9 古诗两首
9古诗两首 教学设计
9古诗两首一、教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
二、学习目标1．在诗句中读准10个生字，会写“忆”。
2．能通顺、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，掌握学习古诗的方法。
4. 体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、学生现状分析本学期学生已经对古诗这种形式有了很多了解，也知道了简单的学习方法，学起来应该不是非常困难，但是还未形成系统的学习方法。
四、教学方法通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。
调动学生对秋天的印象，理解诗人情感的发生和变化，可以收集一些有关秋天的古诗句进行交流。
五、教学重点、难点借助注释理解古诗的诗意，掌握古诗学习方法，体会诗人情感，有感情的吟诵古诗。
六、教学准备收集有关秋天的古诗，有关诗人的资料。
七、教学过程：一、联系生活，导入新课师：孩子们，你知道农历八月十五是什么日子吗？生：中秋节。
师：那你们是怎么庆祝的呢？生回答：吃月饼、看月亮、看中秋晚会。
师：对呀，中秋节是一个举家团聚的日子，可是，有一些人却身处异乡，不能回家，千百年来，这些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。
今天，我们就来学习其中的两首。
齐读课题——9古诗两首。
二、初读古诗，整体感知师：我们先来看第一首。
请同学们拿起书，翻到35页，注意听好要求：读准字音，读通诗句，遇到难读难懂的地方，可以查看注释，也可以问老师。
9古诗两首《九月九日忆山东兄弟》
九月九日①忆山东兄弟
王维 （唐朝）
独在异乡②为异客，每逢佳节倍③思亲。 遥知④兄弟登高处，遍插茱萸（zhū yú）少一人。
注释： ①九月九日：指农历九月初九重阳节。民间很 器重这个节日，在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒等习 俗，传说能以此避灾。忆：想念。山东：指华山以东（今 山西），王维的家乡就在这一带。 ②异乡：他乡。 ③倍： 加倍，更加。 ④遥知：远远的想到。登高：指民间在重 阳节登高避邪的习俗。 ⑤茱萸：又名越椒，一种香气浓 烈的植物，重阳节时有佩戴茱萸的习俗。
按照我们作文的六要素我们从 题目可以知道的是哪几要素？ • 时间： 重阳节
地点： 外地异乡 人物： 作者王维 故事情节： 思念家乡兄弟
这一天，重阳佳节活动极为丰富， 有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、 吃重阳糕、插茱萸等等。
重阳节又叫“老人节”，老人们在 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
思念亲人 诗人平时＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 更加的思念亲人 每逢佳节＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
▲ ▲
所以就说
每逢佳节倍思亲
。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
• 遥知：远远的想到。登高：指 民间在重阳节登高避邪的习俗。 • 茱萸（zhū yú）：又名越椒， 一种香气浓烈的植物，重阳节 时有佩戴茱萸的习俗。
在我们的《品德与生活》的第一课里 我们了解到：
关怀是爱, 期待是爱，
呵护是爱， 责备是爱，
在这里我们可以加一句：
思念是爱
山行
杜牧（唐朝）
远上寒山石径斜xiá ， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文 :深秋时节，沿着山上盘曲的小路一 直向上走，白云升腾的地方隐隐约约有几户 人家。停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美 景，被霜打过的枫叶比二月的花还要红。
9古诗两首《绝句》、《春日》
9、古诗两首教学目标1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
课时划分二课时第一课时一、谈话引入，读通诗句1、大家还记得《春晓》吗？2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3、请大家自读诗句，注意读准字音。
4、抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》1、结合注释，说说“迟日”的意思。
2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。
教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
第二课时教学过程一、学习《春日》1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3、分组汇报学习情况。
教师点拨如下：（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
人教版三年级语文上册9.古诗两首《夜书所见》
5.个别代表诵读古诗。
6.男生女生赛读。
7.教师领读。
8.理解单个词的意思，小组合作， 交流本古诗所讲的诗的意思。提 示借助注释。
9.教师总结指导诗的意思，感悟
1.个别发言，描述自己所看见 的。
2.齐读课题。
3.自读。
4.学生模仿老师读。
5.大家评价。
6.赛读并评价。
促
深
2.个别展示，评比，评价。
1•仔细观察生字。能从读音， 结构，偏旁，书写，组词方面 掌握生字。学生认真书写，组 !词。
2.学生书写的字，师生共同评 议。
掌握本课的重点知 识。
四、布置作 业。
1、背诵古诗《夜书所见》，将诗 意讲给自己的同桌。
2、默写古诗《夜书所见》。
3、生字一字一行，组两个词语。
人教版小学三年级上册第
白乐镇中心校执教者：杜晓梅
课题
第9课《古诗两首》 第一课时
课型
新授课
教法
讲授法
教学目标
1会写促和深个字。
2诗的意思，体会古诗的情感。
教学重点
会与促和深两个字，能熟练朗诵古诗。
教学难点
品重点字词，反复吟诵，借助注释理解诗的意思，体会诗歌感情。
板书《夜书所见》
1.学生在老师的引导下感受 秋天之美。
1.学生代表发言。
2.学生学生认真聆听。 齐读课题：《夜书所见》。
运用生活中的秋季
美丽画面在教师的 引导下，激发学生 学习的欲望和兴 趣。
二、初读古 诗，感知内 容。
1.出示教材图片，说一说你看到 了什么？
2.这首古诗就是《夜书所见》。
3.自读古诗，借助拼音读准字音， 读通，读准。
黄山市XX小学三年级语文上册第三组9古诗两首课堂教学课件3新人教版
）。 耳赤 )的歹徒，三两下
a上.的3.语弟文弟书（a。.手眼快疾
）接住了即将掉在地
a.这样的词我还知
道
a.交头接 a.手舞足 a.摩肩接
a.得耳心应 a.赏蹈心悦 a.心踵明眼
a.刻手骨铭 a.耳目濡目 a.撕亮心裂
心
染
肺
a. 让我们一起
来读一读，记一记， 把这些词语收集起来 吧！
a.第二课时
a. 树枝在林中互相 碰触着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大 手。 a. 那时候上课，先 生念，学生跟着念，咿 咿呀呀，像唱歌一样。
a.交流平 台
窗 外 十 分 安 静 ， 树 枝不摇了，鸟儿不叫 了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读 课文。
a.句子有趣在哪 里？你怎么理解 的？
a.交流平 台
▲
• “我”一个人客居异乡，每次遇 到重阳佳节就加倍思恋家乡的 亲人
想一想
诗人平时＿＿思＿念＿＿亲＿＿人＿＿＿＿＿＿＿，
每逢佳节＿＿更＿加＿＿的＿＿思＿念＿＿亲＿人＿＿。
▲▲
所以就说
每逢佳节倍思亲
。
遥知兄弟登高处，
遥：远、遥远
遍插茱萸少一人。
遍：全身 少一人：少了王维一个人
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
叶绍翁写下了哪些事物？
• 梧叶 • 秋风、风声 • 儿童、促织 • 篱落 • 灯火
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声。 梧叶：梧桐树的叶子。
江上秋风动客情。秋风：秋天的
送寒声：送来阵阵寒意
美 丽 的 传
人教版小学语文三年级上册第三单元第9课《古诗两首》ppt课件
老师这也有些，选择最感兴趣的诗句读一读，并 抄写下来：
海上升明月，天涯共此时。
（张九龄）
露从今夜白，月是故乡明。
（杜 甫）
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石）
行人无限秋风思，隔水青山似故乡。 （戴叔伦）
作业
1、背诵古诗，并把古诗背给在 异乡的亲人听。
2、积累有关思念家乡的诗句。
中秋习俗 吃月饼
赏月
王维，唐朝诗人、画家。 字摩诘。善长山水田园诗。 北宋苏轼称赞他“诗中有画， 画中有诗”。 诗人在十几岁
时离开故乡到长安参加科举 考试，到二十岁考中进士， 在这段时间内，他一直漂泊 在外。
九月九日忆山东兄弟 王维
独在\异乡\为\异客， 每逢\佳节\倍\思亲。 遥知\兄弟\登\高处， 遍插\茱萸\少\一人。12
王维
yÌ yÌ jiā bèi chā 异忆 佳 倍 插
fég
yáo
biàn
逢
遥
遍
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
每独 逢在 佳异 节乡 倍为 思异 亲客 。，
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
王维说：兄弟们
。
家人说 ：王维
如果你就是王维，此时此刻你想对家人 说什么？家人又会对王维说什么？
9古诗两首第二课时
理解“忆”的意思。
二、自主学习，深入体会
1、以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读、准字音，再读准节奏。
3、自主学习，教师巡视指导。
（1）用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思，并圈出不理解的词语。
理解“异乡、异客”的意思。
教具学具
课件
板书设计
九月九日忆山东兄弟
独
因倍感孤思念亲
独寂寞人兄弟
少一人
预习
要求
1."佳节"指的是什么节日？
2.初读课文，了解诗的大意。
教师活动
学生活动
课前复备
一、激趣导入，学生初步感知诗意
1、复习《夜书所见》
全班背诵、男女比赛背诵。
教师吟诵：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”引出课题。
全班背诵《夜书所见》
学生各种形式自由朗读古诗
全班同学进行交流。
小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
小组指派代表交流
学生练习书写生字。
教学反思
（2）交流学习收获。（提示：诗句的意思，诗人表达的情感）
（3）质疑：有什么不懂之处？重点指导“异乡”、“异客”的意思。
（5）指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
三、识字写字
1、出示要求写的生字，组词朗读。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字。
双石镇双石小学备课案
年级三学科语文第三单元
9 古诗两首
9 古诗两首【教学目标】1.认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、记、忆”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。
【教学重点】理解课文内容，体会诗中的真情实感。
【教学准备】1.多媒体课件2.搜集作者的相关信息【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入1.引言：秋天是一个美好的季节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，今天就让我们走进古代，看看古代诗人眼中的秋天。
2.揭示课题。
我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，重点解释“书”的意思。
二、朗读古诗，体会情感1.自由朗读，注意读准字音。
2.同桌互读，相互指点。
3.指导学生借助课后注释和课文插图理解字词意思。
3.教师巡回指导。
4.全班交流：小组推荐代表阐述小组讨论结果。
教师重点点拨“动客情”的意思。
一是动了思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
三、有感情地朗读古诗1.教师播放古诗范读，学生听读。
2.教师指导学生朗读诗歌。
注意把握诗的节奏。
（学生自由读，齐读，小组竞赛读，个人表演读）四、作者介绍1.大家理解了这首诗的意思，你知道作者的情况吗？学生交流自己搜集的资料，教师点击2.背诵古诗。
五、指导写字。
1.教师出示要写的字。
2.学生观察课件展示的生字书写顺序。
3.学生练习书写生字。
第二课时一、复习导入1.复习《夜书所见》，全班背诵。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问：你了解这首诗的作者王维吗？教师点击观看视频，王维简介。
3.板书课题，教师主要引导学生理解“忆”的意思。
二、自主学习，深入体会1.以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读，自由读，大声读也可同桌互读，小组合作读。
2.检查朗读，先读准字音，注意读准节奏。
3.用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以小组合作学习。
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析
【《夜書所見》】《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。
詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。
三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜，還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。
賞析：這首詩是詩人客居異鄉，靜夜感秋所作，抒發了羈旅之愁和深摯的思鄉之情。
草木凋零，百卉衰殘，江上秋風瑟瑟寒，梧葉蕭蕭吹心冷。
詩中一個“送”字令人仿佛聽到寒氣砭骨之聲。
此詩以疊字象聲詞置於句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，並且用聲音反襯出秋夜的寂靜。
接著用一“送”字，靜中顯動，引出“寒聲”。
在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的淒清幽冷。
第二句方點出“秋風”。
“月寒江風起”，來自江上的陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。
晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉的蓴菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。
此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。
這兩句用“梧葉”、“寒聲”和“江上秋風”寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的淒涼。
再以“動”字揭出“客情”，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。
三四兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。
這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前後互移。
詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。
那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的淒然情傷、低回不已，形成鮮明的對比。
暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的螢幕上映現出童年生活的片斷，眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。
他以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，借景物傳達一片鄉心，與“江上”句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。
9古诗两首 夜书所见
江上秋风动客情。 注释 知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
萧萧：风声。 挑：用细长的东西 拨弄。 促织：俗称蟋蟀， 有的地方叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情，
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，
所见
清· 袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
游园不值
南宋· 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 挑：tiāo
扁担 tiǎo 等两头挂着东西， 知有儿童挑促织， 用肩担着 tiǎo用细长 的东西拨 夜深篱落一灯明。
夜深篱落一灯明。
促 深
9古诗两首
9．古诗两首教学目标1.认识、会写“促、忆、异”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。
3.理解诗句内容。
抓住课文中的关键词句，读中品味，感悟诗人表达的思想感情，渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。
4.拓展阅读古诗《舟夜书所见》《渡汉江》等，激发学生自主阅读积累古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。
学习重点1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。
2.理解诗句内容。
抓住课文中的关键词句，读中品味，感悟诗人表达的思想感情，渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。
3.拓展阅读古诗《舟夜书所见》《渡汉江》等，激发学生自主阅读积累古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。
学习难点1.理解诗句内容。
抓住课文中的关键词句，读中品味，感悟诗人表达的思想感情，渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。
2.拓展阅读古诗《舟夜书所见》《渡汉江》等，激发学生自主阅读积累古诗的兴趣，进一步感受怀乡思亲的思想感情。
教学准备课件预习学案我会读萧萧梧叶送寒声动客情挑促织篱落一灯明异乡每逢佳节倍思亲遥知茱萸遍插我会填萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情、。
，。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
我不解在阅读中不理解的句子请写在下面。
导学案自主学习、合作探究（一）、预习交流，质疑促学。
1、组长带头，组内交流。
2、全班交流，小组展示。
3、，互帮互助。
交流质疑（二）、读议结合，合作探究。
1、想想说说这首古诗给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。
我喜欢这首古诗，因为（）。
我喜欢这首古诗，因为（）。
2读读比比你喜欢哪句话？为什么？说说你的理由（1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
（2）只有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
3、议一议：你喜欢这首古诗吗？为什么？课堂练习：根据课文填空：萧萧梧叶送寒声，（）。
（），（）。
（），（）。
（），遍插茱萸少一人。
我能说出下列词语的意思：萧萧：促织：篱落：异乡：每逢佳节倍：遍：主题阅读作业把你喜欢的部分用自己的话说出来。
板书设计板书：见：梧叶挑促织一灯明夜书所见听：寒声秋风思乡、孤独感：动客情独异客九月九日忆山东兄弟思亲思念家乡亲人少一人。
西南师大版四年级语文下册《二单元9古诗两首》教案_10
1. 古诗还像图画一样，有色彩美。 《绝句》为我们画了一幅什么季节的图画
呢？（春天）， （板书春景图），那诗中又是怎么描绘这幅春景图的？请孩子借
助插图和注释，理解诗句，同桌交流。
谁来说说你理解的第一二句？
指名 1 生谈诗意，（理解得真准确！）
老师刚才听你Βιβλιοθήκη 到了太阳， 哪个词有太阳的意思？你是从哪里知道的？ （注
释）注释能帮我们很好地理解诗意。老师也搜集了关于“迟日”的资料，谁来帮
我读读？（迟日，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春
日迟迟：是说在春天白天变得长了。） “迟日”就是指（“春天的太阳”。）
看来搜集课外资料能帮助我们更好地理解。
谁来说说你理解的第三四句？
指名 1、2 生谈诗意，（听了你的理解，老师仿佛看到了燕子衔泥筑巢，鸳
《大林寺桃花》 【唐】白居易，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春 归无觅处，不知转入此中来。山下四月芳菲已尽，但不期在高山古寺之中，又遇 上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。 用拟人化的手法， 把春光写得仿佛真 是有腿似的， 可以转来躲去。 表现了诗人对春大的无限留恋和热爱。 请男同学读 一读。
绝句
教学内容： 西大版语文四下 9 课《古诗两首》之《绝句》。 教材分析 ：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。为五言绝句，语言琅琅上口 , 便于记诵 , 它从不同的感官描绘和赞美了大自然的美丽春景。诗句情景交融，诗 中形象生动逼真，是古诗中写景名作。这首诗是写景诗， 《绝句》则以朴实自然 的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。 设计思路：
4. 是的，一个字的意思往往和部首有着紧密的联系。
5. 孩子们，古诗不仅要读正确，读流利，还要读出它的 韵味和节奏 来。
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析
人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析【导语】古体诗是诗歌文体。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第9课《古诗两首》赏析），期望帮助到您。
【《夜书所见》】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单孤寂的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴趣高昂，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情，消息结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的安静，还运用了对照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
赏析：这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。
草木凋谢，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。
诗中一个“送”字令人好像听到寒气砭骨之声。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的安静。
接着用一“送”字，静中显动，引出“寒声”。
在梧叶摇落的萧萧声中，好像含有砭骨的寒气；以听觉引发触觉的通感之法渲染了环境的凄幽静冷。
第二句方点出“秋风”。
“月寒江风起”，来自江上的阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。
晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。
此诗作者耳闻秋风之声，牵动了旅中情思，也怅然欲归。
这两句用“梧叶”、“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客用心情的凄凉。
再以“动”字揭出“客情”，情形凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。
三四两句，从庭内移到户外，来了个大跨度的跳跃。
这两句是倒装句，按意思顺序，应当前后互移。
诗人意绪纷纭，难以入睡，转身步出户外，以排解缭绕心头的羁思离愁，但眼前的夜景又给他以新的感受。
那茫茫的夜色中，闪现在篱落间的灯火，不正是“儿童挑促织”吗？这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对照。
9古诗两首
《夜书所见》写的客游在外， 夜书所见》写的客游在外， 因秋风落叶，感到孤独郁闷， 因秋风落叶，感到孤独郁闷， 的灯火， 由远处 的灯火， 料想是小孩在捉蟋蟀， 料想是小孩在捉蟋蟀， 不禁回忆起自己的故乡和童年的生活， 不禁回忆起自己的故乡和童年的生活， 于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
萧萧的秋风吹动梧桐树叶， 萧萧的秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意， 送来阵阵寒意，
萧萧：风声 萧萧：
客游在外的诗人不禁地想 起自己的家乡。 起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火， 他忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。 料想是孩子们在捉蟋蟀。
篱落： 篱落：篱笆 挑：捉 促织：俗称蟋蟀， 促织：俗称蟋蟀，有的地方叫蛐蛐
九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 板 书 想象： 想象： 兄弟登高—遍插茱萸 兄弟登高 遍插茱萸 思乡怀亲 孤寂： 孤寂： 异乡—异客 倍思亲 异乡 异客—倍思亲 异客 九月九日忆山东兄弟
作业设计： 作业设计： 增长一 连一连。 一、连一连。 下见识 正月初一 重阳节 吃元宵、闹花灯 吃元宵、 吧! 贴对联、 五月初五 中秋节 贴对联、拜年 吃月饼、 八月十五 元宵节 吃月饼、赏月 插茱萸、 正月十五 端午节 插茱萸、登高 吃粽子、 九月九日 春节 吃粽子、赛龙舟 二、收集与秋天有关的诗句，背一背。 收集与秋天有关的诗句，背一背。 书法作品。 三、书法作品。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” 成为千古名句。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。成为千古名句。请以它为内容 写一幅书法作品。 写一幅书法作品。
九 月 九 日 忆 山 东 兄 弟 夜 书 所 见
宋家沟小学：杨艳飞制作 宋家沟小学：
夜书所见 叶绍翁 萧萧\梧叶\ 寒声， 萧萧\梧叶\送\寒声， 江上\秋风\ 客情。 江上\秋风\动\客情。 知有\儿童\ 促织， 知有\儿童\挑\促织， 夜深\篱落\ 灯明。 夜深\篱落\一\灯明。 12
人教版小学语文三年级上册第三单元第9课《古诗两首》ppt课件
詩
兩
首
李 白
杜
甫
《將 進 酒》
李 白
一 、人生苦短，行樂及時
(1) 由大自然聯想到人生：
1 黃河水 —— 一去不返 2 人比
(2) 自己的人生觀：
1 得意之時，應該盡歡 2 盡歡之道，莫如喝酒
對比
二 、喝酒之樂
(1) 肯定自我――天生才華
(2) 毋須計較金錢 (3) 豪飲方為至樂：
1 不用節制 2 不計化費 3 高歌助興
回應：樂 伏筆：懷 才不遇
伏筆：金錢
• 富貴 —— 不足貴
• 聖賢 —— 不足羨
• 飲者 —— 留名後世
對比
三、情緒複雜
(1) 借陳王自況：
1 陳王斗酒萬錢，歡樂無既
2 自己也要效法――不計酒錢
回應：樂
回應：懷 才不遇 回應：金錢
(2) 願棄名利，長住酒鄉
首尾呼應
請 鼓 掌！
《兵 車 行》
杜 甫
9古诗两首
作品译文
萧萧秋风吹动梧叶，送来 阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的 灯火，料想是孩子们在捉 蟋蟀。
我会填 经过理解诗句，我们能体会到 他乡 诗人身在（ ），思念（ ）， 家乡 对童年无忧无虑生活的（ ）。 怀念
作业
• 1.背诵古诗《夜书所见》，并将诗句意 思解释给家人听。 • 2.默写古诗。 • 3.是南宋著名江湖派诗人叶 绍翁所写的一首七言绝句。写的是萧萧 秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自己的家乡。这首 诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独 栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱 笆间有盏灯火。于是他明白了原来是有 孩子在捉蟋蟀。
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遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
解释：我在遥远的地 方，想到今年重阳节兄弟 们一定都登上了高处。他 们都插戴着茱萸，站在那 高高的地方，遗憾的是单 单缺少我一个人。
九月九日忆东兄弟 【唐】王维 独在/异乡/为异客，
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每逢/佳节/倍思亲。 遥知/兄弟/登高处，
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遍插/茱萸/少一人。
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九月九日忆山东兄弟 王维 yì 独在异乡为异客， féng jiā bèi 每逢佳节倍思亲。 yáo 遥知兄弟登高处， biànchāzhūyú 遍插茱萸少一人。
独在异乡为异客
解释：我独自一人在外 地，人地生疏，举目无亲， 做外乡的客人。
每逢佳节倍思亲
解释：每当遇到节日就更 加地思念家中的亲人
·
本诗表达了诗人孤身一人， 漂泊在外，思念家乡，思念亲 人的思想感情
1.收集有关节日的古诗。 2.收集其他描写思乡的故事。 3.讲一讲《九月九日忆山东 兄弟》的故事。
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九月九日忆山东兄弟 【唐】王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
作者介绍
王维（701—761），唐代著名诗人，画 家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念 家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的 山西省永济县），在华山之东。所以题称 “九月九日忆山东兄弟”。写这首诗时他 正在长安谋取功名。
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夜书所见
叶绍翁
萧萧\梧叶\送\寒声， 江上\秋风\动\客情。 知有\儿童\挑\促织， 夜深\篱落\一\灯明。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧：风声
梧叶：梧桐树的叶子
江上秋风动客情。
动客情：使客人产生了思念家乡之情
送寒声：送来阵阵寒意
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
这一天，重阳佳节活动极为丰富， 有登高、赏菊、喝菊花酒、放风筝、 吃重阳糕、插茱萸等等。
重阳节又叫“老人节”，老人们在 这一天或赏菊以陶冶情操，或 登高以锻炼体魄，给晚年生活 增添了无限乐趣。
尊老、爱老、敬老是中华民族的 传统美德, 让我们一起努力，让老人 们度过一个温馨、祥和、健康快乐的 晚年。...
重阳节登高则有一个有趣的传说。据南朝梁代· 吴均著 《续齐谐记》载：东汉时，汝南、汝河一带瘟魔为害， 疫病流行。有一个叫桓景的人，拜道长费长房为师， 学消灾救人的法术。一天，费长房告诉桓景说，九月初 九日，瘟魔又要害人，你快回去搭救父老乡亲。并告知 九日离家登高，把茱萸装入红布袋，扎在胳膊上，喝菊 花酒，即能战胜瘟魔。桓景回家，遍告乡亲。九月九日 那天，汝河汹涌澎湃，云雾弥漫，瘟魔来到山前，但因 菊花酒刺鼻，茱萸香刺心，难以接近。桓景挥剑斩瘟魔 于山下。傍晚，人们返回家园，见家中“鸡犬牛羊，一 时暴死”，而人们因出门登高而免受灾殃。自此，重阳 登高避灾流传至今。
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
同学们，大家下午好，我叫叶绍 翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我 是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最 佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。我 写的《游园不值》最为著名，历来为 人们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣 柴扉久不开。春色满园关不住，一枝 红杏出墙来。”历来为人们所传诵。
你觉得这首诗表达了 一种怎样的感情？
诗人客游在外，看到秋 风落叶，篱落灯明，不禁 勾起思念家乡的思想感情
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧秋风吹动梧桐树叶， 送来阵阵寒意，客游在 外的诗人不禁思念起自 己的家乡。他忽然看到 远处篱笆下的灯火，料 想是孩子们在捉蟋蟀。
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游 在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看 到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自 己的家乡和童年吧。