长春版语文一年级下《春晓》教案

3 学习前两 行
3.1.3“春眠不觉晓”这行诗是什么意思呢？ （春天夜晚睡觉很香甜，不知不觉中，天就亮了。 ） 3.2 第二行 “春眠不觉晓” ，而醒来就听见了鸟儿动听的鸣叫。 哪个字表示鸟在叫呢？（出示字卡“啼” ，拼读）
“处处闻啼鸟” ，诗人都在哪儿听到鸟叫呢？ (引导学生自己分析浅 近的诗意。 )
“尧”是古代一个部落首领的名字。请大家跟我书空“尧”字。写 “尧”字的时候要注意第一笔“横”要向上倾斜。 你能用尧来记住晓吗？
回忆形声字的构成 想办法来记忆生字
认识了晓， 谁知道 “春晓” 是什么意思吗？春天的早晨， 会多美呢？ 让我们跟着孟浩然走进诗中去看一看吧！
评价要点 细节 语言的清晰与 流畅性
第一课时 春晓
教学目标：
1. 认识 9 个生字，认识部首“士” （士字头）和“矢” （矢字旁）。
2. 正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3. 图文结合，理解诗意。展开想象，初步感受古诗的韵律美、意境美。 4. 感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学重点、难点 ：
1. 多种方法记忆生字。 2. 有感情朗读、背诵课文。 教学准备： 识字卡片、教学课件、课文图片。
课件演示“矢”字的演变过程，书空，组词：有的放矢、中矢之的。
写“矢”字的时候注意第四笔“撇”不要出头。
把“矢”字最后一笔“捺”变成“点”就是“矢字旁”
。
（书空“矢字旁” ）
在“矢字旁”的右边加上一个“口”就变成了一个新字。 （出示字卡
“知”，拼读，组词）在写“知”字时，要注意“知”字左边大，右
边小。
指导学生借助插图或者课件感知古诗内容，更好地学习生字。 通过图片展示，激发学生的美丽想象，促进学生对春晓的美的感受。
4 学习后两 行
4.2.1 动作演示： 手里拿着一根粉笔，然后从手中掉下来。让学生更好地
认识：落。
出示字卡“落” ，开火车拼读、组词。
4.2.2
出示字卡“矢” ，拼读，整体认读音节。原意是箭。
教学反思
2. 初读古诗
教师范读、逐行领读、两行领读，在读中进一步体会诗意。 学生自己读一读，不认识的字试着通过拼拼音来认识，并把生字圈 出来。
读古诗，并圈出生 字。
3.1 第一行
3.1.1 出示字卡“民” ，拼读，书空，组词。
我在“民”的左边加一个“目字旁”就变成了一个新字。 （出示字卡
“眠”）谁能拼读这个字？
教学流程：
教学环节
教师指导要点
学生学习活动
1.1 出示古诗插图，看看图上都有什么？用 生的回答，教师免回诗歌的意境。
2、3 句话描述图意。根据学
看图，用尽量丰富 的词语对图画内容 进行描述
1.2 唐朝有一位大诗人孟浩然喜欢春天。春天的早晨，诗人在甜美的梦 中酣睡，不知不觉天亮了。刚一醒来，就是刚刚图画中的景象。他
的游戏形式加以巩固。
第二题 写一写
在熟读的情况下强调书写正确、整洁、美观。
第三题，做一做
准备歌曲《春晓》 ，让学生积极思考， 还可以做什么？ 介绍朋友并画出来
学生来挑选自己最喜欢的一项来做。
第四题 背一背
这是杜甫的一首描写春天的诗， 引导学生背诵， 初步
感知大意，并背诵。
读词语
讲意思
巩固学习过的生字， 发散思维理解友情。
你知道“目字旁” 跟什么有关吗？ （眼睛） 人闭上眼睛就要睡觉， “眠”
就是睡觉的意思。所以，它是一个（形声字） 。
复习回忆形声字知
识
3.1.2 出示字卡“觉” ，拼读，组词。 “觉”在诗中是“感觉”的意思。它还是一个多音字，谁知道它的 另一个发音？（ ji ào 睡觉）。谁来分析下它的结构？ 师范写：在写“觉”字的时候，要注意上边的“点点撇” ，还要注意 “秃宝盖”的第一笔是“左点” 。
4.3
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看着眼前满地落花，诗人不禁暗自追问： （生读） 花落知多少。
学生在学习“民、 眠”的基础上学习 “矢、知”。 学生 观察书中插 图，了解“矢”是 象形字，甲骨文像 箭。 学生练习书写“矢” 字
5 朗读背诵 古诗 体会诗 意
朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象画面。一、三句声音较实， 二、四句声音较虚。每一句的第二字可适当拉长，稍作停顿，留下 想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少” 。同时让学生了解一般五 言诗的停顿法。
写
（学生写，教师巡视）
2.2 眠
形声字
左右结构，“目”形窄而短；“民”斜钩弧度要
适当。
2.3 觉
多音字，上下结构。
上部中点居中；“见” 竖弯钩起笔在竖中线上。
2.4 尧
下部撇伸展，竖弯钩圆润有力。 2.5 晓 左右结构，左窄右宽，右部上斜下正。
2.6 声 上下结构，上小下大，相互避让。下部撇宜伸 展。
2.7 矢
评价要点 读音、停顿
坐姿、写字姿势、运 笔方式、间架结构
教学反思
独体字，象形字。 上横短，下横长，撇捺伸展。
2.8 知 左右结构，左长右短。 “口”上宽下窄，横折 的起笔在横中线上。
3. 处理作业 板书：春晓
课本 75 页
读词
第一题 读一读
要读准每组字的字音， 认清形近字的字形。 采
取领读、 跟读的方式将字音读准， 并以射气球
大家背得真好。现在，请大家做好准备，我们
要在虚宫格本上练习写字。
学生学习活动 尝试背诵古诗
2. 学习会写字
2.1 民
观察并说出每一笔的
在写“民”字的时候，要注意“民”字的 确切位置
前四笔都写在右一线的左侧， 最后一笔“斜钩”
在虚宫格本上进行书
要一起码写到右二线再向上出钩。
竖提要直，内横略斜，斜钩有力。
春天万物复苏，一觉醒来就听到鸟儿美妙的歌声，真是令人心旷神 怡，让我们来读一读前两行诗吧。 教师的反复领读、范读，让学生感受古诗的诵读节奏，读准字音。 教师提示古诗的停顿，让学生观察标点符号，逗号停顿的时间短一 些，句号停顿的时间长一些。
速度可稍慢， 一 边读一边想象 画面，注意标点 符号，在稍作停 顿时留下想象 的空间。注意读 好韵脚：晓、鸟、 少。
板书：春晓 民 眠 尧 晓 声 矢 知 听到风雨声 看到花落
教学目标： 1．会写 8 个生字。 2．处理课后题。
第二课时 春晓
教学重难点： 用各种方法识记生字。 教学准备： 生字卡片，课件。 教学过程：
教学环节 1. 复习背诵古诗
教师指导要点
上节课，我们学习了《春晓》这首诗的内容，
你们
能背下来吗？试着背一背吧！
1.图画导入
听见窗外到处都是鸟儿的鸣唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的 声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。于是诗人就 写下了一首诗。它就是《春晓》 。（板书：春晓） 有个字谜我们上学期学过， “三人一日去游春” ，就是题目中的 “春”。 “晓”是三拼音节，有“天刚亮”的意思，和时间有关，所以左边 是“日”字旁。右边这个字有人认识吗？
4.1 第三行 昨天晚上，诗人在睡梦中朦朦胧胧听到了什么声音？（风雨声）
（出
示字卡“声” ，拼读，组词）在学“声”字之前，我们先学一个新部
首“士字头” （书空）。谁来分析“声”字的结构？在写“声”字时，
注意“士字头”上横长，下横短。
4.2 第四行 经过一夜的风雨，树上的花儿怎么样了呢？（课件展示满地落花图）