参考：演讲与口才校本课程教学方案
口才课程设计方案模板
一、课程名称口才与演讲技巧训练课程二、课程目标1. 提高学员的语言表达能力和沟通技巧。
2. 培养学员的自信心和舞台表现力。
3. 增强学员的公众演讲能力和说服力。
4. 提升学员的团队协作和领导能力。
三、课程内容1. 课程模块一：口才基础训练- 语言表达的流畅性- 语速、语调的运用- 声音的共鸣与调整- 语音、语气的运用2. 课程模块二：沟通技巧提升- 非语言沟通技巧- 倾听技巧- 提问技巧- 情绪管理3. 课程模块三：公众演讲技巧- 演讲前的准备- 演讲结构设计- 演讲的开场与结尾- 演讲中的互动与应对4. 课程模块四：说服力与辩论技巧- 说服力的要素- 辩论的基本原则- 辩论技巧与策略- 辩论中的逻辑运用5. 课程模块五：团队协作与领导力- 团队沟通与协作- 领导力的培养- 情境领导理论- 团队冲突管理与解决四、教学方法1. 讲授法：由讲师进行系统的理论知识讲解。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学员掌握技巧。
3. 角色扮演法：模拟真实场景，让学员体验和练习。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学员的团队协作能力。
5. 实践演练法：通过实际操作，提高学员的实战能力。
五、课程安排1. 课程总时长：共20课时，每周2课时，共计10周。
2. 课时分配：- 口才基础训练：4课时- 沟通技巧提升：4课时- 公众演讲技巧：4课时- 说服力与辩论技巧：4课时- 团队协作与领导力：4课时六、考核方式1. 课堂表现：占总成绩的20%，包括课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 实践演练：占总成绩的30%，包括角色扮演、演讲比赛等。
3. 案例分析报告：占总成绩的20%，要求学员提交案例分析报告。
4. 期末考试：占总成绩的30%，包括选择题、论述题等形式。
七、课程资源1. 教材：《口才与演讲技巧》2. 课件：课程相关PPT、案例分析资料等3. 网络资源：提供在线学习平台，供学员课后复习和拓展八、课程特色1. 系统性：课程内容全面，涵盖口才的各个方面。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
校本课程《演讲与口才》教学设计
校本课程《演讲与口才》教学设计
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
校本课程《演讲与口才》教学设计
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为着名的演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什幺道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
二、范读，温故知新
1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语
专注下一代成长，为了孩子。
演讲课程教学计划范文（通用3篇）
演讲课程教学计划范文（通用3篇）时间流逝得如此之快，我们又将在努力中收获成长，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编精心整理的演讲课程教学计划范文（通用3篇），欢迎大家分享。
演讲课程教学计划1演讲与口才是从培养儿童学习兴趣出发，通过通俗易懂的形体动作训练，语言训练，儿歌，诗文朗读，绕口令，学讲故事等趣味教学方法，在富有情趣的训练中，增强孩子们的节奏感，记忆力和表现力。
四到八岁是孩子语言发展的最佳时期，而演讲与口才又是我国乃至全世界艺术教育的大方向，所以培养孩子的语言发展能力是在孩子的成长道路上不能缺少的。
下面我将我们暑期的演讲与口才培训做一个简单的介绍。
我们每天的课程设置为：表演训练，气息训练，语音训练，绕口令训练，主持与表演五大块。
表演训练：形体站姿的训练，形体坐姿，形体走姿，形体姿态模仿，眼神的距离感、眼神的方向感，表情、眼神在情绪中的表现，能恰当的表演各种表情。
气息训练：口型操训练，发声练习。
语言联系；双唇音，唇齿音，舌尖音，舌根音，翘舌音，平舌音，的训练，教学方式读精美的好文章，诗词。
绕口令：绕口令主要是训练孩子的发音与气息，所以每节课都会有绕口令的练习。
主持与表演；儿歌的朗读表演，学讲故事，主持演讲训练。
教学方式游戏形式。
演讲与口才老师的任务不是手把手的教孩子而是引导孩子，所以我希望我所教的孩子不是复制出来的而是要有孩子的个性，最后祝愿我们的.孩子快乐，健康！演讲课程教学计划2目录一、演讲与口才课程一般知识介绍 (1)二、学校与课程开发的背景 (1)（一）学校概况及办学理念 (1)（二）学生需求 (2)（三）课程对学生的滋养 (2)三、课程设计 (2)（一）课程目标 (2)（二）课程内容 (2)四、课程实施与评价 (3)（一）课程实施 (3)（二）课程评价 (4)五、课程案例 (7)编后记 (10)演讲与口才一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
演讲与口才的教学计划_1
演讲与口才的教学计划演讲与口才的教学计划1人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：1、布置本学期的`活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
口才课课程教案模板及范文
一、课程基本信息课程名称：口才与沟通技巧课程目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高演讲和沟通技巧。
2. 增强学生的自信心，使其在公共场合能够自信地表达自己。
3. 培养学生的倾听能力和逻辑思维能力，提高人际交往能力。
课程对象：初中生课程时长：8周，每周2课时二、课程内容安排第一周：口才基础训练- 课时1：自我介绍与开场白- 目标：学会制作个人简介，掌握开场白技巧。
- 内容：自我介绍的重要性、开场白的基本结构、实际操作练习。
- 课时2：语音与语调- 目标：提高语音清晰度，掌握正确的语调运用。
- 内容：语音发声训练、语调变化技巧、实际运用练习。
第二周：演讲技巧- 课时1：演讲结构- 目标：了解演讲的基本结构，掌握演讲技巧。
- 内容：演讲的开头、主体、结尾，如何吸引听众注意力。
- 课时2：演讲表达- 目标：提高演讲表达能力，增强演讲感染力。
- 内容：演讲中的眼神交流、肢体语言、情感表达。
第三周：辩论与说服- 课时1：辩论技巧- 目标：掌握辩论的基本技巧，提高思辨能力。
- 内容：辩论的基本规则、论点的提出与反驳、实战演练。
- 课时2：说服技巧- 目标：提高说服力，学会如何运用说服技巧。
- 内容：说服的基本原则、说服技巧的运用、案例分析。
第四周：公众演讲- 课时1：公众演讲技巧- 目标：掌握公众演讲技巧，提高演讲效果。
- 内容：公众演讲的基本要求、如何克服紧张情绪、实际操作练习。
- 课时2：演讲稿写作- 目标：学会撰写演讲稿，提高演讲质量。
- 内容：演讲稿的基本结构、如何撰写吸引人的开头和结尾、实际操作练习。
第五周：沟通技巧- 课时1：倾听技巧- 目标：提高倾听能力，学会有效沟通。
- 内容：倾听的重要性、倾听技巧、案例分析。
- 课时2：非语言沟通- 目标：掌握非语言沟通技巧，提高人际交往能力。
- 内容：肢体语言、面部表情、眼神交流等非语言沟通技巧。
第六周：案例分析- 课时1：案例分析- 目标：通过案例分析，提高学生实际运用口才与沟通技巧的能力。
演讲与口才的教案（精选3篇）
演讲与口才的教案（精选3篇）演讲与口才的篇1小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。
我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。
只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。
同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。
而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。
低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。
低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。
低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。
要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。
教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。
低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。
在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。
每节课都要花几分钟写字。
教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。
要相信学生的潜力是无穷的。
2朗读的指导和训练。
低年级应该要求所有学生正确的'读，而不是有感情的读。
读正确的训练能培养学生的初步语感。
怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。
2加强词和句的教学。
词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。
（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。
口才课课程教案模板范文
课程目标：1. 培养学生的口头表达能力，提高学生在各种场合下的沟通技巧。
2. 帮助学生克服紧张情绪，增强自信心。
3. 培养学生的逻辑思维和语言组织能力。
4. 提升学生的演讲、辩论和主持等口才技能。
课程时间：2课时课程内容：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才课的重要性和课程安排。
2. 学生进行自我介绍，让学生熟悉彼此。
二、课堂活动1. 口头表达训练- 教师讲解口头表达的基本原则和技巧。
- 学生进行口头表达练习，如自我介绍、描述事物等。
2. 紧张情绪克服- 教师讲解紧张情绪产生的原因及应对方法。
- 学生进行模拟演讲，教师指导如何克服紧张情绪。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 复习第一节课的内容，检查学生对口才技巧的掌握情况。
2. 学生分享自己在克服紧张情绪方面的收获。
二、课堂活动1. 演讲技巧训练- 教师讲解演讲的基本结构和技巧。
- 学生进行演讲练习，教师点评并提出改进建议。
2. 辩论技巧训练- 教师讲解辩论的基本原则和技巧。
- 学生进行辩论练习，教师点评并提出改进建议。
3. 主持技巧训练- 教师讲解主持的基本技巧和注意事项。
- 学生进行主持练习，教师点评并提出改进建议。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己在演讲、辩论和主持方面的收获。
教学评估：1. 学生课堂表现：包括口头表达、克服紧张情绪、演讲、辩论和主持等方面的表现。
2. 学生课后作业：完成教师布置的口才练习任务，如模拟演讲、辩论等。
教学资源：1. 教师讲义：口才技巧、克服紧张情绪、演讲、辩论和主持等方面的资料。
2. 学生练习材料：模拟演讲、辩论、主持等练习题目。
课后作业：1. 学生根据所学内容，进行一次模拟演讲，并录制视频，以便课后自我评估和教师点评。
2. 学生准备一场辩论赛，选择辩题，撰写辩论稿，并准备参与辩论。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
演讲与口才》教学计划
演讲与口才》教学计划因此教师应该注重对学生的自信心进行培养，帮助学生克服紧张和恐惧，提高演讲的效果。
3、介绍演讲的基本概念、分类、特点和作用，让学生了解演讲的重要性和必要性。
建议在课堂上进行实例分析和实践训练，让学生亲身体验演讲的过程，提高演讲技巧和表达能力。
2、了解交际口才的重要性、基本特点；1、介绍交际口才的概念和作用，让学生了解交际口才在社交中的重要性。
2、讲解交际口才使用的基本技巧和原则，如正确使用语言、注意肢体语言等。
3、介绍交际过程中常用的技巧和应对技巧，如开场白、礼仪等。
建议在课堂上进行交际实践训练，让学生在实际交流中提高口才和表达能力。
3、熟练掌握演讲的准备和实战策略。
1、介绍演讲稿写作的基本方法，如结构、语言、逻辑等。
2、讲解演讲语言的表达技巧，如语音语调、节奏等。
3、介绍演讲的准备和实战策略，如场地布置、服装搭配等。
建议在课堂上进行演讲实践训练，让学生在实际演讲中提高口才和表达能力。
4、掌握辩论赛的相关技巧和战术。
1、介绍辩论的历史、基本特征与作用，让学生了解辩论的重要性和必要性。
2、讲解辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵方法。
3、介绍问答与攻防战术、整体配合战术的应用。
建议在课堂上进行辩论实践训练，让学生在实际辩论中提高口才和表达能力。
同时，教师可以选取一些经典的辩论案例进行分析和讨论，让学生更好地理解辩论的技巧和策略。
六、考核方式本课程采取多种考核方式，包括平时表现、课堂演讲或论辩、论文或演讲稿撰写等。
要求学生在课堂上积极参与讨论和实践训练，提高口才和表达能力，同时要求学生按时完成作业和考核任务。
化的重要性和必要性。
3、培养敏锐的察觉能力和准确的分析、综合、概括能力，为学生提供演讲和口才表达方面的基本理论知识，并提供实践指导，以提高学生的口才水平和表达能力。
4、注重培养学生的逻辑推理能力和联想能力，为学生提供实践指导，以提高学生在掌握相关理论的基础上的分析和判断能力，以及思维力和应变能力。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案
五六年级演讲与口才发展校本课程教学方
案
前言
本方案旨在培养学生良好的口才表达能力，提高学生自信心和演讲能力。
五六年级学生正处于语言表达能力重要阶段，故本方案的实施对于他们的发展非常必要。
以下是本方案的具体内容：
教学目标
本课程的教学目标主要如下：
1. 培养学生良好的口才和表达能力；
2. 培养学生自信心，提高他们的自我认知水平；
3. 提高学生的演讲能力，包括发音、语调、语速、语气和沟通技巧；
4. 培养学生团队合作和协调能力。
教学内容
1. 演讲理论知识的讲授：例如如何构建演讲内容、如何进行演讲纲要的框架、如何掌握演讲的基本技能等；
2. 演讲案例的分析：例如分析优秀的演讲案例以及不足之处的分析；
3. 上台演讲：培养学生分组上台进行演讲的能力；
4. 模拟面试：进行模拟面试教学，让学生感受到面试过程中面对问题的处理能力；
5. 小组讨论和合作，培养学生团队协作能力。
教学过程
1. 每节课先进行讲授理论知识：比如表达技巧、演讲技巧、口才设定等；
2. 听取学生的意见，帮助学生总结经验、获取技能；
3. 进行学生发表演讲、小组讨论等活动，让学生更好的理解新知识；
教学评价
1. 平时的组间问答交互，小测验等；
2. 期末的演讲比赛及成果展示；
教学保障
1. 由校内优秀师资担任演讲课主要教师及指导教师；
2. 资源中心配备演讲书籍、比赛案例、视频及有关教学资源等；以上为五六年级演讲与口才发展校本课程教学方案。
演讲与口才的教学计划（通用3篇）
演讲与口才的教学计划（通用3篇）演讲与口才的教学计划篇1一、学生现状分析1、普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
2、上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
3、有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。
5、课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维能力。
6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感。
演讲与口才的教学计划篇2因训练队绝大部分学生年龄小，训练水平低，不必划分明显周期只分了二个阶段，严格遵循“打好基础”、“不间断”的原则来安排训练计划。
第一阶段:(9月～10月)本阶段技术60%、游戏10%、素质30%。
采用各种有效手段，帮忙运动员对基本技术建立清晰、准确的动作表象。
熟练掌握正确的握拍方法。
初步掌握正手发高远球、后场正手击高远球技术的动作要领。
练习难度与技术要求，要结合运动员的年龄和身体专项素质潜力，合理安排。
在不产生或加深错误动作的前提下，逐步加大练习难度，提出更高的技术要求，合理运用技术潜力。
要个性重视后场正手与头顶的高球技术的训练。
素质方面，主要发展全面的身体素质，重点发展和提高速度和灵敏素质。
抓好这二项素质的发展敏感期。
学习羽毛球专项步法，初步掌握正、反手上网移动步法，正手与头顶的后退移动步法以及正手与反手两侧移动步法。
演讲与口才课标及实施方案[2]
![演讲与口才课标及实施方案[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/40bcd3a0960590c69ec376ab.png)
《演讲与口才》学习领域课程标准及实施方案学习领域编号：适用专业：各专业学习领域编号类别：修课方式：必修教学时数：一、课程性质本课程是培养我院高职学生具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言表达为突破口，培养学生的表达、思维、交际等综合性能强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。
二、课程学习目标（课程基础知识目标、课程方法能力目标、课程学习效果目标）（1）课程基础知识目标了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的演讲口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。
（2）课程方法能力目标培养学生形成“观察身边语言事实与现象→分析事实与现象→自我实践→实践中理解提高→扩展延伸”的学习方法，能主动从互联网中搜素视频、案例等学习资源，具有自主学习的愿望，培养学生课堂内外有计划有目的抓住一切可能的机会表达实践的习惯，并将实践日常化、经常化。
（3）课程学习效果目标培养学生乐观积极自信的自我认知习惯，养成学生良好的为人处事习惯；培养学生正确的价值观和良好的团队合作精神，培养学生良好的思辨习惯，这些都是自在表达、从容应对的重要前提。
四、课程整体教学设计1.教学模式（1）把思政教育贯穿于全课程，以案例教学、课堂模拟、课外实践为主要的教学环节，将理论提示、情景模拟技能训练相融合。
（2）本课程以实践为主，理论教学为辅，实践教学与理论教学占比为6:42.课程内容、要求和设计五、课程实施建议1.教学建议（1）在课程目标上，坚持“能力本位”的课程观，注重学生实际表达能力培养。
通过强化训练，让多数学生达到“准确”、“流畅”的基本要求。
（2）在课程体系上，厘清“口才”与“职业”的特定关联，筛选出与“职业”有关、使用频率较高的知识资源，作为重点训练内容。
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案（最新4篇）演讲与口才教案篇一课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标：1、最基本得表演站姿的训练2、表情的认识和辨别表演3、生字的认识和语言能力的提高教学重点：绕口令的练习教学过程：一、表演训练示范法导入教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点新课教学训练一：讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演训练二：害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？生：白色师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？（学生讨论）师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔，白塔白石塔。
层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新课教学1、认读生字（左手点读）2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习猜谜语导入年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。
演讲与口才的教学计划
演讲与口才的教学计划演讲与口才的教学计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的演讲与口才的教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
演讲与口才的教学计划1一、学生现状分析1、普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
2、上课回答问题比较胆怯和紧张，声音很小，缺乏自信。
3、有些学生回答问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。
二、教学目标1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
三、教学方法与措施：1、每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，组织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比赛或者辩论赛，提高学习的胆量和自信心。
5、课堂上，列举生活中的`案例及分析，提高学生的应变和思维能力。
6、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感。
演讲与口才的教学计划2人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
一、学生现状分析普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划
本文介绍了一项演讲与口才教学计划，旨在提高学生的口语表达能力和人文素养。
活动目标包括增强学生实际应用能力、提供展示自我的舞台、增加上台经历、提高演讲水平和交际能力。
活动内容包括新书推荐报告会、朗诵训练、歌颂母亲讲话、清明节讲演、故事荟萃、读经典读本、看“百家讲坛”的视频片断、绕口令比赛、谈理想、命题演讲训练、父亲节讲话、即兴演讲训练和辩论会。
教学训练方式包括背诵、朗诵、阅读、写作、讲话、交谈和针对性训练。
保障措施是按计划实施教学活动。
评价方式未提及。
口头语言是人们交往的主要媒介。
它使用频率高、范围广，方便灵活，因此越来越受到重视。
但并非所有人都能很好地掌握它，因此口才教学计划旨在提高学生的口语表达能力和人文素养。
活动目标包括增强学生实际应用能力、提供展示自我的舞台、增加上台经历、提高演讲水平和交际能力。
活动内容包括新书推荐报告会、朗诵训练、歌颂母亲讲话、清明节讲演、故
事荟萃、读经典读本、看“百家讲坛”的视频片断、绕口令比赛、谈理想、命题演讲训练、父亲节讲话、即兴演讲训练和辩论会。
教学训练方式包括背诵、朗诵、阅读、写作、讲话、交谈和针对性训练。
保障措施是按计划实施教学活动。
评价方式未提及。
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《演讲与口才》作者：卡耐基（美）
《会说话赢天下》作者：颜永平卓雅
《口才训练与演讲艺术》作者：马银春
备注
表2 教学方案1
单元
单元课时
主题
自我介绍
总课时
17
第2课时
背景分析
学生通过第一节课的学习，对口才的基本含义有了一定的了解。并且，学生欣赏了一些名人的演说之后，产生了一定的“说”的欲望。但是，仍有一部分学生不够大胆，不愿意站在公众面前讲话。本节课就选择了学生最熟悉的话题：自我介绍，来达到每一位学生克服胆小毛病，敢于当众介绍自己的目的，从而为以后的学习（学生大胆朗诵、演讲，大胆展示自我）奠定基础。
5、进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。
6、培养学生勇敢、自信、上进的生活态度，锻炼学生良好的心理素质。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
课时安排
教学内容
实施要求
第一课时
概述：欣赏名家演讲风范，了解口才的基本含义
激发学生学习兴趣
第二课时
自我介绍
学生培养当众说话的勇气，有介绍自我的欲望
第十五课时
演讲的训练（一）
学生能完成一次命题演讲和一次即兴演讲。
第十六课时
演讲的训练（二）
第十六课时
主持及主持礼仪
了解基本的主持礼仪，进行简单的主持活动
第十七课时
展示汇报
向全校师生展示汇报
课程
实施
本课程采用教师讲解示范与学生练习相结合的教学方法，以学生为主体，教师适时点拨指导，采用配乐朗读，即兴演讲，演讲竞赛等多种教学方式，让学生在轻松的课堂环境中，提高自身的口语表达能力。
1、把单音词换成双音词
单音词声音短促，不容易听清楚；双音词存在的时间长，留给听众的印象深。因此，演讲稿中的单音词尽量要换成双音词，如：曾——曾经；已-已经；因——因为；时——时候、时间、时刻、时分。
2、把长句改成合适的短句。
演讲的句式要尽量简短，使听众容易把握句子内容。
（例举：毛泽东的《关于重庆谈判》“事情就是这样的，他来进攻，我们把他消灭，就舒服了。消灭一点，舒服一点；消灭得多，舒服得多；彻底消灭，彻底舒服。”
三、教师范读，学生模仿。
教师选读一篇文学作品。
学生听后讨论：在朗诵时，我们要注意什么？
幻灯片展示：（朗诵要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等
四、学生练习，组内互评。
教师给出几篇文学作品，学生任选一篇进行练习。
六、再次欣赏名家风采，结束课堂。
欣赏林肯的《离开家乡的告别》
（备注或反思）
备注
页数
（标准的普通话、得体的态势、幽默的语言等）
三、教师示范，学生评价
教师以身示范，做自我介绍
学生评价。
鼓励学生敢于发掘教师《自我介绍》的优点和不足。
四、学生练习，教师指导。
学生首先根据所学知识修改事先准备好的自我介绍的文稿，然后分组进行练习。
教师巡视指导，点拨提高，强调学生的表情、语调、手势、内容等要求。
教学目标
1、掌握朗诵要点。
2、根据朗诵要点，朗诵一篇文学作品。
3、感受名家苦练口才的精神。
评价设计
师生共同评选“朗诵达人”
学与教活动设计
一、故事导入，激发兴趣。
教师讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼含石悬剑练演讲的故事。
学生懂得：一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。
二、温故知新，激发欲望
回顾前面几节课所学的有关语、语调及面部表情的知识。
每周一课时。
每周五下午第一节课为授课时间。
评价活动/成绩评定
从学生是否在演讲与口才方面获得进一步的拓宽和提高；在学习过程中，学习态度、进取精神、成果的展示等能力是否得到增强；兴趣、爱好和潜能是否得到进一步的开发和发展等方面对学生进行评价。
教师根据学生的出勤情况（10%）、课堂表现（60%）、学习成果（30%）三方面的参与表现予以打分，作为年终考核的成绩。按3:4:3的比例评选“五星标兵”、“四星标兵”和“三星标兵”。
（备注或反思）
备注
页数
表2 教学方案3
单元
单元课时
主题
演讲训练（二）
总课时
17
第16课时
背景分析
本节课内容是本学期教学内容的尾声。学生在此前，已经掌握了朗诵与演讲的基本知识和技巧，也进行了多次的“模拟练习”。因此，本节课可以说是对前面所学知识的一个检验，所以要求比较高（要求学生脱稿演说）。
教学目标
1、学生学习演讲文稿修改的基本方法。
组内同学互相指导、点评。
教师巡视指导。
五、全班演练，展示风采
每组派一名代表“参赛”。
每组派一名代表和教师组成“评委”。
六、小结课堂，分享故事。
1、评选本节课的“朗诵达人”。
2、分享闻一多先生的小故事：
闻一多先生是中国着名的演讲家。1919年，他在清华大学上学的时候，曾在一篇日记中检讨：“近来演讲课练习又渐疏，不猛起直追恐便落人后。”“演说降到中等，此大耻奇辱也。”随后几天，他在日记中连续记载：“夜出外习演讲十二遍。”“演说果有进步，当益求精致。”“夜到凉亭练演说三遍”，回宿舍又“温演说五遍”。从这寥寥数语，可见闻一多当年苦练演讲的功夫。
五、学生展示，师生共评
学生分组上台展示。
每组派一名同学和老师组成“评委方阵”。
六、课堂小结，激励共进
1、评选“最佳表现奖”、
2、播放歌曲在快乐的氛围中结束课堂。
（备注或反思）
备注
页数
表2 教学方案2
单元
单元课时
主题
朗诵训练（一）
总课时
17
第11课时
背景分析
本节课是学生在学习了演讲与朗诵的基本的姿势，了解了面部表情、语速、语调对表达感情的作用后的第一次“实战演练”。可能有一部分同学早就跃跃欲试了；可能也有一部分同学仍然没有克服胆小的毛病，怯怯缩缩。所以本节课的重点是学生掌握好朗诵的要点，难点仍是让每一位学生大胆参与。
你瞧，相隔“人”字形的小河被一层轻纱般的细雾笼罩着，透过“轻纱”，偶尔看到小鱼在水里快活地游来游去。远处，静静地停泊着几只小船。一座石桥跨过了小河，洁白的桥身和精巧的造型，多像幻境中的“仙桥”。桥边，几位洗衣服的阿姨的身影倒映在水中，人动影动，充满了浪漫的神奇色彩。
小河两岸，吐出嫩芽的沙柳在河面轻轻摇曳着。大榕树枝头上还留着几只鸟，它们叽叽喳喳地个不停，像在商量着什么，大概是在设计怎样唱如此美丽的河畔吧！
表1课程纲要【编号： 】
课程名称
演讲与口才
适用年级
五六年级选修了本课程的学生
总课时
17
课程类型
人文素养类
课程简介（200字内）
本课程的重点是训练学生的口才，主要包括普通话的训练，朗诵与演讲的基本知识及训练，口语表达的基本技巧等，还包括让学生了解基本的说话礼仪，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。每一个版块，都包括了欣赏、训练、操作、实践四个环节。欣赏与话题有关的范文，美文，欣赏名家演讲风采；训练学生的普通话，包括正音、辨音、绕口令等；结合结合学生实际，给出一些有趣的话题，让学生操作；在家庭和社会生活中实践所学知识。
一、播放歌曲，活跃气氛。
播放歌曲《我叫小沈阳》。
学生思考：从歌词当中，你了解到了小沈阳的哪些信息？
引出话题：自我介绍。
二、欣赏录像《懒汉相亲》，进入正题
研究讨论：1、自我介绍的时候，要介绍自己的哪些信息或资料？
（姓名、性别、年龄、来自哪里、兴趣爱好、特长、梦想等）
2、自我介绍时，怎样才能让听众挺像深刻？
背景分析
（500字内）
俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。古今中外，不少政治家、外交家、饱学之士，在处理极其复杂棘手的问题时，往往都是鼓舌如簧，以舌代剑，用舌顶剑尖处理，以雄辩的口才化险为夷，反败为胜。美国著名教育演说家卡耐基说：“一个人的成功15％靠专业知识，85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。 现代社会中，一个人的口才在他的综合素养中占有相当重要的地位。
2、学生脱稿演说。
3、感受演说名家风采。
评价设计
师生共同评选“演说达人”
学与教活动设计
一、欣赏名家风范，感受演讲魅力
欣赏罗斯福的1941年12月8日的对日宣战演说，感受演说家的魅力。
二、播放各种图面，引出话题。
教师播放各种图片，激发学生兴趣，引出话题《我的郊游建议》。
三、讲解演讲稿的修改。
演讲稿的语言必须保持口语的朴实风格，平中见奇、浅中见深、寓难以易。
科学家研究发现，8-14岁是学生语言表达习惯、阅读习惯、写作能力以及交往能力开始形成的关键期，孩子逐步参与各种形式的当众讲话，如课堂发言、学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等。我们看到的现状是在这些活动中只有少数孩子应付自如，大部分孩子默默的做着听众与配角。分析原因有三:一是学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。二是学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想。 三是学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。长此以往，学生长大后就不能成为社会需要的人才。因此，抓住学生语言训练的黄金期进行口才培养，就显得刻不容缓。基于以上思考，在“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的教育理念指导下，从学校的的实际情况和学生的实际出发，我特意制定、实施了《我是口才达人》校本课程。
教学目标
重点：1、学生了解自我介绍的具体内容，正确认识自我，会做清晰地、得体的
自我介绍。
2、学生通过参与活动，培养不胆小、不自卑，自信的行为习惯。
难点：学生能克服胆小、自卑的毛病，有勇气得体的、清晰的展示自己。
评价设计
对每一位发言的学生进行鼓励与表扬。
在“自我介绍”环节，采用师评、学生互评的方式