教育学第八章配套练习题
2022年教师资格考试《教育学》第八章综合练习(选择题)
2022年教师资格考试《教育学》第八章综合练习（选择题）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!2022年教师资格考试《教育学》第八章综合练习（选择题）一、单选题1.确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和( )。
教育学第三章---第八章练习
第三章当代中国教育一、名词解释：1.教育目的；2.教育体制：3.教育制度；4、教育立法：二、填空：1.教育必须为________服务，必须同__________相结合，培养__________的建设者和接班人。
2. 中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。
3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到_______________________的制约_____________的制约、同时还受到_______________的制约。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：到2020年，基本实现_______，基本形成______，进入人力资源强国行列。
5、________年，《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。
6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面：___________、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、___________制度。
7、我国学校教育制度包括_____________8、《中华人民共和国教师法》是_______年______月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。
9、教育体制的核心是____________。
10、学业证书从学生完成学业的情况可分为_______、_______、________。
从学历的有效性可分为_________、________。
11、我国学位分为______、_____、_________三个等级。
国务院设立__________，负责领导全国的学位授予工作。
学士学位由国务院授权的高等学校授予。
12、我国教育督导机构分为_________、______、______、________四级设置。
13、学校评估主要有___________、___________和选优评估三种形式。
14、在现阶段，基础教育应以____________办学为主。
小学教师资格证考试小学教育学第八章 德育题库
小学教师资格证考试小学教育学第八章德育题库一、选择题1．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为( )。
A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为2．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是( )。
A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A。
说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法4．德育目标是德育工作的( )。
A．基础B．途径C．出发点D．重要环节5、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A。
德育内容上B．德育规律上C．德育原则上D．德育方法上6、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）A。
内容B．层次C．结构D．方法7、衡量人们品德的重要标志是（）A。
道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为8．活动和交往是学生品德形成的( )。
A．关键B．基础C．内容D．途径9．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的( )。
A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．一致性和连贯性原则10．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了( )。
A．正面教育原则B．集体教育原则C．知行统一原则D．因材施教原则11．对学生进行德育的特殊途径是( )。
A．各科教学B．团队活动C．课外活动D．班主任工作12．德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。
A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德13．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础14．在知、情、意、行四个德育环节中，( )是动力。
A．知B．情C．意D．行15．德育的实施渠道或形式就是德育的( )。
A．方法B．手段C．内容D．途径16．实施德育的最基本的途径是( )。
A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动17．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是( )。
《教育学》各章要点练习含参考答案
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
教育学8-11章 复习题及答案
第八章复习题(重点)4.以下不属于素质教育内容的是( B )A.面向全体学生B.继续教育C.全面发展D.创新精神二、多选题1.下列属于心理创造力的内容有（ABCD）A.判断能力B.推理能力C.逻辑能力D.直觉能力2.学生心理健康维护包括（ABCD）A.学习心理指导B.情感教育C.人际关系指导D.健全人格的培养3.构建素质教育课程体系的原则有（ABCD ）注意简答题A.加强整体性兼顾灵活性B.统一性与多样性相结合C.突出基础与反映时代先进水平相结合D.增强实用性强调实践性4.按劳动性质划分，劳动技术教育可以为分（ABCD）注意简答题A.自我服务性劳动B.社会公益性劳动C.社会实践活动D.家务劳动5.下列属于非认知因素的有（CD ）A.知识B.智力C.理想D.信念7.德育包括学生的（ABCD）A.思想品质B.政治品质C.道德品质D.学习品质8.中学智育的要求有（ABCD）注意简答题A.直接经验与间接经验现相结合B.记忆与思考相结合C.教会学生学习D.认知因素与非认知因素相结合9.中学体育有以下哪些要求(ABCD)A.坚持体育锻炼的全面性B.坚持体育锻练的经常性C.坚持体育锻练的循序浙进D.注意因材施教10.心理健康教育包括(ABCD)A.学生心理健康维护B.学生心理行为问题矫正C.学生心理潜能开发D.学生创造力开发11.素质教育对课程的基本要求有(ABCD) 注意简答题A.素质教育目标化B.课程目标结构化C.课程结构系列化D.课程内容结构化12.下列属于素质课程体系构建的理念有(ABCD)A.辩证唯物主义和历史唯物主义的理念B.可持续发展的理念C.终身教育理念D.创新教育的理念三.名词解释1.素质教育:素质教育是以促进学生的发展为目的,提高民族素质为宗旨的教育。
2.智育:智育是教育者有目的,有计划地向学生传授系统的文化科学知识技能,发展学生智力,培养学生能力的教育活动。
3.德育:是指教师有目的地培养学生品德的活动。
教育学原理第八章课后答案
教育学原理第八章课后答案一、单项选择题（本大题共 25 题，每小题 2 分，共 50 分）1．班级群体的功能可以大致分为两类:一是（），二是个性化功能。
[单选题] *A.个体功能B.整合功能C.主体功能D.社会化功能(正确答案)2．在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有（） [单选题] *A.个性化功能B.社会化功能(正确答案)C.选择功能D.保护功能3．班级管理的目标是（） [单选题] *A.形成良好秩序B.育人(正确答案)C.班级氛围融洽D.学生成绩提高4．班级管理的基本功能是（） [单选题] *A.运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性(正确答案)C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习5．班级管理是学校管理的重要组成部分，其最基本功能是（） [单选题] *A.有助于维持班级秩序(正确答案)B.有助于实现教学目标，提高学习效率C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有利于学生个体化功能，促进社会化发展6．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（） [单选题] *A.常规管理B.目标管理C.平行管理(正确答案)D.民主管理7．班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（） [单选题] *A.常规管理B.平行管理(正确答案)C.民主管理D.目标管理8．班主任王老师为了激发学生的主人翁意识和责任感，采取了轮流值日、公开竞选班干部、定期相互评议等方式，其采用的班级管理模式是（） [单选题] *A.班级常规管理B.班级平行管理C.班级民主管理(正确答案)D.班级目标管理9．（）是班级管理的核心。
[单选题] *A.学生的发展(正确答案)B.教师的能力C.学生的能力D.教师的发展10．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（） [单选题] *A.共同统一的准则B.共同的目标C.共同的组织机构(正确答案)D.平等、相容的氛围11．下列选项中，不属于班集体发展到核心初步阶段的特点的是（） [单选题] *A.师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊和信赖B.班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能C.学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作(正确答案)D.班集体能在班主任指导下积极组织和开展班级的工作与活动12．集体发展的阶段中，使集体真正成为教育手段的是（） [单选题] *A.健全班集体形成时期B.集体形成正规化阶段C.集体发展趋于成熟发展阶段(正确答案)D.集体形成初始阶段13．衡量一个班集体成功与否的重要标志是（） [单选题] *A.群体凝聚力(正确答案)B.群体规范C.课堂气氛D.集体的荣誉14．班主任创建班集体的首要工作是（） [单选题] *A.开展集体活动B.做好个别教育工作C.培养正确的舆论和良好的班集体D.确立集体的目标(正确答案)15．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:一是职权影响力;二是（） [单选题] *A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力(正确答案)D.学术影响力16．班级建设设计中最为重要的是（D ） [单选题] *A.班级目标的实现方法(正确答案)B.确定班级工作程序C.班级模式的设计D.班级建设目标的制定17．班主任中心任务是（） [单选题] *A.带好班级、管好学生B.组织建立良好的班集体C.全面了解班集体D.促进班集体全体成员的全面发展(正确答案)18．（）是班级活动的主要形式。
教育学第八章 教学理论课后思考题
第八章教学理论练习题一、填空题1、学校教育的中心工作是。
2、除上课外，教学任务的完成还可以通过、等形式。
3、教学模式指在一定指导下建立起来的较为稳定的教学活动和活动程序。
4、教学的任务主要是通过来完成。
5、教学与教育是部分与的关系6、是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
7、掌握学习由4个环节组成，分别是定向、、、矫正。
二、选择题1. 进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（）。
A 上课 B教学 C 智育 D考试2.学校工作应以（）为主。
A 上课 B提高升学率 C行政工作 D教学工作3、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（）。
A、最优化原则B、反馈性原则C、巩固性原则D、民主性原则4、注重培养学生创造力培养的原则是（）。
A、教学性原则B、启发性原则C、民主性原则D、巩固性原则5.、下列直观手段中，（）直观程度最高。
A、语言直观B、图表C、模型D、实物6.孔子提出“学而时习之”“温故而知新”体现了教学（）原则。
A、直观性原则B、启发性原则C、理论联系实际的原则D、巩固性原则7.“语之而不知，虽舍之可也”，体现了（）教学原则。
A、因材施教原则B、启发性原则C、量力性原则D、巩固性原则8.掌握知识与提高能力的关系是（）。
A.没有关系B.能力比知识更重要C.二者相互促进又相互制约 D知识才是最重要的三、判断题1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。
（）2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。
（）3、掌握知识与发展智力二者互为基础互为条件。
（）4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。
（）5、非智力因素是学生学习的动力系统，是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。
（）6、判断一种教学方法是启发式还是注入式，关键看它是否采取了问答的形式。
（）四、简答题1、谈谈教学活动中掌握知识与发展智力之间的关系。
2、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用与关系？3、教学的主要任务是什么？他们的关系是怎样的？4、什么是直观性教学原则？贯彻这一原则的基本要求是什么？5、教学中教师怎样发扬教学民主？6、教学过程的基本环节有哪些？7.简述对教学概念的理解。
国家开放大学-电大-《教育学》第八章-自测-题目与答案
一、单选题题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干德育的实质在于（）。
选择一项：A. 孝敬父母B. 形成良好的校园文化C. 培养全面发展的人D. 尊重他人E. 育德反馈你的回答正确正确答案是：育德题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。
选择一项：A. 校园环境B. 班风C. 宿舍文化D. 教风E. 德育班会反馈你的回答正确正确答案是：德育班会题目3不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。
选择一项：A. 长善救失B. 教育和自我教育结合C. 严格要求与尊重信任相结合D. 疏通引导E. 知行统一反馈你的回答不正确正确答案是：长善救失题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。
选择一项：A. 操作性B. 认知性C. 选择性D. 实践性E. 意义性反馈你的回答正确正确答案是：意义性题目5正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。
选择一项：A. 教育影响的一致性和连续性B. 疏通引导C. 长善救失D. 严格要求与尊重信任相结合E. 知行统一反馈你的回答正确正确答案是：严格要求与尊重信任相结合题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。
选择一项：A. 榜样示范法B. 陶冶教育法C. 实际锻炼法D. 心理咨询法E. 认知明理法反馈你的回答正确正确答案是：心理咨询法题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。
选择一项：A. 心理咨询法B. 认知明理法C. 榜样示范法D. 品德评价法E. 自我修养法反馈你的回答正确正确答案是：品德评价法题目8正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。
教育学第八章配套练习题
教育学第八章配套练习题第八章配套练习题一、单选题1.在学校教育中，处于中心地位的是（）A.教学B.领导C.实践活动D.党团活动2.心理活动的动力特征是（）A.性格B.气质C.理想D.兴趣3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征是（）A.信念B.性格C.理想D.动机4.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）A.性格B.理想C.兴趣D.能力5.决定教学系统本身存在的内存因素是（）A.教学要素B.教学内容C.教学过程D.教师6.教师中心说的理论体系的构建者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.昆体良7.“产婆术”的发明者是（）A.苏格拉底B.昆体良C.赫尔巴特D.布鲁纳8.“学科中心说”这一理论的核心概念是（）A.学科内容B.学科教学C.学科结构D.教材9.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是（）A.培养能幸福生活的公民B.适应社会发展C.提高教学质量D.促进学校发展10.“学科中心说”认为教育的根本职能是（）A.促进人发展B.创新文化C.促进经济发展D.巩固政权11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是（）A.教学过程本质的基本矛盾B.教师与教材的矛盾C.教师的教与学生的学的矛盾D.学生与教材的矛盾12.教学过程结构的实质是（）A.空间结构B.三维结构C.时间结构D.立体结构13.学、思、行的学习过程理论的提出者是（）A.孟子B.孔子C.老子D.荀子14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是（）A.孟子B.孔子C.老子D.荀子15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。
A.《中庸》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》16.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯17.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯18.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是（）A.昆体良B. 杜威C. 赫尔巴特D.夸美纽斯20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是（）A.凯洛夫B.赞克夫C. 赫尔巴特D.夸美纽斯21.是认识活动的核心要素是（）A.感知B.思维C.记忆D.想象22.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是在培养学生（）A.记忆力B.努力学习C.开展积极的思维活动D.积极实践23.关于儿童发展的“文化—历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫24.关于儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫25.关于儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫26.关于儿童发展的“一般发展论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫27.教学设计与开发的基本价值取向是（）A.满足人类学习生命存在及其优化活动的需要B.提升学习者的学习成果C.提高学习者的创造力D.提高教师的教学能力28.教学设计与开发的最终目的是（）A.满足人类学习生命存在及其优化活动的需要B.提升学习者的学习成果C.促进教学开展D.丰富校园文化29.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于（）A.教育活动B.社会活动C.学习活动D.思维活动30.“教学相长”，“长善救失”的主张出自于（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》31.主张“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是（）A. 孔子B. 孟子C.韩愈D.朱熹32.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是（）A. 赫尔巴特B.布鲁纳C.巴班斯基D.杜威二、多选题1.“双基”是指（）A.基础知识B.基本素质C.基本人格D.基本技能E.基本经验2.人的技能可以分为（）两个方面A.动作技能B.阅读技能C.写作技能D.智力技能E.体育技能3.下列属于动作技能的有（）A.写作B.心算C.游泳D.踢球E.默读4.下列属于智力技能的有（）A.作文B.心算C.写字D.默读E.踢球5.下列属于心理活动倾向性方面的特征的有（）A.气质B.信念C.理想D.兴趣E.动机6.教学系统的要素包括（）A.教师B.学生C.内容D.环境E.反馈7.在教学中，环境一般可以分为（）几个层次A.班级C.校内D.教风E.校外8.教学中，环境可以分为（）几种类型A.物质环境B.心理环境C.社会环境D.文化环境E.自然环境9.下列属于教学中的物质环境的有（）A.教学用品B.文体器材C.校风D.班级E.学校管理水平10.下列属于教学中社会环境的有（）A.今本组织状况B.师生交往水平C.教师素养D.家长素养E.社会风尚11.下列属于教学中心理环境有的（）A.校风B.教风C.传统观念等D.学校管理水平E.学风12.教学活动过程中存在的基本矛盾主要体现（）几个方面A.思维C.情感D.想象E.能力13.昆体良提出三个递进的学习阶段是（）A.认知B.模仿C.接受理论的指导D.反馈E.练习14.赫尔巴特把教学过程分为（）几个阶段A.明了B.联想C.系统D.方法E.实践15.杜威把教学过程分（）几个阶段A.疑难B.问题C.验证D.结论E.假设16.凯洛夫把教学过程分（）几个教学阶段A.感知B.理解C.巩固D.掌握E.运用17.现代教学活动设计和开发的主要指标有（）A.教师个人的长处、弱点B.教师的经验、能力和兴趣C.学生的需要、经验和成熟水平D.教学内容E.教学目标18.人的学习包括（）A.环境学习B.经验学习C.文化价值学习D.具体的知识学习E.课程学习19.经验学习的机制主要有（）A.“同化”B.“顺应”C.“转化”D.“异化”E.“协调”20.下列属于价值观特点的有（）A.主观性B.发展性C.社会历史性D.导向性E.不稳定性21.价值认识过程呈现出阶段性，大致表现为（）A.价值感知B.价值评价C.价值理解D.价值活动E.价值体验22.人的活动的三种基本形式包括（）A.游戏B.学习C.认识D.思维E.劳动23.教学活动设计与开发原理包括（）A.“人-物”互动原理B.“物-物”互动原理C.“人-人”互动原理D.“个体与自身”互动原理E.“家庭-个人”互动原理三、改错题1.在学校教育中，处于中心地位的是实践活动。
幼儿教育学第八章练习题
第八章幼儿游戏练习题一．选择题.1．幼儿即便是吃饭、睡觉也以游戏的形式来进行。
可见幼儿喜欢（）A．生活活动 B.游戏活动 C.教学活动 D.教育活动2.幼儿在游戏中学习区别于其它学习活动的特点是（）A．学习具有隐含性 B. 学习没有隐含性C．学习的动力来自于外界 D.学习不主动3．下列不是幼儿游戏的特点（）A.游戏是幼儿的自主活动B.游戏具有趣味性C.游戏是虚构的活动D.游戏是强制性的4 .幼儿创造性游戏不包括（）A.角色游戏B.结构游戏C智力游戏D表演游戏5.（）是角色游戏的支柱。
A 想象活动 B.教育活动 C. 智力活动 D.直观活动6.有规则游戏不包括（）A智力游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏7.在游戏中幼儿没有意识到自己是在学习，却不知不觉学到了许多东西。
这是因为在游戏中（）A ．学习具有隐含性 B. 学习没有隐含性C．学习的动力来自于外界 D.学习不主动8.《老鹰祝小鸡》游戏属于（）A.智力游戏B. 体育游戏C.角色游戏D.表演游戏二. 判断题.1.表演游戏盒角色游戏一样。
2.智力游戏是能使幼儿在积极愉快的情绪中来增进知识和发展智力的游戏。
3.幼儿是通过游戏学习的，他们生活中所需要的一切知识经验，都可以在游戏中获得。
4.满足幼儿对多种游戏的需要是尊重幼儿的一种表现。
5.游戏环境的创设，应该做到玩具材料越丰富越好。
6.幼儿的游戏不能虚构和假装。
7.幼儿游戏它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能。
三.简答1.幼儿游戏的教育作用有哪些？2.幼儿游戏的特点有哪些？3．角色游戏的特点是什么？4表演游戏的特点有哪些？。
教育学基础-第八章课程
第八章课程一、单项选择题1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )。
A.波西瓦尔B.洛克C.斯宾塞D.彼得•麦克费尔参考答案:C专家点评:把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
2.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( )A.迁移性原则B.普遍性原则C.整体性原则D.生理适宜原则参考答案:B专家点评:通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。
3.从课程功能的角度，可把课程分为( )。
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程参考答案:C专家点评:从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。
二、多项选择题1.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括( )。
A.教科书B.活动指导书C.参考书D.讲义E.讲授提纲参考答案:ABCDE专家点评:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
2.我国普通高中的培养目标是( )。
A.初步树立正确的政治方向B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C.具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力D.学会生活自理和参加力所能及的家务劳动E.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力参考答案:ABCE专家点评:学会生活自理和参加力所能及的家务劳动是初中阶段就应达到的目标。
三、填空题1.课程、教育目标、教育功能是构成教学活动的基本要素，体现了教育为社会发展服务，教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学校的蓝图，对保证学校的实现有其特殊的价值和意义。
参考答案:课程教育目标教育功能专家点评:我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
教育学第八章练习题答案
参考答案一、单选题1.B2.A3.A4.B5.C6.D7.C8.C9.B 10.B 11.A 12.D 13.A 14.A 15.D 16.B 17.C 18.A19.A 20.B 21.A 22.A 23.B 24.C 25.A 26.D 27.C 28.C 29.D 30.D二、多选题1.ABC2.ABD3.ABCE4.ABCD5.ABCD6.ACD7.BCD8.ABD9.ABCD 10.ABCD三、简答题1.(1)通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等；(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、等；(3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
2.(1)良好班集体的教育作用如下：①有利于形成学生的群体意识。
在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；②有利于培养学生的社会交往与适应能力。
通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应；③有利于训练学生的自我教育能力。
班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
(2)建立良好的班集体应做到：①确定班集体的发展目标。
②学习规范，树立常规，建立班集体的正常秩序。
③建立得力的班集体核心，发现和培养积极分子。
④组织形式多样的教育活动，深入细致地了解学生⑤培养正确的舆论和良好的班风，激发学生的班级荣誉感。
3. 班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面：(1)了解学生。
班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。
对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。
(2)组织和培养班集体。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。
教育学基础第八章练习题
《教育学基础》第八章练习题一、判断题1、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。
（）2、组织教学仅仅在上课开始时进行。
（）3、课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
（）4、课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
（）5、测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
（）6、诊断性评价只局限于在学科教学开始的时候进行。
（）7、按照评价的功能，教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
（）8、能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法称为程序教学。
（）9、选择谈话法和自学法的前提是学生必须有一定的知识基础。
（）10、教学研究的第一步是设计研究方案。
（）二、选择题。
1、发展性评价的主要功能是（）A、选拔功能B、甄别功能C、鉴定功能D、激励功能2、以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较的评价（）A、绝对评价B、个体内差异评价C、相对评价D、自身评价3、我们平时所说的“举一反三”、“闻一知十”等都属于（）A、同化性迁移B、重组性迁移C、顺应迁移D、逆向迁移4、不再向学生系统讲授教材，而是为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（）A、个别教学制B、道尔顿制C、分组教学制D、设计教学制5、通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、资源管理策略6、汇集学生作品样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法是（）A、档案袋评价法B、专题作业法C、测验法D、实验法7、以教师为主导的教学策略为（）A、程序教学B、情景教学C、指导教学D、计算机辅助教学8、直接从教学目标、任务出发展开的教学策略是（）A、形式型策略B、综合型策略C、方法型策略D、目标型策略9、班主任转化后进生，首先要做到的是（）A、帮助后进生树立自信心B、帮助后进生搞好学习C、帮助后进生改正错误D、做好家访，争取家长配合10、下列各组上课技能属于不直接传授知识，而是为传授知识服务的技能的一组是（）A、导入的技能、演示的技能、结束的技能B、组织教学的技能、强化的技能、板书的技能C、导人的技能、强化的技能、变化的技能D、演示的技能、结束的技能、板书的技能11、汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫（）A、测验法B、专题作业法C、档案袋评价法D、实验法12、教学研究的第一步是（）A、研究方案的设计B、研究课题的选择C、研究方案的实施D、论文和报告的撰写13、调查问卷和考试试卷的区别主要是（）A、问题的形式不同B、答题的方法不同C、监考宽严的不同D、答卷处理的方式不同14、课堂教学结构设计的重点环节是（）A、组织教学B、检查复习C、学习新教材D、巩固新教材15、整个教学技能的核心是（）A、备课技能B、课堂教学技能C、学法指导技能D、教学反思技能。
2015年教师资格证考试教师考编教育学总复习《第八章：教学理论与方法》大纲及习题(有答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学总复习《第八章：教学理论与方法》大纲及习题（有答案）主要纲目：第一节教学与教学理论第二节教学过程与教学原则第三节教学方法的运用和改革基本概念：教学；教学过程；教学原则；教学方法，教学规律主要问题：1．什么是教学？教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学是指在教育目的的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（从学生角度分析）。
理解：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教师的教与学生的学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。
2.教学的意义是什么？教学是进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是学校教育中最基本的活动，在学校工作（学校教育系统）中处于中心地位（以教学为中心），对个体和社会发展起着重要作用。
（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。
3.学校教育工作为什么必须坚持以教学为中心？“学校教育工作”是“教育工作”的主体，“教学工作”是“学校教育工作”的主体（教学—学校教育—教育）。
教学是学校（教育）的中心工作，必须坚持“以教学为中心”（就学校工作安排而言，制学校应将大部分时间、财力、物力和人力用于教学），但并非“教学第一”，搞教学压倒一切“教学压倒一切”。
学校工作应该在保证“教学为主”的前提下，全面统筹，合理安排。
4.我国普通中学的教学任务是什么？（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（掌握“双基”）--首要任务。
（2）发展学生智力、体力和创造才能（发展能力）。
（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（培养美德）。
（4）促进学生个性和谐发展（促进个性）。
5.什么是教学过程？教学过程是什么？教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
《教育学》第八章班主任与班级管理知识点梳理(后附真题演练及答案解析)
《教育学》第一节班级与班级管理一、班级概述（一）班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
知识延伸：16世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
第八章班主任与班级管理 知识点梳理（后附真题演练及答案解析）17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。
（二）班级的地位1.班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。
2.班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
（三）班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
1.班级组织的社会化功能（1）传递社会价值观，指导生活目标；（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式；（4）提供角色学习条件，培养社会角色。
2.班级的个体化功能（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。
二、班级管理（一）含义班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
因此，班级管理是一个动态的过程。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
（二）班级管理的模式1.班级常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
2.班级平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3.班级民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
4.班级目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
小学教育学第八章练习与答案
小学教育学第八章练习与答案第八章德育一、单项选择题1．小学德育过程的基本矛盾是( )。
A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者C2．德育的基本途径是( )。
A．教学 B．政治思想教育C．政治课 D．政治课与其他学科教学D3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A．导向和动力B．关键C．基础 D．物质基础A4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。
A．科学课程 B．活动课程C．隐性课程 D．核心课C5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的( )。
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则B6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。
A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则C7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。
A．说服法 B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法B8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。
A．说服法 B．陶冶法C．实际锻炼法D．品德评价法D9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序D10．小学德育中的基本方法是( )。
A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法A11．自我评价能力是进行自我教育的( )。
A．认识基础 B．关键C．核心 D．行动指南A12．德育过程从本质上说就是( )统一过程。
A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化D13．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
教育学原理——教学选择题及答案(第8章)
教育学原理——教学选择题及答案（第8章）1、１７世纪捷克教育家夸美纽斯在其( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。
Ａ.《教学与发展》Ｂ.《大教学论》Ｃ.《普通教育学》Ｄ.《大教育论点》2、于1951年提出“范例教学”主张的是（）A.布鲁纳B.罗杰斯C.瓦•根舍因D.布卢姆3、从本质上讲教学是( )A.一种特殊认识活动B.教师教与学生学的活动C.教师与学生的交往活动D.发展学生体力、智力和品德的活动4、下列主张体现了启发性教学原则的是（）A. 温故而知新B.各因其材C.开而弗达D. 上施下效5、“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中（）的意义。
A. 传授科学知识B. 反复联系巩固C. 发展智力，提高能力D.提升思想品德6、在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（）A. 练习法B. 演示法C. 实验法D.实习作业法7、教学工作的中心环节是（）A．备课 B. 上课 C. 个别辅导 D.布置作业8、在教学方法改革过程中，布卢姆提出了( )A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模式D.暗示教学法9、认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。
”这是教学过程本质的（）A.发展说B.交往说C.特殊认识说D.双边活动说10、“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是( )A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性11、在一定教学思想或教学理论指导下，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( )A.教学组织形式B.教学原则C.教学模式D.教学方式12、在教育史上最早使用“教学论”一词的是（）A．康德B．赫尔巴特C．拉特克D．杜威13、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法14、传统教学的“三中心”指( )A. 学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、生活中心D.教师中心、课堂中心、课本中心15、古希腊苏格拉底的“助产婆法”是( )A.讲授法B.练习法C.参观法D.讨论法16、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）A、自学法B、读书指导法C、练习法D、参观法17、“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )A.非指导教学模式B.发现教学模式C.发展性教学模式D.暗示教学模式18、要在最短的时间内向学生呈现、介绍大量而系统的信息可采用的教学方法是（）A．实践法B．谈话法C．参观法D．讲授法19、诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（）A．智力因素B．理性因素C．非智力因素D．感知因素20、以倡导暗示教学模式而闻名于教育界的学者是（）A.谢夫特B.洛扎诺夫C.布卢姆D.罗杰斯21、最古老也是应用最广最普遍的教学方法是( )A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法22、目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是( )A.分组教学制B.道尔顿制C.班级授课制D.特朗普制23、在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的( )原则。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八章配套练习题一、单选题1.在学校教育中，处于中心地位的是（）A.教学B.领导C.实践活动D.党团活动2.心理活动的动力特征是（）A.性格B.气质C.理想D.兴趣3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征是（）A.信念B.性格C.理想D.动机4.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）A.性格B.理想C.兴趣D.能力5.决定教学系统本身存在的内存因素是（）A.教学要素B.教学内容C.教学过程D.教师6.教师中心说的理论体系的构建者是（）A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.昆体良7.“产婆术”的发明者是（）A.苏格拉底B.昆体良C.赫尔巴特D.布鲁纳8.“学科中心说”这一理论的核心概念是（）A.学科内容B.学科教学C.学科结构D.教材9.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是（）A.培养能幸福生活的公民B.适应社会发展C.提高教学质量D.促进学校发展10.“学科中心说”认为教育的根本职能是（）A.促进人发展B.创新文化C.促进经济发展D.巩固政权11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是（）A.教学过程本质的基本矛盾B.教师与教材的矛盾C.教师的教与学生的学的矛盾D.学生与教材的矛盾12.教学过程结构的实质是（）A.空间结构B.三维结构C.时间结构D.立体结构13.学、思、行的学习过程理论的提出者是（）A.孟子B.孔子C.老子D.荀子14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是（）A.孟子B.孔子C.老子D.荀子15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。
A.《中庸》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》16.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯17.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯18.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育家是（）A.昆体良B. 布鲁纳C. 赫尔巴特D.夸美纽斯19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是（）A.昆体良B. 杜威C. 赫尔巴特D.夸美纽斯20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是（）A.凯洛夫B.赞克夫C. 赫尔巴特D.夸美纽斯21.是认识活动的核心要素是（）A.感知B.思维C.记忆D.想象22.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是在培养学生（）A.记忆力B.努力学习C.开展积极的思维活动D.积极实践23.关于儿童发展的“文化—历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫24.关于儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫25.关于儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫26.关于儿童发展的“一般发展论”的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.科尔伯格D.赞可夫27.教学设计与开发的基本价值取向是（）A.满足人类学习生命存在及其优化活动的需要B.提升学习者的学习成果C.提高学习者的创造力D.提高教师的教学能力28.教学设计与开发的最终目的是（）A.满足人类学习生命存在及其优化活动的需要B.提升学习者的学习成果C.促进教学开展D.丰富校园文化29.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于（）A.教育活动B.社会活动C.学习活动D.思维活动30.“教学相长”，“长善救失”的主张出自于（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》31.主张“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是（）A. 孔子B. 孟子C.韩愈D.朱熹32.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是（）A. 赫尔巴特B.布鲁纳C.巴班斯基D.杜威二、多选题1.“双基”是指（）A.基础知识B.基本素质C.基本人格D.基本技能E.基本经验2.人的技能可以分为（）两个方面A.动作技能B.阅读技能C.写作技能D.智力技能E.体育技能3.下列属于动作技能的有（）A.写作B.心算C.游泳D.踢球E.默读4.下列属于智力技能的有（）A.作文B.心算C.写字D.默读E.踢球5.下列属于心理活动倾向性方面的特征的有（）A.气质B.信念C.理想D.兴趣E.动机6.教学系统的要素包括（）A.教师B.学生C.内容D.环境E.反馈7.在教学中，环境一般可以分为（）几个层次A.班级B.校风C.校内D.教风E.校外8.教学中，环境可以分为（）几种类型A.物质环境B.心理环境C.社会环境D.文化环境E.自然环境9.下列属于教学中的物质环境的有（）A.教学用品B.文体器材C.校风D.班级E.学校管理水平10.下列属于教学中社会环境的有（）A.今本组织状况B.师生交往水平C.教师素养D.家长素养E.社会风尚11.下列属于教学中心理环境有的（）A.校风B.教风C.传统观念等D.学校管理水平E.学风12.教学活动过程中存在的基本矛盾主要体现（）几个方面A.思维B.认知C.情感D.想象E.能力13.昆体良提出三个递进的学习阶段是（）A.认知B.模仿C.接受理论的指导D.反馈E.练习14.赫尔巴特把教学过程分为（）几个阶段A.明了B.联想C.系统D.方法E.实践15.杜威把教学过程分（）几个阶段A.疑难B.问题C.验证D.结论E.假设16.凯洛夫把教学过程分（）几个教学阶段A.感知B.理解C.巩固D.掌握E.运用17.现代教学活动设计和开发的主要指标有（）A.教师个人的长处、弱点B.教师的经验、能力和兴趣C.学生的需要、经验和成熟水平D.教学内容E.教学目标18.人的学习包括（）A.环境学习B.经验学习C.文化价值学习D.具体的知识学习E.课程学习19.经验学习的机制主要有（）A.“同化”B.“顺应”C.“转化”D.“异化”E.“协调”20.下列属于价值观特点的有（）A.主观性B.发展性C.社会历史性D.导向性E.不稳定性21.价值认识过程呈现出阶段性，大致表现为（）A.价值感知B.价值评价C.价值理解D.价值活动E.价值体验22.人的活动的三种基本形式包括（）A.游戏B.学习C.认识D.思维E.劳动23.教学活动设计与开发原理包括（）A.“人-物”互动原理B.“物-物”互动原理C.“人-人”互动原理D.“个体与自身”互动原理E.“家庭-个人”互动原理三、改错题1.在学校教育中，处于中心地位的是实践活动。
2.心理活动的动力特征是性格。
3.完成某种活动任务的态度和行为方式方面的特征是信念。
4.完成某种活动的潜在可能性的特征是理想。
5.决定教学系统本身存在的内在因素是教学过程。
6.教师中心说的理论体系的构建者是布鲁纳。
7.“产婆术”的发明者是昆体良。
8.“学科中心说”认为教育教学的根本目的是适应社会发展。
9.“学科中心说”认为教育的根本职能是促进经济发展。
10.教学过程结构的实质是空间结构。
11.我国古代，学、思、行的学习过程理论的提出者是孟子。
12.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是孔子。
13.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自《大学》。
14.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是布鲁纳。
15.第一个企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是夸美纽斯。
16.把教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段的教育学是布鲁纳。
17.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育学是赫尔巴特。
18.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是赞克夫。
19.认识活动的核心要素是记忆。
20.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是要使学生努力学习。
21.儿童发展的“文化-历史理论”和“最近发展区学说”理论的提出者是科尔伯格。
22.儿童发展的“儿童认知发展阶段论”的提出者是赞可夫。
23.儿童发展的“儿童道德发展阶段论”的提出者是皮亚杰。
24.教学设计与开发的最终目的是促进教学开展。
25.在教育文化的意义上，人的学习生命的本质在于社会活动。
26.“教学相长”、“长善救失”的主张出自于《大学》。
27.主长“循序而渐进，熟读而精思”的思想家是韩愈。
28.教学原则的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则的提出者是巴班斯基。
四、简答题1.简述教学的涵义。
2.简述教学与教育的关系。
3.简述教学与智育的关系。
4.在学校教育中，教学为什么处于中心地位？5.从教育目的看，教学主要有哪些作用？6.从心理发展的角度看，教学主要有哪些作用？7.从我国中小学教育的一般理解看，教学的作用表现在哪些方面？8.简述能力的涵义。
9.简述实际能力和心理潜能的关系。
10.简述个性的涵义。
11.在教学中，掌握知识、形成技能，发展能力与促进个性健康发展之间有什么关系？12.谈谈如何实现教学从重视结果向重视过程的转变。
13.简述教学系统的涵义。
14.简述教学系统的特性。
15.教学要素与教学系统有什么关系？16.在教学系统中，教师有什么作用？17.在教学系统中，学生有什么作用？18.简述教学过程的内涵。
19.什么是教学过程的动力？20.简述教学过程中存在着哪几类性质的矛盾。
21.如何认识教学活动过程中存在的基本矛盾？22.什么是“心理匹配策略”？23.什么是教学过程的结构？其实质是什么？24.我国教育界认为学生掌握知识的基本过程有哪些阶段？25.现代教学过程应该包括哪些基本环节？26.在教学中教师如何组织和引导学生设计和确定教学目标？27.简述教学过程中学生获得感性知识和途径和形式。
28.在教学过程中，教师引导学生运用知识的形式有哪些？29.在教学过程中，教师如何对教学效果检查、测量和评价，保证教学过程良性循环？30.“特殊认识说”认为教学过程不同于一般认识过程的显著特点有哪些？31.简述“多质说或复合说”关于教学过程本质的观点。
32.简述“认识-发展说”关于教学过程本质的观点。
33.简述教学设计与开发的主要心理学依据。
34.教学设计与开发的基本途径有哪些？35.简述教学原则、教学规律、教学原理之间的联系与区别。
36.教学原则有哪些基本依据？37.目前，在我国中小学比较流行和常用的教学原则有哪些？38.在教学中，科学性和思想性相统一的原则的基本要求有哪些？39.在教学中，理论联系实际的教学原则的基本要求有哪些？40.在教学中，传授知识与发展能力相结合的原则的基本要求有哪些？41.在教学中，教师主导作用和学生自觉性积极性相结合原则基本要求有哪些？42.在教学中，直观性与抽象性相统一原则基本要求有哪些？43.在教学中，系统性和循序渐进性相结合原则基本要求有哪些？44.在教学中，理解性和巩固性相结合原则基本要求有哪些？45.在教学中，统一要求和因材施教相结全原则基本要求有哪些？五、论述题1.结合实际，谈谈当代教学观念的变革主要体现在哪些方面。