学校心理辅导个案记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表引导，提醒他认真听讲，不要打扰他人，同时给予奖励和鼓励，激发他的研究兴趣和自信心。
3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流，引导他认识到自己的问题和不足之处，并帮助他树立正确的人生观和价值观。
同时，也要引导他学会自我调节，克服逆反心理，从而逐渐走出困境，健康成长。
希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。
命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。
辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导，XXX逐渐改变了自己的行为惯，学会了与人交流和沟通，表现也有了明显的进步。
同时，她也树立了正确的人生观和价值观，逐渐走上了健康成长的道路。
发现她的父母也比较内向，不太懂得如何与孩子沟通，也缺乏对孩子的关注和爱护。
辅导对策首先，要引导她认识到自己的优点和长处，增强自信心。
同时，也要通过与她父母的沟通，让他们意识到自己的不足，加强与孩子的交流和关注。
其次，要鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。
最后，要通过游戏、绘画等方式，提高她的思维能力和创造力。
过程在辅导过程中，我与她进行了多次交流和沟通，引导她认识到自己的优点和长处，同时也与她父母进行了交流，让他们意识到自己的不足，并加强与孩子的交流和关注。
我还鼓励她参加社交活动，多与同龄人交往，培养社交能力和情感交往能力。
在游戏、绘画等方面，我也给予了她一定的指导和帮助。
追踪效果经过一段时间的个别辅导后，她的性格开始慢慢地活跃起来，参加了一些社交活动，也与同龄人建立了一些友谊。
她的思维能力和创造力也有了一定的提高。
同时，她父母也开始加强与孩子的交流和关注，与孩子之间的关系也有所改善。
经过几次辅导，我发现XXX的表现有了很大的改善。
他开始认真听课，成绩也有所提高。
他不再进行恶作剧，而是变得更加友善和热情。
他也开始与同学们更好地沟通和交流，获得了更多的尊重和信任。
学校心理辅导个案记录表
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与***交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给***介绍各类有益的有关心理健康、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确地认识小说、网络等各项活动，明确学习目标，塑造健康、阳光的性格。
成效评估
通过近一个星期以来的心理辅导工作，***同学已较能正确认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来说无可防止，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情。应对挫折的耐受力已有了一定程度的增长。后期预备继续对其进行应对挫折有效方法的教育知道。同时叮嘱班主任老师继续对其进行观察与帮助，并展开为期一个学期的跟踪指导。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
建中学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
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反思
面对卢靖的成功，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔膜，乐于接受教育者的教育。
。
原因
分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心，激起学习动力
通过上课有意识地请她发言，进行鼓励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，稳固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
初级中学学生心理健康教育个案辅导记录表
因
分
析
他刁蛮、任性，一不答应他的要求，就大哭大闹，直到满足为止。从早到晚精神十足，很少有累的时候。但是他篮球不错，在同龄人中经常能占据优势。他比较聪明的，稍为用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩都在中下。
辅导对策及过程
(1)在该生的学习过程中，应引导其建立和使用适合自己的学习方法(2)在平常的生活和学习中，应多给予他一些鼓励和认可，让其重新建立自信心。(3)利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯。营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，派最好的学生与其同座，帮助他。(4)家长要克服对孩子的溺爱，寓爱于严，多与教师沟通，与学校教育保持一致，严格安排作息时间，按时起居饮食、学习做适当有益的活动，培养有规律的生活习惯。
1、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
2、由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。
3、家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不良影响。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。让其回家后能多做家务，在父母的帮助下逐渐学会做各种家务
2、在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
辅导对策及过程
1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。3、帮助孩子正确认识自我。4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。
心理健康教育个案辅导记录表
1.与******进行了心理辅导会谈，倾听他的内心感受，并了解他近期的生活状况和学 习情况。
阶 2.鼓励******表达自己的情感和困扰，并尝试引导他寻找解决问题的方法。
段
第 二 阶
1.通过引导******进行自我调节，教导他一些缓解压力的方法，如运动、放松呼吸等 。 2.鼓励他积极参与课堂活动，并与同学进行交流，增强自信心和社交能力。
段
辅导追踪
******在辅导后情绪有所缓解，开始表现出更多的活力和积极性，学习成绩也有 所改善。同时，他与同学之间的关系也逐渐恢复到以往的融洽状态。
反思
通过此次辅导，我意识到学生在成长过程中可能会面临各种压力和困扰，作为 心理辅导员，我需要及时发现并给予适当的帮助和指导。与学生的沟通是非常重要 的，需要耐心倾听他们的心声，并给予正确的引导和支持。我将继续关注******的情 况，并在必要时给予进一步的辅导和帮助。
学习成绩下降的情况。
******最近常常在课堂上走神，注意力不集中，完成作业的效率明显降低，考试 问题表现 成绩也有所下降。同时，他在课间休息时也较往常更为消沉，喜欢一个人独处，与同
学疏远，且交流减少，显得比较孤单。
原因分析
通过与******交流和观察发现，他最近可能受到了一些学习压力和人际关系问题 的影响，可能与家庭环境或同学之间的关系有所关联。
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理辅导员：****** 辅导对象 ****** 班级 **（**）班 性别 ** 年龄 ** 辅导日期 ****年**月**日
******是**（**）班的学生，家庭情况良好，父母关系融洽，平时表现较为活泼 基本情况 开朗，与同学相处融洽，但最近几周开始表现出注意力不集中、不愿意与同学沟通、
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成效评估
通过近两个月以来的心理辅导工作，***的沉迷小说与网络的现象已有所缓解，能够比较积极地投入到班级的各项活动之中，对待老师的信任度也有所提高，能主动和老师分享自己的心里想法。同时叮嘱班主任老师继续对其进行关爱与帮助，同时继续联络其父亲，改变家庭教育方式方法，并展开为期一个学期的跟踪指导。
心理干方案与矫治过程
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现在***家庭状况，与其父亲交流，请他以孩子发展为重。尽管工作忙碌，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。并且在家庭教育方式上给予一定的指导，关心教育孩子要重在平时，出现问题切忌打骂与体罚，要学会从心灵上对孩子加以关爱，不要把孩子从家庭之中往小说和网络里越推越远。
成效评估通过八个星期以来的心理辅导工作同学已较正确熟悉与看待生活学习之中的各项挫折了解每个人生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折挫折对于每个人来说无可防止因此我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
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辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
心理健康教育个案辅导记录表
心理健康教育工作总结一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下:一、小学生心理发展特点从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。
特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。
这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。
所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。
无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。
二、小学生心理发展基本规律（1）先天与后天关系。
先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。
良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。
儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。
学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。
（2）教育与发展的关系。
小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。
小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。
我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。
三、心理健康教育课在规范性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
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心理辅导员:
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心理辅导员:。
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基本
情况
姓名
李梦云
性别
女
年龄
10
班级
3.1
辅导时间
2.17.3
咨询老师
郑飞
问题
表现
乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.
分析
诊断
家庭因素:家长的教育方法不当,缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.
辅导
过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
2.诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对他的特点,一是在他的聪明劲上做文章.我为他制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励他赶上去,超过去.二是在他爱表现上想办法.我较多地给他布置工作任务,为他提供展示自我的空间。
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
分析
诊断
学生心理健康教育辅导记录
学生心理健康教育辅导记录学生心理健康教育辅导记录表1心理辅导员：XXX辅导对象：XXX，班级五（3）班问题：XXX喜欢管闲事，惹人厌烦，因此没有朋友。
他经常受到同学的嘲笑，感到自尊心受到损害，就会骂同学。
一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，总是讨价还价。
一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。
事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。
他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。
老师不同意，XXX就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。
原因：从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后，因行为惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。
他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
辅导对策：1）加强家校联系：经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。
并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
3）多表扬鼓励：全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4）采取行为分析矫正技术，帮助XXX制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为惯。
XXX在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。
上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。
学校心理辅导个案记录表
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
3、开展活动、直面挫折。许多研究表明,早年的挫折经验对成年后的影响特别大,一个从小历经逆境磨练的人,成年后就更能有效地适应环境。如果在孩子小的时候，就知道生活里有一个困难的字眼，并且能够真切的感受劳动、流汗和手上磨出的老茧等，他们就能很快的适应社会，提高挫折耐受力。因此，在学习生活中，要寻找一切有利于培养学生耐受力的机会，如长跑、社会实践活动等，并在克服挫折的过程中及时予以挫折教育，使学生通过各项活动将从容面对挫折内化为自己的言行。
成效评估
通过近一个星期以来的心理辅导工作，***同学已较能正确认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来说无可避免，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情。应对挫折的耐受力已有了一定程度的增长。后期预备继续对其进行应对挫折有效方法的教育知道。同时叮嘱班主任老师继续对其进行观察与帮助，并展开为期一个学期的跟踪指导。
---精心整理，希望对您有所帮助
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
心理健康辅导个案记录卡
（学校）心理健康辅导中心个案记录卡学生姓名李一班别五（３）班性别男年龄11咨询次数3备注无家庭情况同住家庭成员：☑父☑母□继父□继母□祖父□祖母□外祖父□外祖母□其他:父亲姓名:李欣年龄:36岁；文化程度:中专工作单位：个体母亲姓名:邓木年龄:35 岁；文化程度:初中工作单位：个体学习生活情况特殊情况: 多动，有攻击性行为睡眠情况：最近一周每天睡眠一般9小时，最短6小时，最长10小时人际交往：和班里成绩后进，思想后进的学生一起玩学习情况：学习成绩比较差咨询缘由：这个同学学习基础差，学习成绩差，远远跟不上班里的平均水平。
上课注意力不集中，老是玩一些小动作，以致于跟不上老师的教学进度，只能是做堂测时跟着做练习，但错题很多。
下课时，经常与同学发生矛盾，有时是别人引起的，但更多的原因的自己所致，而且是一个很容易身体受伤的同学。
学生自述：我努力了，可我的成绩跟不上去，我这样做是为了吸引老师和同学的注意，让他们关注我。
咨询过程：1.首先，加强与他的父母进行一次详细的沟通，了解这个孩子在家里的情况，并让父母了解自己孩子在校的情况，家庭教育是非常重要的，要要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。
2.平时多与李一谈话，多关心他。
谈话多地点、多角度、多方式，在课前，在课间，在操场上，更可在办公室里。
要蹲下来与学生交流，面色柔和，和蔼，内容上，多结合自己平时的实际谈谈家庭、社会、人生、理想等，要让学生感受到你的真诚，要进行心与心的交流。
在办公室可以让学生坐下来，促膝交谈，更显平等与真诚。
可以通过一个细微动作（如拍拍肩膀，摸摸头），一个会心微笑，一句温馨话语，融化学生那颗受伤而冰冷的心。
3.对李一违反纪律不能姑息纵容，不能轻描淡写的不了了之，更不能不管不问，听之任之。
但也不能狂风暴雨，劈头盖脸的批评、数落，甚至威胁、恐吓，又是停课反省，又是叫家长，又是劝退，这只会适得其反，弄巧成拙。
初中生心理健康教育个案辅导记录
初中生心理健康教育个案辅导记录学生基本信息- 姓名：张三- 年龄：14岁- 性别：男- 年级：初中一年级- 家庭背景：父母离异，与父亲生活心理健康问题- 情绪问题：张三近期情绪低落，经常独自哭泣，对周围事物失去兴趣- 行为问题：在学校与同学关系紧张，经常发生冲突，有逃课现象- 研究问题：成绩下滑，注意力不集中，对研究缺乏动力评估与诊断- 与学生进行沟通，了解其心理状况，发现其情绪低落的原因与家庭背景有关- 观察学生在学校的表现，发现其与同学关系紧张，可能存在社交焦虑- 对学生进行研究评估，发现其注意力不集中，可能存在研究困难辅导计划1. 建立良好的辅导关系，与学生建立信任2. 引导学生表达自己的情感，了解其家庭背景对心理状况的影响3. 提供心理支持，帮助学生调整情绪，提高自信心4. 教授学生社交技巧，改善与同学的关系5. 找出研究困难的原因，提供研究支持，帮助学生提高研究成绩6. 定期与学生沟通，监测其心理状况的变化，调整辅导计划辅导过程- 第一周：与学生建立信任，了解其家庭背景，发现其情绪低落的原因- 第二周：提供心理支持，帮助学生调整情绪，提高自信心- 第三周：教授学生社交技巧，改善与同学的关系- 第四周：找出研究困难的原因，提供研究支持，帮助学生提高研究成绩- 后续周次：定期与学生沟通，监测其心理状况的变化，调整辅导计划辅导效果- 学生的情绪得到缓解，不再经常哭泣，对周围事物重新产生兴趣- 与同学的关系改善，不再发生冲突，不再逃课- 研究成绩有所提高，注意力更加集中，对研究充满动力总结通过个案辅导，张三的心理健康问题得到了有效解决，其情绪、行为和研究状况都有了明显改善。
在辅导过程中，我们注重与学生的沟通，了解其心理状况，提供心理支持，帮助其调整情绪，同时教授其社交技巧，提高其研究成绩。
我们将继续关注张三的心理健康状况，为其提供必要的辅导和支持。
学生心理健康教育个案辅导记录表1
学生心理健康教育个案辅导记录表 1心理辅导员李宁辅导对象 基本情况 问题表现原因分析辅导 9 月 3 日—李明 班级 九(1) 性别 男 年龄 16日期 9 月 20 日该生是上学期从青岛来的学生。
以前就读于青岛，学习习惯差,表现较散漫，脾气倔犟.该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈 不上交流和沟通, 因此，该生对父母的态度比较冷淡。
以前他所在的学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成为了他散漫的性格。
蓦地来到一个目生的环境，表现出明显得不适应。
对于五年级 的孩子来说，心智已日渐成熟,他知道自己是从外学校来的，胆怯周围人看待他 那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
(一)情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，赋予表扬，让他感受到老师 在关心着他。
并利用课余时间, 以真诚的态度与他谈心， 了解他的家庭情况,在这 个学校有没有朋友,(二)同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼 此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。
第 一 阶 段辅导对策及过学生心理健康教育个案辅导记录表 2心理辅导员李宁5 月 4 日——班级 七(1) 性别 女 年龄 145 月 19 日该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚，家长认为她比较笨,她的学习也向来处于班级中下。
情况 性格上， 胆小、自卑、 不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆， 不太合群,平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音(三)家校合作我利用作文课,让每一个孩子给自己的父母写下自己的心里话， 并装进信封,放在桌 子里,家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，匡助他们架起沟通 的桥梁.该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容.家长会后,他及时与 我电话沟通， 说自己经过反思， 觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定 改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。
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针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。பைடு நூலகம்心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
**学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父母、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，造成挫折能力主要分为主观和客观两个方面的因素。而受身心发展和社会阅历的局限，***对自己还不能有正确的认识，她给自己订立的期望过高，而目标期望值与现实的落差是造成该女生畏惧挫折的根本原因。据此，该女生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了应对挫折能力的培养。
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2、在集体活动中安排***担任一定的任务，加深与同学的交流。如平时的卫生监督工作、小组长工作等，在工作中充实其生活，加强与班级同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与***交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：给***介绍各类有益的有关心理健康、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确地认识小说、网络等各项活动，明确学习目标，塑造健康、阳光的性格。
心理干预方案与矫治过程
1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现在***家庭状况，与其父亲交流，请他以孩子发展为重。尽管工作忙碌，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。并且在家庭教育方式上给予一定的指导，关心教育孩子要重在平时，出现问题切忌打骂与体罚，要学会从心灵上对孩子加以关爱，不要把孩子从家庭之中往小说和网络里越推越远。
建中学校心理辅导个案记录表
辅导教师:***班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该男生头脑灵活，思维敏捷。但他身处单亲家庭，父亲平时忙于工作，对待***同学关心不够，没有时间去用心教育孩子，遇到问题时采取的教育方法简单粗暴，导致该男生缺乏家庭关爱，致使他无心学习，喜欢看小说、打网络游戏等，并且沉迷小说、网络的情况呈加重趋势。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父亲、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，该生的沉迷网络与小说是因为家庭教育的缺失。家长对待孩子的冷漠与粗暴造成了家庭中父与子相互隔绝，孩子在现实生活中得不到慰藉与关爱就转而沉迷网络与小说。据此，该男生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了沉迷小说网络心理的干预与矫治。
心理干预方案与矫治过程
1、紧密观察，及时疏导。由于***同学性格内向，因此一旦出现遭遇挫折的情况，及时对其进行心理疏导是十分必要的。班主任和课任老师要对***同学进行紧密的观察，以实时地发现其思想、行动上的异变，并及时与其沟通。通过与她进行的交心、谈话，可以给予其帮助、教育和启发。同时，在及时的处理消极情绪中，可以缓解其心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其心理健康*班级：107
辅导对象
***
学生情况简介
该女生性格内向，沉默寡言。平时与同学之间交流较少,在班级中朋友不多，也不愿与班级同学交流自己的想法。在学习和生活中畏惧挫折,遇到困难容易退缩,不敢尝试,不愿面对问题,缺乏应对挫折解决困难的能力。
疏导措施
个案定位分析：
针对该生的具体情况和思想变化，相关辅导老师及时与其父母、好友以及各课任老师取得联系，了解该生的心理情况，并将之情况整合成案例资料，在心理教研组的几位辅导老师之间展开讨论，形成问题诊疗方案。经心理分析，造成挫折能力主要分为主观和客观两个方面的因素。而受身心发展和社会阅历的局限，***对自己还不能有正确的认识，她给自己订立的期望过高，而目标期望值与现实的落差是造成该女生畏惧挫折的根本原因。据此，该女生班主任会同心理辅导老师共同对其开展了应对挫折能力的培养。
5、用心关爱：在平时的生活和学习中，班主任和各课任老师要像母亲一样多给于他一些关爱。让他从内心深处了解老师是真正地关心他、爱护他，感受已缺失的母性的温暖。
成效评估
通过近两个月以来的心理辅导工作，***的沉迷小说与网络的现象已有所缓解，能够比较积极地投入到班级的各项活动之中，对待老师的信任度也有所提高，能主动和老师分享自己的心里想法。同时叮嘱班主任老师继续对其进行关爱与帮助，同时继续联络其父亲，改变家庭教育方式方法，并展开为期一个学期的跟踪指导。
成效评估
通过近一个星期以来的心理辅导工作，***同学已较能正确认识与看待生活学习之中的各项挫折，了解每个人、生活的每个阶段都充满着各种各样的挫折，挫折对于每个人来说无可避免，因此，我们需要修炼我们自己面对挫折的态度与心情。应对挫折的耐受力已有了一定程度的增长。后期预备继续对其进行应对挫折有效方法的教育知道。同时叮嘱班主任老师继续对其进行观察与帮助，并展开为期一个学期的跟踪指导。
3、开展活动、直面挫折。许多研究表明,早年的挫折经验对成年后的影响特别大,一个从小历经逆境磨练的人,成年后就更能有效地适应环境。如果在孩子小的时候，就知道生活里有一个困难的字眼，并且能够真切的感受劳动、流汗和手上磨出的老茧等，他们就能很快的适应社会，提高挫折耐受力。因此，在学习生活中，要寻找一切有利于培养学生耐受力的机会，如长跑、社会实践活动等，并在克服挫折的过程中及时予以挫折教育，使学生通过各项活动将从容面对挫折内化为自己的言行。