时间的计算教学设计

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部编人教版数学三上《时间的计算》教学设计和教学反思

2、时间的计算【教学内容】教材第4～5页例1、例2【教材分析】本小节重点是知道1时＝60分以及有关时间的计算。

可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的、能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

【学情分析】学习这部分知识，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。

学习时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少，以便让学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

学习计算经过的时间时，可借助情境图，多举一些实例，让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，在具体计算时，应放手让学生自己选择算法，反馈时，可以借助钟表的模型直观地加以说明。

【教学目标】1．结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。

2．利用贴近生活实际的素材，开展丰富多彩的初中活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。

3．经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

【教学重难点】重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。

难点：求经过的时间的方法。

【教学准备】自拍的录像、钟表。

【教学过程】【情境导入】师：同学们，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的故宫，你们想认识她吗？(播放视频，出现一位漂亮的小导游。

)导游：同学们，你们好！我是光明小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家一下，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？出示：快乐的星期天【探究新知】1．时间的换算。

(1)导游：瞧，我已经游览两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。

师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。

(2)师：你们真聪明！下面我出了一些题要考考你们，敢挑战一下吗？出示题：3时＝( )分3分＝( )秒240分＝( )时1时＝( )分2分＝( )秒180秒＝( )分指名说。

时间的计算教案

时间的计算教案时间的计算教案1教学内容：时间的计算的巩固练习。

教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。

2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。

教学重点：经过时间的计算方法。

教学难点：合理安排时间。

教具准备：课件教学过程：一、创设情景。

师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？生：师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。

那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。

听懂了吗？好，开始。

生：小组讨论完成，并汇报。

（说出怎样算出来的）二、复习旧知并拓展。

1、复习旧知。

出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。

每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。

教师板书。

起床：7：00上学：7：30到校：7：45第一节上课：8：20第一节下课：9：00放学：12：00小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。

（说出计算方法）有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。

板书9：00-7：00=2（小时）师：为什么这里用小时不用时？师：2小时有多少分？（120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。

2、拓展练习。

出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。

（请学生上来演示）师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的节目开始和结束的时间记下来）。

板书：回到家的时间：5：10大风车节目开始的时间：5：27师：能赶上看吗？三、团结协作。

同学们喜欢郊游吗？让我们以小组为单位设计一份郊游的活动时间安排，好吗？比比看那个小组设计的最合理。

《时间的计算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版

教案：《时间的计算》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握时间的基本单位，包括时、分、秒，并能够熟练地进行换算。

2. 培养学生运用时间单位进行实际计算的能力，包括加减乘除运算。

3. 引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位之间的换算关系3. 时间加减乘除运算4. 实际问题解决教学重点：1. 时间单位之间的换算关系2. 时间加减乘除运算教学难点：1. 时间单位换算的理解和应用2. 时间加减乘除运算的熟练运用教学准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品2. 教学PPT或黑板、粉笔等教学工具教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的时间知识，如时钟的认读、时间的表达等。

2. 提问学生：“你们知道时间是如何计算的么？”引起学生对时间计算的思考。

二、新课讲解1. 讲解时间的基本单位：时、分、秒，以及它们之间的换算关系。

2. 通过实例，讲解时间加减乘除运算的方法和步骤。

3. 引导学生进行时间计算的练习，巩固所学知识。

三、课堂练习1. 让学生独立完成一些时间计算题目，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导，解答学生的疑问。

四、实际应用1. 给学生提供一些实际问题，让学生运用所学的时间计算知识进行解决。

2. 引导学生通过时间计算，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

五、课堂小结1. 对本节课所学的时间计算知识进行总结。

2. 强调时间计算在实际生活中的重要性，引导学生学会运用时间计算。

教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了时间计算的基本知识，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意引导学生通过时间的计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

重点关注的细节：时间单位换算的理解和应用详细补充和说明：时间单位换算的理解和应用是本节课的重点和难点。

三年级上册数学同步教案-1.2时间的计算人教版

三年级上册数学同步教案-1.2时间的计算人教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解时间的基本单位，包括时、分、秒，并掌握它们之间的换算关系。

2. 学会使用钟表来读取和计算时间。

3. 能够在实际生活中运用时间的计算，解决相关问题。

教学重点1. 时间单位时、分、秒的认识和换算。

2. 钟表的读取和计算。

教学难点1. 时间单位之间的换算。

2. 钟表计算的灵活运用。

教学方法1. 讲授法：讲解时间单位的概念和换算关系。

2. 演示法：使用钟表模型，演示时间的读取和计算。

3. 练习法：通过练习题，巩固时间的计算方法。

4. 互动法：学生分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的时间场景，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注时间。

2. 提问：你们知道现在是什么时间吗？我们是如何知道时间的？二、新课导入1. 介绍时间的基本单位：时、分、秒。

2. 讲解时间单位之间的换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 利用钟表模型，演示如何读取和计算时间。

三、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，重点讲解易错点。

四、巩固提高1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 分组讨论，共同解决问题。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时间单位的概念和换算关系。

2. 强调钟表读取和计算的重要性。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中时间的运用，与家长分享学习心得。

教学反思本节课通过讲授、演示、练习和互动等多种教学方法，引导学生掌握了时间单位的概念和换算关系，学会了使用钟表读取和计算时间。

在课堂上，学生积极参与，互动热烈，教学效果良好。

但在实际问题的解决过程中，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

三年级数学时间的计算公开课教学设计教案优秀

三年级《时间的计算》教学设计教学目标1、让学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

2、通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学学习的方法。

3、进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。

教学重点1．建立计算经过时间的模型：结束时刻－开始时刻＝经过的时间。

2．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

突破方法：探讨交流法教学难点：建立计算经过时间的模型：结束时刻－开始时刻＝经过的时间。

突破方法：引导分析、练习巩固教法：讲解引导法学法：独立思考与合作交流相结合教师准备：钟表模型、课件、展台学生准备：练习纸、钟表模型教学过程一、复习旧知师：同学们，到目前为止，我们学过的时间单位有哪些？生：时、分、秒师：那谁能说说时分秒之间的关系呢？生：1时=60分，1分=60秒师：说的真不错，1时=60分，1分=60秒，也就是说相邻时间单位之间的进率都是60.下面我们来做几道练习题，请看大屏幕（课件出示习题）（选2题让学生解释）师:真不错，看来大家对时间单位的换算掌握的很好，那如何计算经过的时间呢？这节课我们就一起来学习时间的计算。

（板书：时间的计算）【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。

不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。

】二、探究新授（一）研究小明上学所用的时间师：新学期开始了，小明啊早早地就做好了开学的准备，看，从图中你得到了哪些信息？生：小明是7:30离开家的，他7:45来到学校师：我们来看看数学问题是什么？（课件出示问题：小明从家到学校一共用了多长时间）师：大家看，小明出发的时间是？（课件出示时间）小明到校的时间是？（课件出示时间），要求从家到学校一共用了多长时间，你有什么好办法吗？请同学们借助手中的钟表学具拨一拨，然后在小组内讨论交流一下你们的想法。

时间计算小学数学教案

时间计算小学数学教案
学习目标：
1. 能够理解和运用时间单位：秒、分、时
2. 能够进行时间的加减法运算
3. 能够解决实际生活中的时间问题
教学材料：
1. 黑板/白板
2. 游戏卡片或数字卡片
3. 练习册
教学过程：
引入活动：
在黑板上写上一个具体的时间，比如“10:30”，让学生说出这个时间是上午还是下午，让学生想一想这个时间离现在还有多久。

资料分析：
让学生观察一个数字卡片，上面写有一个具体的时间（比如“9:45”），让学生说出这个时
间是几点几分，然后让学生用另外一个数字卡片表达这个时间之后的时间，比如“在这个
时间之后再过15分钟，是几点几分？”
案例分析：
请学生观察黑板上写的两个时间（比如“8:20”和“9:45”），让学生计算这两个时间之间相
隔多久，然后让学生表达一个新的时间，比如“在8:20的基础上再过1小时10分钟，是
几点几分？”
游戏互动：
教师出示一些游戏卡片，上面写有不同的事件（比如“7:30”、“10:15”、“1:40”等），让学
生从这些时间卡片中挑选一个时间，并在黑板上计算这个时间之后几点几分是什么时候。

练习巩固：
让学生打开练习册，完成书上关于时间的练习，包括时间单位转换、时间的加减法运算等。

作业布置：
布置作业，要求学生继续练习时间的计算，可以运用实际生活中的例子，比如“从家到学校需要多长时间？”、“学校放学后再过半小时是几点几分？”等。

小结：
时间是我们生活中非常重要的概念，通过学习时间的计算，可以更好地规划和安排自己的时间，提高时间管理能力。

希望同学们在今后的学习和生活中能够更好地运用时间计算的知识。

苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》教学设计

苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第5单元《5.简单的时间计算》主要让学生掌握小时、分钟之间的换算，以及运用这些知识解决实际问题。

本节课内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对小时、分钟有一定的认识。

但在实际计算过程中，可能会出现混淆、错误。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固时间观念，提高时间计算能力，并能运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小时与分钟之间的换算，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握小时与分钟之间的换算。

2.难点：运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生体验时间计算在实际生活中的应用。

2.引导发现法：教师引导学生发现时间计算的规律，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的时间计算素材，如钟表、计时器等。

2.制作PPT，展示时间计算的例子和实际问题。

3.准备课后练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景：小明早上7点半出门，步行15分钟到学校，问小明几点到学校？让学生思考并回答。

通过这个问题，引出本节课的主题——时间计算。

2.呈现（10分钟）教师展示小时与分钟的关系，让学生观察并总结出小时与分钟之间的换算规律。

如：1小时=60分钟，1分钟=1/60小时。

3.操练（10分钟）教师提出一些时间计算的问题，如：1小时30分钟是多少分钟？2小时是多少分钟？让学生独立完成，然后互相检查。

教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。

时间的计算完整版教案

“时间的计算”教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。

教学目标一知识技能目标：1 使学生会进行一些有关时间的简单计算。

2 进一步体会到数学与生活的紧密联系。

3、巩固时分秒的概念。

增强时间观念。

教学重点使学生会进行一些有关时间的简单计算。

教具准备课件教学过程一、引入前两天，我们手拉手学校开展了一次难忘的秋游活动，想不想了解一下知道他们去哪儿了吗二、教学例1 1、教学例1：2小时=120分钟师：去过吗（长沙世界之窗），上午9：00，全校同学准时到达世界之窗，首先，他们来到了雄伟的亚力山大灯塔。

参观了法国四大洲喷泉，漫游了神秘谷，观看了异国风情表演，最后来到儿童乐园玩了飞天大罗盘，旋转木马等好玩的游戏后，结束了世界之窗的游览，这时，已经是上午 11：00了，那同学们在世界之窗游览了多久呢（2小时）师：换句话说，也就是从上午9：00时到11：00时经过了2个小时师：那2小时等于多少分钟生：2小时是120分钟。

师：你是怎么想的呢生：1小时是60分钟，2小时是2个60钟，也就是120分钟。

师：其实，我们只要清楚地知道了时、分、秒之间的进率，也就是1小时=60分，1分=60秒，就能很快地进行这三个单位间的换算，同时，也能进行一些关于时间的简单计算。

今天，我们就一起来学习关于时间计算的知识。

2、上午，同学们游览了世界之窗，下午，学校安排同学们去电影院看一场新的动画片《小恐龙历险记》，大家非常高兴2：30分就到了电影院，可电影2：45开始，那大家要等多长时间，才能看上电影呢（1）教学1小时内经历时间的计算出示钟面：师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的请把你的好方法讲给你的同桌听。

（小组讨论）讨论算法。

师：谁愿意介绍你的好方法汇报：① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分钟。

（1个大格是5 分钟，3个大格就是3个5分钟，也就是15分钟。

）（看钟面，数格子的方法。

24时计时法教学设计

24时计时法教学设计24时计时法教学设计（精选5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是店铺帮大家整理的24时计时法教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

24时计时法教学设计篇1课题：24时计时法教学目标：1、掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。

2、培养学生的操作能力和观察思考的能力，合理地思考问题。

3、培养学生的时间观念。

教学重点：使学生会用24时计时法表示时刻。

教学难点：正确区分时间与时刻，正确计算一日内经过的时间。

教学过程：一、导入。

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）晚上6时又可以说是几时？（18时）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上……）像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。

（板书课题）二、探索新知。

（教学24时计时法）（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。

为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。

（给学生演示教具）教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）教师：把时针调到12时。

对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问：学生想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。

此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12——夜里12时。

就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。

林世喜：时间的计算教学设计及反思

时间的计算（３）教学设计澧源镇一小林世喜教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、通过教学使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。

3、通过教学使学生学会计算两个时刻之间经过的时间。

4、养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。

教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：一、课前三分钟的数学知识积累：同学们，你知道哪些关于时间的名言警句呢？二、猜谜游戏引入，提出学习目标1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、小组开火车小练习，检查上节课的教学内容掌握情况3时+5时35分＝4时20分+25分＝25分+3时35分＝5时50分－25分＝2时50分－50分＝ 5时10分－25分＝3、学生汇报时发现，最后一个不会做。

于是老师揭示：本节课我们就来研究计算两个时刻之间经过的时间中，分减分不够减的问题。

三、小组讨论：以学习小组的形式讨论前置作业（一）课件出示前置作业1.解决问题（1）明明7:05从家里出发去学校，7:30分到达学校。

他在路上用了多少时间? （2）芳芳6:50从家里出发去学校，7:25分到达学校。

他在路上用了多少时间？（3）明明和芳芳谁在路上花的时间多，多多少？2.思考：（1）我为什么要这样列式？（2）我是怎么计算的？计算时应该注意什么？3.说说我的收获：（二）教师巡视辅导，指导督促小组分工情况，引导学生独立思考，自主探索，收集信息（优生的创新做法，学困生的错例）。

（三）组内合作，质疑问难。

教师参与到学生小组交流活动中，适时调控。

四、全班汇报交流全班交流，形成共识。

以抽签的方式决定哪个小组汇报。

①小组派出代表汇报小组探索所得。

②小组派出代表汇报小组困惑问题。

③教师适时引导学生用实例说明，当然可直接提供数据，比较优化，激发学生产生知识冲突。

五、巩固提升1.计算12时－30分＝4时25分－１时55分＝9时20分－50分＝ 14时30分－２时40分＝2.解决问题（1）一场大雨从9:20开始下，一直到11:10停止，大雨共下了多长时间？（2）我们班同学今天7:25到校，16:05放学，有多长时间在校?3.知识拓展：制作自己一天的作息时间表。

时间的计算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

教案：时间的计算年级：数学三年级教材：人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算关系。

2. 培养学生运用时间计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学重点：1. 时、分、秒的换算关系。

2. 时间计算方法的运用。

教学难点：1. 时、分、秒的换算。

2. 解决实际问题中的时间计算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 时钟模型或实物。

3. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的时钟，让他们说出时钟的三个指针分别代表什么。

2. 提问：我们知道一天有24个小时，那么一个小时有多少分钟呢？一分钟有多少秒呢？二、新课讲解1. 讲解时、分、秒的换算关系。

2. 通过课件或黑板演示，让学生直观地理解1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 举例说明时间计算在实际生活中的应用，如：一部电影播放时间为1小时50分钟，那么这部电影播放了多少秒呢？三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述时、分、秒的换算关系。

2. 提问：通过本节课的学习，你们能解决哪些实际问题呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生用所学知识，计算自己每天上学、放学所需的时间，并制定一个合理的时间表。

2. 请学生用所学知识，计算一部喜欢的电影或动画片的总播放时间。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了时、分、秒的换算关系，并能运用时间计算方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的时间管理能力。

同时，要注重培养学生的实际操作能力，让他们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

需要注意的是，本节课的内容较为抽象，教师应尽量采用生动形象的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。

在课后作业的布置上，要注重实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识。

计算时间大班数学教案

计算时间大班数学教案教案目标:1.学生能够理解和应用基本的时间概念和表达方式。

2.学生能够计算和解决时间相关的问题。

3.学生能够熟练使用24小时制和12小时制。

教学重点:1.时间概念和表达方式。

2.时间的计算和问题解决。

3.24小时制和12小时制的应用。

教学准备:1.时间卡片和时钟模型。

2.习题和练习册。

3.教学演示软件和投影仪。

教学过程:引入活动:1.师生互动：与学生讨论日常生活中与时间相关的事物和活动，引起学生对时间概念的兴趣。

2.展示时钟模型：给学生展示不同种类的时钟模型，让学生熟悉指针和刻度的含义。

教学内容1：时间概念和表达方式1.讲解基本时间概念：秒、分、时、日、周、月、年。

解释每个概念的定义和计量单位。

2.引导学生讨论和查找不同时间表达方式的例子，如12小时制和24小时制。

教学内容2：时间的计算和问题解决1.讲解时间的加法和减法：通过具体的例子和练习，教导学生如何计算时间的相加和相减。

2.给学生布置一些基本的时间计算练习，例如计算2天前是星期几，或者计算两个事件之间的时间差。

教学内容3：24小时制和12小时制的应用1.讲解24小时制和12小时制的区别和用法。

2.通过演示软件和投影仪展示不同时间的24小时制和12小时制的表达方式。

3.给学生提供一些练习，让他们转换不同时间表达方式。

巩固练习:1.给学生分发习题和练习册，让他们在课堂上完成相关练习。

2.教师巡视和指导学生的学习，解答他们的问题。

挑战活动:1.结合实际例子，让学生解决一些复杂的时间问题。

2.鼓励学生与同学合作，进行团队竞赛。

扩展活动:1.让学生运用所学的知识，设计一个自己喜欢的时间日程表。

2.学生可以进行时间游戏，比如“击钟游戏”，通过解答时间问题来赢得比赛。

作业和评估:1.布置一些家庭作业，让学生在家继续巩固所学的内容。

2.对学生进行一次小测验，检查他们对时间概念和计算的理解程度。

教学反思:1.回顾教案的实施过程，总结学生的学习情况和进步。

《时间的计算》教学设计

《时间的计算》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《时间的计算》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要着重探讨时间的计算方法。

学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

学情分析学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。

这一节课要着重探讨时间的计算方法。

时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。

求经过时间的方法是本节课学生学习的`难点之一。

教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点和难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程一、猜谜游戏引入1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）二、探究新知1、教学例1：2时=（）分（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈a)60+60=120分b) 2时就是2个60分，即60×2=120分（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

小学三年级数学《简单的时间计算》教案(通用8篇)

小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案〔通用8篇〕小学三年级数学《简单的时间计算》教案篇1教学目的：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。

(板书：8时、8小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。

(2)老师要在学生说的根底上加以标准：8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；8小时：它指的是一段时间。

出示钟面(画一画)……指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。

(板书：钟面时间—时)而8小时，是从8：00开场数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。

)(板书：经过时间—小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开场到另一个时间完毕，它是一个经过时间。

(用点●和箭头在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。

3、提醒课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。

二、教学经过时间的计算1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。

(3)交流：用什么方法比拟好?(实物投影反应)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论：4的单位是时?还是小时?可以写成4：00吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。

三年级上册数学《时间的计算》教学设计

三年级上册数学《时间的计算》教学设计三年级上册数学《时间的计算》教学设计教学内容：课本第62例1、例2及练习十四。

教学目标：1、会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、学会一些有关时间的简单计算，加深对时间单位的认识。

3、学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重点：掌握时间单位之间的简单换算和求经过的时间的方法。

教学难点：求经过的时间，如从4：45到5：10经过多少时间。

教具准备：钟表。

教学过程：一、复习导入1、钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格。

2、时针从一个数走到下一个数是（）。

分针从一个数走到下一个数是（）。

秒针走一圈是（）分。

3、１时＝（）分 1分＝（）秒4、教师拨时钟，学生说时刻。

二、学习新知1、学习例1(1)出示例1：2时=（）分(2)问：谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的．共同小结出：因为1时是60分，2时是2个60分，所以2时是60加60，也就是_0分。

【板书：2时＝_0分】(3)练习：3分＝（）秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是_0秒,所以3分等于_0秒)（4）完成书P62的做一做的第一题。

（独立完成后，说说是怎样想的。

）2、学习例2。

（1）出示例2：w ww.__j_S 学生读题后，分析题目的已知条件和问题。

（条件是：小明7：30离校，7：45到校。

问题是：小明从家到学校用了多少时间？）（2）提问：要求小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？独立完成后与小组同学交流。

方法1：数格子。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是_分；也可以这样想：方法2：用到学校的时间减去去上学的时间。

45-30=_（分）（3）完成书P62的做一做的第二题。

小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？可以用钟表演示，引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。