2015山中访友优秀教案
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《山中访友》，使学生了解并体会作者对大自然的热爱与赞美之情。
2. 提高学生的朗读与感悟能力，培养他们与大自然对话的愿望。
3. 使学生了解并掌握文中的一些重点词语与句型，提高他们的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，感受作者对大自然的热爱与赞美之情；掌握文中的一些重点词语与句型。
2. 教学难点：理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者对大自然的热爱。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现、总结，提高他们的语文素养。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆起自己曾经去过的美丽山区，激发他们对《山中访友》的兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受作者的语言风格，体会作者对大自然的热爱。
3. 讲解重点词语与句型：结合课文，讲解一些重点词语与句型的用法，帮助学生更好地理解课文。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，总结作者的写作手法，理解并体会作者运用拟人化手法表现大自然的做法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结课文中的美景，互相分享自己的感悟。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充、评价。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调对大自然的热爱与保护。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，写一篇关于自己访问大自然的作文。
2. 收集一些关于大自然的诗句或美文，进行赏析。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业，培养他们对大自然的热爱。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解他们的学习状态。
2. 作业评估：对学生的课后作业进行批改，了解他们对课文内容的理解和掌握程度，以及表达能力的提升。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评估和同伴评估，让他们在学习过程中不断反思和提升自己。
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇
《山中访友》优秀教学设计优秀3篇《山中访友》教案篇一一、教学目标1、知识目标：1、积累优美丰富的语言材料。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
二、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
三、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
四、教学方法：情境教学法、联想想象法、朗读法、点拨法五、教具准备：多媒体、CAI课件六、教学过程：（一）、导入我们大家生活在城市里，有很多同学可能是足不出户，我在这里想问问同学们到户外爬过山吗？相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？和我们的同学一样，有位作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
（二）、初步感知1、播放音频朗读。
2、检查字词，疏通课文。
由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。
（出示幻灯）栀（zhī）子憔（qiáo）悴（cuì）湛（zhàn）蓝携（xié）来德高望重（品德高尚，声望卓著）逝川（流淌的河流）津津乐道（形容饶有兴味地谈论）（三）、研读与赏析1、展示思考题目。
出示幻灯片。
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？2、学生自渎课文，分小组讨论明确。
《山中访友》教学设计优秀5篇
《山中访友》教学设计优秀5篇《山中访友》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
二、初读课文1、请同学们大声朗读课文一遍。
2、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。
3、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。
首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……4、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。
）5、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。
三、拜访古桥1、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。
2、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。
3、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
4、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
六年级语文《山中访友》教案12篇
六年级语文《山中访友》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《山中访友》教案（15篇）
《山中访友》教案《山中访友》教案(15篇)作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《山中访友》教案1一、设计理念高年级的阅读教学，要注重揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
同时，阅读是学生的个性化行为，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
二、课文简析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者带着满怀的好心境，走进山林，探访山中的朋友，与朋友互诉心声，营造一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
三、教学重点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
四、教学目标１、会写８个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自我喜欢的部分。
３、感受作者所描述的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
五、教学方法启发诱导法、讨论法。
六、教学准备学生预习并完成预习作业；教师准备教学课件。
七、教学课时２课时。
八、教学过程【第一课时】（一）导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心境？那么今日就让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
板书：题目、作者（二）初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。
）幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子津津（jīn）乐道清澈（chè）树冠（guān）湛（zhàn）蓝凝（níng）静犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎样称呼他们？课文为什么以山中访友为题目。
《山中访友》优秀教案设计范文
《山中访友》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）学会从不同角度欣赏自然景观，培养审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、善于交往的品质。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的景物描写和情感表达。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从不同角度欣赏自然景观。
（3）抒发自己的情感，提高写作能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）生字词卡片。
（3）相关自然景观的图片或视频。
（4）写作纸张和文具。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅字典，了解生字词的含义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对友谊的认识和经历。
（2）引出课文《山中访友》的主题，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感受课文中所描绘的自然景观。
（2）学生分享自己喜欢的段落，并简要说明原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写和情感表达。
（2）每组选取一个代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂小结：（1）教师总结课文的主要内容和教学目标。
（2）强调学生在生活中珍惜友谊、善于交往的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于友谊的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关自然景观的图片或视频，进行欣赏和交流。
（2）主动与同学分享自己的写作成果，互相学习和进步。
山中访友教案(精选10篇)
山中访友教案(精选10篇)山中访友教案(精选10篇)山中访友教案（一）：教学设计1、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
2、有感情地朗读课文，感知资料，了解作者所访之友。
3、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
4、热爱自然，热爱生活。
导入新课阅读标题，揣测文章的资料，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的(学生能够自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
)学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要保护动物等教师：可作者是怎样说的呢？让我们带着满怀的好心境，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感悟资料点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些朋友b．表达了作者怎样的感情学生讨论明确：读到第3自然段，我们才恍然大悟，原先作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
研读赏析作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
《山中访友》教案范文
《山中访友》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解作者对山中访友的描写和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，体会作者的情感变化。
（3）学会欣赏自然景观，提高对美好事物的感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然、人与人的和谐统一。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，体会作者对山中访友的描写和感受。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）体会作者通过对自然景观的描写，表达出的情感变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受作者的情感变化。
2. 互动式教学法：通过分组讨论、问答等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生更好地理解课文，感受语言的美妙。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆以前学过的与自然景观有关的课文，如《草原》、《小池》等。
（2）简要介绍本节课要学习的课文《山中访友》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析课文：（1）让学生找出课文中对自然景观的描写，讨论其特点。
（2）引导学生体会作者通过对自然景观的描写，表达出的情感变化。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的情境，感受作者的情感。
（2）学生分享自己的感受。
5. 小结：（1）总结本节课的学习内容。
山中访友优秀教案分享
山中访友优秀教案分享一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式，分析作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然风光，提高观察力和想象力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生善于观察、乐于交流的品质。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神。
二、教学内容1. 课文《山中访友》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章结构的分析，写作技巧的探讨。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章结构和写作技巧。
2. 难点：（1）欣赏自然风光，提高观察力和想象力。
（2）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入山中访友的情境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示山中风景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享自己访问山中朋友的经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《山中访友》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
4. 文章分析：（1）学生分析文章结构。
（2）教师引导学生探讨作者的写作技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生分成小组，讨论自己最喜欢的山中访友故事，并分享原因。
2. 写作练习：鼓励学生以“我心中的山中访友”为主题，进行写作练习，表达自己对山中访友的向往和体验。
山中访友详细教案
山中访友详细教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏山中的自然风光。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 引导学生体验与朋友相聚的美好情感。
教学重点：1. 欣赏山中的自然风光。
2. 体验与朋友相聚的美好情感。
教学难点：1. 如何引导学生保护大自然。
2. 如何让学生理解与朋友相聚的意义。
教学准备：1. 图片或视频素材：山中的自然风光。
2. 教学道具：花草、小动物等模型。
教学过程：1. 教师播放山中的自然风光视频或展示图片，引导学生欣赏并感受大自然的美。
2. 教师引导学生谈论自己与大自然的关系，让学生意识到保护大自然的重要性。
3. 教师提出本节课的主题：山中访友，让学生思考与朋友相聚的意义。
4. 学生分享自己对与朋友相聚的感受和经历。
第二章：访友前的准备教学目标：1. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生与人合作的能力。
教学重点：1. 独立思考和解决问题的能力。
2. 与人合作的能力。
教学难点：1. 如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 如何培养学生与人合作的能力。
教学准备：1. 教学道具：地图、指南针、通讯设备等。
教学过程：1. 教师引导学生思考访友前的准备工作，如查看地图、使用指南针确定方向等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟访友前的准备工作。
3. 教师对学生进行提问，检查他们对访友前准备工作的理解和掌握程度。
第三章：访友过程中的交流教学目标：2. 培养学生尊重他人的态度。
教学重点：2. 尊重他人的态度。
教学难点：2. 如何培养学生尊重他人的态度。
教学准备：1. 教学道具：访友场景模拟道具。
教学过程：1. 教师创设访友场景，引导学生进行角色扮演，模拟访友过程中的交流。
2. 教师对学生进行提问，检查他们对访友过程中交流的掌握程度。
第四章：访友后的分享教学目标：1. 培养学生分享意识和团队精神。
2. 培养学生总结和反思的能力。
教学重点：1. 分享意识和团队精神。
2. 总结和反思的能力。
《山中访友》教学设计15篇
《山中访友》教学设计15篇《山中访友》教学设计1第二课时(一)回顾“朋友”，引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!朋友相见，感受情意①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。
(2)有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
(1)默读，想象作者描写的情景。
(2)同桌互读，交流对这段话的体会。
(3)指名汇报对这段话的理解。
(丰富的想象;写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?)我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
山中访友 教学设计(优秀3篇)
山中访友教学设计（优秀3篇）山中访友教学设计篇一一、教学设想本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中……因此本文的教学目的为：1.体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。
2.养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。
3.对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。
教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。
二、教学过程（一）导入新课师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言后，教师总结：“大家的朋友都各有各的特点，有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的做事雷厉风行，有的考虑周到，遇事沉稳。
今天我们来看看作者李汉荣到山中访问了许多好朋友，它的朋友是些什么样的朋友呢，和我们的朋友一样不一样”）（二）学习感知课文1.学生自由朗读课文。
2.提问：（1）作者访问的是些什么样的朋友？（2）作者为什么把看这些景物说成是拜访朋友？（3）作者是怀着怎样的心情去拜访自己的这些朋友的？此题旨在培养学生认真阅读文章的好习惯，一步步深入课文，体会作者理解大自然，热爱大自然的心情，适时地进行人文主义教育：万物皆有灵性，美无处不在，只要你用心去体验，一棵树，一片云，一座古桥，甚至是一只小蚂蚁都可能触动你的情思，拨动你的心弦。
使学生体会作者是如何满怀激情，满怀喜悦，用一颗虔诚的心去感悟大自然，赞美大自然，享受大自然的。
3.进一步深入理解课文：（1）作者是如何描写自己山中的朋友的？（2）作者的“朋友们”各有怎样的特点？以问题的形式使内容一步步深入，学生的思想也一步步地在发展。
意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
4.体会本文的语言特色：（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。
（5）我闭上眼睛，我真的变成了一株树……（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂……（4）我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色……体会作者将要溢出来的满怀的真诚和喜悦。
《山中访友》公开课教案
《山中访友》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者生平及写作背景，理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（3）懂得珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然景物和人物形象。
（2）欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
（3）培养学生写作兴趣，提高写作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己与朋友的故事，激发学生对友情的重视。
（2）简介作者生平及写作背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的山中景色。
（2）让学生结合注释，理解课文大意，掌握生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的写作技巧和表达方式。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，互相学习。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生欣赏自然景物，提高观察力和想象力。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置作业：让学生根据自己的感悟，写一篇关于友情的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示山中的美景，让学生仿佛置身于文中，增强对课文内容的理解和感悟。
《山中访友》语文课文教案参考5篇
《山中访友》语文课文教案参考5篇，喜欢可以收藏与分享哟!《山中访友》语文课文教案1教学目标：1.有感情朗读课文、背诵自己喜欢的部分;掌握8个生字，正确读写15个词语。
2.感受美景，培养热爱大自然的情感，学习运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法表达感情。
教学准备：制作简单的教学课件(或用小黑板抄课文重点句子123，抄生字词;录音机和课文录音带。
教学过程：第一课时一、导入：大家好。
暑假有没有到什么风景名胜去旅游啊?或者到了远方的亲戚朋友家去玩吗?——今天，老师和大家一起去《山中访友》(板书)，喜欢吗?二、听课文录音(或范读)，出示生字词，生读，正音。
三、初读课文，了解大意：1.题目叫《山中访友》，访，用课文的词来理解，——访问，拜访。
自已找近义词，——探访。
友，当然指的是朋友。
作者访问了哪些朋友呢?浏览课文，填表：我们首先拜访了( )，然后走进()，访问了()()和();接着，我们在山中又热切地与()()()()()()打招呼。
2.我们访问好朋友，带着怎样的心情?——好心情。
除了看到好朋友，好风景，作者的.好心情还表现在什么地方?出示(或板书)：()落花——()落叶——()石头——()雷雨，(填上一个动词)于是告别的时候，作者带回了满怀的(好心情)(好记忆)。
四、细读课文，欣赏体味：(过渡语)如此的好风景，不要那么快地离开吧，让我们回过头去重游一遍。
这一回，可要多长个心眼，细心观察，用心思考，耐心记忆。
1.细读第三自然段，第一个拜访的是谁?——老桥。
“拜访”与“访问”有什么不同?——还有带着恭敬的心情。
2.老桥为什么让我恭敬?——德高望重。
说说这个词的意思。
为什么说老桥德高望重?找出相关的句子品读。
划出“站、渡、弓、俯身、凝望”等动词。
3.有感情朗读这段：体味老桥默默无闻服务大众、恒久不变的情怀，读出缓慢、平静的语气，以及恭敬的心情。
反复引读：那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，……4.这个句子用了什么修辞手法?——比喻。
《山中访友》教案
《山中访友》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会与朋友沟通交流，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析课文中的写作手法和表达方式。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景观的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍文章主题。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）举例运用生字词，巩固记忆。
3. 分析课文：（1）让学生分段朗读课文，体会文章的节奏和韵律。
（2）引导学生分析课文中的写作手法和表达方式，如比喻、拟人等。
4. 欣赏自然美景：（1）展示相关自然景观的图片或视频，让学生发挥想象力，描述美景。
（2）引导学生学会欣赏自然美景，提高观察力和想象力。
5. 情感教育：（1）引导学生讨论课文中的友谊主题，分享自己的朋友故事。
（2）培养学生的团队协作精神，珍惜友谊。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的朋友”为主题，写一篇短文。
1. 对比分析：（1）让学生找出一篇以城市为背景的游记，与《山中访友》进行对比分析。
（2）探讨两种不同背景的游记，体会作者对自然和城市的不同情感。
2. 创作练习：（1）让学生以自己熟悉的自然景观为题材，创作一篇游记。
《山中访友》精品教案
《山中访友》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.品味优美的语言，体会作者对大自然的热爱之情。
3.学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。
2.难点：理解文中蕴含的深刻哲理。
三、教学方法
朗读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程
1.导入
1.播放大自然的声音，如鸟鸣、流水声等，引导学生感受大自然的美
妙。
2.提问学生：如果让你去山中拜访朋友，你会拜访谁呢？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？
3.精读课文
1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
2.分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。
3.讨论：作者为什么把山中的景物当作朋友来写？表达了作者怎样的
情感？
4.拓展延伸
1.让学生模仿课文的写法，写一篇《校园访友》或《公园访友》。
2.引导学生关注大自然，爱护环境。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结作者的写作方法和情感表达。
2.布置作业：背诵自己喜欢的段落。
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)
《山中访友》优秀教案(优秀6篇)课文《山中访友》教案设计篇一【设计简说】《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。
根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。
一步步导引学生步入文学的殿堂。
【教学过程】一、感受美、体验美。
导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。
文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。
这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
（一）认读。
感悟意蕴美1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。
2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。
为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？③文章中景中含而未露的文旨是什么？点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。
字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
点拨之二：德高望重的古桥，写得敦厚。
它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。
这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。
这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
恰如知己的树木，写得也分外醉人。
“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
《山中访友》教案
《山中访友》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山中景物及访友的过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法及表达方式。
（2）学会欣赏自然风光，提高对美好事物的感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，能够运用到实际情景中。
（3）分析课文中的写作手法及表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山中景物及访友的过程。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的山中环境，让学生身临其境。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 角色扮演法：分组扮演课文中的角色，增强学生对课文内容的理解和记忆。
四、教学准备：1. 课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 图片素材：收集与课文相关的山中景物图片，用于教学展示。
3. 分组标签：用于分组讨论和角色扮演环节。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《山中访友》，激发学生对山中景物和访友过程的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生根据课文内容，分析课文中描绘的山中景物及访友过程。
（2）互动提问：教师针对讨论内容进行提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 角色扮演：（1）分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
（2）教师点评角色扮演情况，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和写作手法。
课文《山中访友》的优秀教案设计
《山中访友》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《山中访友》的内容。
（2）学习并掌握生词和重点句子。
（3）通过课文学习，了解作者对山中景色的描绘和感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然景色的热爱和保护意识，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《山中访友》的内容。
（2）学习并掌握生词和重点句子。
难点：（1）理解作者对山中景色的描绘和感受。
（2）通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
三、教学方法：采用朗读、讨论、提问等互动教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《山中访友》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆起曾经去过的美丽的自然景色，激发学生对自然景色的兴趣。
（2）提问学生对自然景色的感受和体验。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《山中访友》第一段，理解大意。
（2）教师提问学生对课文内容的理解和疑问。
3. 生词学习：（1）教师引导学生学习生词和重点句子。
（2）学生跟读并模仿。
4. 朗读与表达：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行表达，可以用口头表达或写作的方式。
5. 感受与讨论：（1）学生分享自己对课文中描写的自然景色的感受。
（2）教师引导学生通过课文中的描写，感受自然景色的美丽和作者的情感。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文学习的内容和收获。
（2）学生提出问题或对课文内容进行反思。
7. 作业布置：（1）学生回家后，选择一幅自己喜欢的自然景色画，并写一段描述性的文字。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学拓展：1. 引导学生进行户外活动，观察自然景色，让学生将课文中的描写与实际景色相结合。
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2015山中访友优秀教案【文章内容简析】：《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为"感受自然"，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访"山中的众朋友"——古桥、树林、山泉......经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
【学情分析】：六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。
从文眼(课题：山中访友)展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到"文章"的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思，得出："我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系"这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学生学习目标】：1.会写8个生字，正确读写"清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意"等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学重点、难点】：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情)，学习运用。
【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法【教学准备】：①课前布置预习本课字词，熟读课文。
②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。
③制作教学课件。
【课时】：2课时【教学环节设计】：第一课时(一) 导入(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?(学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可)师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者"山中众朋友"。
(二)整体感知全文(1)初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁?(2)读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。
栀(zhī)子湛(zhàn)蓝德高望重(品德高尚，声望卓著)津津乐道(形容饶有兴味地谈论)幽径：隐蔽、僻静的小路。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
吟咏："咏"的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
"吟"往往跟"咏"连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
②李汉荣先生为什么把进山看景说成"山中访友"?学生讨论后明确：把进山看景说成"山中访友"透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
(3)默读读文，找出描写可以看出"我"和山里的"朋友"有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。
老桥──"如一位德高望重的老人";鸟儿──"呼唤我的名字";露珠──"与我交换眼神";树──"是我的知己"，"仿佛自己也是一棵树";山泉──"要我重新梳妆";溪流──邀我"唱和";瀑布──"雄浑的男高音多么有气势";悬崖──"挺拔的身躯"，"高高的额头上仿佛刻满了智慧";白云──"让天空充满宁静、变得更加湛蓝";云雀──谈"飞行中看到的好风景"。
小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了"山中访友"。
(三)研读与赏析师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。
请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它?用"我喜欢，是因为"的句式说一句话。
(要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。
)结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。
精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥(课件：课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。
(抓住"德高望重"一词)(默读画句，读后交流自己意见。
)师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化?如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
(学生小组合作讨论)师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。
请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受?(生自由读句体会)(抓住："知己""人树相融"来理解)师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。
这是多么美妙的一种情境啊!从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种"知己"情谊。
让我们带着这种感受，一起再来读一读。
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友?(1)上面这句话中指的是哪些朋友呢?请熟读第五自然段。
(2)"哪个不是我的朋友"言外之意是什么?用具体的朋友替换掉"这山中的朋友"，可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友?......)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了?(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。
)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?山泉回答道："________________________________________________________"教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
4、背诵自己喜欢的段落第二课时引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢?(学生回顾课文内容)师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
请你带着自己的体会将课文朗读一遍。
(四)仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么?这样写的好处是什么?讨论明确：(图示)运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确："你好!---------"典型的第二人称。
注意称呼的选择。
示例：A、你好!高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗?B、你好!翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。
(指几名同学读出自己的句子，评析。
)(五)、体验与反思(图示)体验：学生活动：①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。
②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。
(预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。
)(说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到"文章"的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。
)反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?问题：1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象?3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?4、学生自由发言。
5、师总结：(图示)我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。
我相信，这也是本文作者的心声。
(六)、作业布置①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
(必做)②利用课余时间来一次"田野访友"，试着与田野中景物交朋友。
③以"田野访友"为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。
(②③选做)(七)板书设计1、山中访友山中观景(事)山中访友拟人手法(手法)热爱自然(情)。