《世界海洋表层洋流的分布》
备战高考地理 考点一遍过 考点17 洋流(含解析)-人教版高三全册地理试题
考点17 洋流考点热度★★☆☆☆一、世界海洋表层洋流的分布1．洋流分类（按性质）（1）暖流：是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流。
（2）寒流：是指从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
2．洋流形成的因素（1）主要动力：盛行风。
（2）影响因素：陆地形状和地转偏向力。
特别提示同一纬度的海区，暖流水温高，寒流水温低；但在不同纬度的海区，暖流的水温不一定比寒流高，低纬的寒流水温可能比高纬的暖流水温高。
3．主要洋流及分布（1）世界海洋表层洋流分布图（北半球冬季）海域洋流名称共有的洋流太平洋D日本暖流、E北太平洋暖流、F加利福尼亚寒流、G东澳大利亚暖流、H秘鲁寒流、I千岛寒流A北赤道暖大西洋J墨西哥湾暖流、L拉布拉多寒流、K北大西洋暖流、M加那利寒流、N巴西暖流、P本格拉寒流流、B南赤道暖流、C西风漂流印度洋Q厄加勒斯暖流、R西澳大利亚寒流（2）中低纬海域——形成以副热带为中心的大洋环流①环流方向：北半球呈顺时针，南半球呈逆时针②洋流性质：大陆东岸为暖流，西岸为寒流；西风漂流北半球为暖流，南半球为寒流（3）北半球中高纬海域——形成以副极地为中心的大洋环流二、洋流对地理环境的影响1．全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，维持全球热量和水分平衡。
2．对大陆沿岸气候的影响：暖流有增温增湿作用；寒流有降温减湿作用。
3．对海洋生物资源和渔场分布有显著影响（1）寒暖流交汇：纽芬兰渔场、日本的XX道渔场。
（2）上升流：秘鲁渔场。
4．对海洋航行影响（1）顺流可节省燃料，加快速度。
（2）寒、暖流相遇往往形成海雾，对海上航行不利。
（3）洋流从两极带来的冰山对航行不利。
5．对近海污染的影响：加快净化速度；扩大污染X围。
特别提示寒流经过的地区，因为海水温度较低，空气稳定，不易形成上升气流，故不易出现降水，往往形成荒漠景观，但此类地区经常会出现雾天。
[图文拓展]1．分式联想洋流分布规律中间分数线表示赤道，0按笔顺代表南半球洋流流向；8按笔顺代表北半球洋流流向。
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿模板
高中地理《世界海洋表层洋流的分布》教学设计及说课稿模板一、教学目标【知识与技能】能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。
【过程与方法】通过运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。
【情感态度与价值观】初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。
二、教学重难点【重点】洋流的成因及分布规律。
【难点】世界海洋表层洋流的分布规律。
三、教学过程环节一：导入新课运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。
引出洋流帮了哥伦布的忙。
提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。
环节二：新课讲授学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1.洋流的概念【问题】什么是洋流?【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模2.洋流的分类【问题】(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?【学生回答】(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。
暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。
(索马里洋流除外)3.洋流的成因及分布规律(1)洋流的成因结合所学知识及学生思考：【问题】①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。
那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?【学生回答】洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。
世界海洋表层洋流的分布教案
世界海洋表层洋流的分布教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能（1）理解洋流的概念、成因和分类；（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
2.过程与方法（1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力；（2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度与价值观（1）激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；（2）激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】世界表层洋流的分布规律。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。
【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课（5分钟）在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。
很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢日本科学家的实验说明了什么带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一部分世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。
阅读完可以举手回答。
三、讲授新课（30分钟）[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来回答，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。
人教版高中地理新教材(通用版)选择性必修1----第三章 第二节
第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1．洋流(1)概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
错误!错误!(3)影响因素：盛行风、陆地形状和地转偏向力。
2．分布规律(1)中低纬海区：形成以副热带为中心的大洋环流。
(2)北半球中高纬度海区：形成以副极地为中心的大洋环流。
(3)南纬40°附近海域：形成环球性西风漂流，性质为寒流。
(4)北印度洋海区形成季风洋流，夏季呈顺时针方向流动；冬季呈逆时针方向流动。
思考1．暖流水温一定高于寒流水温吗？答案不一定。
同纬度海区通常暖流水温高于寒流水温；而不同纬度海区，通常是较低纬海区寒流水温会高于较高纬海区暖流水温。
例如，加那利寒流水温高于北大西洋暖流水温。
2．从低纬流向高纬的洋流一定是暖流吗？答案 不一定。
从低纬度流向高纬度，且水温比流经海区温度高的洋流是暖流。
如果洋流只是从低纬流向高纬，则不一定是暖流。
例如，索马里寒流(夏季)由于受上升流的影响(深层水温低于表层水温)，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。
二、洋流对地理环境的影响 1．气候(1)全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。
(2)大陆沿岸气候⎩⎪⎨⎪⎧暖流：增温增湿寒流：降温减湿2．海洋生物资源和渔场的分布(1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英国北海渔场。
(2)上升流：秘鲁渔场。
3．海洋航行(1)顺洋流航行可以节约燃料，加快速度。
(2)寒暖流相遇往往形成海雾，不利于航行。
(3)北极地区洋流：携带冰山南下，威胁航行。
4．海洋污染：洋流可加快净化速度；扩大污染范围。
探究点一 世界海洋表层洋流的分布读“世界海洋表层洋流的分布(北半球冬季)”，思考以下问题。
1．南、北半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？两海区大洋东西两侧的洋流性质有何差异？答案北半球中低纬度海区大洋环流呈顺时针方向流动，南半球中低纬度海区大洋环流呈逆时针方向流动。
世界海洋表层洋流的分布-教案
第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能〔1〕理解洋流的概念、成因和分类；〔2〕学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。
2.过程与方法〔1〕通过气压带和风带图的比照，培养学生的观察能力、思维能力、比照能力；〔2〕通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。
3.情感态度与价值观〔1〕激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；〔2〕激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】世界表层洋流的分布规律。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。
【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学〔1分钟〕开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课〔5分钟〕在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。
很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。
经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢？日本科学家的实验说明了什么？带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一局部世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。
阅读完可以举手答复。
三、讲授新课〔30分钟〕[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来答复，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比拟稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。
世界海洋表层洋流的分布
《世界海洋表层洋流的分布》教学设计【课标要求】◆运用世界洋流分布图，描述世界洋流的主要分布特点，归纳世界洋流的分布规律。
【课标解读】从课标可以得出几个结论：第一，学习应落实在地图上，对本节第一课时来说，最主要的是“世界洋流分布图”。
第二，通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流。
第三，不必对洋流知识进行加深和扩展。
例如，洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释盛行风和洋流之间的关系，点拨地转偏向力和海陆轮廓对洋流的影响。
【学情分析】高一年级学生地理的空间概念、读图能力相对较差，本节内容是对洋流的分布规律进行探究和总结，对学生来说内容比较抽象，学生在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，容易导致课堂沉闷现象。
本节课从“荷兰少年清洗海洋的视频”导入新课，激发学生的学习欲望；并且通过实验操作提高学生学习地理的兴趣，培养学生的科学探究精神。
学生已学过了水循环和大气的运动两种自然环境中物质运动和能量交换的形式，掌握如风向、地转偏向力、气压带和风带的分布的地理基本原理，具备了一定的地理分析能力，为学生在构建洋流运动的基本模式提供了基础。
【教学目标】1、综合认知：理解洋流的形成原因、分布模式，归纳世界洋流的分布规律。
2、地理实践力：学会运用洋流的知识、规律来解释实际问题；通过实验、观察、绘图等，提高实践的操作能力和读图、绘图能力，培养科学探究精神，提高科学素养。
3、人地协调观：唤起对海洋生态环境的保护意识，树立正确的资源观、环境观。
●教学重点：探究世界海洋表层洋流的分布规律。
●教学难点：归纳世界洋流的分布规律，理解洋流的分布模式。
【教法选择】为充分体现学生的主体地位、教师的主导作用，本节教学以自主学习、问题驱动、实验探究、小组合作、绘图归纳等方法，注重学生的观察、思考、动手、体验，引导学生探究和解决问题，以达到激发学生兴趣、启发学生思维和培养学生能力的目的。
高中地理中图版版必修一世界洋流分布(优质课件)
大西洋盐度 <3.6%
地 中 海盐度 3.8%
盛行风 对由 风海流 密度流
影响而形成的洋流 的补偿
900
风 带
极地东风
600
分
盛 行 西风
布
300
与
东 北信 风
洋 00
流
东南 信 风
模
300
式
盛行西 风
图
600
极地东风
900
西风漂流
暖 流
寒 流
北赤道暖流
00
南赤道暖流
暖 流 西风漂流
寒 流
观察世界表层洋流的分布规律
东北季风
冬季季风环流 赤道逆流 南赤道暖流
（二）洋流对地理环境的影响
⑴对气候的影响 暖流：增温增湿
寒流：降温减湿
澳大利亚西部
秘鲁太平洋沿岸
摩尔曼斯克——俄罗斯乃至世界最大的军港之一，俄罗斯最大的渔港和北方 最大的商港；俄罗斯北方唯一的不冻港
摩尔曼斯克
43°N
符拉迪沃斯托克
符拉迪沃斯托克——俄罗斯太平洋沿岸最大港口，11－3月份通航需要靠破 冰船破冰航行
___因___为___上__升___流___能__够___把___深__层___的___饵__料___带___到__洋___面___。___
问题1、下图洋流环流是 北 半球的，在 中低 纬的 大洋环流。 A是在 东北信风 影响下形成的 北赤道暖流 。
B是在 盛行西风 吹拂下形成的 北太平洋暖流 或
者 北大西洋暖流 。
B
30°
A
问题2、下图大洋环流，若纬线为30度，则表示的是 南 半球中低纬度的大洋环流，若纬线为60度则是 北 半
球中高纬度的大洋环流，若是在南太平洋C为 秘鲁寒 流， D为 东澳大利亚暖 流，E为 西风漂 流。
课件2：2.9世界海洋表层洋流的分布
夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，此时索马里暖流 和赤道逆流消失，索马里沿岸受离岸风(西南风)的影响，深 层冷水上泛，在上升流的影响下，形成与冬季流向相反的索 马里寒流，整个环流系统由季风洋流、索马里寒流和南赤道 暖流组成，呈顺时针方向流动(见乙图)。
洋流图的判读 (1)洋流的判断 ①判定南、北半球。 a．根据纬度与环流方向判定。 第一步：根据纬度(30°或60°)确定海区(副热带或副极地 海区)； 第二步：根据南北半球确定洋流方向(顺、逆)；
3．比较海水等温线a、b、c的大小关系( )
A．a>b>c
B．c>b>a
C．b>a>c
D．a>c>b
[解析] 本题考查等值线的判读。等盐度线凸向低值，
等值线弯曲处的盐度值比同纬度的两侧盐度偏高，说明此处
为暖流流经，而暖流流经也会使海水温度偏高。洋流流向与
等温线凸向一致，则暖流由c流向a，c处水温高于a，所以，
的俯视图；①②③④组成的洋流环流圈位于0°～100°E的海
域，故该地位于南印度洋。
[答案] C
2．按洋流的性质分，属于寒流的是( )
A．①③
B．②④
C．①②
D．①④
[解析] ①是西风漂流的一部分，属寒流；②是由较高 纬度流向较低纬度的洋流，也是寒流。
[答案] C
角度二：洋流的判读 (2015·浙江月考)表层海水盐度分布的规律是从南北半球 的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度海区递减。受洋 流影响，同一纬线上暖流经过的海区盐度偏高，寒流经过的 海区盐度偏低。读某海区表层海水等盐度线和等温线图，回 答3～4题。
第三步：套用表层洋流分布图。 b．根据洋流性质判定。
②确定季节。 根据印度洋的季风环流判定北半球冬、夏季节。
世界海洋表层洋流分布
1.寒流流动的方向大致（ C ） A.由南向北 B.由北向南 C.由高纬向低纬 D.由低纬向高纬
2.下图是某海区海水表层温度示意图，图中横纵直线是经纬线， 曲线是海水温度曲线（单位：℃），箭头表示洋流流向。 该海域位于北半球还是南半球？ 理由是？图中洋流性质是暖流还是 寒流？判断依据？ 南半球 海水温度由南向北递增
14.某洋流位于东半球大陆东侧的中低纬海区,按顺时针方向 流动,该洋流是( A ) A.日本暖流 B.季风洋流冬季流向 C.巴西暖流 D.加利福尼亚寒流
15.一艘海轮从智利圣地亚哥沿美洲大陆西岸北上到美国洛杉矶, 途中经过的与航行方向一致的洋流是( D ) A.加利福尼亚寒流 B.南赤道暖流 C.加那利寒流 D.秘鲁寒流
三、世界表层洋流的分布
1.在南北半球中、低纬度海区，形成以副热带为中心的 反气旋型大洋环流。 （北顺南逆） 2.北半球中、高纬度海区，也有大洋环流，呈反时针方向流 动，即气旋型大洋环流。
3.南半球副极地洋面没有大洋环流，而是形成连续的西风 漂流和南极绕极环流 . 4.北印度洋海区形成季风洋流。 （冬逆夏顺）
3.当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时,下列城市 处于少雨季节的是( B ) A.上海 B.罗马 C.伦敦 D.开普敦
位于南非西南端
4.海轮从北非经大西洋,过直布罗陀海峡.红海.向东横渡北印度 洋,一路都是昼短夜长,海轮航行情况应为( C ) A.先顺航,后逆航,再顺航 B.先顺航,后逆航 C.先逆航,后顺航,再逆航 D.先逆航,再顺航
↑
南 由北向南气温递减 7 陆地气温比同纬度海洋气温更低 顺时针 东南（夏） 丰水期 秘鲁寒流
世界表层洋流分布（冬季）
简单记忆:
①记住南北赤道暖流始终至东向西流动，然后依次转动回到起点。 ②北北印度洋海区季风洋流：夏顺冬逆
人教版高中地理必修一第三章第二节世界海洋表层洋流的分布课件
课堂小结
北顺南逆 以副热带为中心的中低纬环流
东寒西暖
北半球中高纬环流: 逆时针环流、东暖西寒
西风漂流：寒流
季风环流
冬:海水 东 西 逆时针 夏:海水 西 东 顺时针
极地9高0°压S带
60ºN
30º N 0 º 30 ºS
60 ºS
90º
规律：
以副热带海区为 中心的大洋环流 (中低纬环流)
北顺南逆 东寒西暖
以副极地海区为 中心的大洋环流 (中高纬环流)
北逆南顺 东 0º
30º S 60º S
90ºS
2、世界表层洋流的分布
实际世界表层洋流分布与世界洋流模式 有哪些不同?
1492年哥伦布得到西班牙国王的 资助，第一次率领探险队向西横渡大 洋，经过37天的艰苦航程，才到达南、 北美洲之间群岛中的一个小岛，哥伦 布命名为萨尔瓦多，意为“救世主”。 哥伦布率船队第二次去美洲，吸取第 一次的经验，结果只用20天时间，比 第一次航行少用17天。
请问：哥伦布第二次的航行为什么比第 一次少用１７天？猜想一下哥伦布两次 走的路线分别是如何走的？
案例:
有一上海小朋友写了一封信放在漂 流瓶里, 请问: ①加拿大西海岸的小孩能不能捡到 这个这个漂流瓶? ②如果可以,漂流瓶是如何到加拿大 的西海岸?
知识拓展
大西洋和地中海之间的惟一 通道是直布罗陀海峡。第二次 世界大战时，英国戒备森严， 控制了直布罗陀海峡的两岸， 别国的船只无法通过。但是德 国的潜水艇却顺利通过这个海 峡，来往于大西洋与地中海之 间给为通，英什过还军么直不 威德布断 胁军罗地 很潜陀袭 大水海击 。艇峡英能,而军够不舰自被艇由英， 军发现?
第二节 世界海洋表层洋流的 分布
气压带和风带的分布
世界海洋表层洋流的分布
《世界海洋表层洋流的分布》说课稿各位同学大家上午好，我是leifeng，今天我说课的内容是人教版高一年级地理必修一第三章第二节《大规模的海水运动》中的世界海洋表层洋流的分布。
Next下面我将从以下6个方面介绍我的教学设计：课标要求的领会，教材分析，学情分析，教学目标的确定，教学方法和学习方法的选择，教学过程设计，next一、课标要求的领会这是课标中“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”这一条标准的要求。
课标强调地图的运用，体现着地理学“综合性”、“地域性”的特点，地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
课标中的行为动词，说明本节教学目标应更加侧重于对学生学习能力的培养，以及学习方法改进的指导方面，而非机械记忆洋流的位置与名称。
分析这条标准，其中包含的具体要求如下：1、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；2、通过阅读“世界洋流分布图”，归纳世界洋流分布的一般规律，及分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。
其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。
3、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，可以把世界洋流的分布模式化，以加强对世界洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下坚实的基础。
4、一般不必对洋流知识进行加深和扩展。
洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布即可；至于局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流，课标不要求，也只作简单了解。
5、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流），为后面学习“洋流对地理环境的影响”作好铺垫。
Next•二、教材分析•分为以下两个部分•（一）教材内容分析•（二）教材的地位及作用next（一）教材内容分析1、教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。
世界海洋表层洋流的分布
世界海洋表层洋流的分布一、教学设计理念1.“以学生发展为本”是教学设计的宗旨新课标的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。
基于此宗旨，本节课以“引导—发现”模式为主，精心创设了教学情景，以实际操作的实验为载体，以学生已有的知识经验为基础，引导学生归纳洋流分布规律，分析洋流成因，体验“郑和下西洋”的历史过程。
2.建构主义教学理论本节课根据建构主义理论，从学生的地理基础和认知规律出发，引导学生综合利用已有的知识基础有的放矢地分析探究问题。
二、教学设计1、教学过程二、师生合作，完成探究第一步：认清洋流的定义:洋流定义：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。
第二步：掌握洋流的性质引导学生观看“世界洋流分布图”，体会洋流的性质以北太平洋中纬度一片海域洋流为例，设置问题探究比较不同纬度海区表层水温：C B A （＞，＜，＝）第三步：寻找世界海洋表层洋流分布规律1、在学案上提供一幅世界地图，引导学生绘制洋流的流向；（印度洋海域洋流除外）2、学生合作交流，找出世界海洋表层洋流分布规律3、在学案上提供世界海洋表层洋流模式基本框架，引导学生构建模式图4、引导学生文字归纳世界海洋表层洋流分布规律①以副热带海区为中心的中低纬度海区：北顺南逆②以副极地海区为中心的中高纬度海区：北逆环南漂流5、观察北印度洋海域洋流冬夏两季的变化，总结规律③北印度洋海区：冬逆夏顺第四步：分析洋流的成因1.模拟实验教师提供一盆水，水上的漂浮一些碎纸片，设问：请找出能使碎纸片盆中沿着一定方向流动的方法。
类比发现洋流分布的共性，在学案的模式图中学生构建洋流分布模式4、学生归纳总结，并填写学案5、学生读图分析归纳印度洋洋流流向规律1、学生动手实验、绘制盆中碎纸片流向示意图，并解释其原因2、推理世界洋流的形成，演绎洋流的成因，3、一名学生同步朗读，其他学生，用眼看洋流演示过程，用耳朵听课本有关文字描述4、学生观察、讨论、分析北印度洋海域季风洋流的变化，并表述分析成果。
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教材分析的作业
--《世界海洋表层洋流的分布》
一、课标要求
运用地图,归纳世界洋流分布规律。
二、课标分析
即让学生在运用地图自主的探究学习活动中，学会归纳世界海洋表层的洋流分布规律，为洋流对地理环境的影响做好知识预备工作。
三、教材分析：
（一）地位和作用：
地位：本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动”的第一课时，在此之前,学生已经学习过盛行风、地转偏向力等知识（理论基础），为理解洋流的成因奠定了基础。
本节内容是从动态的角度认识海洋水体，学生需要具备良好的空间空间感和读图能力，在前面的学习，例如在上一章《地球上的大气》——“气压带和风带的分布”中也已经得到了一定的训练（方法基础）。
作用：水是生命之源，陆地淡水对人类固然非常重要。
作为整个水圈中最主要的水体——
海洋水本身是非常重要的未来水资源的开发源泉，海水的运动无论对人类现在还是未来都
有重要的影响，同时本节“世界海洋表层海水的运动规律”也是非常重要的自然地理知识。
（二）知识结构分析：
内部结构：本节内容主要包括四部分，分别是定义、分类、动力和分布，核心知识点是分布，需要学生绘制理想洋流模式图，归纳世界海洋表层洋流分布规律。
前三者是学习分布
的基础。
海水的运动
洋流
波浪
潮汐
常年稳定、大规模、沿一定方向
图像分析：
辅助正文，直观呈现世界表层洋流分布，用不同
颜色的箭头表示两种性质的洋流，并设置3道思
考题，引导学生发现问题，总结规律。
栏目分析：全球风带模式图与理想洋流模式图对照，
在回顾旧知识的同时，对照画出理想洋流模式，并
提炼分布规律，让学生真正体验抽象的思维过程。
外部结构：本节内容属于四大圈层之一—水圈，本章主要研究地球上的水，上一节对水体
有了基本的认识，海洋水是整个水圈中最主要的水体。
世界海洋表层洋流的分布，是学习
洋流对地理环境和人类活动影响的基础。
（三）能力结构分析
通过对风带分布图与洋流分布图的比较、分析、对洋流分布规律归纳，培养学生对地
理事物的观察、比较、分析和归纳能力。
（四）情感态度与价值观能力结构
通过对洋流分布规律的归纳，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
四、重点
世界洋流分布规律的总结
五、难点
世界洋流的模式图建构。