部编优质课一等奖初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计

10.再塑生命的人

教材分析：

《再塑生命的人》节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

学情分析：

本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验有：《再塑生命的人》是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章，有了一定学习基础。在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊；老师们的教学方式，也各有千秋，学生能够感知出来。

教学目标：

知识与技能：

理清课文内容，理解人物形象。

过程与方法：

培养学生速度能力，从文本获取信息从而理清文章结构。

情感、态度与价值观：

感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和高超的教育艺术，以及作者热爱生活、热爱生命的态度。

教学重点：

1.理解人物形象

2.品味文章细腻优美的语言

3.进行一次爱的教育

教学难点：

理解课文标题“再塑生命”的含义

课时安排：

1课时

教学方法：

1.创设情境

2.引导点拨法

3.对话教学法。

4.自主探究

教学过程

一、新课导入

多媒体展示残疾人图片，让学生联系生活说说眼中的残疾人？

美国作家马克•吐温曾经说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。今天我们一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦•凯勒的传奇人生。

二、走近海伦

海伦•凯勒（1880—1968），20世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的精神与顽强毅力，在安妮•莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

三、掌握字词。

搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 觅食(mì) 惭愧(kuì) 譬如(pì)

栖息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo)花团锦簇(cǜ) 冥思遐想(xiá)

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

三、初读课文，整体感知。

请大家快速浏览课文，解决下面问题。

1.海伦•凯勒是在什么情况下认识莎莉文老师的？

（1）“我的生命──像大雾中的航船。”

（2）“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2.莎莉文老师是怎样教海伦•凯勒认识具体事物的？试举例说明

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦•凯勒开始大量认识具体事物。

四、再读课文，分析探究。

1.莎莉文走进海伦•凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？

莎莉文老师引导海伦在感知自然事物中学会了许多字，开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦感到光明、希望、快乐和自由，有了美妙的求知的感受，企盼着新的一天快些来到。爱，能改变许多东西，但有时不光有爱就行的还需要法律的保护。《中华人民共和国残疾人保障法》第一章总则第一条为了维护残疾人的合法权益，发展残疾人事业，保障残疾人平等地充分参与社会生活，共享社会物质文化成果，根据《宪法》，制定本法。第二条残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。残疾标准由国务院规定。第三条

残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。

残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止基于残疾的歧视。禁止侮辱、侵害残疾人。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害残疾人人格。

2.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？

文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。

五、讨论交流

创造奇迹的两个人──安妮•莎莉文和海伦•凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？

莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。

海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学悟性极高，情感丰富，热爱生活。

六、课堂小结

莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。生活中还有许多人遭遇不幸，需要帮助的人，让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。

七、布置作业

阅读海伦凯勒的其他作品，看看她的事迹给你代来了什么感受？把它写下来（200字左右）

七、板书设计

再塑生命的人

海伦：黑暗———————————————光明

有毅力，身残志坚，聪明好学悟性极高，情感丰富，热爱生活

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莎莉文：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。