高二地理期中考试质量分析
考试质量分析(通用5篇)
考试质量分析（通用5篇）1.考试质量分析第1篇11月4日至5日我校组织了期中考试，高二年级参加地理学科考试的文班学生人数共有人。
从试题内容上看，考试侧重于学生对地理知识运用的考查，难度适中，从考试成绩上看，较好的反映了学生的知识水平现状，是一次比较成功的考试。
一、成绩分析1、20xx——20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。
2、文科最高分633分，600分以上6人，580分以上19人。
3、特长生成绩统计4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计二、存在的问题（一）教师在教学中存在的问题1、备课不充分，课堂效率低。
2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。
3、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
每周的强化训练不能坚持，所选试题不能充分体现精、活、适，试题结构、容量变化大。
4、不重视教学反思。
5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡保。
6、部分课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。
还有随意换课、请假、迟到、或打安排等现象。
（二）学生在学习中存在的问题1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。
2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
5、部分优生成绩不稳定，艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。
三、下段补救措施1、抓管理，保稳定，树形象。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注特长生。
4、加强集体备课，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境，树立责任意识，危机意识。
教学质量=有效时间+教学内容+教师付出+学生配合。
期中地理考试成绩分析总结与反思(9篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思（9篇）期中地理考试成绩分析总结与反思【篇1】一、总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。
同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：1、强调三基，突出主干。
（1）三基——基础知识、基本技能和基本思维方法。
强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。
在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
如第三大题2题，利用地形地面图，将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。
选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的.思维积极性。
这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图，使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感，有利于学生放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：试卷难易程度适中，没有出现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的学生基本也能及格。
三、对教学的启示：1、创造性使用教材。
2、要结合学校的实际和学生的特点，对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
3、要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。
地理期中成绩质量分析及反思
地理期中成绩质量分析及反思地理是一门重要的学科，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文主要分析和反思本年级地理期中成绩的质量，以期为今后的教学和研究提供指导和改进方向。
1. 总体成绩分析通过对地理期中考试成绩的整体统计，可以发现本年级地理成绩整体较为稳定，但存在一定的差距。
部分学生成绩较高，但部分学生成绩较低，整体成绩分布不够均衡。
这可能与学生的研究态度、研究方法以及对地理知识的理解程度有关。
2. 成绩优势与不足分析成绩优势和不足能够帮助我们更好地了解学生的研究状况和问题所在。
在本次地理期中考试中，部分学生表现出以下优势：- 对地理概念和理论的理解较为深刻；- 能够熟练运用地理工具和技巧；- 具备较强的地理思维和空间想象力。
然而，也存在以下不足之处：- 部分学生对地理知识掌握不够扎实；- 对地理数据的分析和解读能力有待提高；- 学生对地理实践和应用的理解有限。
3. 分析成绩影响因素在分析地理期中成绩的质量时，需要考虑以下因素对学生成绩的影响：- 学生的研究态度和自主研究能力；- 教师的教学方法和教材选择；- 家庭环境和研究支持的程度。
4. 反思与改进为了提高地理学科的教学质量和学生成绩，我们需要从以下方面进行反思和改进：- 激发学生研究地理的兴趣和热情，培养积极的研究态度；- 优化教学方法，结合实际案例和教学资源，提升学生的实际应用能力；- 鼓励学生积极参与地理实践活动，提高他们的实际操作和解决问题的能力；- 加强与家长的沟通，提供有效的研究支持和辅导。
通过对地理期中成绩质量的分析和反思，我们可以有效地指导教学和学习，并采取相应措施提升学生成绩和对地理学科的乐趣和理解程度。
高中地理期中考试分析总结（精选8篇）
高中地理期中考试分析总结高中地理期中考试分析总结（精选8篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编整理的高中地理期中考试分析总结（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高中地理期中考试分析总结1本次期中考试的试卷，应该说从题目的难易程度来说非常适宜。
大部分题目都见过，只是个别题目学生对于知识的综合运用还不够好，成绩上不是很好，值得我去深思熟虑，因此，我对自己进行了深刻的反思。
1.读图不准确，不能有效的利用图示信息。
本次考试中学生不能很好的判读地理图形，不能从地理图表中获取有效信息。
2.只重视知识的记忆，忽视了知识形成过程的内在联系，从试题的错误程度看，学生对于一些基本知识概念的掌握还是不错的。
但对于综合知识，学生学习地理时，不能把章节内容联系起来，而强行把相互联系的知识分化开来。
如地形、水源、气候、农业的布局这道题，把前三个知识联系到一起就可以解决问题了。
可学生没有把这三个知识点相联系。
在头脑里把前后知识相串联，形成自己的地理知识结构，这也就可以让学生形成自己的地理思维，进而甚至可以服务高中的地理学习。
如果能让同学做到这一步，学生一定会爱学、乐学、善学，一定会学得更好。
不会在出现机械的记忆，而没有真正的理解。
高中地理期中考试分析总结2期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。
这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。
我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点：1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。
学校只重视中考考试的那几门学科。
地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。
学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学习态度。
高二地理学科期中学情分析报告
高二地理学科期中学情分析报告在高二地理学科期中考试结束后，我们对学生们的学情进行了全面的分析。
通过对试卷、学生答卷以及平时考试成绩等数据的综合考量，我们对学生的学习状况、优势与不足进行了评估，并提出了相关的建议，以期帮助学生更好地提高地理学科的学习成绩。
一、整体学情分析整体来看，本次高二地理学科期中考试的表现较为平均。
在试卷的各大题型中，学生对选择题和填空题的掌握较为扎实，得分相对较高。
而在应用题和解答题方面，学生的表现普遍较为一般，需要进一步提高。
二、学习重点与难点分析1. 学习重点分析在本次考试中，我们发现了以下几个学习重点：(1) 地理概念的理解：学生需要对地理学科中的各种概念进行深入理解和掌握，例如地貌类型、气候要素等；(2) 地理常识的掌握：学生需要具备广泛的地理常识，例如国内外重要地理事件、地理名称等；(3) 图件分析能力：学生需要能够准确解读地理图件，并运用图件中的信息进行问题的解答。
2. 学习难点分析同时，我们也发现了以下几个学习难点：(1) 空间思维能力：地理学科需要学生具备较强的空间思维能力，对地理现象的空间关系进行准确把握；(2) 跨学科综合能力：地理学科常常涉及到其他学科的知识，如地球科学、历史等。
需要学生能够将不同学科的知识进行整合、运用；(3) 图件分析能力：与学习重点相对应，学生在图件分析方面的能力较为薄弱，需要系统学习和训练。
三、学习建议针对以上的分析，我们提出以下几点学习建议，希望能够帮助学生们提高地理学科的学习成绩：1. 注重基础知识的学习与掌握：地理学科的基础知识是学习的基础，学生们应该对各种地理概念和地理常识进行系统的学习和记忆，加深理解。
2. 增强空间思维能力：学生们可以通过多进行地图分析、地理图件的解读等训练，来提高自己的空间思维能力。
可以多利用地理软件和工具，对地理现象进行模拟和观察。
3. 跨学科学习的整合：地理学科常常与其他学科有关联，学生们可以通过拓展自己的知识面，多关注相关领域的知识，将所学知识进行整合和运用。
高二地理期中考试质量分析
高二地理期中考试质量分析一、基本情况高二文科共有5个班，239名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为84分，最低分为23分，全年级平均成绩52.0分，班级平均分1班为58.9分，2班为55.3分，3班为57.0分，4班为51.4分，15班为39.8分。
试卷难度系数中等。
二、试卷特点1. 结构简约合理本试卷由25道选择题和4道综合题组成，考试时间90分钟，满分100分。
题目内容覆盖必修三1-3章，注重知识的应用，适合新课标要求。
2. 题量较大，难易结合，突出能力考查试题涉及较多的理论应用，对学生的能力考查效果明显。
部分学生反映时间比较紧张。
3. 注重读图分析能力的考查本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，有些题目若看不懂图就无法动笔，因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。
三、考卷得分情况选择题得分率为58﹪左右，失分较多的题目是：6.11.12.17.18.19题，尤其是后面的选择题，这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等，有一定难度。
综合题失分都多，26题13分题均得分为7.1分，27题11分题均得分为3.7分，得分较低，28题14分题均得分为6.7分，29题难度相对较大，总分12分，得分率也较低，平均得分4.9分。
四、错因分析通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。
例如：28题简析阳泉市经济进一步发展所面临的困难。
学生答成经济进一步发展的措施。
2、学生基础知识不扎实，基本概念不清楚，对区域特征根本不熟悉。
例如：水资源和水能资源概念不清；阳泉市本身属于山西省，学生答成毗邻山西省；对横断山区的地理特征不清楚，地形地势特征随意写，北纬30°河流有结冰期等。
3、不善于动脑思考，不会表述。
例如：夏季气候高，融水较多；人口密集，劳动力发达。
煤矿描述成煤洞。
4、学习、考试态度不端正，作答马马虎虎，甚至逻辑混乱。
地理期中考试质量分析总结（通用8篇）
地理期中考试质量分析总结地理期中考试质量分析总结（通用8篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的地理期中考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
地理期中考试质量分析总结篇1一、试题分析试题共三大题，卷面50分，其中选择20分，读图题30分，简答题5分，试题紧扣课标，五个单元都囊括进来，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力，相对前四年的考题，更加灵活一些，也更加能够考察学生的能力。
试题没有特难的题目，读图题分值加大了，而且比较零碎，摒弃了过去以填写地理事物为主，更加的注重多角度考察（植被、气候、经济、熟制等）。
既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。
二、得分情况采用随机抽查各班试卷各20分，又从60份中任意抽取20份作为样本，得分折合为百分。
基本情况：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比较好的题目有一大题的1、2、6、7、9、11、13、15，这些题目正确率达到90%左右；二大题16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
错得较多的题目：一3、4、5、10；二16（5）（6）；17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析（一）试卷反映的较好情况1 彰显了“杜郎口”教学模式的作用，学生解决问题的能力得到了提高，做题时候能够调动各方面积极因素，综合考虑问题，克服了过去经常出现的“蒙”，盲目解答。
做选择的时候，基本是按照肯定一个并能找到否定另外三个选项的理由。
2 “地图意识”得到了加强，在刘金凤老师指导下，最终圈定了13幅必须掌握的地图，总复习的时候又缩小到8副，对这八幅地图，反复的练习，通过记忆、填写、勾画草图、提问等方式，强化训练，今年读图题明显好于以往，学生看到图很亲切，没有畏惧感。
高二地理期中考试试卷分析
高二地理期中考试试卷分析一、试题分析本次地理考试的范围是区域地理的中国地理部分，共100分。
试卷分二部分，第一部分是选择题，30小题共60分，第二部分是综合题，3道题共40分。
试题仅33题度较大，其他的难易程度适中，此次考试参考人数为234人，平均分介于45.68－51.11间，最高分84分，最低分17分，其中良好人数9人，及格人数51，及格率21.79％。
从成绩上看，高分不高，不多，学困生较多。
二、存在问题1、审题能力不强。
有的学生审题时找不出或找不准关键词，有的同学审题时马马虎虎，审题不清。
如8、33题等。
2、利用图表、材料解读提取信息的能力不强，如3、5、12、14、20、24、32题等。
3、空间定位能力不强，尤其是利用剖面图的定位能力更需加强。
如选择题1、2、4、9等。
4、学生的地理基础知识掌握不扎实，基本概念和原理混淆不清；对知识的迁移能力比较差，不善于联想所学知识进行科学的逻辑推理，归纳与综合。
如6、9、10、25、28题等。
5、学习效率不高。
这次考试有6道选择题是曾经做过的原题，但得分率很低，尤其是21题零分人数达162人，12题零分人数131人，17题零分人数91人，这说明很多学生对所学的知识没有真正的理解和掌握，不求甚解。
6 、学生的知识储备不足，不能用地理原理去解释地理现象，答题语言白话太多。
如31、32等7、学生学习主动性不强。
如31题考察的是学生识记的内容，气候类型分布图教学时也都多次呈现过，只要稍用点心，学生都能记住，但这道题学生的得分率为50%。
8、答题语言不规范。
三、改进措施1、加强基础知识、基本原理、基本概念的教学。
2、指导学生识图、读图，提高学生的空间定位能力。
3、指导学生利用材料、图表等筛选、提取、加工信息，提高获取信息的能力。
4、进行学法指导，指导他们审题、解题，规范答题，纠正学生的书写习惯，做到卷面整洁干净。
5、运用恰当的教法和教学手段，调动学生学习的积极性。
高二地理期中考试试分析
2012-2013学年第一学期期中考试高二地理试题分析一、试卷总体情况分析卷试题容量大，知识面覆盖广，整体难度适中，符合高二学生的考查标准和要求。
具有以下特点：1、注重考查学科基础主干知识，地理基本能力强调灵活运用，不回避课本内容，紧扣基础，但又不是让考生死记硬背书本。
试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，所有这些均是地理教学中的最基础知识和主干知识。
2、重视图像考核，体现学科特点地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。
几乎每题都有图，既有以图考图，又有无图考图（脑中有图）。
试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、示意图、模式图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占大部分，其中单项选择题有9幅，综合题有6幅，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。
3、尊重学生的学习差异，试卷难度适中根据我校的实际情况，平均分控制在50——60分之间，平行班级的平均分差值控制在6分以内。
难度适中。
选择题具有一定的区分度，又满足了不同班级、不同学习程度学生的实际需求，体现了学生的学习差异。
4、突出区域地理的宏观及微观定位，注重区域特征的记忆和区域特征形成原理的阐释。
二、学生答题情况分析（一）考试成绩：从我带的三个班的分数分析可以看出，多集中于50～65分数段，各分数段呈正态分布，考试结果属于正常，说明大多数学生学习还是较为认真的，最高分80，最低分32，平均分58、72，各平行班级平均分相差5分，均分很接近，发展较为平衡。
（二）答题分析：单项选择题总分４０分，多数得分27分左右，综合题６０分，多数学生得分在３０分左右，其中，得分率较低的为第４３、４５题。
从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：1、学习态度不端正，临时抱佛脚。
教材中的体例结构各部分都有涉及到，如活动、案例、思考或读图思考、问题研究等，反映出学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又反映出学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还反映出学生不重视平时课堂的听课效率，只一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。
高二地理期中考试成绩分析
高二地理期中考试成绩分析高二地理备课组一、本次考试学科整体情况。
本次考试一、二部联考，Ⅰ卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点，Ⅱ卷以能力立意，重在考查学生对基础知识的学习掌握。
试题编制总体情况较好，试卷总体难度偏小，体现了基础年级注重基础的特色。
考试前我们都做了精心的准备，从考试的结果来看，成绩非常不理想，离我们的的目标仍然有很大的距离。
和二部也有了差距，还需要进一步提升学生的基础与能力，通过考试，暴露出了在教学过程中存在的一些不足。
通过此次考试，了解到了我们教学中的得与失，发现了教学中和学生学习中的不足。
二、数据分析1、一二部各科成绩对比。
一部各科比较，英语班地理排名第八，日语班排名第九，与其他学科的差距较大，今后需要进一步努力，力争有大的提高。
2、各线与二部相比。
与二部相比，英语班和日语班各线都低于二部，情况不容乐观。
3、各班情况分析从班级得分数据来看，超过100分的有8、13、14、18班，成绩较为理想，3、5、7、11、12班成绩较差。
需要进一步加强和提高。
三、试题得分情况分析看备考过程中存在的问题。
（一）、课本基础知识尚待进一步夯实。
落脚点太高，授课和学习过程中难度偏大。
（二）、不能按照学科的思想、思维方法处理问题。
表述不准确、不规范。
（三）、审题不严谨，关键字词不能够审出而出错。
四、优势1、学校、级部、县教研室的正确领导和大力支持。
2、全面贯彻级部的要求，是取得成绩的根本。
3、加强集体备课，群策群力，发挥集体的力量，资源共享，相互帮助，共同提高。
我们精心设计每一个学案，每一套课时训练。
五、整改的措施1、继续发挥备课组老师群策群力，加强集体备课，发挥集体的力量，分做到资源共享，相互帮助，共同提高的良好传统。
2、进一步加强基础知识的教学，无论是普通班，还是实验班，都要以课本为基础，进一步强化基础，尽可能将基础知识掌握。
3、充分利用堂堂查，侧重于课本基础知识的检查巩固，狠抓学生表述准确、规范的问题。
高二地理期中考试质量分析
高二地理期中考试质量分析一、基本情况高二文科共4个班，共260名学生参加考试，考试情况如下：全年级地理最高分76分，最低分24分，年级均分为54.6分。
一本线67分，入围人数29人。
试卷试卷由25道选择题和4道综合题组成，题目不难，阅读量不大。
题目内容主要是区域地理和必修3，注重考查对基础知识的记忆和运用，文字阅读量不大，选择题区分度较小。
理选择题覆盖面广，题型多样，问答题对学生读图能力要求较高，尤其是区域定位，难度较大。
综合题题量较大，但材料信息相对简约，对学生分析问题能力考查要求较高。
二、考卷得分情况选择题得分率67.2％，失分较多的题目是2、5、8、24、25题，这些题目要求学生记忆准确，能进行区域空间定位，然后根据图文信息思考判断，读图能力要强，有一定难度。
综合题失分都多，26题14分，均分得分4.06分，27题14分，均分得分5.09分，这两题分率较低，考查学生的知识应用能力。
28题12分，均分得分5.41分，29题10分，均分得分6.42分。
三、原因分析1、审题不够认真仔细或者粗心大意，图未看清就作答导致错误。
比如2、5、8题题目信息只看一半就答题，或者只看图不看文字，形成片面的观点导致错误失分。
2、学生基础知识不扎实，该记的图未准确记住，主干知识要点不清晰。
29题第三问简述产业转移对区域发展的影响，要从四个方面作答，但由于学生记忆不牢，要点缺失，导致失分。
3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景，没有读懂新的背景材料。
比如26 题第一问，分析伊比利亚半岛的地形特征，题目设问很常规，答题思路非常明确，但很多同学们由于图形和新的材料没有看懂，写的答案与图文不符，也失分较多。
4、学生运用知识分析问题解决问题的能力不够，不能学以致用，只是简单、机械地死记背。
问答题27题，考查铁路的分布特征、区位、意义，知识点和原理虽然大部分学生都已经掌握背记过关，但没有围绕新的具体的设问作答，只一味的把背记的知识要点罗列出来而没有进行具体分析，因此扣分较多。
高二地理考试分析
高二年级期中地理考试质量分析本次考试由浆水中学和会宁中学共同命题，考试范围为高二区域地理中地球与地图和世界地理概况两个部分。
考试时间90分钟，分值100分。
一、试卷结构、特点、难易程度1、试卷结构试卷分为两部分：第一部分为选择题，25小题共50分；第二部分为综合题4大题50分。
2、试卷特点①注重基础：试题的考点覆盖了世界区域地理中地球与地图和世界地理概况中的知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。
重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。
目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。
②反映学科特色，注重考查学生从地图上获取地理信息的能力：试题注重在题干和图中展示适量的有用的信息以供学生答题时的提取和应用，试卷使用了大量地图，体现了地图作为地理学科第二语言的特色，同时考查了学生的读图析图能力。
引导学生通过“读图”来完成相关的问题，如读19--21题世界海峡的简图，分析四个海峡的名称，学生通过读图能获取信息；通过地图的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理思维的重要途径。
③强调地理环境整体性，考察学生综合分析、应用的能力：地理环境是一个综合有机整体，地理教学强调地理环境的整体性，地理环境各要素之间的相互作用，更强调了学习地理环境最终围绕人类生产活动这一主题。
在13--15题中，通过对等温线、等高线及等压线图的整体分析，引导学生用整体的综合的思维去解答一个个的问题。
3、试卷难易程度适中不少题目是我们平时原题或类似的变形题组，难度不大，学生易把握；只有少数选择题有一点坡度，另外综合题28题略有难度，学生答题状况不是很好。
二、考试情况答题中存在的问题从本次地理卷面分析看，学生答题存在以下问题：⑴基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清，如在讲解试卷时，问陈蒙鸽两地气候类型的特点，说不清楚；⑵地理事物的空间位置、结构与联系把握不准确，在试卷中李维依对海峡的位置就掌握不到位；⑶审题时不善于抓住“关键词语”，很多学生都会在审题时出现的问题，所以在今后，这一点上要多下功夫；⑷答题时不善于运用地理术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰，比如刘冰静等同学在分析地中海气候类型特点时，写雨热不同期，而不是准确的写出夏季火热干燥，冬季温和多雨；⑸读图分析不强，不善于从图表中提取隐藏的地理信息；⑹部分学生字迹潦草，尤其李云琦，张玉莹等同学，都多多少少因为卷面不够整洁而失分。
高二地理期中联考质量分析
高二地理期中联考质量分析高二地理组一、试题质量分析试题紧扣新课标和高考要求，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，命题形式活泼，体现新理念，注重对综合分析能力的考查，体现地理学科的特点。
试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。
选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开，考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，考查考生根据原理，对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力，注重学以致用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查，体现了新课标的要求。
试题整体难度偏大，难度系数0.59.个别题有些争议，如第2题，第8题，综合题答案组织不太合理如第26题第（1）题，有些问法不太合理，如第28题第（2）问。
二、学生答题情况选择题部分：第5、6、8、11、12、21、22、24得分率和平均分较低，学生综合分析能力不强，课外知识面较窄，对课本知识掌握不牢；综合题部分：27（1）、28（2）、（3）得分率和平均分较低，得分率都在0.5以下。
综合分析能力和语言表示能力不高，对材料的分析不到位。
三、成绩统计、质量分析1.成绩概况2.总分分数段统计3.选择题统计分析（注：红色为得分率及平均分较低题目）4．主观题统计分析（注：红色为得分率及平均分较低题目）5、数据分析及反思（1）结论从数据上来分析，我们可以得出几个结论：一是班级之间差距大，班级平均分最高和最低相差大，不合理范围；二是学生最高分是78分，最低分是30分，但是高分不高，只有78，高分所占比例较小。
（2）反思这样的成绩对于我们来说是忧多。
忧的是部分学生的成绩如此之差，明显看出是上课不认真听讲，平时没花时间复习，无论从内在还是表象，都表现出对地理学科的不重视，如果任由这样发展下去，后果很难想象。
四、措施及策略1．找准位置、摆正心态通过以上的分析和高考形势的判断，我认为这应该从三个方面来思考：一是作为我们地理老师要摆正心态，要清醒地认识地理学科在社会上处于如此尴尬境地的原因，少一些抱怨，多钻研教材，针对学生的特点制定切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，调动一切可调动的因素，搞好我们地理学科的教学；二是要教育学生正确认识和对待地理学科，面对新形势下的高考改革，偏废任何一门的做法都是不合适的，我们需要学生扬长，但更不能避短，不要让地理学科成为“短板效应”；三是希望其他老师以及班主任要大力配合我们的工作，让学生六门主学科都要尽量学好，我们认为这是对学生负责的态度。
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高二地理期中考试试卷分析高二地理期中试卷分析优质高二地理期试试卷分析高二地理期中试卷分析篇一试卷的基本特点1、反映教材内容的全面性。
这次考试考察的内容比较全面，《世界地理》每节内容都有涉及。
2、重视地理知识的实际应用。
3、突出地理学科特点，重视图表的应用。
综合题考试共3题，每道题都有图，需要学生认真分析地图和统计图表才能找到答案，同时问题也涉及课本上的简单概念和语句考查。
（一）主要失分问题1.基础知识不扎实。
表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，特别是课本上的知识的失分。
说明考生对基础知识掌握不够。
2.运用知识能力不强。
学生由于基础知识不扎实，特别是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用能力相对来说比较弱。
3.答题不规范。
地理术语运用上不够精确，书写不认真。
5.基础知识落实不到位。
表现在选择题其他题目和综合题的简单问答上。
试卷上很多平时多次强调的重点知识点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。
6.学生对区域地图的判认以及定位，仍然是难点。
地图的掌握和应用能力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。
（二）改进教学建议1.重视基础。
对学生应以基础知识和基础能力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要知识点要求学生背诵。
定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实情况。
并定期抽查学生的背书情况，检查学生对基础知识的`掌握情况。
2.注重能力训练。
学生的应试能力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特别是图表题的练习，尽可能提高学生的解题能力。
3. 注重规范。
老师上课用语规范，对学生强调答题的规范性，特别是作业的规范书写。
高二地理期试试卷分析高二地理期中试卷分析篇二试卷分析本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针对的是我校学生的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%，能力题10%左右，稍难题约为0%。
期中地理考试成绩分析总结与反思(精选24篇)
期中地理考试成绩分析总结与反思第1篇时间匆匆而过，转眼又是一个学期的结束.本学期我三个班初二和二个班初一地理教学工作，如果按照正常教学速度计算，初二至少需要十七周以上的时间才能完成教学。
考虑到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。
制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。
最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。
以下把教学的成果及经验归结为：一、建合理的知识框架为应对结业会考，本学期的教学不得不加快速度、少时多量的进行。
根据地理课程标准中“必须变革学科中心知识本位下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”。
在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。
这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、以课改理念教学地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的.教学教材、传授知识要点而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。
其次，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。
为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。
这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
三、会考工作落实在完成教学教材之后，即进入了紧张的会考备考和应考工作。
复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记。
高二地理期中质量分析
高二地理期中考试质量分析一、试题分析：选择题整体难度不大，中国地理40分必修三10分，综合题3道50分，难度较大，迷惑性强，学生得分情况差。
二、成绩分析：选择题50分得分为32.22，综合题50分得分为17.54，总平均分为49.76，实验班为69.81，平均分差20.05。
单看实验班与平行班分差还可以，但与往届相比存在很大差距，如此看来训练真的是很重要,我们做的不够。
平行班最高分48分，最低41.83，相差6.17分。
学生最高分为87分，最低为23分。
三、学生答题中存在的问题分析：第一、学生对基础知识掌握不过关。
一大部分同学都会在直问直答中丢分。
平时的小考坚持不好，总是因进度而受影响。
第二、综合题难度大，同学们答题时并没有细致审题而是很粗略的看过即开始做答。
如：青海湖北部河流众多而长，而南部较少且短，学生95%以上都答地势北高南低，而没有想到湖泊不就是四周高中间低吗。
第三、运用语言的描述能力太差，大白话多，错别字多，因果关系、逻辑思维混乱。
第四、实验班尖子生还可以，但整体学习劲头不足。
四、今后的措施：1、在必修三的教学中，充分利用好导学案，课前必须完成预习部分，每节课上课前检查导学案。
2、教材精讲，因为如果预习做的好的话，课上可以省出很多时间，提高讲课进度，省出时间进行训练，或利用九十节课进行考试。
3、平行班加强基础知识整理，小考，小考变变形式，提前告诉背诵内容，小考用时要短，一定要坚持住。
4、实验班从现在开始进行错题整理，每次考试内容必须整理，此外，每周一查平时错题整理，这两周看来学生们还没有意识到错题整理的重要性。
还处于被动阶段仍需要坚持。
5、针对尖子生错题类型题要组织学生们相互帮助选题，同时教师也在一定时间内有针对性的进行训练。
高二地理期中考质量分析
高二地理期中考质量分析考试后对考试情况的分析，能明显提高之后的课堂学习质量，也更注重课堂思维训练。
下面是店铺为您带来的高二地理期中考质量分析，希望对大家有所帮助。
高二地理期中考质量分析(一)一、基本情况高二文科共有5个班，310名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为88分，最低分为28分，班级均分14、15、16为58.6分，17、18班为68.8分，试卷难度系数大。
二、试卷特点1. 结构简约合理本试卷由40道选择题和3道综合题组成，分试题卷和答题卷两部分，考试时间80分钟，满分100分。
题目内容覆盖整个必修三，注重知识的应用，适合新课标要求。
2. 题量较大，难易结合，突出能力考查学生反映80分钟的考试时间没有闲余，几乎没有时间检查，故对于大多数学生而言题量较大。
试题涉及较多的理论应用，对学生的能力考查效果明显，部分内容课本中没有涉及难度大。
3. 注重读图分析能力的考查本试卷中大部分试题与图形结合，对于学生的读图能力要求较高，有些题目若看不懂图就无法动笔，因此，在平时教学过程中应该注重读图能力训练。
三、考卷得分情况选择题得分率为58﹪左右，失分较多的题目是：3、4、7、9、12、13、18、19、20、21、24、27、28、31、35、38、39题，尤其是后面的选择题题，这些题目要求学生善于思考、能迅速接受新知识、读图能力强等，有一定难度，综合题失分都多，41题14分题均得分为12.8分、42题16分题均得分为5.94分、42题10分题均得分为5.80分，其中41题要读懂太阳光照图，这是第一章节学习的基本功，42、43题难度相对较大，得分率较低，它考查学生的知识应用能力。
四、错因分析通过阅卷发现，学生失分的原因有以下几种：1、审题不够认真仔细或者粗心大意，导致作答错误。
例如：3、6、7、21、30、31题;2、学生基础知识不扎实，基本概念、原理不清。
例如：10、12、14、22、26、27题;3、不善于动脑思考，不能迅速接受新事物、新知识背景。
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高二地理期中考试质量分析
一、基本情况分析。
1．试卷分析
本次考试的试卷使用范围较广，试卷要求考查面广，知识难度针对的是我校学生的基础而定，从试卷难易结构来看基本题大概90%，能力题10%左右，稍难题约为0%。
出试卷宗旨：要求立足基础，即能培养学生的学习兴趣，又能进行学习效果的考察。
下面主要就地理期中考试情况进行一下分析。
2．学生成绩分析
下面的表一是高二文科三个班的平均成绩和及格率，表二是各分数段的统计情况。
二、数据分析及反思
1．结论
从数据上来分析，我们可以得出几个结论：一是班级之间差距大，班级平均分最高和最低相差大，同科老师所带班级差距大，不合理范围；二是学生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者说不及格考生只占班级少数；三是学生的及格率较高为78%，这也是多年来的较好成绩。
2．反思
这样的成绩对于我们来说是喜忧参半。
忧的是部分学生的成绩如此之差，明显看出是上课不认真听讲，平时没花时间复习，无论从内在还是表象，都表现出对地理学科的不重视，如果任由这样发展下去，后果很难想象。
喜的是我们的绝大部分学生还是学的不错的，有38.8%的学生超过了70分，而且有近74.4%的学生达到了及格线，说明大部分同学的学习基础还是有的，这让我们看到了希望。
三、措施及策略
1．找准位置、摆正心态
通过以上的分析和高考形势的判断，我们觉得在地理教学上一定要摆正心态、找准位置。
我认为这应该从三个方面来思考：一是作为我们地理老师要摆正心态，要清醒地认识地理学科在社会上处于如此尴尬境地的原因，少一些抱怨，
多钻研教材，针对学生的特点制定切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，调动一切可调动的因素，搞好我们地理学科的教学；二是要教育学生正确认识和对待地理学科，面对新形势下的高考改革，偏废任何一门的做法都是不合适的，我们需要学生扬长，但更不能避短，不要让地理学科成为“短板效应”；三是希望其他老师以及班主任要大力配合我们的工作，让学生六门主学科都要尽量学好，我们认为这是对学生负责的态度。
2．齐心协力、集体发展
高二地理教学有我和王超老师共同来完成，我们一定要利用集体的力量和智慧，做到集体备课，共同探讨教学中遇到的新问题，提出每个人在教学中的新思路，取长补短，齐心协力，共同发展，不断进步。
积极利用好平时可以利用起来的时间，互相交流教学心得和教学资源，做到让每个班每个学生享受同等的教育环境、手段和资源。
这是我们应该做到也是能够做到的。
3．激发兴趣、保住阵地
随着高考形势的不断变化，我们地理教学也要与时俱进，我们会尽量在授课时针对学生的特点，激发学生的学习兴趣，让学生在较为愉悦的气氛下掌握必备的知识。
不仅如此，我们还准备组建地理兴趣小组，力图通过这样的形式，抓住一批喜欢地理的学生，提高他们的学习兴趣，让他们在地理兴趣小组中觉得地理学习是快乐的有趣的而且有用的。
地理兴趣小组不仅是新课改的要求，也是我们当前地理教学的需要，更是一部分喜爱地理的学生的需要。