部编版人教版五年级语文下册《习作例文》精品教案教学设计小学优秀公开课3
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课说课稿一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
该篇文章旨在引导学生通过观察生活，发现生活中的美好，并用文字将其表达出来。
文章内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个年龄段的学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、逻辑不清等问题。
因此，在教学过程中，需要教师有针对性地进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生能够掌握观察生活、表达生活的方法。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、示范引领等方法，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、发现美好的情感态度，提高学生用文字表达情感的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好。
2.教学难点：如何帮助学生将观察到的美好用文字表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组图片，引导学生观察并讨论图片中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生分析《习作例文》中的优秀表达，让学生认识到观察生活、表达生活的重要性。
3.小组讨论：学生分组讨论生活中遇到的美好事物，分享自己的感受和体会。
4.示范引领：教师选取部分学生的讨论成果进行展示，并进行适当的修改和优化，为学生树立榜样。
5.学生习作：学生根据讨论成果，进行个人的习作练习。
6.作品展示：学生将自己的习作进行展示，大家共同欣赏和评价。
7.总结提升：教师对学生的习作进行点评，总结观察生活、表达生活的方法，引导学生学会写作。
七. 说板书设计板书设计如下：观察生活发现美好八. 说教学评价教学评价主要从学生的习作质量、课堂参与度、小组合作等方面进行。
(精品教案)新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案
新人教统编版小学五年级语文下册《习作例文》优质课教案教学目标1．引导学生对所选的材料进行辨析，选出真正能表现人物特点的典型案例。
2．通过自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何刻画人物形象的，帮助学生掌握如何具体地表现人物的特点。
3．选定人物，确定描写人物的方法，完成提纲。
教学过程板块一情景导入，激发兴趣1．情境创设导入：同学们，我们来幻想一下，假如有一天你乘坐我们国家的宇宙飞船到了某个星球，遇到了外星人，外星人送给你一个神奇的芯片，植入芯片后你就拥有了超强的记忆力，那你回到地球后会发生什么样的事情呢？2．学生自由回答。
(能记住世界上所有人的名字，看过一本书就能背出所有的内容，能复述别人说的每句话) 3．教师：同学们的想象力真是太丰富了，看来大家都想要拥有超强的记忆力。
现在有一位小朋友，他的叔叔就拥有超群的记忆力。
这位小朋友想写出叔叔的这个特点，他想到了四个事例，不知道怎么选择，我们一起来帮帮他好吗？4．教师出示事例，引导学生注意叔叔记忆力超群，即记忆力远超正常人的这个特点。
事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
5．学生小组交流，选出合适的事例。
6．教师指名回答，其他学生补充。
(事例1和事例4能体现叔叔记忆力超群，事例2和事例3大多数人都能做到) 7．教师小结：要想具体地表现一个人的特点，就要选取典型事例。
板块二确定人物，感悟表达1．过渡：我们每天都会接触到形形色色的人，比如小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……我们怎么才能描写出这些人物的特点呢？2．引导学生选择一个人物，围绕这个人物回想曾经发生过的事情，从而明确自己的思维导图。
我听说的事情人物―→我看到的事情3．明确如何描写人物的特点，列好提纲。
(1)课件出示要求，引导学生确立描写人物特点的方法。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一、教学背景五年级下册语文学习内容已经涵盖了诗词散文、古代文学等多方面的知识，学生对语文的基础知识有了相对扎实的掌握。
在此基础上，通过习作例文的教学，可以帮助学生进一步提高写作能力，培养创造性思维和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解习作例文的基本特点和写作要求；2.能够通过模仿习作例文的方式，学会运用巧妙的语言和表达方式编写作品；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力，提高写作水平。
三、教学内容1. 习作例文的特点习作例文是根据已有的优秀作品进行模仿、创作的过程。
学生通过仔细分析范文的结构、情节、语言运用等方面，从中获取灵感，借鉴其中的优秀元素，再结合自己的想法进行创作。
2. 例文欣赏教师可选取多个经典的习作例文，进行详细的解析和欣赏。
通过分析例文的主题、结构、情节、描写手法等，让学生初步了解习作例文的写作特点。
3. 习作实践在欣赏例文的基础上，教师可以设计一些习作练习，要求学生模仿例文的风格、结构或情节，进行自主创作。
这个阶段旨在培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 作品展示学生完成习作后，可以在班级内进行互评和展示。
通过学习他人的优秀作品，学生可以相互借鉴、互相启发，提高自己的写作水平。
四、教学过程1. 例文欣赏（1课时）•教师选取一篇优秀的习作例文，进行详细的解析和欣赏，引导学生认识习作例文的魅力和特点。
2. 习作实践（2课时）•学生根据教师指定的习作题目和要求，进行创作。
教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生完成作品。
3. 作品展示（1课时）•学生完成习作后，进行班内展示和互评。
学生可以就作品的亮点、可改进之处进行讨论，相互学习，共同进步。
五、教学评估为了评估学生对习作例文的掌握程度，可以采用以下几种评价方式：1.书面作业：让学生完成一篇习作作文，通过评分来评估学生的写作水平；2.口头表达：让学生在班内展示习作作品，评价其表达能力和创作水平；3.课堂讨论：引导学生就特定的习作作品展开讨论，评价学生对作品的理解和思考能力。
最新部编版教材五年级语文下册《习作例文》优质教案
最新部编版教材五年级语文下册《习作例文》优质教案教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。
《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。
它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。
2.任大霖是现代儿童文学作家。
（课件出示任大霖简介）3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：我的朋友容容）【设计意图】谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。
了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。
二、初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。
2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。
（学生自由交流）5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）【设计意图】学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。
引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课后习题。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教学设计以教材内容为基础，通过深入研究教材，提炼出核心知识点和技能点，以培养学生的语文素养和写作能力为目标。
教材内容丰富，涵盖了不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，能够全面提高学生的写作水平。
二. 学情分析通过对五年级学生的学习情况进行分析，了解到他们已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但同时，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构不合理等。
因此，在教学过程中需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握各类习作的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过课堂学习和实践，学生能够培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的文学情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各类习作的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何合理安排篇章结构。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的习作例文，让学生了解和掌握写作方法。
2.讨论交流法：引导学生相互评改、讨论，提高写作能力。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养写作技能。
六. 教学准备1.准备优秀的习作例文，用于分析和讲解。
2.准备相关的写作素材和参考资料，以便学生在写作时进行查阅。
3.准备写作模板和评分标准，以便对学生的写作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生的兴趣，简要介绍本节课的内容和目标。
2.呈现（10分钟）呈现优秀的习作例文，让学生初步感受和了解各类习作的写作特点和方法。
3.操练（10分钟）根据例文的写作方法，让学生进行实际操作，练习写作。
教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互评改、讨论，教师针对学生写作中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教学设计
部编版五年级语文下册集体备课《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》教学设计，主要围绕教材中的习作例文进行教学。
本节课旨在通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中的习作例文具有代表性，能够引导学生学习作者的写作手法，同时结合学生的实际生活，让学生有话可说，有话会写。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对写作有了初步的认识。
但是，学生在写作过程中，往往存在无从下笔、词汇贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的写作困难，引导学生通过阅读习作例文，学习写作技巧，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过阅读习作例文，学生能够理解并掌握作者的写作手法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够学会与他人分享写作心得，相互借鉴，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强学生的自信心，让学生感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读习作例文，学习并掌握写作技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受写作的重要性，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：通过小组合作、讨论交流，引导学生主动参与课堂，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习习作例文，了解文章内容，准备分享自己的写作心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的故事，引出本节课的主题——习作例文。
激发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中来。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，学生自读，感受文章的内容和风格。
之后，教师引导学生分享自己的阅读心得，让学生初步体会写作的魅力。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案主要针对五年级学生的写作能力进行训练。
通过分析教材，我发现本册书共有五个单元，每个单元都有一个主题，分别是：人与自然、人与社会、人与自我、人与他人、人与文化。
每个单元都包含两篇例文，每篇例文后面都设有相应的习作练习。
这些例文都是围绕单元主题进行选择的，既有代表性，又具有启发性，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分学生的写作兴趣较高，具有一定的写作基础。
但在写作过程中，很多学生存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏细节描绘；3. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；4. 写作语言表达单一，缺乏修辞手法。
针对这些问题，本教案将着重引导学生进行写作思路的拓展，丰富写作内容，提升写作结构，丰富写作语言。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本教案，学生能够掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读例文，分析例文的特点，学生能够学会如何进行写作构思和表达。
3.情感态度与价值观：通过写作练习，学生能够表达自己的观点和情感，提升对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会分析例文，提炼写作技巧和方法。
2.教学难点：如何帮助学生将所学写作技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生掌握写作技巧和方法。
2.实践训练法：通过写作练习，让学生将所学技巧运用到实际写作中。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《习作例文》。
2.教案：本教案。
3.课件：与教学内容相关的课件。
4.习作纸张：供学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注写作技巧和方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇例文，让学生阅读，并思考以下问题：a.这篇例文的主题是什么？b.写作思路是怎样的？c.文中运用了哪些写作技巧和方法？3.操练（10分钟）教师根据例文的特点，设计一个类似的写作练习，让学生进行实际操作。
(部编版)统编五年级语文下册《习作例文》教学教案
《习作例文》优质教案教学目标：1.阅读交流平台的内容，针对表现人物的特点的写作方法展开讨论，掌握表现人物的方法。
2.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
3.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
4.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。
教学重点：学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。
能选取典型事例，运用多种描写手法，表现人物的特点。
教学难点：能选取典型事例，运用多种描写手法，表现人物的特点。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，请你用给自己的语言描述下列人物，然后让同学猜一猜你描述的是哪个人物？出示漫画卡通人物形象，学生自由描述，创设有趣、活泼的教学氛围。
二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说要写好一个人物，表现人物的特点，有哪些基本方法？1.本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：（1）选用典型事例。
（2）运用多种描写手法。
（3）描写周围人的反应。
2.如何用典型事例表现典型性格特点？你有没有见过这样的例子？预设：选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。
如，《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
《刷子李》一文中通过描写刷子李穿黑色衣服刷墙的事例，体现除了刷子李的自信和技艺高超。
3.可以用多种方法表现人物的特点。
预设：人物描写动物方法注意是从五个角度界定的：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。
为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。
还可以描写人物的语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计
部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作例文》教学设计以培养学生的写作能力为主，通过分析教材内容，我发现本册书共有8个单元，每个单元都包含了一篇或多篇优秀范文，内容丰富，涉及到人物、景物、事物等多种写作对象，以及记叙文、说明文、议论文等多种文体。
这些范文不仅具有很高的文学价值，而且贴近学生的生活实际，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行记叙和描述。
但同时，他们在写作过程中还存在一些问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握不同的写作对象和文体，提高写作技巧。
2.过程与方法目标：通过仿写、修改等环节，培养学生的写作能力和修改能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过分析范文，让学生掌握不同的写作对象和文体。
2.教学难点：如何帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，如选材局限、表达不清、构思混乱等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解范文的写作技巧和方法，引导学生进行写作。
2.案例分析法：分析学生写作中的问题，找出解决方法。
3.实践操作法：让学生进行仿写、修改等实践操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关写作素材、范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的范文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注范文的写作对象和文体。
3.操练（10分钟）教师针对范文中的写作技巧进行讲解，让学生进行仿写练习。
教师个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。
因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。
3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。
教师巡回指导，及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。
教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案一、教学背景分析五年级是学生学习语文的关键阶段，通过阅读习作例文，可以帮助学生提升写作能力和语文理解能力。
本教案旨在指导教师如何有效地引导学生学习习作例文，激发学生对语文的兴趣，提高写作水平。
二、教学目标1.了解习作例文的特点和写作技巧。
2.能够运用习作例文中的内容进行写作实践，提高写作能力。
3.培养学生爱阅读、爱写作的良好习惯。
三、教学重点和难点1.教学重点：指导学生理解习作例文中的内容，培养学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生发现习作例文中的写作技巧，提高学生的写作水平。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材《习作例文》。
2.教师精心准备的教学课件。
3.学生准备纸笔等写作工具。
五、教学过程第一步：导入通过展示一个引人入胜的习作例文片段，引起学生对习作例文的兴趣。
简要讲解习作例文的作用和重要性。
第二步：学习习作例文1.让学生阅读一篇习作例文，理解文中的内容和写作技巧。
2.分析习作例文的结构和语言运用，引导学生发现其中的亮点和特点。
3.组织学生讨论习作例文的主题和意义，激发学生思考和表达能力。
第三步：写作实践1.要求学生以习作例文为基础，进行写作练习，要求结构严谨，语言生动。
2.指导学生运用习作例文中的写作技巧，提高写作水平。
3.鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养写作的习惯和能力。
第四步：作品展示与评价学生完成作品后，展示给全班同学，互相交流讨论，相互评价，提出改进意见，帮助彼此提高写作水平。
六、教学反思与总结通过本节课的教学，学生应当能够理解习作例文的特点和写作技巧，积极参与写作实践，提高写作水平。
同时，教师也要不断反思教学方法和效果，总结经验，不断优化教学过程，提高教学质量。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教师教学工作有所帮助，指导学生有效提高语文写作水平。
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案
新统编人教五年级下语文《习作例文》优质课教案一. 教材分析《习作例文》是人教版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目，旨在让学生通过学习例文，掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
本文选材贴近学生生活，具有很强的针对性和实用性，适合学生进行模仿和练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了初步的认识和理解。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察、深入思考，提高写作表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.难点：培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考，提高写作表达能力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的创新精神和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：《习作例文》相关资料，教学课件，写作素材。
2.学生准备：带上自己的写作作品，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现《习作例文》，引导学生细致阅读，体会文章的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师提出一个问题，让学生围绕问题进行思考和讨论。
学生根据自己的思考，进行写作练习。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作作品，让大家共同学习和进步。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度思考问题，鼓励学生发挥想象，进行创新写作。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
部编版五年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案一. 教材分析部编版五年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案主要选取了一些经典的例文，通过这些例文让学生学习如何进行习作，培养他们的写作能力。
本节课的主要内容是让学生掌握习作的技巧和方法，通过例文的分析，让学生学会如何构思、如何语言、如何表达自己的观点等。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，比如构思困难、语言混乱、表达不清晰等。
因此，在本节课中，教师需要引导学生通过例文学习，掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过例文的分析，让学生掌握习作的技巧和方法，提高他们的写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生合作学习和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们感受到写作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文的分析，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧和方法，进行实际的写作练习。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和分析，让学生掌握习作的技巧和方法。
2.互动式教学法：教师引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作学习和自主学习的能力。
3.实践性教学法：教师布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际的写作练习。
六. 教学准备1.教学PPT：教师需要制作精美的PPT，展示例文和相关的写作技巧和方法。
2.教学材料：教师需要准备相关的例文和写作任务，以便进行课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的小故事，引发学生的兴趣，然后引出本节课的主题——习作例文。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些经典的习作例文，让学生进行阅读和欣赏。
同时，教师引导学生关注这些例文的写作技巧和方法，比如构思、语言、表达观点等。
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案
新人教版部编本五年级下册第五单元《习作例文》教案一. 教材分析本课是新人教版部编本五年级下册第五单元的《习作例文》教案。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，本课旨在通过例文的学习，进一步提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但部分学生在写作时仍然存在观察不细致、想象力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解例文的内容，体会例文的写作特点。
2.通过学习例文，提高学生的观察力、想象力和创造力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：通过例文学习，掌握写作的技巧和方法。
2.难点：如何培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备例文及相关资料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，引导学生认真阅读，感受例文的写作特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合例文进行分析，讨论。
学生分组进行练习，尝试运用例文的写作方法进行创作。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，引导学生发挥想象，进行创作。
学生独立完成拓展任务，分享自己的作品。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调写作的技巧和方法，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生结合所学内容，进行一次写作练习。
教学过程总结：本课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生学习例文，掌握写作的技巧和方法。
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作例文》优质精品课教学设计一、教学目标1.了解习作的基本概念与写作方法。
2.学习分析习作例文的结构和特点，提高写作水平。
3.培养学生对文学作品的阅读能力和欣赏能力。
二、教学内容本课教学内容主要围绕新部编人教五年级下语文教材中的《习作例文》展开，通过分析研究习作例文的结构、语言运用等方面，引导学生掌握写作技巧和写作方法。
三、教学重点1.通过阅读习作例文，学生能够深入理解文本内容，并能够学习到文章的写作技巧。
2.引导学生运用习作例文的写作方法，自主撰写具有相似特点的作文。
四、教学准备1.教师准备习作例文相关教材及教学辅助资料。
2.确保教室设施齐全，包括黑板、投影仪等。
3.准备相关课堂活动的教学材料，如活动设计表、学习任务设置等。
五、教学过程1. 导入在新课上，教师可以通过提出问题或者让学生观看习作例文的视频等形式，引起学生的兴趣，激发学生对写作的热情。
2. 学习阶段•教师展示习作例文，引导学生分析其结构和写作技巧。
•学生阅读习作例文，理解文本内容，提取关键信息。
•学生分组讨论习作例文的优点和不足之处，进行分享交流。
3. 实践阶段•学生根据习作例文的结构和特点，尝试撰写类似的作文。
•学生进行作文互评，相互分享写作经验和体会。
•教师在学生作文中指导修改，提出建议，帮助学生提高写作水平。
4. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力，在写作方面取得更大进步。
六、教学评价教学过程中，可通过观察学生的课堂表现、听取学生的思考意见、收集学生的作文作业等方式进行教学评价，帮助了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
七、课后作业布置相应的习作例文作业，要求学生结合课堂所学知识，完成一篇短文，并提出写作体会或感悟。
八、教学反思教师结合实际教学情况，及时进行教学反思与总结，为下一堂课的教学做好准备，不断提高教学质量。
通过本节课的设计与实施，学生将能够更好地理解习作例文的写作技巧，提高写作水平，为提高语文素养奠定基础。
部编版五年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《习作例文》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《习作例文》的基本内容和要求。
2.能够分析《习作例文》的结构和特点。
3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。
4.通过优质示范公开课，激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质发展。
二、教学重点1.理解《习作例文》的题材和写作要求。
2.掌握《习作例文》的体裁和写作技巧。
3.提升学生的审美能力和文学素养。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下语文教材《习作例文》部分。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生作业本、教学PPT等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过问题引导学生思考：你们知道《习作例文》是什么吗？它有什么特点？为什么要学习它？•引导学生回忆上节课的内容，了解学生对《习作例文》的基本理解。
第二步：讲解《习作例文》的内容和要求（15分钟）•通过教学PPT，简要介绍《习作例文》的主要内容和写作要求。
•分析《习作例文》的结构特点，引导学生理解故事情节和人物塑造的重要性。
第三步：示范习作（20分钟）•选择一篇优质的《习作例文》进行朗读，并分析文中的描写手法、情节设置等要点。
•展示如何从文中获取素材，启发学生的写作灵感。
第四步：学生练习（30分钟）•让学生根据所学内容，展开创作互动，进行小组讨论，互相交流写作想法。
•指导学生进行写作，注重细节描写和情感表达，培养学生的文学表达能力。
第五步：展示成果（10分钟）•鼓励学生展示自己的作品，相互欣赏和学习。
•教师评选一些优秀作品进行点评和分享。
五、作业布置•布置学生阅读《习作例文》相关内容，并选择一篇文学作品进行解读或仿写。
•要求学生继续写作，学有所得，积极提高写作水平。
六、教学反思•总结本节课教学，评估学生学习情况，反思教学方法与效果，为下一节课的教学做好准备。
通过本节《习作例文》优质示范公开课的教学，相信学生能够在文学创作中获得灵感，提高写作能力，也将激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案
部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册《习作例文》优质教案主要针对五年级学生，以培养学生的写作能力和思维能力为主要目标。
本单元的习作例文涵盖了各种不同的写作类型和风格，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情。
通过本单元的学习，学生将能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，他们对写作有了一定的认识和理解。
但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，认为写作是一项困难的任务。
此外，学生的写作水平参差不齐，有的学生能够熟练运用各种写作技巧，而有的学生则在表达清晰、逻辑思维方面存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用不同的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养他们的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同的写作技巧，提高写作水平。
2.难点：学生能够独立思考，创作出具有个性和创意的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关课文，了解写作技巧，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感受文章的风格和写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用所学技巧进行创作。
4.巩固（10分钟）教师学生互相交流、评价，让学生在实践中巩固所学写作技巧。
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》
人教部编版五年级下册语文教学设计《习作例文》一. 教材分析五年级下册语文《习作例文》是人教部编版教材中的重要内容，本节课主要是让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的写作能力。
教材中选用的例文具有一定的代表性和典型性，既能体现文章的基本结构，又能展示文章的表达技巧。
通过本节课的学习，让学生在原有写作水平上得到提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时在写作过程中，很多学生可能会遇到写作思路不清晰、表达不准确、语言能力差等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文学习，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将这些技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会写作。
2.案例分析法：通过分析典型例文，让学生深刻理解写作技巧和方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便在教学中进行分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对写作的兴趣，然后导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的例文，让学生初步感知文章的内容和结构。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。
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习作例文：我的朋友容容小守门员和他的观众们
【教学目标】
进一步学习写人的基本方法。
【教学重点】
能运用写人的方法具体地表现一个人的特点。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们知道写人的方法有哪些?
设计意图：
学生回忆写人的方法，便于更好地学习例文。
二、读例文《我的朋友容容》。
1.读读例文《我的朋友容容》，说说文章运用了哪些表达方法，写出了容容的什么特点，这样写有什么好处。
(学生自学，批注，勾画，然后小组交流)
2.学生汇报，教师点拨。
动作描写：搬、爬、踮、取、奔、交(这些动词体现了她的乐于助人)
神态描写：噘起嘴，委屈地走，体现了容容忠于职守的特点。
语言描写：“信是什么?”“那么我也可以寄信给好朋友吗?”“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”等语句表现了容容的好奇、天真、可爱。
设计意图：
引导学生抓住动作、神态、语言来体现人物的特点。
三、读例文《小守门员和他的观众们》。
1.默读例文，说说例文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。
学生先自学、批注，勾画出描写人物外貌、神态、动作的句子，然后再小组交流。
2.学生汇报、教师点拨。
(1)小守门员：
外貌：身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
动作：分腿弯腰，上身前倾，注视着前方。
这些描写让我们看到了小守门员随时准备扑救险球的姿势。
可见小守门员尽职尽责的性格特点。
神态：目光警惕地注视着前方。
写出了他对对手严加防备，十分专注的神态。
候补的小守门员：作者从他“腆着肚子”的动作，猜测出来这可能是个“候补守门员”。
(2)观众：按照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写，一共描述了六个孩子和一个大人(大个子叔叔)，还附带讲了一条白狗的样子。
文中所描写的人物表情和外貌都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。
设计意图：
引导学生抓住外貌、动作、神态等体会人物的特点。
四、教师总结。
今天我们学习了两篇例文，都是通过抓住人物的神态、动作、语言来体现人物特点的。