八年级下册物理杠杆的分类和综合运用导学案

第2课时杠杆的分类和综合运用

课题

杠杆的分类和综合运用课型新授课

教学

目标

知识与技能

1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.

2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识.

过程与方法

1.能从常见的工具和器械中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用.

2.学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的

一般方法.

情感、态度

与价值观

关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和

分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究

中必须有合作精神.

教学

重点

杠杆的分类与识别.

教具

准备

多媒体课件.

教学

难点

能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，

具有利用杠杆方便自己工作的意识.

教学

课时

1课时

课前

预习

1.省力杠杆的动力臂大于阻力臂，能省力，但费距离.

2.费力杠杆的动力臂小于阻力臂，不能省力，但省距离.

3.等臂杠杆的动力臂等于阻力臂，不省力也不费力，不省距离也不费距离.

4.杠杆在我国古代早就有了许多巧妙的应用，有时人们使用动力臂比阻力臂

长的杠杆是为了省力；有时却要使用费力杠杆，为了省距离.

巩固

复习

教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课

导入

教师播放古代中国人修建万里长城（如图甲）、古埃及人修建金字塔（如图乙）的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.

教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这些杠杆有什么特点，又有什么作用呢？

学生积极讨论并发言：我猜它们可以省力.

大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.

进行

新课

知识点1杠杆的分类

教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；

④用镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西.

教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并

进行新课分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系.

学生思考、讨论、交流，得出结论：

教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的

示意图.

教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m物=m码？

学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是l左=l右（等臂）.由杠

杆平衡条件F左×l左=F右×l右知：G物=G码.（让学生进一步理解天平的工作

原理）

教师总结：天平是生活中常见的第三类杠杆——等臂杠杆，它的特点是：不

省力也不省距离，l1=l2.

注意：生活中的其他质量工具虽然有的利用了杠杆原理，但却不是等臂杠杆，

如杆秤和台秤，若把秤砣的重力作为动力，则它的横梁是一个省力杠杆.秤砣本身

的质量一定小于砣面上标出的质量.

知识点2杠杆的综合运用

教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式，并可通过适当的例题让学生理

解杠杆的综合运用，并做一些巩固提升的练习题.

例题1(用多媒体展示)（易错题）如图所示，人的体重为600N，人用扁担所

挑物重100N.不计杠杆重.CO=BO，则人肩头所受压力为N，人对地面的压

力为N.

解析：要求人肩头所受的压力，即求人的肩头对扁担的支持力N，将扁担看

作一根杠杆，以C点作为支点（注意：要分析人的肩头对扁担的支持力时，必须

以C点作为支点，而不能以O点作为支点，若要求人对C点的作用力时，则应

以O点为支点，分析不同的力时，选择的支点是不同的），以人的肩头对扁担的

支持力N作为动力F1，重100N的物体的重力作为阻力F2，由CO=BO可得CO∶

CB=1∶2，由杠杆平衡条件知12

21

2

1

F l

N CB

F G l CO

====，则N=2G=200N，值得注意

的是，要求人对地面的压力时，不能误以为此时的压力为200N+600N=800N，而

应将人和物作为一个整体，地面受到人和物对它的压力，即N G G

'=+

人物

=600N+100N=700N.（本题是一个难度稍大的综合题，它考查了力的平衡、杠杆

平衡等相关知识，教师讲解时速度要放慢，帮助学生理解）

规律总结：

（1）质地均匀的杠杆，其重

心在杠杆的几何中心.一般

情况下，杠杆作为一个整体，

确定一个重心；但在考虑杠

杆各部分对杠杆平衡的影响

时，将杠杆分为以杠杆支点

为界的两部分，各确定一个

重心，如图所示.

（2）轻质杠杆的重力不计.

知识总结：

由于杠杆平衡条件

F1l1=F2l2可知，作用在杠杆

上的动力22

1

1

F l

F

l

=，要让

动力F1最小，通常有两种方

法：一个是在阻力F2和阻力

臂l2一定的情况下，增大动

力臂l1，要使动力最小，则

要l1最大.以支点到力的作

用点间的线段长作力臂是最

长的力臂，相应的动力最小；

另一个是在阻力F2和动力

臂l1一定的情况下，减小阻

力臂l2，l2越小，所需的动

力F1就越小.