动物的分类教案

嗯，对，回答的很正确！接下来在看一下两栖类的特征：两栖类的幼体生活在水中，有尾无四肢，用腮呼吸；成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸；卵生，体温不恒定。在这里同学们要注意一下两栖类动物的幼体和成体是有区别的，幼体生活在水中有尾巴没有四肢，用腮呼吸。而成体则生活在陆地上或水中，有四肢没有尾巴，用肺呼吸。然后我们再来看一下爬行类有哪些特征，爬行类的主要特征是体表覆盖着鳞片或甲，用肺呼吸，体内受精，陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳，体温不恒定。这是爬行类的特征，接下来我们再看一下鸟类的特征，鸟类的身体为流线型，体表有羽毛，前肢特化为翼，胸肌发达，能够飞翔，用肺呼吸，卵生，体温恒定。那同学们你们觉得鸡鸭鹅属于鸟类吗？为什么？
好，脊椎动物的五大特征我们都已经学完了，那同学们现在再根据我们前面分的脊椎动物图片中的动物和这五大类动物的特征相比较，把它们分一下类，看看它们哪些是鱼类，哪些是两栖类，哪些是爬行类，鸟类，哺乳类？
嗯，非常对！看来同学们对这五大类脊椎动物的特征掌握的不错！接下来老师给同学们展示几种动物看看同学们能不能通过观察它们的特征将它们进行正确的分类！这是狗对吧，那狗属于哪一类呢？为什么属于哺乳动物啊？对，狗是全身披毛，胎生，哺乳对吧？所以狗属于哺乳类。那鸽子呢？属于哪一类？嗯，对！蝴蝶呢？属于无脊椎动物中的哪一类呢？对，非常正确，因为蝴蝶身体分布对吧！所以属于节肢动物！看来同学们对今天的知识掌握的不错！
(3)E H B D
生2：我们是按图片的外部形状分的，也分为了三类：（1）六边形A C B D (2)八边形E F L K (3)正方形N J H M
生3：我们组是按图片的内部图形分的，有三类：（1）菱形A E H D (2)三角形F L B M (3)心形N C J K
生：不是！
生：是！
生：对！
生：认识！
生：对！
生：属于哺乳动物
生：应为他符合哺乳动物的特征！
生：对
生：鸟类
生：属于无脊椎动物
生：节肢动物！
展示幻灯片中的图片
用PPT展示超市的图片
用PPT展示图书馆图片
用PPT展示本节课的题目
用PPT展示一系列动物的图片
播放视频动画
用PPT展示无脊椎动物图片和脊椎动物图片
用PPT展示节肢动物和环节动物的图片
用PPT展示鱼类的主要特征的文字和图片
用PPT展示两栖类的主要特征的文字和图片
用PPT展示爬行类的主要特征的文字和图片
用PPT展示鸟类的主要特征的文字和图片
用PPT展示哺乳类的主要特征的文字和图片
用PPT展示给脊椎动物正确分类的连线结果
用PPT展示
动物分类的归纳图
用PPT展示动物的分类依据
用PPT展示作业
对，非常正确！最后我们再来看一下哺乳类的特征，哺乳类全身披毛，体温恒定，胎生，哺乳。在这里我们又看见了一个生词“胎生”，前面我们说的是卵生对吧？卵生是指动物受精卵在母体外孵化发育成为新个体的一种生殖方式。那胎生又是指什么呢？胎生是指动物受精卵在母体子宫内发育，并由母体供应营养的一种生殖方式。同学们要注意区分胎生和卵生。
重点难点
重点：通过梳理所学的生物知识，尝试根据动物的特征进行分类。
难点：寻找动物分类的依据
时间分配
教学行为
（讲解、提问的内容）
应用的教学技能要素
学生行为
（预想的问题）
教学媒体
2Hale Waihona Puke Baidu钟
1分钟
2分钟
3分钟
5分钟
1分钟
1分钟
同学们，我们上课了。在上新课之前我先让同学们做一个小游戏好不好？那老师现在这里有一组图片，请同学们互相讨论试一试把它们分一分。
生：能！鱼，青蛙，鸟……
(生：开始相互讨论)
生1：我们是根据动物的生存环境分的，分为水中生活的：有鱼，青蛙，蟾蜍，蚯蚓。陆地上生活的：有壁虎，蜥蜴，蜘蛛，猫，老虎和空中飞行的动物鸟，蜜蜂。
生2：我们是根据动物皮肤表面是否有毛覆盖来分的，有毛的有猫，老虎，蜘蛛，蜜蜂，鸟和没毛的有鱼，青蛙蟾蜍，壁虎，蜥蜴，蚯蚓
②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
2、能力目标：
①尝试根据动物的特征进行分类,理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”。
②培养学生观察，思考，分析归纳的能力和发展学生的实践能力、合作探究能力。
3、情感目标：
培养学生热爱大自然、热爱动物以及人与自然和谐相处的情感。
我们现在进行简单的总结一下：动物首先根据有无脊椎骨的特征分为无脊椎动物和脊椎动物，无脊椎动物按身体分布状况又分为节肢动物和环节动物。脊椎动物又根据它们的特征如体温是否恒定，生殖方式，呼吸方式等不同特征又分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类。通过这幅图我们可以得出动物的分类是依据动物的外部形态结构，内部构造和生理功能来分的。下课后，给同学们们布置一道家庭作业，就是同学们回到家后对自己衣柜中的衣服进行分类整理！
生：是根据动物有无脊椎骨分的
生：无脊椎动物有蜜蜂，蜘蛛，蚯蚓。脊椎动物有鱼，鸟，青蛙，蟾蜍，壁虎，蜥蜴，老虎，猫
生：节肢动物有蜜蜂，蜘蛛。环节动物有蚯蚓
生：是！
生：是！
生:有鸡，鸭，鹅，小鸟……
生:属于，因为它们符合鸟类的特征
生：对！
生：鱼类有鱼;两栖类有青蛙，蟾蜍;爬行类有壁虎，蜥蜴；鸟类有鸟；哺乳类有猫，老虎。
同学们都讨论好了吧?那哪位同学起来说一下？
嗯，还有没有哪一组同学有其它的不同的分类方法？
嗯，很不错！通过同学们的分类，可见同学们个个都是火眼精睛。这么快就分好了，而且方法又多。那同学们平时进超市的时候，发现超市里的物品都是怎么放的啊？比如说鱼肉类，水果类，蔬菜类等等都是怎么放得啊？都是很混懒的摆放在一起吗?都是分类摆放的是不是？还有图书馆里的书籍也是分类摆放的对吧？对于分类我们可以根据它们的不同特征，从不同的角度进行分类。那动物是如何分类的呢？所以，今天我们就来学习一下如何给动物进行分类。
动画看完了，同学们说动画中是根据什么对动物进行分类啊？
对，是根据动物有无脊椎骨分的，这是科学家们经过研究之后得出的一种科学的分类方法，所以依据动物有无脊椎骨这一特征将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。那图片中哪些是无脊椎动物，哪些是脊椎动物呢？
同学们都很聪明，分的很正确！但是由于无脊椎动物和脊椎动物的种类实在是太多了，于是又对他们进一步的细分。将无脊椎动物按身体分布状况分为：节肢动物和环节动物。同学们把无脊椎动物中的蜜蜂，蜘蛛，蚯蚓再分一下类，哪些是节肢动物，哪些是环节动物呢？
非常正确，看来同学们都具有敏锐的观察力和判断力。那脊椎动物又是如何细分的呢？我们在这本数第一章的时候是不是学习了鱼和鸟？所以脊椎动物中就分有鱼类和鸟类？可能有些同学就会问了，那陆地上生活的动物呢？科学家们根据陆地上生活的动物的一些特征将它们分为两栖类，爬行类和哺乳类。可是如果现在让同学们把图中的脊椎动物完全正确的分到这五大类动物中，对于同学们是不是很难啊？而且如果遇见一种你不认识的动物你又怎么知道它属于脊椎动物中的哪一类呢？所以为了解决这个问题，接下来我们来学习一下这五大类脊椎动物的主要特征，根据这些特征我们就能大致的对一些脊椎动物进行分类。首先我们来学习一下鱼类的特征，鱼类的主要特征是：终生生活在水中，用腮呼吸，用鳍游泳，体表大多覆盖有鳞片，卵生，体温不恒定。老师用红色写的地方同学们要特别注意一下，鱼用腮呼吸，卵生，体温不恒定。在这里出现了一个词“卵生”，什么叫卵生呢？卵生是指动物受精卵在母体外孵化发育成为新个体的一种生殖方式。要注意的是在母体外孵化发育形成的新个体。同学们能列举一些你知道的以卵生的方式繁殖的动物有哪些吗？
今天的课就到这，下课！
创设情境导入新课
讨论法
提问法
提问法
提问法
演示法
讨论法
提问法
演示法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
讲授法
提问法
练习巩固法
提问法
练习巩固法
讲述法
实际运用
生：好！
(生：开始相互讨论对图片进行分类)
生1：我们是按图片的内容分的，分为三类：(1)A J L M
(2)N C F K
动物分类是依据动物的依据动物的外部形态结构，内部构造和生理功能来分的。
试教体会
在教学过程中，教师应该对自己的课堂有整体把握，一节课应做到能祥能简，张弛有度，掌握大的方向，引领本节课的主线。同时在重点和难点上能由浅入深，由表及里，逐渐深化。也能在细节上层层推敲，让学生理解更加深刻，深化认知。同时注意教学的目的性，提高教学效果。在课堂上应抓住教师是主导，学生是主体的思想。注重调动学生学习的积极性与主动性，采用分组讨论，课堂提问等方法让学生真正成为课堂的主人。在这次试教中我更认识到自身存在着许多不足，说课时我的语言不够精炼，在转折过渡时单薄无力，这些都说明了我教学基本功不到位。所以我们必须汲取各位同学和老师的评价，反思不足，积累经验，从而努力提高自身素质，将教学工作做到最好。
板书设计
2动物的分类
节肢动物：蜜蜂，蜘蛛
无脊椎动物
环节动物：蚯蚓
动物
鱼类：鱼
两栖类：青蛙，蟾蜍
脊椎动物爬行类：壁虎，蜥蜴
鸟类：鸟
哺乳类：猫，老虎
教学小结
动物根据有无脊椎骨的特征分为无脊椎动物和脊椎动物，无脊椎动物又按身体分布状况可分为节肢动物和环节动物。脊椎动物根据它们的特征如体温是否恒定，生殖方式是胎生还是卵生，呼吸方式是用肺呼吸还是用腮呼吸又分为鱼类，两栖类，爬行类，鸟类和哺乳类。
课程内容
（章、节）
第六单元第一节尝试对生物进行分类——动物的分类（人教版八年级生物上册）
教学设计
1.创设情境，导入新课
2.讲授新课
3.练习巩固
4.进行小结
5.布置课后作业
教学目的
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：
1、知识目标：
①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
接下来，先给同学们看一些动物的图片，图片中的动物你们都认识吗？你们能说出它们的名字吗？
好，那请同学们再互相讨论一下，然后把这些动物也分一下类，看看你们又有哪些方法，过一会，我请你们回答你们讨论的结果以及分类的依据是什么？你们为什么要这么分？
好了，同学们都分好了吧？有哪位同学来说一下你们的讨论结果？
嗯，看来各小组同学们在给动物分类时，所站的角度都不一样，都各有各的分类依据。接下来我们先来看一个小动画，看看动画里对动物是如何分类的。