.植物的生活环境9.下列有关生物分类的叙述中，不正确的是（A.B.C.D.生物分类的依据是生物在形态结构等方面的特征10.对生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和，根据其中某一性状的不同，把生物分成两大类，具有的生物组成一类；然后，在某一大类中，再根据生物的另一性状的不同，把生物分成两类。
依此类推，逐级分类，直至将生物全部分开。
11.研究生物的分类必须进行细致的。
生物的分类，一般要从生物的、和等方面进行比较。
12.判断对错：生物分类过程中，对看上去相似的生物，要注意比较它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意比较它们的相同之处。
（）13.判断对错：在生活、生产实践中，对生物进行分类最常用的方法是以生物之间的亲缘关系、进化关系为依据进行分类。
（）14.判断对错：在动物界中，约有150多万个品种的生物。
（）15.判断对错：公园里的各种植物的标牌上，除了写着植物的名称外，通常还写着它们的所）16.判断对错：被誉为“东方医学宝典”的《本草纲目》中的生物分类方法，在当时是最先进的，远远超过同时代的欧洲。
高效课堂：河北少儿版.七年级生物上
３． 常用的生物实验器具
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 结合课本第 ３ 页图 １⁃１，完成下列问题： （１） 具有稳定镜身作用的结构是 （２） 具有放大作用的结构是 。 和 。 （４） 用于安装和转换物镜的结构是 （５） 放置玻片标本的结构是 孔，两旁各有一个压片夹。 （６） 小不等的圆孔，叫光圈。 面镜，一面是凹面镜。 。 。 。 （７） 能够反射光线的结构是 （１０） 握镜的部位是 。 。 。
（８） 转 动 时， 使 镜 筒 的 升 降 范 围 较 大 的 结 构 是 （９） 转 动 时， 使 镜 筒 的 升 降 范 围 较 小 的 结 构 是
倍。 ３． 在显微镜下观察边长为 １ ｍｍ 的小正方形，如果使 用 １０ ×的目镜和 １０ ×的物镜。 小组讨论：在显微镜
（４） 用 于 盛 放 实 验 材 料 或 进 行 生 物 组 织 培 养 的
１． 在生物课上，老师拿来了显微镜，同学们争先恐后 。 地拿来了树叶、果皮放在显微镜下观察，甚至有的 同学还将自己的手指放在显微镜下看看有没有细 菌。 小组讨论：他们这种做法对吗？ 为什么？
（３） 上 端 安 装 目 镜， 下 端 安 装 转 换 器 的 结 构 是 ，中央有通光
用来调节光线的强弱，它的上面有大 ，它一面是平 ２． 一台显微镜，它有三个目镜分别是 ５ ×、１０ ×、１５ ×，两 个物镜分别是 １０ ×、４０ ×。 小组讨论： 这台显微镜 的最小放大倍数和最大放大倍数分别是多少？
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七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第五章 生物的分类和鉴别 第一节 尝试对生物进行分类教案(新
第一节尝试对生物进行分类一、学情分析通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。
另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。
本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。
同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
二、教学目标1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。
3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
4.在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。
三、重点难点重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。
解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。
难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。
解决的策略：四、教学流程图五、教学过程六、教学反思1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。
课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机互动。
使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。
2. 将所学知识和生活实际紧密结合。
如对生活中常见的动植物进行分类，整理自己的书包、卧室、书架等，学以致用，让知识服务于生活。
七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第五章 生物的分类和鉴别 第一节 尝试对生物进行分类学案(无
第一节尝试对生物进行分类【学习目标】1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2．列举植物和动物的主要类群。
【学习重难点】1．生物分类的概念：生物分类是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的关系和关系。
2．生物分类的依据：生物在和等方面的特征。
3．生物分类的基本单位是。
分类的目的：弄清不同生物类群间的关系和关系。
4．被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。
植物可分为和两大类。
5．动物的分类除了要比较外部，往往还要比较动物的。
6．细菌真菌等其他生物的分类，也需要根据来进行。
例如，根据不同真菌，可以将真菌分为、等类群。
【学习过程】1．根据动物分类的知识，完成下列问题。
（1）列举我们学过的所有无脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：（2）列举我们学过的所有脊椎动物类别，按照从简单到复杂的顺序排列：【当堂检测】1．苔藓植物的形态结构特点是：（）A．一般都具有茎和叶 B．一般具有茎、叶和根C．一般具有输导组织 D．都具有茎和叶，并有输导组织。
2．哺乳动物与鸟类的共同特征是：（）A．两者都有翅膀 B．两者都有羽毛 C．两者都有汗腺 D．两者都是恒温动物3．爬行动物与哺乳动物的主要区别是：（）A．体温是否恒定 B．身体是否有四肢 C．是否用肺呼吸 D．口腔中是否有牙齿4．生物分类的主要依据是：（）A．大小 B．数量 C．等级 D．形态结构和生理功能5．在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据：（）A．根、茎、叶 B．花、果实、种子 C．叶、花、果实 D．花、叶、种子6．动物分类的依据是：（）A．动物数量的多少 B．动物内部复杂的结构C．动物外部形态 D．外部形态结构和内部构造，生理功能7．身体表面有坚硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是：（）A．青蛙 B．蛇 C．鲨鱼 D．褐马鸡。
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七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第五章生物的分类和鉴别第一节尝试对生物进行分类教案（新版）冀教版
一、学情分析
通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。
学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。
另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。
本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。
同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
二、教学目标
1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。
3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
4.在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。
三、重点难点
重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。
解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。
难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。
解决的策略：
四、教学流程图
五、教学过程
六、教学反思
1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。
课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机互动。
使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。
2. 将所学知识和生活实际紧密结合。
如对生活中常见的动植物进行分类，整理自己的书包、卧室、书架等，学以致用，让知识服务于生活。