青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录

《热气球上升的秘密》教学设计

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。

3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。

教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。

教学过程：

一、出示图片，提出问题。

1、同学们，（出示）请看老师给你们带来了什么？（热气球）不止这一个还有很多呢，请继续欣赏。（播放图片）（张贴热气球图片）

2、师：老师发现同学们看的很投入，谁来说一说你都看到了些什么？

生1：各种各样的热气球。（师：是的，热气球种类很多。）

师：再请仔细看这幅图，你还看到了什么？

生2：热气球下面有火（师：下面还有火呢，连这个你也发现了，真棒！）

生3：热气球下面有个篮子。（师：你观察的真仔细）

生4：热气球上面有个大气囊（师：是的，五颜六色的大气囊鼓鼓的，漂亮极了）

生5：热气球都在空中。（师：是呀，热气球都上升到空中了）

师：好了，同学们，看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗？

3、学生提出问题。

（设计意图：当学生看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，定会产生浓厚的兴趣，随即会在脑子里冒出一个个小问号。）

4、师小结：看来我们班同学都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多问题，归结同学们提出的这些问题，大多与热气球的上升有关系，这节课就让我们一起来重点探究热气球上升的秘密吧！（补充张贴“上升的秘密”）

（设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。）

二、根据感知，做出猜想。

1、热气球到底是怎样上升的呢？想不想来看一段热气球上升的视频？可要看仔细了。播放视频。

2、好了，下面请同学们来猜想一下热气球上升的原因究竟是什么，小组内可以讨论讨论。

3、分组讨论。（师每个小组都要指导、倾听）

4、好，先讨论到这儿，哪个小组先来说一说你们的想法？

小组汇报猜想。师随机板书。

师：仔细分析同学们的猜想，我们不妨总结为两条：第一，点火后真的有热气吗？第二，热气真的会上升吗？（板书：热气？箭头、上升？）（设计意图：将学生的猜想总结为两条，帮助学生理清思路，便于下面一一探究，解决疑问。）

猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。接下来我们需要通过实验去验证。

三、自主实验，探究研讨

（一）引导学生通过实验充分感知热空气的存在。

师：首先，我们先来研究第一个猜想，（出示课件）点火后真的有“热气”吗？不如我们来亲自感知一下吧。

师：老师这里有一根蜡烛，它的周围有我们看不见摸不着的（生：空气）

师：现在请同学们将蜡烛点燃，每个同学都将手靠近火焰感觉一下，（重点强调：）千万不要碰到火，一定要注意安全。开始做吧。

师：好了，请将蜡烛熄灭。谁来说说手靠近火焰有什么感觉？

生：变热了

师：是什么变热了？

生：空气变热了

师：你们同意吗（师眼神交流）（生：同意）

师：我们也把变热了的空气叫做热空气。〈板书：热空气〉可见，点火后确实会产生热空气，这也就证明我们的第一个想法是正确的。（擦除？）

（设计意图：通过实验，让学生感知到确实存在热空气，才能顺理成章地进行下面对热空气是否会上升这一性质的研究。）

（二）实验探究热空气会上升的性质

1、师：再请同学们比较一下蜡烛周围和上方的温度有差别吗？哪里能明显感觉到很热？（刚才这位同学还发现了蜡烛周围和上方的温度有差别，是不是这样？哪里能明显感觉到很热？）

生：蜡烛的上方很热。

师：你们同意吗？（同意）

师：为什么蜡烛上方很热，甚至在较高的地方都能感觉到热呢？这或许说明了什么？

生：说明热空气会上升。

师：其他同学也有这样的想法吗？有。

师：好，下面我们就来研究第二个猜想：（出示课件）热空气真的会上升吗？我们能看到吗？

生：不能。

2、师：是啊，空气是看不见，摸不着的，我们怎样才能看到呢？（停顿）大家知道当风吹过的时候，（出示）旗子会飘动，水面会泛起波纹，我们就可以借助旗子和水面的变化来知道风从那里经过了。我们要想知道热空气能否上升？是不是也可以借助其它物体的变化来知道呢？

3、好，请看老师为大家准备的一些材料，分别有（出示）塑料袋、纸蛇、小天平，实验中同学们就可以借助这些材料进行观察。除此之外，老师还给大家准备了一些实验材料（出示）：酒精棉球、瓷盘、火柴、玻

璃片，这些在你们的实验桌上找到了吗？你能选择其中一些材料设计一个实验，让我们看到热空气是否会上升吗？

请小组内先讨论讨论，看看哪个小组最先设计出研究方案，设计的方案最实用。好，开始。

4、小组讨论实验方案，师巡视指导。（师事先问问都设计了什么，是不是3个方案都有了）

5、师；看到同学们讨论的这么热烈，肯定想出好办法了，我们来交流一下，哪个小组先来汇报？

生：我们小组的方案是可以放一个塑料袋在瓷盘的上方，点燃瓷盘里的酒精棉球，让塑料袋的口朝下，观察塑料袋能否升上去？

师：如果塑料袋上升，说明什么？

生：说明热空气会上升。

师：你们小组是不是也设计了这个方案？还有什么补充吗？

师：其他小组还有什么建议吗？同意他们组的方案？（同意）

师：你们小组通过讨论设计出这么完善的实验方案，真棒！

师：还有其他的实验方案吗？

生：我们小组选择了纸蛇。

师：说说吧。

生：我们小组的方案是点燃酒精棉球，把纸蛇放在上方，观察纸蛇？

师：纸蛇动了，说明什么？

生：说明热空气会上升。

师：这个方案怎样？同意吗？（同意）