北师大版分数的基本性质说课稿
五年级上册数学说课稿《5.5_分数基本性质》(4)-北师大版
《5.5 分数基本性质》说课稿——北师大版一、教材分析《分数的基本性质》是北师大版五年级上册第七单元的第一课时，是在学生已经掌握了分数的初步认识、分数的基本运算等知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这一性质是分数运算中的一个重要依据，对于学生理解和掌握分数的意义、分数的大小比较、分数的运算等知识有着重要的意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力，他们对于分数的概念已经有了初步的认识，同时也掌握了分数的基本运算方法。
因此，在教学过程中，我可以充分利用学生的这些已有知识，通过引导学生观察、思考、操作、交流等活动，让他们自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
三、教学目标1. 知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
3. 情感、态度：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
2. 教学难点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。
五、教学方法本节课我将以学生发展为本，以学定教，教为学服务。
在教学过程中，我采用引导自学、合作探索相结合的方法，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主地探索和发现分数的基本性质，进一步理解和掌握分数的知识。
六、教学过程1. 导入新课上课之初，我通过复习分数的基本运算，引导学生回忆分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究分数的基本性质在这个环节，我让学生观察两个分数，并引导学生发现它们之间的关系。
然后，我提出问题：“你能用什么方法使这两个分数相等呢？”让学生进行思考和探究。
在学生思考的过程中，我适时地引导学生发现分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的性质说课稿北师大版
分数的性质说课稿北师大版尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于“分数的性质”的说课。
在北师大版的数学教材中，分数是一个重要的教学内容，它不仅是数学基础概念的核心，也是日常生活中不可或缺的数学工具。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生应理解分数的定义，掌握分数的基本性质，如分数的相等性、分数的加减运算等；过程与方法方面，培养学生通过观察、比较、归纳等方法探索数学规律的能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作交流的意识和严谨的数学思维。
接下来，我们来看看教学内容。
本节课主要包括以下几个部分：一是分数的定义，包括分子、分母和分数线的含义；二是分数的基本性质，如分数的相等性、分数的单位、分数的化简和比较大小；三是分数的加减运算，包括同分母分数的加减法和异分母分数的加减法。
在教学方法上，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过提出问题，引导学生自主思考，鼓励他们通过小组合作，共同探讨分数的性质。
同时，我还会运用实物、图片、故事等多种教学辅助手段，使抽象的数学知识形象化、具体化，便于学生理解和记忆。
现在，让我们进入教学过程。
首先是导入新课，我将通过一个生活中的例子引入分数的概念，比如切蛋糕的场景，然后引出分数的定义和基本性质。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们通过实际操作，比如用不同的分子和分母表示同一数值的分数，来探究分数的性质。
在学生探究的过程中，我会适时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习中来。
在探究活动结束后，我会通过多媒体展示分数的加减运算规则，并引导学生通过实例进行练习。
在此基础上，我还会设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
最后，我们来到评价与反思环节。
在课堂结束前，我会通过小测验或者课堂提问的方式，对学生的学习效果进行评价。
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿第一篇：北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第三单元第四节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
，能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿
北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》说课稿一、教学内容及学生知识现状的说明1、教学内容：《分数的基本性质》一课是九年义务教育实验教科书北师大版五年级数学上册的一个内容。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础瀂2、学情分析：学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数、以及同分母分数的大小。
还学习了简单的同分母分数的加、减法。
在本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，为学习本单元知识打下了基础。
另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
二、教学目标的确定依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
3、经历观察、比较、猜想、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
依据教学目标我将本课的教学重、难点定为：教学重点：理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。
教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。
三、教学方法的选择教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认㟥规律，以建构主学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
分数的基本性质说课稿
分数的基本性质说课稿分数的基本性质说课稿【篇1】教材依据：《分数的基本性质》是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。
设计理念：根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生“自由大胆猜想——主动探究验证——合作交流得到结果”的开放式教学流程。
让学生在问题情境中激活内在要求，大胆猜想，使实验成为内在需求。
通过观察操作、经历知识的形成。
让学生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。
教材分析：《分数的基本性质》是北师大版小学数学教材五年级上册第三单元《分数》的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而约分和通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
学生之前已经掌握了商不变的性质，在教学之后将其与分数的基本性质进行联系，有意识地加强分数与除法的关系，以便把旧知识迁移到新的知识中来。
教学目标：1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
2、能运用分数基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。
3、经历观察、操作和讨论等数学活动，体验数学学习的乐趣及数学与日常生活密切联系。
教学重点：运用分数的基本性质，把一个数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
教学难点：联系分数与除法的关系，理解分数的基本性质，沟通知识间的联系。
教学准备：多媒体课件长方形白纸、圆片，彩色笔等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，新的学期到来了，你们刚入校园时觉得我们学校都发生了哪些变化，(换了新课桌，有了新的洗手间，有了文化走廊，有了开心农场)，说到开心农场，还有一个小故事，开学初，校长决定把这块地的三分之一分给四年级，六分之二分给五年级，九分之三分给六年级，四年级同学认为校长不公平，分给六年级的同学多而分给他们的少，校长听了，笑了，谁能根据自己的预习告诉老师校长笑什么?生1：四、五、六年级分的地一样多。
北师大版五年级数学上册 14《分数基本性质》说课稿【新版】
《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学五年级上册第五单元第五节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计几个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2. 让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识的基础上进行的一节内容。
通过这一节课的学习，使学生能够理解分数的基本性质，掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决一些实际问题。
教材中，首先通过一个具体的情境，让学生感受到分数的基本性质的存在，然后通过学生的自主探究，合作交流，发现并总结分数的基本性质，最后通过一些练习题，让学生巩固所学的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识有一定的掌握，因此在学习这一节内容时，学生能够更好地理解和掌握分数的基本性质。
同时，五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，善于探究，合作意识较强，这对于学习分数的基本性质是有益的。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本性质。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生合作交流的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的基本性质。
2.教学难点：分数的基本性质的发现和总结。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现分数的基本性质，在交流中理解和掌握分数的基本性质。
同时，我将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的情境，让学生感受到分数的基本性质的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、思考、操作等方法，发现并总结分数的基本性质。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同理解和掌握分数的基本性质。
4.练习巩固：让学生做一些练习题，巩固所学的知识。
5.总结拓展：让学生总结本节课所学的内容，思考如何运用分数的基本性质解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出分数的基本性质，能够帮助学生理解和掌握所学知识。
分数的基本性质说课稿(15篇)
分数的基本性质说课稿1各位老师：下午好！我今天说课的内容是北师大版小学数学第九册《分数基本性质》首先，对教材进行分析。
教材分析：《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。
是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。
学情分析：学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。
分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。
学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。
教学目标：1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。
3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。
通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。
教学方法：根据本节课的教学内容和教学目标采用讲授法，小组合作学习。
教具准备：准备大小相等的圆形纸片，水彩笔等。
教学过程：一、故事设疑，揭示课题。
我将以唐僧师徒分饼的故事创设问题情景。
八戒吃第一块饼的1/4，沙和尚吃第二块饼的2/8，悟空吃第三块饼的4/16，他们谁吃的多呢？以此引入新课，激发学生思考的兴趣，积极参与到课堂教学中来。
并在这个环节设计学生动手折、画、标等活动，折出1/4，2/8，4/16，用彩笔在折的圆上涂出1/4，2/8，4/16，再用铅笔标出分数。
在动手做的过程中初步理解分数基本性质。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》说课稿
北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分数基本性质》是本学期的重点内容之一。
这一单元的主要目的是让学生理解和掌握分数的基本性质，包括分数的比较、转换和运算等。
通过这一单元的学习，学生能够进一步巩固分数的概念，提高解决实际问题的能力。
在教材中，首先介绍了分数的基本性质，包括分数的定义、分数的比较和分数的运算等。
然后通过大量的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
此外，教材还结合实际问题，让学生学会运用分数解决生活中的问题。
二. 学情分析在教学《分数基本性质》之前，学生已经学习了分数的概念和简单的运算。
他们对分数有一定的认识，但还不够深入。
在学习本单元时，学生需要进一步理解分数的基本性质，掌握分数的比较和转换方法。
此外，学生在这一阶段的学习中，需要具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究和发现问题的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小，进行分数的转换和运算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流和探究发现，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小，进行分数的转换和运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用分数的基本性质解决实际问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作交流法，引导学生主动参与学习，培养思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的概念，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍分数的基本性质，包括分数的比较、转换和运算等。
《分数的基本性质》说课稿优秀6篇
《分数的基本性质》说课稿优秀6篇分数的基本性质说课稿篇一本节我想结合我校申报的市级课题《创设数学问题情境激发学生学习兴趣》和本人负责的市级课题《网络环境下促进自主学习的教学设计的研究》来谈谈这节课的教学设想，以及结合本节课的。
教学情况谈几点反思。
探索性问题的设计研究我认为有两个方面，一是教师对问题的精心设计，一是培养学生提问题的能力，教师以合作者、引导者的身份与学生一起探索，经历知识的获取过程，从而达到探究的目的，针对这点认识，这节课在我们学校课题组成员的集体备课下，作了这样的设计。
这节课主要是，让学生能够从中感受到学习的乐趣，精心设计问题，让学生主动探求知识，发展思维。
1、情境的创设：“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”新课标提倡要关于创设情境，小学生天生具有好奇好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。
通过和尚分饼，创设问题作为引子贯穿全课。
利用课件中生动的动画，创设一种和谐愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣，这点在这节课中我个人觉得达到这个目的。
2、探究活动与数学逻辑思维过去我们常为学生设计相同的学习方式并要求学生按照教师设计的流程展开学习。
比如这节课的验证猜想中一本来我是设计了让学生按折、画、剪、比的步骤一步一步来引导学生操作，这样的设计看上去会很热闹，其实学生的操作依然是被教师牵着鼻子走。
后来，为了给学生创设个性化的学习空间，我重新设计：“课桌上的信封里放着一些材料，你可以根据自己的需要选择合适的材料来验证自己的猜想，如果你觉得不需要材料，当然也是可以的。
”这样的设计能够给予学生一定的探究空间，也增添也活动的趣味性和挑战性。
但是在实际教学过程中，由于本人教学能力不够熟练，学生紧张，表现出来的并不像我所想像的那般，但至少可以算已是对传统的一种大胆的突破吧。
在教学分数的基本性质的感知、理解、提升、归纳、概括方面，我注重对学生数学思维的表达、辨析、质疑的训练，尽量不给学生的数学思维加上框框，让学生展开思维，大胆思考，学生也提出了不少有价值的问题，如：这相同的数能不能包括小数，如果分数的分子和分母同时乘上或除以一个小数，那所得的数还是不是分数呢？为什么要零除外？大小不变能不能说成结果不变呢？等等一系列有价值的问题，并重视引导学生采用举例说明的方法来解决问题。
分数的基本性质说课稿（精选3篇）
分数的基本性质说课稿（精选3篇）分数的基本性质说课稿篇1一、说教学内容:本节课是北师大版数学五年级上册第三单元的内容。
二、说教学目标:1、理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。
2、通过动手实践，发现并总结规律，能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数;培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
3、激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，在实践操作中体验成功的快乐。
三、说教学重、难点:理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。
四、说教法、学法1、创设情景，激发学生的学习兴趣。
通过创设猴王分饼的情境，巧设悬念，激发学生求知欲望，既找到了教学的起点，又调动了学生探究的积极性，这种引课的方式取代了过去的“复旧引新”那种机械的模式。
有效性和学生思维震荡的深刻性。
2、创造性地用好课程资源，体现新的教学理念。
教学通过折纸得出分数，认识到分数大小相等，并探究出规律，这一部分内容跳出教材圈子，有机地整合了教材，把教材的做一做作为巩固知识的载体。
利用折纸得出的多媒体演示、三个大小不变的分数，把学生们带入一个探究的空间，感知分数的基本性质的来历，同时学生对分数的分母和分子之间的关系产生疑问，通过引发学生的认知冲突，激发学生探索求知的欲望。
3、整节课力求体现探究学习的基本要求，让学生的学习主体地位得到体现，使学生学习积极性较高涨。
五、说教学过程:(一)、创设情景，设疑教师创设猴王分饼的情景:同样大小的饼，第一只小猴分得，第二只小猴分得，第三只小猴分得，它们谁分得多?学了今天的内容你就明白了，引入新课。
(设计意图:故事引入，设置悬念，使学生急于想弄明白谁多谁少，激发学生的求知欲望)分数的基本性质说课稿篇2今天我说课的内容是《分数的基本性质》。
下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序五个方面来谈一谈个人对这节课的理解。
一、说教学理念:1、以学生发展为本，着力强化主体意识。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的基本性质》说课稿
北师大版五年级数学上册《第五单元分数的基本性质》说课稿一、教材分析分数的基本性质是分数教学中非常重要的内容，它在小学数学学习中起着承前启后的作用。
本节课的内容包括分数的约分和通分，以及分数的基本性质。
通过学习本节课的内容，学生可以更好地理解和运用分数，为后续的分数加减法计算打下基础。
二、学情分析学生在三年级上学期已经初步认识了分数，并学习了同分母分数的大小比较。
在本学期，学生又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。
这些知识为本单元的学习打下了基础。
五年级学生已经养成了合作学习的习惯，具有一定的分析和解决问题的能力，加上他们所具有的生活经验，可以在教师的引导下完成质疑——探索——释疑——应用的学习过程。
三、教学目标根据新的《数学课程标准》，本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分和通分的方法，并能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分和通分的方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用分数的基本性质解决实际问题。
五、教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际情境，引发学生对分数的基本性质的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2. 自主学习：引导学生通过观察、思考和表达，自主探索分数的基本性质，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流：组织学生进行小组合作，让学生在交流中思考，在思考中交流，培养学生的合作交流能力。
4. 巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 总结提升：通过总结和归纳，使学生对分数的基本性质有更深刻的理解，提高学生的数学思维能力。
北师大版数学五年级上册《分数基本性质》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数基本性质》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数基本性质》这一节课，主要让学生掌握分数的基本性质，包括分数的定义、分数的比较、分数的运算等。
通过学习，使学生能够理解分数的意义，熟练运用分数进行计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但是，对于分数的性质和运算规律，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于数学知识的运用能力和解决问题的能力还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握分数的基本性质，能够运用分数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，分数的运算规律。
2.教学难点：分数的比较，分数的运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的兴趣，导入新课。
2.新课讲解：讲解分数的基本性质，分数的定义，分数的比较，分数的运算等。
3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用分数进行计算和解决问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结分数的运算规律，分享解题心得。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的知识。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出分数的基本性质和运算规律。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
对于学生的表现，要及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的一种思考和总结，可以通过学生反馈、自我评估等方式进行。
分数的基本性质说课稿
《分数的基本性质》说课稿一、说教材分析《分数的基本性质》是义务教育课程北师大版五年级下册第三单元的一个重要内容。
分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。
而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。
分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
二、说教学目标根据教材分析制定如下的教学目标：知识与技能目标：使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。
过程与方法目标：学生通过折、涂、想、用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。
教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。
教学难点：自主探究出分数的基本性质。
三、说教学流程结合五年级学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为六个环节。
（一）、创设情境，引发猜想首先我为学生带来一个猴王分饼的故事，并引出问题：“同学们，你认为哪只猴子分得的饼多？”引发学生的猜想。
（这样就激发了学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。
）（二）自主探索，寻找规律1、直观演示，认真观察验证猜想这只是大家的猜想，究竟哪个和尚吃得多呢？课件直观演示，验证你们的猜想。
2、既然三个小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
3、猴王把三张大小一样的饼分给小猴们一部分后，剩下的部分大小相等吗？通过观察演示得出3/4=6/8=12/16（三）比较归纳揭示规律1、出示思考题1/2=2/4=4/8比较每组分数的分子和分母：从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是按照什么规律变化的？通过观察，你发现了什么？让学生带着上面的思考题，先独立思考，后小组讨论、交流。
北师大版数学五年级上册5.5《分数基本性质》说课稿1
北师大版数学五年级上册5.5《分数基本性质》说课稿1一. 教材分析《分数基本性质》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五章第五节的一部分。
在此之前，学生已经学习了分数的概念、分数的比较以及分数的加减法运算。
本节课主要引导学生探究分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
这一节内容是分数学习的拓展和深化，对于学生理解和掌握分数的意义，以及后续分数的四则运算具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，对于分数的基本性质，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动有趣的活动和实例，引导学生探究分数的基本性质，让学生在动手操作和思考的过程中，理解和掌握分数的基本性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质进行分数的简化和计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握分数的基本性质。
2.教学难点：学生能够运用分数的基本性质进行分数的简化和计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导探究法、讨论法和实例教学法。
引导探究法是指我引导学生通过观察、操作和思考，自己发现和探究分数的基本性质。
讨论法是指我在课堂上引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验。
实例教学法是指我通过具体的实例，让学生在实际操作中理解和掌握分数的基本性质。
六. 说教学过程1.导入：我通过一个具体的实例，比如一个饼分成8份，吃掉了3份，让学生计算吃了多少。
然后，我再把这个饼分成16份，吃掉同样的3份，让学生再次计算。
通过这个实例，学生可以发现，无论饼分成了多少份，只要吃掉的份数相同，计算的结果是一样的。
分数的基本性质说课稿
各位领导各位老师大家好：今天我说课的内容是《分数的基本性质》下面我将从“教材、教法、学法、教学过程、”四个方面来进行我的说课。
说教材《分数的基本性质》一课是北师大版小学数学教材五年级下册第三单元的一个内容。
这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。
它是进一步学习约分的基础。
根据教材内容和学生的认知规律，将本课的教学目标拟定如下：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。
能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
2、过程与方法：结合趣味故事和操作活动经历来认识分数的基本性质。
3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯。
经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
本节课的教学重点是理解掌握分数的基本性质，教学难点是归纳性质。
说教法树立“以学生发展为本”的思想，从学生已有的认识发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
教师只是学生的组织者、合作者和引导者，学生才是学习的小主人。
过程应重于结果。
学生的学习方式决定一个人的思维方式，决定着学习的质量，因此，我采用操作体验法、探索发现法，合作交流法。
在知识的巩固阶段，我多数采用组织练习法。
当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。
说学法有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。
通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。
分数的基本性质说课稿-13
分数的基本性质说课稿【精品】分数的基本性质说课稿4篇分数的基本性质说课稿篇1尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我说课的内容是《分数的基本性质》。
这课选自北师大版小学数学五年级上册第三单元的学习内容，这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。
它是进一步学习约分、通分的基础。
根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有三点：1、（认知目标）理解分数的基本性质，并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。
2、（认知目标）理解和掌握分数的基本性质。
3、（能力、情感目标）培养学生观察、分析、推理的能力。
教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。
《数学课程标准》提出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
如何充分发挥、凸显现代信息技术的优越性和有效性而又省时省力呢？本课依托网络平台，为学生创设一种大问题背景下的探索活动，以游戏这个学生感兴趣的明线下，借助网络实验室，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会数学的科学性。
创设“猜想――验证――反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生大胆猜想――验证猜想――完善猜想等，从而一步步使分数的基本性质趋于完善。
我设计的具体教学过程如下：第一环节：激趣引入，凸显信息技术的趣味性。
“好的开始是成功的一半”，本课运用学生感兴趣的电脑游戏和卡通人物导入新课，有效地开启学生思维的闸门，激起猜测探究的兴趣，通过比较三个分数的大小，凸显矛盾冲突。
（我在教学比较这三个分数大小时，学生们各抒己见，坚持着自己的观点不放，使得不同观点的矛盾激化，激发了学生的好奇心和争强好胜的心理，为后面的发现规律埋下伏笔。
北师大版分数的基本性质说课稿
《分数的基本性质》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上第三部分中的《分数的基本性质》。
一、说课标《课标》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。
二、说教材本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变的性质有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分，分数的四则运算的重要基础。
三．说学情学生在三年级下学期已经初步认识了分数，会比较分子是1以及同分母分数的大小，会计算同分母分数加减法。
学习本课之前，学生已清楚地理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，又在前几课学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数特征，为学习本单元知识打下了基础，是学习的有利因素。
但是这部分内容比较枯燥，学生容易注意力不集中，是学习的不利因素。
四、说教学目标根据课标的要求，教材的特点，学生的实际。
我制定了如下教学目标：1.理解和掌握分数的基本性质，能运用它改变分数的分母与分子，使分数的大小不变。
2.培养学生观察、比较、分析、概括的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和勇于探索、团结创新的精神。
五．说教学难点和重点根据地位和作用的分析以及教学目标，本节课中理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题是教学重点。
考虑到学生已有的知识基础和认知能力，学生通过猜想和动手验证，抽象概括出分数的基本性质是本节课的教学难点。
六．说教法和学法教法是本着学生发展为主体，以学定教的思想，按照学生学习的认知规律。
为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我采取自主探究、合作交流以及迁移教学、引导发现的方式，运用多媒体课件优化教学，同时采取动手操作，小组讨论，猜想验证等来组织教学。
七．教学过程（一）故事引入，激发兴趣从前有座山，山里有个庙，中秋节这天，老和尚领着三个小和尚吃月饼。
第五单元 《分数的基本性质》(说课稿)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
第五单元《分数的基本性质》前言本单元是数学五年级上册北师大版教材中的第五单元，主要学习分数的基本概念、分数的读法、分数的比较大小及基本性质等内容。
在本单元的学习过程中，学生将通过课本、课堂实践、练习等多种形式培养对分数的基本认知能力和操作技能，从而掌握分数的基本性质，奠定未来深入学习复杂数学问题的坚实基础。
教学目标知识目标1.掌握分数的基本概念、读法、比较大小等；2.掌握分数的四则运算，包括分数的加减乘除；3.理解数轴上分数的位置，掌握数轴简单应用。
能力目标1.能够判断分数大小，进行简单的分数运算；2.能够在数轴上准确地表示分数，并且理解数轴上分数的位置。
情感目标1.培养学生对分数的积极态度；2.能够欣赏和理解分数存在的意义及应用场合。
教学内容及进度安排第一课时：引入分数教学内容1.分数的定义及基本概念；2.分数的读法；3.分数的图示。
1.理解分数的基本概念；2.能够准确地读写分数；3.能够通过图示准确地理解分数的概念。
教学重点1.分数的定义及基本概念；2.分数的读法。
教学难点1.分数的图示。
教学方法讲解法、问答法、示范法、板书法、分组合作探究法。
教学时间1 学时第二课时：分数的比较大小教学内容1.数量大小的比较方法；2.分数的大小比较及比较大小的原则；3.对一些特殊分数的大小比较。
教学目标1.理解数量大小的比较方法；2.能够比较分数的大小；3.掌握特殊分数大小的比较。
1.分数的大小比较原则；2.特殊分数大小比较。
教学难点1.分数的大小比较原则。
教学方法讲解法、问答法、示范法、分组合作探究法、板书法。
教学时间1.5 学时第三课时：分数的简单运算教学内容1.整数和分数的加减法；2.分数的乘法及其化简；3.分数的除法及其化简。
教学目标1.能够进行整数和分数的加减乘除；2.掌握正确的分数化简方法。
教学重点1.整数和分数的加减法；2.分数的乘法及化简；3.分数的除法及化简。
教学难点1.分数的正确化简方法。
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《分数的基本性质》说课稿
城关第一小学赵亚虹
教材分析
本节课所讲的内容是北师大版小学数学教材五年级上册《分数的基本性质》。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。
教学目标：
1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。
2、通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辩证关系。
3、培养学生的观察能力和抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
理解和掌握分数的基本性质
教学难点：
让学生自主探索、发现和归纳分数的基本性质，会应用分数的基本性质性质解决相关的问题
教学设计及流程
一、复习旧知、引出新知
鉴于分数的基本性质这一部分内容与除法中商不变的规律有着密切的联系，所以组织教学时先从复习除法的商不变规律入手，引发学生的内在知识积累。
二、动手实践、初步感悟
分数的基本性质这一新知识的学习是从分数的大小相等引出的，我通过“折、画、”两个环节来进行教学。
通过折、涂，再用分数表示，这样既抓住了学生爱动手的特点激发学习兴趣又帮助学生复习了分数的意义，还为学习新知识作了准备。
学生可能会用一下几方面证明：折纸比较；画图观察；运用商不变的规律；分数和除法之间的关系；等等
三、引导观察、发现规律
1、提出问题：通过验证这三组分数确实相等，那么，它们的分子、分母有什么变化规律呢？
2、顺应学生的思维，针对学生的观察方法，进行引导。
总结分数的基本性质
四、巩固联系、加深理解
练习设计层次分明、重点突出、可以让学生对新知识起到巩固作用，也可以激起学生的兴趣。
五、课堂小结、任务结束
让学生回顾学习过程，再一次体验学习经历，这一过程是学生对所学知识进行系统化、条理化的过程，不仅促进学生掌握了知识，领悟了方法，还培养了学生的表达能力。