二年级语文下册第五单元18鸟岛2教案苏教版
苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计
《18.鸟岛》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。
3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
教学重点：1.背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2.对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。
教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、复习导入1．（播放鸟鸣声）小朋友你们听（生：鸟的叫声）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？2．喜欢鸟吗？今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）请大家举起手，跟老师一起写课题。
（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。
“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。
写的时候注意山字要半含半露。
3．齐读课题。
（鸟岛）4．上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？出示词语：因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻（多媒体出示词语，指名读、齐读）二、品读课文。
（一）学习第一小节1.过渡：看来，同学们上节课学得非常认真。
那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看。
看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
2. （填空）引出第一自然段。
这个小岛只有0.8平方公里，很小，却是一个（）的鸟岛？生读第一自然段。
3. 谁还愿意来读读这一小节？指名读。
从这一小节中，你们还知道了什么？换词理解“闻名中外”闻名中外指：国内外都很有名气。
2017年春季学期苏教版二年级语文下册5.18鸟岛教案2
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《鸟岛》教学设计——苏教版二年级第四册《鸟岛》第二课时[设计理念]《语文课程标准》指出：语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。
本课的设计以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。
通过“抓重点词理解句子的方法”，由扶到放，授之以渔。
让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为。
在阅读中享受语文学习的乐趣。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过品读课文的重点词句，知道鸟岛的特点，感悟鸟岛的景象，激发学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛、热爱大自然的感情。
3、学习生字“玉、拾、类、朋”。
教学过程：一、导入：今天我们继续走进有许多鸟儿的一座小岛。
读课题《鸟岛》二、学习第一段1、这座鸟岛在——，也叫————。
自由读课文第一段。
2、学生回答后，看中国地图。
（青海湖在青海省的东北部，是我国最大的内陆湖泊。
鸟岛位于青海湖的西部。
它长近500米，宽约150米，面积仅0.8平方公里。
这座岛却十分有名。
3、“闻名中外”什么意思？读词（世界闻名驰名中外）4、读第一自然段。
三、学习课文第二段1、这座鸟岛为什么能闻名中外呢？我们继续学习课文：课文写了鸟岛上——和——鸟多的景象。
2、学生回答后板书：春夏3、春天时，你从那些词感受到鸟多？4、“一群一群”很多很多的鸟儿读词5、“陆续”是什么意思？用“陆续”说话。
6、鸟儿们来这里干什么？读词“筑巢安家”“养育后代”7、看鸟窝图8、齐读这一段。
四、学习第三段1、春天的鸟岛是一幅充满生机的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样一幅热闹的景象。
读第三段，你从哪儿读出鸟多呢？2、“各种各样”看图欣赏鸟图。
3、“鸟的世界”欣赏鸟图4、你想说什么？指导朗读这一句。
5、说话“六月的鸟岛成了鸟儿的世界，你看，鸟儿们有的——，有得——，有的——。
”6、“密密麻麻”你仿佛看到了什么？做动作理解。
二年级下语文教案鸟岛2_苏教版
教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
教学过程:一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向我们，户外一片春光明媚，在这样的美好季节里，你们最想去干什么？（学生自由阐述）昨天，老师的一位旅行社朋友向我介绍一个旅游景点，你们可愿听听？（生说）今天，老师就来当一次导游向大家介绍闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。
教师结合课件介绍鸟岛二、以读为本，理解体味（一）学习第二段1、（创设情境）各位小游客们，出发了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。
（播放课件：鸟岛）2、交流看到的。
3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么知道的？4、这数以十万的鸟，是不是同一时间一起飞来的？学生表演理解“陆续”。
5、采访表演的同学：你们为什么选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜欢空气清新，环境优美的地方。
）6、指导朗读（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。
小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。
）你们愿意美美的读一读这段吗？7、学生自由读配乐指读分组读（二）学习第三段师：关于夏天的鸟岛，老师这儿还有一份旅游资料。
小朋友课前也拿到了，现在拿出来好好读一读。
生：（自读旅游资料）师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：（自由交流，同上一案例故略）师：老师这儿还有一段优美的文字，非常适合朗读。
你用心地去读一读，读完后，想想这一小节中你觉得哪些词语很重要。
生：（自读后交流）“鸟的世界”“各种各样”“一个挨着一个”。
语文苏教版二年级下册18鸟岛 第二课时教学设计
鸟岛第二课时教学设计1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．通过品读课文，体会鸟岛的特点。
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学重点：通过品读课文，体会鸟岛的特点，积极积累课文鲜活的语言。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，树立与自然和平共处的意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、亲爱的小朋友，你们好！我是青海湖旅行社的特邀导游，今天我将带领大家去一个神奇的地方——鸟岛（出示幻灯片2）2、由于小岛闻名中外，游人很多，所以旅行社招聘临时小导游，出示（幻灯片3），请小朋友们闯关当小导游。
（闯关成功适时表扬：小朋友真棒，让我们知道鸟岛在青海湖西部，恭喜你当选小导游，颁发临时导游证）过渡：小朋友们，想知道春天的鸟岛是什么样子的吗?（板书一：春天）请小朋友们跟着我这位特邀导游一起到岛上去看看吧！二、合作探究，诵读感悟（一）要求学生自由读（出示幻灯片4）自由读第二自然段，思考以下问题：1、鸟儿为什么春天到岛上来呢？2、鸟儿怎样来到岛上的，它们到岛上来干什么？（出示幻灯片5）师问：鸟儿为什么春天到岛上来呢？生答：因为春天天气变暖，湖水解冻。
师：是的，湖水解冻了才会有许多的鱼虾可以吃。
2、师：那么鸟儿是怎样来到岛上的呀？生答：鸟儿是一群一群、陆续飞来的。
（出示幻灯片6）（出示幻灯片7），引导理解“一群一群，陆续”边播放动作，边解释：像这样一群到一群，有先有后，不断飞来就叫做——陆续。
过渡：现在出现了三胞胎，它们很想像，但是又不一样，你们能区分它们，并帮它们找到各自的窝吗？3、出示选词填空（出示幻灯片8）（1）、下课了，同学们（陆续）走出教室。
（2）、吃完晚饭，我（继续）做手抄报。
（3）、大雨（连续）下了三天。
（出示幻灯片9）出示图片：这就是一群一群的鸟儿陆续飞来后的鸟岛。
你能读好这句话，让我们感受到鸟是陆续从远方飞来的吗？（指名读）适时表扬：从你的朗读中，老师知道了一群一群的鸟儿是陆续飞来的，读得真好。
最新苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》第二课时优秀教案
18 鸟岛（第二课时）教学目标：情感目标：知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课12个生字和1个二类字，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：品读课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，在这春夏之交的美妙季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一个难忘的泼水节。
今天我们继续到神奇的鸟岛走一走，看一看，好吗？齐读课题。
二、欣赏图片、品味文字、理解内容（一）学习第一小节1、师：你知道鸟岛在哪儿吗？指名读第一小节。
2、课件出示帮助找到位置。
3、理解“闻名中外”是什么意思？出示：闻名中外什么叫“闻名中外”，你能换个词说说它的意思吗？（举世闻名、中外闻名、驰名中外）4、指导读：这么有名的鸟岛，你能通过你的朗读来表达吗？指名读。
（评:①真的很有名。
②名气可真不小哇！③我国有这么神奇的鸟岛，我们真自豪呀！）5、过渡：现在让我们也变成一只只小鸟，飞往那遥远的青海湖鸟岛，来感受它神奇的魅力，好吗？看鸟岛视频。
（二）学习第二小节1、指名读。
2、可爱的小鸟，你为什么春天飞到这儿来呢？（在文中找到“天气变暖、湖水解冻”）3、你是一个人独自飞来的吗？（理解文中“一群一群”）4、理解“陆续”师：你们是一群一群一起飞来的吗？（不是，有的先飞来，有的后飞来）师：你知道这样有的先来，有的后到，这样连续不断的方式用文中的一个词来表述叫什么——“陆续”师：你能用“陆续”说一句话吗？出示句式：（1）上课铃响了，同学们（2）开会时间快到了，人们（3）电影马上就要开始了，观众们6、春天到了，这么多鸟儿陆续飞向鸟岛，他们来干什么？（板书：筑巢安家养育后代）理解意思。
师：见过“鸟巢”吗？（看图）有了自己的家小鸟就可以安心地在这儿下蛋、孵鸟，过着无忧无虑、自由自在的生活。
7、你们喜欢这个美丽的小岛吗？那就带着愉快的心情美美地读读这一小节吧！指名读、齐读。
语文苏教版二年级下册鸟岛 第二课时 教学设计
一、创设情境，激趣导入1、同学们，这节课我们来继续学习——第18课鸟岛2、岛字和鸟字很相像，岛是水中的小山。
让我们一起再来读好课题3、鸟岛上的小鸟还给我们带来了词语，谁愿意来试一试。
(出示词语)青海陆续闻名中外（你注意到了词语中的后鼻音）拾到伸手筑巢安家（你把词语中的翘舌音读准确了）热闹养育密密麻麻（你注意到了词语中的轻声，热闹第二个字读轻声。
你读准了伸手的伸的前鼻音。
）最后，让我们一起来读好这些词语。
4、过渡：同学们，上节课我们到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，你们愿意做他们的小导游吗？今天就让我们再去鸟岛游玩。
二、以读为本、理解品味a) 学习第一小节1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？（1）是的，鸟岛在青海省，让我们把这一块放大。
（2）哪位同学愿意做个小导游，来帮我们指一指鸟岛的具体位置。
2、你怎么知道鸟岛在这里呢？课文中哪一自然段告诉我们了？谁来读一读？3、你得声音真响亮，请全班男生一起来给所有小朋友介绍一下鸟岛的具体位置。
4、读了这一自然段，你除了知道鸟岛的具体位置，你还知道了什么？（1）这个小岛很有名，这段文字中的哪个词语告诉你的？(红：闻名中外) （2）你能用自己的话来说说“闻名中外”的意思吗？（3）说的真好，那你能给它换个意思相近的词吗？（“世界闻名”这个词语是我们在上学期《梅兰芳学艺》中积累到的，看来小朋友们都能融会贯通了。
）（4）谁能带着你的理解读读这个词。
5、这么有名的鸟岛，谁愿意来介绍一下。
6、听了你的介绍，我们都迫不及待地想来当一当小导游，介绍一下这闻名中外的鸟岛了。
b) 学习第二小节1、课文第二段就向我们介绍了这样的景象，请你们轻声读一读，想一想这写的是鸟岛哪个季节的景色。
2、读完这一自然段，谁能告诉老师鸟儿们是什么时候飞到鸟岛的？3、春天天气变暖，湖水解冻，鸟儿从远方飞来。
你瞧，鸟儿多吗？你从哪个词中体会到的？老师能把“一群一群”改成“一群”吗？是的，“一群一群”更能体现出鸟的数量多。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计教学目标1.了解小说《鸟岛》的故事情节。
2.能用自己的话简要复述故事梗概。
3.能运用想象力，描述自己的“鸟岛”。
4.能够试图用简单的语言解释自己的观点，和他人分享自己的想法。
教学准备教师：教学课件。
学生：《鸟岛》图书、复古地图、绘画工具、板书笔。
教学过程Step 1 热身（10分钟）1.教师用简单易懂的语言介绍课文背景，并播放一些自然资源相关的视频，引起学生们的兴趣。
2.引导学生围绕“飞行”这个主题，自由创作画作或做手工。
Step 2 主体教学（30分钟）1.课文呈现——教师播放动画视频《鸟岛》。
2.学生阅读——学生在观看之后，阅读小说《鸟岛》。
3.小组讨论——学生在阅读过程中，提出各自的问题或想法，并在小组内互相交流。
4.听取全班学生的个人观点，了解他们对小说《鸟岛》的看法，鼓励学生用自己的话说出自己的故事梗概。
Step 3 运用想象力(20分钟)1.给学生展示复古地图，引导学生观察，思考自己的“鸟岛”在地图上的位置。
2.教师鼓励学生关注小说《鸟岛》中的细节：岛上的山脉、河流、森林、鸟儿等等。
让学生自由发挥，画出自己的“鸟岛”图。
3.学生展示自己的画作，向大家展示他们绘制的鸟岛的位置和其他特征。
Step 4 总结（10分钟）1.教师鼓励学生分享他们的想法或观点，让他们之间交流学习，明确自己的表达能力和思维的清晰度。
2.教师总结课程内容，鼓励学生继续回想课程的高兴、有趣之处，并思考学到的新知识对自己的启示。
课后作业1.完成课堂作业。
2.继续阅读小说《鸟岛》。
3.根据学生自己的想法，继续绘制“鸟岛”图。
教学评估1.学生通过小组讨论与组员讲解的方式回顾课堂所学。
2.学生通过户部互动和展示自己绘制的“鸟岛”图，展示他们对知识的理解和运用。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第二课时教学设计一、教学目标1.掌握“鸟岛”的故事情节和主题，理解小鸟不屈不挠的精神；2.能听、说、读、写本课文，并能正确地使用学过的生字词和语言表达方式；3.发现生活中的小鸟，了解小鸟的生活习性和人与自然和谐相处的重要性；4.通过多种形式的活动和实际操作，培养学生的语言表达、合作意识、动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.熟悉“鸟岛”的故事，感受小鸟的勇气和坚持；2.正确理解、朗读学过生字词并运用其它类似字词；3.学习使用描述小鸟的语言表达方式，如形容词、副词、动词等。
2. 教学难点1.学生理解“坚持”这一概念的深层含义；2.在朗读和运用生字词时准确发音和表达。
三、教学过程设计1. 自我介绍（5分钟）教师与学生进行自我介绍，为活动培养学生自信心和合作意识。
2. 教材导入（5分钟）引导学生回忆故事情节，介绍“鸟岛”中的主要人物和小鸟们的故事，以期让学生热爱自然，珍爱动物。
3. 教学重点讲解与拓展（20分钟）教师向学生介绍本节重点内容，并给学生提供一些类似的生字词和语言表达方式，以帮助他们更好地理解、应用和记忆。
4. 朗读练习（20分钟）为了加深对故事情节和语言表达方式的理解和掌握，教师可以设计小组朗读、分角色朗读、教师示范朗读等不同形式的活动。
5. 小组合作（30分钟）5.1 生字词造句让学生使用学过的生字词造句，并且复述小鸟的形象和故事表情，以期提高学生的语言表达能力。
鼓励学生提供更多的新生字词，并且对全班分组进行评选。
5.2 创意方案以小组为单位，给学生分配任务，让他们通过创造性思考，组织文字、图画、手工等多种形式展示自己的想法和创新。
6. 总结反思（10分钟）教师与学生共同反思今天学到的知识与技能，以及今后如何更好地学习语文的设想，为下节课作准备。
四、课堂评价针对不同的教学环节，我们可以使用多种教学评价方法，如听说读写、口头表达、书面作业、小组评议等，以检验学生学习成果和教学效果。
语文苏教版二年级下册鸟岛第二课时教案
鸟岛（第二课时）教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，激发学生热爱自然的情感，关注生态环境。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
指导书写生字“密”、“部”。
教学重难点：从朗读中体会六月鸟岛的热闹，是鸟的世界，背诵课文。
领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
懂得鸟是人类的朋友。
词语导入1、同学们今天老师要带着大家开启一段愉快的鸟岛之旅，你们准备好了吗？2、伸出手指先和老师一起写一写课题（岛和鸟字形很像，鸟下是一横，岛是四面环水，远看就像是水中的一座小山，所以下面是“山”，注意山字要半含半露。
）齐读课题。
3、走进课文之前，让我们先和词语宝宝打个招呼吧！出示词语：第一组：青海湖西部闻名中外鸟岛第二组：一群一群筑巢安家养育后代第三组：各种各样聚在一起密密麻麻一个挨着一个玉白色第四组：伸手拾鸟蛋以为人类5、通过预习，相信大家对鸟岛已经有了一定的了解，哪位同学能用上刚才的几个词语向大家介绍一下鸟岛的地理位置呀？（）西部有一个叫“”的小岛，那就是（）的青海湖（）。
打开书本，齐读第一自然段。
二、走近鸟岛，品读课文1、通过上一节的学习我们知道了课文分别描写了春天和夏天的鸟岛。
2、今天鸟岛之旅的第一站，先让我们走进春天的鸟岛吧。
（一）走进春天的鸟岛1、出示第二自然段。
自由读第二节，边读边想，春天的鸟岛有什么变化？充分让学生说。
（鸟儿们都从远方飞来、筑巢安家、养育后代、很多很多的鸟儿飞回来……）师：小朋友们看到的景象真美，我们先来读读这一句，你来读。
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
师：（点红）因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里有什么呀？（到处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群）这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以有（点红）一群一群的鸟儿飞到这个小岛。
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时优秀教学设计鸟岛是位于青海湖西部的一个神奇小岛。
虽然它没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，但它始终牵引着人们的目光。
上一节课我们学到了鸟岛的最深刻印象——鸟儿很多。
现在请大家打开课本，自由读第二、然段，体会从哪些词语中感受到鸟儿的数量。
边读边画边想，看看脑海中是否会出现画面。
在每年春天，天气变暖，湖水解冻的时候，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
你能读好“一群一群”的这个词吗？它让人想起了数不清的鸟儿，你读得很好，让我们一起来读这个句子，感受鸟儿的数量。
除了鸟儿数量众多，鸟岛还有许多特点。
它是全国最大的鸟类自然保护区，有着闻名中外的美誉。
在这里，你可以看到各种各样的鸟儿，它们在这里繁衍生息，生活得非常自由自在。
而这一切，都得益于人们的保护和呵护。
通过研究鸟岛的特点，我们应该培养起喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
让我们一起来读好这篇文章，领悟因果关系句子表达意思的两种方式，更好地了解鸟岛，爱护自然。
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们聚在一起干什么呢？让我们一起想象一下。
它们有的在唱歌，有的在跳舞，还有的在筑巢，小岛成了它们的天堂。
在这个鸟的世界里，天空中飞翔的是鸟，地面上跳跃的也是鸟，水中游动的也是鸟。
这里真成了鸟的天堂，因此人们称之为“鸟岛”。
六月的鸟岛不仅鸟儿多，鸟窝也很多，鸟蛋更是到处都是。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
在这里，成千上万只鸟儿在繁衍生息，让XXX充满了生机，更充满了诗情画意。
不仅吸引了我们，鸟岛还吸引了许多中外游人。
他们伸手就能捉到小鸟，随处都能拾到鸟蛋，但是却没有人去碰一下。
因为他们知道，这里是鸟儿的家园，我们应该尊重它们的生存环境，保护它们的家园。
今天我们要研究的是《鸟岛》这篇文章。
文章讲述了在鸟岛上，由于人们爱护鸟儿，所以鸟儿和人类可以和平共处，生机勃勃。
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教案
苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》第二课时教课设计教课目的：1、经过对课文的朗读品尝，能有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。
2、图文联合，让学生充足感觉青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特色，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。
3、意会因果关系句子表达意思的两种方式。
指导书写生字“类、育”。
教课重难点：1、从朗诵中领会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。
2、意会因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入小朋友，上节课我们一同认识了有名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为何能有名中外呢？今日，让我们一同去鸟岛上旅行一番吧！揭题，齐读读题。
此刻正是春色明朗的季节，就让我们先走近春季的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春季的鸟岛1、自由读第二节，边读边想，你的眼前忧如看到了什么情形？充足让学生说。
师：小朋友们看到的情形真美，谁来读？2、由于天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻以后，湖里各处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的天气和环境特别合适鸟儿的生活，因此引读——出示：每年春季，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词领会到了什么？把你的感觉读出来吧。
(当学生说到鸟多时 )老师告诉大家，每年春季一到，就有好多很多的鸟儿成群作队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一同飞来的吗？（动画演示）你们看，今日飞来了几群鸟儿，明日又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，断断续续，就叫------ 陆续（出示红字）。
春每日气暖和和，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里 ------ 筑巢安家，养育后辈。
（师简单叙述“筑巢安家，养育后辈。
”）4、漂亮的鸟岛吸引了不计其数的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后辈，多么活力盎然，温馨幸福的画面呀！一同读这一节。
（二）走近夏季的鸟岛小鸟们在岛上快乐地繁忙着，转瞬间，夏季到临了，我们赶忙去瞧瞧吧。
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时教学设计
苏教版二年级语文下册《鸟岛》第二课时教学设计鸟岛教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点、难点：1．识字、写字，有感情地朗读课文。
2．图文对照，理解课文内容。
教学过程：一、导入：1、今天我们继续研究18、鸟岛，这些词你还记得吗？出示词语：伸手养育青海因为人类鸟岛闻名中外一群一群密密麻麻指名三个学生读，生1读完，评：你已经能把这些词语都读正确了，真不错，第二行谁来试一试？生2读完，你的声音真好听.鸟儿也飞来和你做朋友了。
第三行都是四个字的,比较难,谁敢来读?生3读完，评：这些词语你读得真有感情，了不起！小鸟也想和你做朋友。
让我们学着他的样子一起读，齐读。
2、青海湖西部，有一个神奇的小岛。
它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。
这个岛，就是鸟岛。
通过上一节课的研究，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？（鸟多）随机板书：鸟儿多过渡：打开课本，快速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？师：请大家自由读第二然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。
自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。
边读边画边想，看脑子里面能出现画面呢？2、精读训练过渡：想不想把读书的发觉说给人人听听？谁来读一读第二自然段？1．研究第二自然段理解重点词句：每年春季，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
”1）你从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你能读好这个词吗？朗读评价1：挺多的，谁能让人人看到更多的鸟？评价2：鸟儿愈来愈多了！了不起。
鸟儿也向你飞来了。
评价3：听了你的朗读，教师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿，你能把这个词放到句子中读好吗？你的表现真棒，鸟儿也很喜欢你。
导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，可真多啊，一起来读好这个句子。
2）你能想象一下，鸟儿是怎样飞来的呢？这么多的鸟儿是一起飞来的吗？（不是）你怎么知道的？（陆续）你知道“陆续”是什么意思？（生1可能答：一个来了又来一个）（生2答：不断地飞来，评：你的回答有这个意思，但不完全准确，其实这些鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。
二年级语文下册 鸟岛 2教学实录 苏教版 教案
《鸟岛》第二课时教学实录一、回忆课文，整体感知师：上节课我们学习了一些生字，你会吗？出示生字卡片，学生认读。
师：青海湖西部，有一个神奇的小岛。
它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。
这个岛，就是鸟岛。
上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？〔鸟多〕〔板书：鸟多〕，岛上的鸟终究师：翻开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？生：二三。
师：把话说完整好吗？生:第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。
师：好极了。
这是一句完整的话了。
二、抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点1．师：请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。
自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。
『学生自己读书，教师提示：边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？』交流：〔1〕师：想不想把读书的发现说给大家听听？谁来读一读第二自然段？『学生读书』生：我感觉“一群一群〞说明鸟很多。
师：〔板书〕能不能具体讲讲你是怎么想的？生：一群一群就是表示很多的意思。
师：你脑子里出现画面了吗？描述一下。
生：很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。
师：这么多的鸟，谁来读读？〔学生读书，教师评价：A，数不清的呀，该怎么读？B。
听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？〕『课件演示：一群一群的鸟飞过来』师：你看到了什么？生：看到很多鸟好似花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好似被风吹过来了。
生：好似排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。
师：鸟岛风光美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。
书上怎么写的？生：一群群鸟儿陆续从远方飞来。
〔2〕师：看图，知道什么是陆续吗？生：不断地飞来。
师：它们边飞边叫，好似在说什么？生：咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。
生：你好，朋友。
你好朋友！原来我们好似在这里相聚过呀！师：恩，见到了熟识的朋友。
生：哇，这儿真美呀！咱赶紧降落吧！生：赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的风光呢！师：这是鸟妈妈们之间亲切的交流。
二年级语文下册第五单元18鸟岛2教案苏教版
（5）指导感情朗读：春天的鸟岛一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们想做这些快乐的小鸟吗？（想）请你们加上动作一起美美地读读这一段。
（学习第三自然段）
（1）春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一番热闹的景象呢？
18、鸟岛
教学内容
18、鸟岛
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会部分生字，并能在田字格中书写得正确、美观。
3、凭借课文中的语言材料，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点
学习生字、抓住关键词句，通过多种形式的朗读，引导学生体会青海湖鸟岛的鸟多，懂得鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
（2）从哪个词可以看出鸟儿很多？（一群一群）那么多的鸟儿是一起飞过来的吗?从哪个词看出来？（陆续）“陆续”是什么意思？（有先有后，一个接着一个）
（3）句式练习：1、下课了，同学们____________________。
2、电影快开场了，人们________________。
3____________,大雁___________________。
教学难点
学习生字、抓住关键词句，通过多种形式的朗读，引导学生体会青海湖鸟岛的鸟多，懂得鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
教学准备
多媒体课件
教学过程
修注栏
一、谈话激趣，复习导入：
1、谈话：小朋友，上午我们一起游览了著名的青海湖鸟岛，你们还想去走一走，看一看吗？（想）好，这节课，我们就继续这趟美丽的鸟岛之旅，一起读课题——鸟岛。
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18、鸟岛
教学内容18、鸟岛教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会部分生字，并能在田字格中书写得正确、美观。
3、凭借课文中的语言材料，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点
学习生字、抓住关键词句，通过多种形式的朗读，引导学生体会青海湖鸟岛的鸟多，懂
得鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
教学难点
学习生字、抓住关键词句，通过多种形式的朗读，引导学生体会青海湖鸟岛的鸟多，懂
得鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。
教学准备多媒体课件
教学过程修注栏
一、谈话激趣，复习导入：
1、谈话：小朋友，上午我们一起游览了著名的青海湖鸟岛，你们还想去走一走，看一看吗？（想）好，这节课，我们就继续这趟美丽的鸟岛之旅，一起读课题——鸟岛。
2、出示词语：西部人类青海湖闻名中外
养育拾到海西皮筑巢安家
因为陆续玉白色密密麻麻
出发前，我们来复习一下这一课中的生字词语，读准这些词可以帮助我们读好课文。
大家读得真不错，现在我们就带上好心情，一起出发去鸟岛吧！
二、细读感悟：
1、学习第一自然段：
（1）请小朋友们自由朗读第一段，边读边思考：鸟岛的地理位置在哪儿？它叫什么名字？
（2）有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？海西皮这个小岛非常有名，从哪个词最能看出来？（闻名中外）不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名重视写字教学，师板书课题，相机提示书写注意事项，学生书空。
多种形式指导学生复习词语，重点关注后进生的掌握情况，对于读不准的字音加强指导与练习。
字，你能给它换一个词吗？（举世闻名、驰名中外）
（3）指导感情朗读：我们国家有这么有名的小岛，你感到怎么样呢？（自豪、骄傲）你能把这样的感情通过朗读表达出来吗？
（4）过渡：海西皮的占地面积只有0.8平方公里，这样的一座小岛怎么会闻名中外呢？让我们走近小岛，一起去领略那儿迷人的风景！
2、学习第二、三自然段：
请小朋友们快速默读课文的二、三自然段，想想这两段分别介绍了哪两个季节的鸟岛？可以用笔圈出有关的词语。
（春季、夏季）
（学习第二自然段）
（1）春天的鸟岛气候温暖，水草丰美，是候鸟们理想的栖息地。
小朋友们，看，烟波浩淼的青海湖上，飞来了一群又一群的鸟儿，多美的景色啊！课文哪段具体描写了这样的美景？（第二段）谁愿意读？
（2）从哪个词可以看出鸟儿很多？（一群一群）那么多的鸟儿是一起飞过来的吗?从哪个词看出来？（陆续）“陆续”是什么意思？（有先有后，一个接着一个）（3）句式练习：1、下课了，同学们____________________。
2、电影快开场了，人们________________。
3____________,大雁___________________。
（4）各种各样的鸟儿，它们来到鸟岛干什么？（筑巢安家，养育后代）
（5）指导感情朗读：春天的鸟岛一片鸟语花香，小草探出了嫩绿的脑袋，鲜花张开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。
你们想做这些快乐的小鸟吗？（想）请你们加上动作一起美美地读读这一段。
（学习第三自然段）
（1）春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一番热闹的景象呢？
（2）请小朋友轻声读读第三段，看看鸟岛有哪三多？
（3）交流板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多
（4）请大家找出第一句中描写鸟多的词语。
（各种各样，鸟的世界）候鸟们都赶来了，有班头雁、鱼鸥，还有天鹅、云雀等等，数量超过100多种。
此时的鸟岛，天上飞的是鸟，地上跳的是鸟，水里游的也是鸟，这里真成了（鸟的世界）这里的指名有感情朗读第三自然段。
说说第三自然段写了什么。
鸟真多啊！你能把第一句话好好读一读吗？
（5）哪句话写出了鸟窝多？从哪些词最能看出来？（密密麻麻，一个挨着一个）（6）自己读一读，体会一下怎样才能读出鸟窝多。
谁来试一试？
（7）最后一句写出了鸟岛的——鸟蛋多，从哪个词最能看出来？那这句话该怎样读出味儿来呢？
（8）这一段没有一个一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界，可以看出作者用词非常巧妙，值得我们学习。
让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面。
齐读。
（9）同学们想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？对照屏幕上的提示，试着背一背。
指名背
（10）补充习题：请大家把补充习题打开到18课，完成第四题。
反馈。
3、学习第四自然段。
（1）神奇的鸟岛吸引了大批中外游客，所以每年来岛上游玩的人也——很多，听老师读最后一段，边听边思考：你从游人的身上感受到了什么？（预设：爱鸟）为什么游人会这么爱鸟？
（2）句式练习：
①出示句子：
没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
②你能用上“因为……所以……”再来说一说上面的这句话吗？（你真棒）
③这两句话意思一样，说法不同，大家把书打开到课后第四题，一起好好读一读。
（3）总结：小朋友，爱护鸟类是我们每一个人的责任，正因为人们能和鸟儿和谐相处，所以，鸟岛才引来了越来越多的鸟儿，我们才能欣赏到如此神奇的景象。
告诉大家，1977年，我们国家还特设了鸟岛为自然保护区。
最后，我们来学习三个生字。
三、学习生字：筑类育
1、出示生字：筑类育
2、谁愿意读？仔细观察一下，这三个字在结构上有什么共同的地方？（上下结构）不同的是前两个字都是上窄下宽，“育”要写的上宽下窄。
复习第三自然段，和第二自然段连起来朗读体会。
这一部分简单复习。
3、我们先来看“筑”字，你觉得哪个笔画要特别提醒小朋友们注意？伸出小手，跟老师书空。
在书上描红。
4、再来看“类”字，哪个笔画要特别注意？跟老师书空。
在书上描红。
5、最后，我们来看“育”字，这个字我们在写的时候也要注意什么？书空，描红。
四、作业：
1、你能学着做一个小导游把青海湖鸟岛奇特的景象介绍给你身边的人听吗？试试吧！你一定行。
2、课后去树林或公园观察鸟的活动，写几句连贯的话。
生字教学可以充分利用小组合作学习的形式进行，激发学生的自学积极性，相互提醒，相互补充，提高识写能力。
板书设计
鸟多
18、鸟岛
鸟窝多
鸟蛋多
爱鸟护鸟
教学反思。