二年级数学教案《比较数的大小教学设计》

二年级数学教案《比较数的大小教学设计》

教学目的：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。

教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。

教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。

教学关键：抓住位数和数位排列顺序进行比较数的大小。

教具：例11（3）汽车图，算盘。

学具：学生准备算盘。

教学方法：四段式教学法。

教学过程：

1.引入

1、比较下面各数的大小

61〇5645〇47100〇98

让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？

2、引入新课，揭示课题。

我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。

2.阅读

1、出示例11（略，见P33）

2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。

阅读提纲：

（1）1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？

（2）5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

（3）3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？

（4）比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？（让学生讨论）

3.讲解

1、教学例11第（1）题

（1）让学生在算盘上分别拨出1230和965

（2）指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965

提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？

根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

2、教学例11的第（2）题

（1）让学生在算盘上分别拨出5640和8790。

（2）让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是几千？

（3）引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。

3、教学例11的第（3）题

（1）出示标有载重量的汽车图。

（2）让学生观察后，提问：哪辆车载的汽水多？为什么？

（3）引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。

4.让学生在书上填写：3864和3529的大小

提问：位数相同的数，怎样比较大小？

根据学生回答板书：

①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。

②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

1.练习

完成练习九第1-4题

第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？

第2题：指名读题后问第（1）小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照从大到小的顺序排列吗？

第（2）让学生独立完成后集体评讲。

第（3）题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。

第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。

课堂小结：

1.这节课，我们学习了什么知识？

2.怎样比较万以内数的大小？

师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。