长春版语文一年级下《春晓》教案
小学一年级语文教案《春晓》4篇
小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》4篇小学一年级语文教案《春晓》1 教学目的1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精巧画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析^p 。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联络，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。
《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。
课前准备：1．每个学生自做一份本课生字小卡片。
2．学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。
课时安排：两课时第一课时〔学习《春晓》〕一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗〔随意〕。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？〔板书：古诗〕4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？〔可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字〕二、学习古诗《春晓》〔一〕画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新颖，像刚被雨水洗过似的。
各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？〔早晨〕3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
长春版一年级语文下册教学设计 春晓教案
《春晓》教学设计教学目标：知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学习一般古诗。
过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发学习兴越导入新课1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。
二、整体感知1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。
（学生自读初步感知）2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。
三、深入理解1、结合插图与实际理解前二句诗。
（1）边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。
（2）你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。
（3）结合讨论，具体理解字词。
（4）边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
第二课时一、准确把握1、自读全诗，说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？（1）确定读诗情感。
（赞美、喜爱）（2）自己试读。
（3）和同学交流。
（4）指名读，读读评评，并配乐朗读。
二、课外拓展古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》、《咏柳》（学生自学，师点拨）三、总结方法掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，希望大家通过自己的努力多学古诗。
《春晓》一年级语文教案
《春晓》一年级语文教案《春晓》一年级语文教案一、教学要求1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
二、教材说明本课是一首古诗，孟浩然。
“春晓”指春天拂晓时的情景。
诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。
醒来后，听见到处是鸟叫的声音。
回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。
教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。
三、教学建议(一)课前准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。
准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学1.识字教学生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。
鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。
如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。
要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。
2.写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。
以下生字的笔顺要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
声：声声声声声。
(三)朗读指导这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。
可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声，花落/知/多少。
(四)练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。
让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的.字写在一起。
第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。
(五)扩展活动咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。
小学一年级语文下册《春晓》教案、教学设计
针对小学一年级学生的年龄特点和认知水平，他们对春天有一定的直观感受，但尚不能充分理解和表达诗中的意境。在语文学习方面，学生已经具备了一定的字词基础和朗读能力，但古诗的理解和感悟还需进一步引导和培养。此外，学生在学习过程中表现出较强的模仿能力和好奇心，对于新鲜有趣的教学方法能够产生浓厚兴趣，这为本节课的教学提供了有利条件。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的语言、直观有趣的教学手段，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在本节课中都能获得成就感，增强自信心。
（3）组织小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《春晓》，让学生感受诗人对春天的热爱和赞美，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
2.态度方面：培养学生对待学习的积极态度，激发学生对古诗、传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.价值观方面：
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，巩固学生对古诗的理解：
a.请学生用自己的话复述诗中的内容。
b.朗读古诗，并正确划分诗句的节奏。
c.仿写一首以春天为主题的诗句。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，分享自己的学习成果。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在学习过程中的收获。
3.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，通过生生互动、师生互动，共同探讨诗中的美好意境。
4.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，指导学生正确把握诗的节奏和韵律，让学生在反复朗读中培养好的语感。
长春版小学一年级下册语文《春晓》课件【三篇】
长春版小学一年级下册语文《春晓》课件【三篇】一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）课件创设情景，指导练习说话。
1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）（二）自主学习生字，初步了解古诗。
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：你对哪个生字ZUI感兴趣？有什么好办法识记。
初拟交流重点如下：（1）晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
（2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：（1）我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？（2）我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
哪个小朋友能运用办法很快记住它？（3）老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。
咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。
一年级语文《春晓》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文《春晓》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
（2）运用多种教学手段，如朗读、讨论等，帮助学生理解诗歌内容。
（3）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《春晓》。
2. 理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
难点：1. 学习生字词，提高识字能力。
2. 深入理解诗歌内容，感受春天的美好。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。
2. 朗读教学法：运用多种朗读方式，如齐读、指名读等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中学习生字词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受。
（2）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《春晓》。
2. 学习诗歌（1）学生自读诗歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
3. 朗读与背诵（1）教师组织学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
（2）学生相互交流，分享朗读心得。
（3）教师引导学生背诵诗歌，巩固学习成果。
4. 拓展活动（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（2）每组派代表进行发言，展示小组讨论成果。
（3）教师总结，给予评价和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和诗人对春天的喜爱赞美。
布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学诗歌。
《春晓》的教案4篇
《春晓》的教案4篇《春晓》的教案篇1教材分析《春晓》是一首富有情趣的五言诗。
根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
教学目标1、认识本课要求会认的9个生字，能正确书写本课要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重、难点1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。
课时安排一课时教学准备课件、生字卡片、词语卡片教学过程一、古诗导入，初读课文1、课件引入，出示课题（课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景）今天，周老师给小朋友带来一幅图片，看到这幅美丽的图片，你想说点什么呢？2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。
（揭示课题）4、理解《春晓》题目中的“晓”字，天刚亮的意思。
【导语设计亲切自然，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣。
】5、学习生字题目中这两个字是要求会写的，“晓”，扩词。
去掉“日”旁，学习一个新的生字“尧”。
6、初读课文（1）师范读课文，生注意听准字音。
（2）学生自读课文，注意读准字音。
（3）同桌之间互相读文，注意纠正字音。
7、读文汇报（1）指读黑板上的课文，红色的字是本课要求会认的字，读时要注意它的字音。
（2）全班齐读二、循序识字，强调字音学习生字（1）熟字去掉，留下生字（引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字）强调“觉”的字音用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住，“尧”字、“民”字、“矢”字。
（2）同桌互读字卡，互相帮助，认读生字！（3）全班轮读。
【这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，琅琅上口，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。
一年级语文《春晓》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》这首诗。
（2）理解《春晓》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，提高识字量。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、动作等直观教学手段，帮助学生理解诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏古典诗词的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的内容和意境。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）体会诗中的情感和意境。
三、教学准备：1. 教学材料：《春晓》诗文、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：白板、投影仪、音响等。
1. 导入：（1）引导学生观察图片，引出春天的主题。
（2）提问学生对春天的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗的节奏和韵律。
（3）学生自主朗读，尝试背诵。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生讨论诗中的意境和情感。
（2）学生分享自己的理解和感受。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生课后收集其他描写春天的诗词，进行分享和交流。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动。
2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵《春晓》。
3. 生字词掌握：学生是否能够正确理解和运用生字词。
4. 诗歌理解：学生是否能够体会诗中的意境和情感。
课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
七、作业布置：1. 熟读并背诵《春晓》。
2. 写一篇关于春天的短文，可以描述春天的景色、活动等。
2024年《春晓》教学教案通用
2024年《春晓》教学教案通用一、教学内容本节课选自2024年教科书《语文》一年级下册第四单元《春晓》。
教学内容包括课文《春晓》的阅读与理解，以及生词、词组的解释和运用。
二、教学目标1. 理解并背诵《春晓》课文，感受春天的美好。
2. 学习生词、词组，掌握课文中重点词语的用法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文的理解和生词的运用。
2. 教学重点：词语解释、句子翻译和课文背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教科书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
2. 新课内容呈现：教师带领学生朗读《春晓》，讲解生词、词组。
过程细节：学生跟读课文，学习生词，教师解释词语，翻译句子。
3. 例题讲解：分析课文中的难点句子，进行翻译讲解。
过程细节：教师提问，学生回答，共同讨论，解决问题。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、翻译等练习题，检验学生的学习效果。
过程细节：学生独立完成练习，教师个别辅导，集体讨论答案。
5. 课文背诵：引导学生分组背诵课文，加强记忆。
过程细节：学生分组背诵，教师检查，给予鼓励。
六、板书设计1. 课文《春晓》2. 生词：春晓、风雨、花落、鸟语、花香3. 重点句子翻译七、作业设计（1）填空题：春天的早晨，风雨（），花落（）。
答案：风雨声、花落知多少（2）翻译题：夜来风雨声，花落知多少。
答案：Last night, the sound of wind and rain, how many flowers have fallen?2. 课后作业：背诵《春晓》课文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的春天，用画笔描绘春天的美好。
组织春游活动，让学生亲身体验春天的魅力。
《春晓》的一年级语文教案
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握情况
观察学生在课堂上的反应和参与情况，判 断他们对课程的兴趣和投入程度。
通过课堂提问、小测验和作业等方式评估 学生对《春晓》这首诗的理解和记忆。
能力提升
情感态度
对比学生在学习过程中的表现，观察他们 是否能够运用所学知识解决问题，判断其 能力是否有所提高。
关注学生在学习过程中的情感变化，判断 他们对语文学习的态度是否积极，以及对 《春晓》这首诗的情感体验。
《春晓》的一年级语 文教案
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具 • 教学总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握《春晓》的生字 、生词，理解诗歌大 意。
了解诗歌的韵律和节 奏，感受诗歌的意境 和韵味。
学会正确流利地朗读 诗歌，培养语感和语 音语调。
本课总结
教学不足与改进 部分学生对古诗的意义理解不够深入，需要加强背景知识的介绍。
对于个别学生的学习困难，需要加强课后辅导和关心。
下节课预告
主题：学习《静夜思》 教学目标 掌握《静夜思》的生字和拼音。
下节课预告
01
理解《静夜思》所表达的情感和意境。
02
能够流利地朗读和背诵《静夜思》。
教学重点与难点
过程与方法
通过朗读、背诵、默写等多种 方式，引导学生自主学习和合 作学习。
运用多媒体和网络资源，丰富 教学手段，提高教学效率。
结合生活实际，引导学生观察 自然、体验生活，培养观察力 和想象力。
情感态度与价值观
感受春天的美好和生机勃勃，培 养学生对大自然的热爱和敬畏之
小学语文长春版一年级下册第8单元《春晓》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B007
小学语文长春版一年级下册第8单元《春晓》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。
但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教材分析：长春版小学语文《春晓》是小学一年级下册第八组中第一首诗。
这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。
学习目标1．正确认读“古、诗、首、眠、处”５个生字，会写“古、声、多”５个生字。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。
3．能背诵课文。
4. 培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
重点难点重点：用已有的识字方法学会本课生字难点：对诗的意境的理解教学资源小黑板、投影仪、课文图。
教学过程：(一)谈话导入，引情入境1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？（如：莺歌燕舞、柳绿花红）2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：《春晓》。
3.板书课题:春晓。
学生伸出小手和老师一起板书课题。
然后学生齐读。
解释课题：这首诗写的是什么时候的?（春天）那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。
那接下来就让我们一起来学习这首古诗。
（二）初读古诗，认识生字出示全诗1.师：检查同学们的预习情况。
①指名学生读。
②全班齐读。
2.师：请看小黑板上的生字词。
（已经标上拼音）①开火车、小组读生字。
②小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。
小学一年级语文《春晓》经典教案（通用16篇）
小学一年级语文《春晓》经典教案（通用16篇）小学一年级语文《春晓》经典篇1一、素质教育目标:(一)知识教学点：1、理解本首诗的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
(二)能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法:(一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
(二)难点：对诗的意境的理解。
(三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：两课时。
四、学生活动设计:1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤:(一)明确目标：1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗读课文。
(二)整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3.春晓(齐读)。
一年级下册《春晓》语文教案
一年级下册《春晓》语文教案一、教学目标1. 了解并能正确朗读《春晓》这首古诗。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
3. 通过观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
4. 学习欣赏美丽的自然景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点1. 学习《春晓》这首古诗，掌握正确的朗读技巧。
2. 了解春天的特点和春天一天的变化。
三、教学准备1. 黑板、粉笔。
2. 《春晓》这首古诗的大字课件或挂图。
3. 春天的图片。
四、教学过程1. 创设情境教师放春天的图片，向学生展示美丽的春天景色。
引导学生分享自己春天的感受和喜爱之处。
2. 引入新课教师出示《春晓》这首古诗的大字课件或挂图，读一遍这首诗，然后询问学生有没有听到耳熟的词语。
3. 学习诗歌教师再读一遍这首古诗，并让学生跟读。
然后解释一些不易理解的词语，如“依依”、“林床”等。
然后进行诗歌朗读，注意韵律和节奏。
4. 分析诗意教师提问，引导学生思考：a. 诗中描写的是什么样的景象？b. 诗人感受到了什么？c. 为什么在清晨醒来时，春天已经来了？5. 观察春天的变化教师带领学生走出教室，到学校的花坛或操场上观察春天的变化。
让学生观察并描述春天的特点，如花儿开放、鸟儿歌唱等。
6. 感受春天的美丽学生回到教室，教师放春天美丽的图片，让学生欣赏。
引导学生用心感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
五、课堂小结教师将学生的观察结果进行总结，强调春天的美丽和变化。
六、课后作业完成课本上与《春晓》相关的练习题。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够认识到春天的特点和春天一天的变化。
课堂气氛活跃，学生对春天表现出兴趣和热爱，并能正确朗读这首诗歌。
但是，在观察春天的过程中，学生对春天的特点和变化的记忆还不够牢固，需要进一步加强练习和巩固。
八、教学延伸1. 扩展诗歌知识让学生学习其他描写春天的诗歌，如《春夜》、《春夜喜雨》等。
让学生欣赏这些诗歌，感受春天的美丽和诗歌的魅力。
长春版小学一年级下册语文《春晓》教案设计【三篇】
长春版小学一年级下册语文《春晓》教案设计【三篇】篇一一、教学目的：篇三一、素质教育目的:（一）知识教学点：⑴理解本首诗的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jué。
⑵能借助汉语拼音读准字音，通过朗诵课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
⑶能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在解说古诗的过程中，培养学生的白话表达能力。
（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，领会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描画春天的美妙景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法:（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说领会诗人，顾惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗诵领会古诗的神韵及语言美。
三、课时安排：两课时。
四、学生活动设计:⑴学生自学生字。
⑵动笔描画春天的美景。
五、教学步骤:（一）明确目的：⑴第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。
通过朗诵课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
⑵第二课时学会生字，让学生练笔。
有感情地朗诵课文。
（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香，人不知;鬼不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
（三）导入、揭习题、解习题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的节令，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
长春版语文一年级下春晓教案
第一课时春晓教学目标：
1. 熟悉9个生字，熟悉部首“士”（士字头）和“矢”（矢字旁）。
2. 正确流畅、有情感地朗诵、背诵古诗。
3. 图文结合，理解诗意。
展开想象，初步感受古诗的韵律美、意境美。
4. 感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。
教学重点、难点：
1.多种方式记忆生字。
2.有情感朗诵、背诵课文。
教学准备：识字卡片、教学课件、课文图片。
教学流程：
板书：春晓民眠尧晓声矢知听到风雨声看到花落
第二课时春晓教学目标：
1．会写8个生字。
2．处置课后题。
教学重难点：
用各类方式识记生字。
教学准备：
生字卡片，课件。
教学进程：
板书：春晓。
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4.1 第三行 昨天晚上，诗人在睡梦中朦朦胧胧听到了什么声音？（风雨声）
（出
示字卡“声” ，拼读，组词）在学“声”字之前，我们先学一个新部
首“士字头” （书空）。谁来分析“声”字的结构？在写“声”字时，
注意“士字头”上横长，下横短。
4.2 第四行 经过一夜的风雨，树上的花儿怎么样了呢？（课件展示满地落花图）
第一课时 春晓
教学目标：
1. 认识 9 个生字，认识部首“士” （士字头）和“矢” （矢字旁）。
2. 正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3. 图文结合，理解诗意。展开想象，初步感受古诗的韵律美、意境美。 4. 感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。 教学重点、难点 ：
1. 多种方法记忆生字。 2. 有感情朗读、背诵课文。 教学准备： 识字卡片、教学课件、课文图片。
4.3
看着眼前满地落花，诗人不禁暗自追问： （生读） 花落知多少。
学生在学习“民、 眠”的基础上学习 “矢、知”。 学生 观察书中插 图，了解“矢”是 象形字，甲骨文像 箭。 学生练习书写“矢” 字
5 朗读背诵 古诗 体会诗 意
朗读时，速度可稍慢，一边读一边想象画面。一、三句声音较实， 二、四句声音较虚。每一句的第二字可适当拉长，稍作停顿，留下 想象的空间。注意读好韵脚“晓、鸟、少” 。同时让学生了解一般五 言诗的停顿法。
1.ห้องสมุดไป่ตู้画导入
听见窗外到处都是鸟儿的鸣唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的 声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。于是诗人就 写下了一首诗。它就是《春晓》 。（板书：春晓） 有个字谜我们上学期学过， “三人一日去游春” ，就是题目中的 “春”。 “晓”是三拼音节，有“天刚亮”的意思，和时间有关，所以左边 是“日”字旁。右边这个字有人认识吗？
教学反思
2. 初读古诗
教师范读、逐行领读、两行领读，在读中进一步体会诗意。 学生自己读一读，不认识的字试着通过拼拼音来认识，并把生字圈 出来。
读古诗，并圈出生 字。
3.1 第一行
3.1.1 出示字卡“民” ，拼读，书空，组词。
我在“民”的左边加一个“目字旁”就变成了一个新字。 （出示字卡
“眠”）谁能拼读这个字？
教学流程：
教学环节
教师指导要点
学生学习活动
1.1 出示古诗插图，看看图上都有什么？用 生的回答，教师免回诗歌的意境。
2、3 句话描述图意。根据学
看图，用尽量丰富 的词语对图画内容 进行描述
1.2 唐朝有一位大诗人孟浩然喜欢春天。春天的早晨，诗人在甜美的梦 中酣睡，不知不觉天亮了。刚一醒来，就是刚刚图画中的景象。他
的游戏形式加以巩固。
第二题 写一写
在熟读的情况下强调书写正确、整洁、美观。
第三题，做一做
准备歌曲《春晓》 ，让学生积极思考， 还可以做什么？ 介绍朋友并画出来
学生来挑选自己最喜欢的一项来做。
第四题 背一背
这是杜甫的一首描写春天的诗， 引导学生背诵， 初步
感知大意，并背诵。
读词语
讲意思
巩固学习过的生字， 发散思维理解友情。
3 学习前两 行
3.1.3“春眠不觉晓”这行诗是什么意思呢？ （春天夜晚睡觉很香甜，不知不觉中，天就亮了。 ） 3.2 第二行 “春眠不觉晓” ，而醒来就听见了鸟儿动听的鸣叫。 哪个字表示鸟在叫呢？（出示字卡“啼” ，拼读）
“处处闻啼鸟” ，诗人都在哪儿听到鸟叫呢？ (引导学生自己分析浅 近的诗意。 )
写
（学生写，教师巡视）
2.2 眠
形声字
左右结构，“目”形窄而短；“民”斜钩弧度要
适当。
2.3 觉
多音字，上下结构。
上部中点居中；“见” 竖弯钩起笔在竖中线上。
2.4 尧
下部撇伸展，竖弯钩圆润有力。 2.5 晓 左右结构，左窄右宽，右部上斜下正。
2.6 声 上下结构，上小下大，相互避让。下部撇宜伸 展。
课件演示“矢”字的演变过程，书空，组词：有的放矢、中矢之的。
写“矢”字的时候注意第四笔“撇”不要出头。
把“矢”字最后一笔“捺”变成“点”就是“矢字旁”
。
（书空“矢字旁” ）
在“矢字旁”的右边加上一个“口”就变成了一个新字。 （出示字卡
“知”，拼读，组词）在写“知”字时，要注意“知”字左边大，右
边小。
2.7 矢
评价要点 读音、停顿
坐姿、写字姿势、运 笔方式、间架结构
教学反思
独体字，象形字。 上横短，下横长，撇捺伸展。
2.8 知 左右结构，左长右短。 “口”上宽下窄，横折 的起笔在横中线上。
3. 处理作业 板书：春晓
课本 75 页
读词
第一题 读一读
要读准每组字的字音， 认清形近字的字形。 采
取领读、 跟读的方式将字音读准， 并以射气球
春天万物复苏，一觉醒来就听到鸟儿美妙的歌声，真是令人心旷神 怡，让我们来读一读前两行诗吧。 教师的反复领读、范读，让学生感受古诗的诵读节奏，读准字音。 教师提示古诗的停顿，让学生观察标点符号，逗号停顿的时间短一 些，句号停顿的时间长一些。
速度可稍慢， 一 边读一边想象 画面，注意标点 符号，在稍作停 顿时留下想象 的空间。注意读 好韵脚：晓、鸟、 少。
大家背得真好。现在，请大家做好准备，我们
要在虚宫格本上练习写字。
学生学习活动 尝试背诵古诗
2. 学习会写字
2.1 民
观察并说出每一笔的
在写“民”字的时候，要注意“民”字的 确切位置
前四笔都写在右一线的左侧， 最后一笔“斜钩”
在虚宫格本上进行书
要一起码写到右二线再向上出钩。
竖提要直，内横略斜，斜钩有力。
指导学生借助插图或者课件感知古诗内容，更好地学习生字。 通过图片展示，激发学生的美丽想象，促进学生对春晓的美的感受。
4 学习后两 行
4.2.1 动作演示： 手里拿着一根粉笔，然后从手中掉下来。让学生更好地
认识：落。
出示字卡“落” ，开火车拼读、组词。
4.2.2
出示字卡“矢” ，拼读，整体认读音节。原意是箭。
板书：春晓 民 眠 尧 晓 声 矢 知 听到风雨声 看到花落
教学目标： 1．会写 8 个生字。 2．处理课后题。
第二课时 春晓
教学重难点： 用各种方法识记生字。 教学准备： 生字卡片，课件。 教学过程：
教学环节 1. 复习背诵古诗
教师指导要点
上节课，我们学习了《春晓》这首诗的内容，
你们
能背下来吗？试着背一背吧！
“尧”是古代一个部落首领的名字。请大家跟我书空“尧”字。写 “尧”字的时候要注意第一笔“横”要向上倾斜。 你能用尧来记住晓吗？
回忆形声字的构成 想办法来记忆生字
认识了晓， 谁知道 “春晓” 是什么意思吗？春天的早晨， 会多美呢？ 让我们跟着孟浩然走进诗中去看一看吧！
评价要点 细节 语言的清晰与 流畅性
你知道“目字旁” 跟什么有关吗？ （眼睛） 人闭上眼睛就要睡觉， “眠”
就是睡觉的意思。所以，它是一个（形声字） 。
复习回忆形声字知
识
3.1.2 出示字卡“觉” ，拼读，组词。 “觉”在诗中是“感觉”的意思。它还是一个多音字，谁知道它的 另一个发音？（ ji ào 睡觉）。谁来分析下它的结构？ 师范写：在写“觉”字的时候，要注意上边的“点点撇” ，还要注意 “秃宝盖”的第一笔是“左点” 。