第四单元 太阳、地球和月亮
浙教版七年级科学下册课件 第四章 第1节 太阳和月球
第1节 太阳和月球
学习目标
1.了解太阳的大小、温度和太阳活动。知道太阳活动对人类的影响。
2.了解月球的大小、表面和环形山。
3.知道人类飞向太空的历程和对月球的探测。
知识点1 太阳 重点
1.太阳的概况：太阳是离地球最近的恒星。它是一颗自己能发光和发热的气体星球。太阳是由炽热的气体（主要是氢和氦）组成的球状天体
（2）月球的基本数据
2.月球的表面形态
（1）月陆和月海：月球表面明暗相间，亮区是高地，暗区是平原或盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海，平均高差为2~3千米。
概况
月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，即月坑，是一种环形隆起的低洼地形。月球的正面直径大于1千米的环形山有33 000个以上
图示
太阳活动与天气、气候变化之间存在着一定的相关性
6.学习使用天文望远镜
构造
天文望远镜的结构主要包括寻星镜、目镜、主镜（物镜）、调节手柄等
使用方法
安放
在晴朗的夜晚，选择视野比较开阔的地方安放
对准
用寻星镜对准目标星体：（1）在镜筒外沿镜筒延伸方向用眼睛瞄准目标星体。（2）在寻星镜内利用调节手柄做水平方向和不同高度的搜索。（3）发现目标后，将目标星体置于视野中央
归纳总结没有空气对月球的影响月球上的许多现象可以用“月球上没有空气”这一知识来进行解释，如月球上没有各种天气现象、月球上不能听到声音、月球上不能放风筝、月球的背景是黑色的等。
续表
典例2 [杭州期末] 如图所示是我国发射的“嫦娥一号”月球卫星发回的月面照片，如果未来人类乘坐“嫦娥 号”登上月球，则下列情景能看到或体验到的是( )
C
A.看到月球上跟图中一样的较暗部分是海洋或湖泊B.会听到陨石撞击月面时发出的巨大的爆炸声C.月面上的昼夜温差比地面上的昼夜温差大D.人的质量会比在地球上时小得多
小学科学六年级上册四季更替教案
《四季更替》教案教材分析：本课选自青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第 3 课《四季更替》教学目标：1、能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在生活中愿意合作与交流。
3、知道四季的变化与地球的公转有关。
教学重难点：启发学生回忆太阳高度与气温的关系；探究四季的变化与地球公转的关系。
教学准备：学生准备：搜集有关四季更替的资料教师准备：地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料教学重点：自主探究、模拟四季更替的原因。
教学难点：地球在公转轨道上倾斜着身子造成的阳光直射位置的变化一、谈话导入：出示四季的图片，观察图片，师：同学们，大家都知道一年有4个季节，哪四个季节？为什么大家习惯说春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不断地？（循环）春夏秋冬四个季节在不断循环，四季在不断更替，可以这样理解吗？（同学们的这个发现挺有趣。
）二、探究活动：（一）提出问题：1、师：关于四季更替你有哪些想研究的问题？2、师小结：同学们提出了这么多有价值的问题，这都是和四季有关。
同学们想一想，如果我们解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题会不会能迎刃而解？那我们就来研究四季是怎么形成的？（二）大胆猜测：师：同学们都经历过春夏秋冬这四个季节，你们能不能结合自己已有的科学知识和生活经验大胆地猜测一下四季是怎么形成的？（三）探究四季更替的原因1、学生交流猜测结果。
预设学生猜测的结果：第一种：与地球离太阳的距离有关。
第二种：与地球自转有关。
第三种：与地球的公转有关。
2、自主解疑解疑一：四季的形成与地球距太阳的距离没有关系。
师：地球在公转的过程中，太阳与地球的距离真的是四季形成的关键吗？请看科学家为我们提供的一组数据（课件演师：现在大家认为四季的形成，和地球距太阳的距离有关系吗？说说你的理由。
青岛版科学六上第四单元 太阳、地球和月亮XCH
第四单元太阳、地球和月亮1.地球大，月球小，月球绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
2.地球是太阳的一颗卫星，绕着太阳自西向东公转，周期为一年。
3.月球是地球的卫星，绕着地球自西向东公转，周期为农历的一个月。
4.地球绕着地轴自西向东自转，周期为一日（大约是24小时）。
第十四课白天与黑夜1.“地心说”——古希腊学者托勒密认为：地球处在宇宙的中心静止不动，而太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球上就有了白天和黑夜的更替。
2.“日心说”——波兰天文学家哥白尼提出不同的见解：地球不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。
3.日心说又叫太阳中心说，是哥白尼在《天体运行论》一书中提出来的，主要内容是：①太阳是宇宙的中心，水星、金星、地球、火星、木星、土星等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行；（年）②月亮是地球的卫星，沿圆形轨道每个月绕地球旋转一周；（月）③地球每天自西向东自转一周，因而出现日月星辰东升西落的现象。
（日）4.地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转。
地球自转一周的时间大约是24小时。
5.昼夜更替的原因是：地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那一面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。
6.地球自西向东转动，同一个地方出现昼夜交替现象。
当这个地方转到刚刚被太阳光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被太阳光照不到时是傍晚。
7.地球自转产生昼夜交替现象，进而使地球白天温度较高，夜晚温度较低；地球自转产生昼夜交替现象，进而产生了时差，太阳总是从东边升起从西边落下，东边相对来说要早日出、早日落、时间更早，西边相对来说要晚日出、晚日落、时间更晚，即“东早西晚”。
第十五课昼夜与生物1.生命体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性节律。
早上醒来人体会发生心跳、呼吸加快等变化；傍晚时体温会比清晨时升高约1℃，血压也会从早上的最低点升至晚上的最高点；夜里心跳频率和体温开始下降。
人教鄂教版小学科学六年级下册《太阳、地球和月球》教案
课题：太阳、地球和月球教学目标：1.通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式。
2.通过学习，能基于所学的知识，对太阳、地球和月球之间的运动关系提出猜想。
3.能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
4.表现出太阳、地球、月球之间的运动关系进行科学探究的兴趣。
5.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟通交流。
教学重点：通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式教学难点：能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。
教学准备：分组实验材料：太阳、地球、月球头饰、三球仪、篮球、网球、红纸、剪刀各一套。
教学过程：一、提出问题，导入新课1.提问：在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。
地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象？2.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。
板书课题：太阳、地球和月球二、科学实践活动：认识日地月之间的关系1.根据我们了解的太阳、地球和月球的知识，说一说太阳、地球和月球之间有着怎样的运动关系？生：在五年级我们学习四季的成因时，知道了地球围绕太阳公转。
生：我们在语文课的学习中，知道了月球绕地球公转。
2.做模拟活动，认识太阳、地球和月球之间的相对运动方式。
（1）学生分组讨论实验方案。
（2）学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。
（3）教师发放分组实验材料，学生分组做模拟实验。
（4）学生汇报实验现象。
（5）教师出示三球仪。
（6）教师边演示三球仪边讲解：月球在不停地围绕着地球运转，月球同时也在自转。
地球围绕着太阳公转，正是月球、地球和太阳的这种相对运动，产生了月相变化、昼夜交替、四季轮回等现象。
3.制作日地月关系模型。
（1）阅读书本第34面，关于太阳、地球和月球的有关数据。
（2）分组讨论：测算一下应该制作一个缩小比例为多少的模型？（3）根据测算数据，学生利用教师发放的分组实验材料开展制作模型活动。
六年级科学上册素材资料-复习资料青岛版
青岛版六年级科学上册复习资料第一单元微小的生物一、填空1.病毒是一类没有（细胞）结构的特殊生物。
它的结构非常简单，由（蛋白质外壳）和内部的（遗传物质）组成。
病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的（细胞）内才能活。
2.病毒个体极其微小，要在（电子显微镜）下才能看到。
3.根据病毒寄生的（生物细胞）不同，病毒分三类：动物病毒（乙肝病毒）、植物病毒（番茄花叶病毒）、细菌病毒（大肠杆菌噬菌体）。
细菌病毒，也叫（噬菌体）。
4.细菌是一类（单细胞）的生物，个体微小，必须借助显微镜才能观察到。
5.细菌根据形态不同，可分为（球菌）、（杆菌）和（螺旋菌）三种类型。
6.自然界中无数的（腐生细菌）会促使动植物遗体不断的腐烂，分解。
动植物遗体分解生成（二氧化碳、水和无机盐）。
细菌对于自然界中（二氧化碳）等物质的循环起着重要作用。
7.食物在（温暖、潮湿）的环境下容易发霉。
防止物品发霉的方法主要有（真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳曝晒）8.（霉菌）、（酵母菌）、（蘑菇）都属于真菌。
真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。
目前发现的约有（8万）种。
腐烂的水果发出的酒香是（酵母菌）引起的，9、蘑菇的各部分名称为：（菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝）。
10、蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的（水分）和（有机物）进行腐生生活的。
11、常见的食用菌有：蘑菇、银耳、木耳、金针菇等。
二、问答【1、如何识别有毒和无毒的蘑菇？】答：一看颜色。
有毒蘑菇一般菌面颜色鲜艳，采摘后易变色。
二看形状。
无毒的蘑菇通常菌盖较平，伞面平滑；有毒的蘑菇往往菌盖中央呈凸状，形状怪异，菌柄细长或粗长，易折断。
三看分泌物。
将采摘的新鲜野蘑菇撕断菌株，无毒的一般分泌物清亮如水（个别为白色），菌面撕断不变色；有毒的往往分泌物稠浓，呈赤褐色，撕断后在空气中易变色。
四闻气味。
无毒蘑菇一般有特殊香味，有毒蘑菇常有怪异味。
【2、举例说明细菌与人类生活的关系？】答：有益的一面：（1）食品发酵。
青岛版科学六年级上学期第13课月球、地球和太阳相对运动学历案
月球地球和太阳的相对运动【课题与课时】青岛版小学科学六年级下册第四单元第13课【课标要求】2017年课程标准：13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。
2022年课程标准：9.5 地球所处的宇宙环境。
【学习目标】1.知道月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小。
2.能基于所学的知识，通过模拟实验，描述月球地球和太阳的相对运动方式。
3.对月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小表现出进行科学探究的兴趣，能大胆质疑，从不同的视角提出研究思路，完成探究活动。
4.了解人类的好奇和社会需求是推动科学技术发展的动力，科技的发展和应用影响着社会发展。
【评价任务】1.任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？（检测目标1）2.任务二：了解月球、地球和太阳的相对大小。
（检测目标2）【资源与建议】1.“地球、月球都在不停地运动着，它们是怎样运动的?”是探究月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小的起点。
课前需准备三球仪等器材。
2.学习过程：首先，月球、地球和太阳是怎样相对运动的；接着，了解月球、地球和太阳的相对大小，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“月球、地球和太阳是怎样相对运动的”，难点是“月球、地球和太阳是怎样相对运动的”通过完成任务一，观看视频并通过三球仪的使用将有助于突破难点。
【学习过程】任务一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？（检测目标1）（参照教材活动一：月球、地球和太阳是怎样相对运动的？）1.回忆，交流，明确月球、地球和太阳的相对运动。
2.小结：月球自转的同时围绕地球公转，地球自转的同时围绕太阳公转，地球带着月球有规律地围绕太阳转动。
3.模拟月球、地球和太阳的相对运动。
（1）小组分工：三个同学分别模拟太阳、地球和月球。
（2）模拟三球之间的相对运动：每名同学的运动方向、运动周期、运动轨迹要正确。
（3）交流：模拟月球、地球和太阳的相对运动时的收获和遇到的问题。
小学科学六年级上册13《月球、地球和太阳的相对运动》教学设计
学生观察图片，分小组讨论。
学生小组合作学习活动，利用老师提供的照片边观察边比较，讨论交流并用自己喜欢的方式予以记录自己的发现。
学生汇报
学生分组进行观察。
学生观察汇报。
学生汇报
设计意图
将“观察地球公转和自转”的活动放在课上的第一部分，根据学生的活动情况，以及讨论得到的结论给予评价和点拨，鼓励学生的发现，如能发现问题更好。这样即可以培养学生合作探究的能力也提高了学生学习知识的兴趣。也可以为后面的实验活动进行打下基础。
[PPT出示]使用三球仪来模拟太阳、地球和月球的相对运动。提出问题：你观察到三个天体是如何相对运动的？（月球绕地球自西向东公转。地球自转的同时绕太阳公转）
了解月球、地球和太阳的相对大小。[PPT出示]太阳的直径是地球的多少倍呢?用网球代表月球，用篮球代表地球，用什么代表太阳呢?
环节三： 三、总结
1. [PPT出示]出示课件图片。
课时教学设计
课题
13、月球、地球和太阳的相对运动
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
本节课是小学科学青岛版六年级下册第四单元第四课，本课是在学生初步认识了地球、月球等天体自转及公转的基础上，对月球、地球公转、自转的含义、方向和周期，地球上的昼夜交替、时间差异现象内容的深一步探究活动。学生通过借助地球仪作地球自转的实验，说出地球自转的方向、周期和产生的地理现象。通过学习地球自转产生的地理现象，初步认识一切地理事物都在不断变化的特点，进一步激发学生对天文科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。
教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到日食和月食是如何形成的。
六年级科学上册第四单元太阳地球和月亮单元分析青岛版六三制
第四单元太阳、地球和月亮单元教材分析：本单元围绕太阳、地球和月亮三者的运动关系，选编了《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》和《登上月球》六课，主要研究地球的自转和公转、月球的公转特点及带来的影响、月球表面的物理特点及人们对其进行的探索等方面的相关内容。
《白天与黑夜》一课主要研究地球的自转，让学生意识到由于地球的自转，使得同一个地方出现了昼夜交替现象；《昼夜与生物》一课通过观察人与动植物因昼夜更替所引起的行为变化规律，使学生认识的人与大自然要和谐相处；《四季更替》一课重点研究地球的公转，使得同一个地方出现了冷暖变化而形成了四季；《弯弯的月亮》研究的是月亮的公转，通过模拟实验，让学生意识到由于月球的公转，我们才能看到不同的月相；《日食和月食》主要研究的是月球公转的两种特殊现象：月亮在太阳和地球之间，且三球成一线时，即出现日食，地球在太阳和月亮之间，且三球成一线时，即出现月食；《登上月球》一课则是重点认识月球的概貌及人类对月亮的探索和发现。
单元教学目标：科学探究1、能从“是什么”、“为什么”等角度对周围事物提出问题。
2、能运用已有知识和经验对现象做出假设性解释。
3、会查阅书刊和其他信息源。
4、能选择自己擅长的方式表达研究的过程和结果。
5、能反思自己的研究过程，将研究的结果与假设相比较较。
情感、态度与价值观1、乐于用学到的知识改善生活。
2、愿意合作与交流。
3、喜欢大胆想象。
4、认识到科学是不断发展的。
5、能参与观察月相的中长期探究活动。
6、认识到人与自然要和谐相处。
科学知识1、知道地球的自转和公转的特点及给人类或整个自然界带来的影响。
2、知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
3、知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。
4、了解日食和月食的形成原因及相关知识。
5、了解月球的概貌。
单元课时分配白天与黑夜 1课时昼夜与生物 1课时四季更替 1课时弯弯的月亮 1课时日食和月食 1课时登上月球 1课时附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
湘科版小学科学四年级上册第四单元《地球与月球》同步课时练习(含答案)
湘科版小学科学四年级上册第四单元《地球与月球》同步课时练习（含答案）1 地球的故事学习目标1.知道人类对地球形状的认识,经历了一个漫长的过程。
2.了解人类对地球形状的猜想和假设，能够通过模拟进港的帆船实验来验证地球是球形的。
3.了解亚里士多德的推测,知道人类对地球形状不断求证的过程。
4.知道随着科学技术的发展,如今人们能在太空中观察地球了。
重点:知道人类对地球形状的认识所经历的漫长过程。
难点:能够通过模拟进港的帆船的实验来验证地球是圓的。
一、知识广场1.古代人们凭直觉认识地球,认为“天圆如张盖,地方如棋盘”,由此提出了____________的猜想。
2.1519年9月，____________带领由 5艘舰船组成,共237人的船队开始了人类第一次环球航行。
3.地球是一个巨大的球体,其赤道的周长大约为____________千米。
4.地球是太阳系中的一颗____________, 太阳是太阳系中唯一的____________。
5.船只出港总是先不见____________,然后____________再逐渐隐没在海平面下。
二、判断大厅1.人们现在还不能在太空中观察地球。
( )2.人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
( )3.人们在长期的实践中,对天圆地方的猜想产生了怀疑。
( )4.进港的船只总是先看见船身。
( )5.古希腊人通过观察进出港的船只,提出大地可能是方的。
( )6.麦哲伦的环球航行证明了地球是球体的推测。
( )7.古代人认为地像一张有褶皱的纸,是平的。
( )三、选择乐园1.地球赤道的周长大约为( ) 千米。
A.4万B.5万C.6万2.通过阅读了解到,1519年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行于1522年.返回出发点,这一史实证明了地球是( )。
A.球体B.方的C.无法判断3.下列现象能证明地球的形状是球体的是( )。
①海上远去的帆船的船身比桅杆顶先消失;②太阳是圆的;③人越往高处爬,看到的地平圈越大;④月球是圆的。
月球、地球和太阳教案及反思
3.1《月球、地球和太阳》教学设计【教学目标】科学观念：知道日食、月食的形成原因。
科学思维：能够使用统计表对搜集的实验现象，进行分析、推理、概括，得出实验结论。
探究实践：能设计模拟实验探究日食、月食的成因。
态度责任：培养学生探索宇宙的兴趣。
【教学重点】知道日食、月食的形成原因。
【教学难点】能设计模拟实验探究日食、月食的成因。
【教学准备】三球仪、太阳图片、月球模型（乒乓球中间穿铁丝代替）。
【教学过程】一、故事导入、激发兴趣1.教师讲述：据《尚书》记载，夏朝时，一天中午时分，人们突然发现太阳光线在一点点减弱，仿佛有个黑黑的“怪物”在一点点把太阳吞掉。
这就是最早关于日食的记载。
后来民间把这一现象叫做“天狗食日”。
现在我们叫做日食。
2.猜想假设。
观察书本第31面上图，观察日食发生过程，对日食的成因作出猜想假设。
生：太阳被一个圆形的物体挡住了，这个物体应该是一个圆球。
生：在太阳和地球之间，谁可能挡住太阳呢？看大小可能是月球。
生：我发现太阳的西边先被遮住的。
3.绘图：刚才同学们猜测，可能是月球转到太阳和地球之间，太阳光被月球给挡住了，那么下面请一个同学上讲台，在黑板上画一下太阳、月球和地球的位置关系。
4.挑选一名学生上讲台在黑板上画一下太阳、月球和地球的位置关系。
二、事实证据：日食的成因模拟实验1.谈话：我们的猜想合理吗？请同学们设计一个实验来模拟日食的发生过程。
2.学生分小组设计实验。
3.学生汇报设计方案。
生：将太阳图片贴在黑板上代表太阳，用乒乓球代表月球，用人的脑袋代表地球。
教师提示：在观察日食的发生过程时，同学们发现日食时太阳的西边先被遮住的，这说明月球是自西向东转动的。
板书：教师在板板上画出月球的运动方向。
4.学生分组实验，并填写“日食的成因模拟实验结果汇总表”。
三、处理信息1、学生汇报实验结果。
2.教师在黑板上用示意图的形式汇总学生的实验结果。
3.学生观察和对比不同小组的实验结果，归纳日食发生的规律。
人教鄂教版四年级下册科学《太阳和月球》教案
人教鄂教版四年级下4.13《太阳和月球》教学设计课题太阳和月球单元 4 学科科学年级 4教材分析《太阳和月球》是人教鄂教版四年级下第四单元第二课。
太阳、月球是我们最常见的天体。
它们是什么样的？这个问题极其容易引起学生探究兴趣。
教材内容分两部分，一是认识太阳，二是认识月球。
两部分内容的活动设计基本一样。
首先指导学生运用正确的方法观察太阳和月球，在直观描述的基础上，查阅资料，详细了解太阳和月球基本知识，形成综合认识。
通过制作科普小报，进一步搜集资料，拓宽学生对太阳和月球的认识。
学习目标科学概念了解有关太阳和月球基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动；月球大小、状况、环行山）。
科学思维能够正确观察太阳和月球，并根据观察到的现象进行描述。
科学探索能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究，形成对太阳、月球的综合认识。
责任态度通过了解人类对太阳和月球的探索，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课找一找图片中的太阳和月球。
太阳、月球是我们最常见的天体。
它们是什么样的？指出图片中的太阳和月球太阳是圆的，月亮十五圆……诊测学生对太阳和月球所知多少讲授新课一、观察太阳1、太阳每天在地球上东升西落，与我们的生活息息相关。
我们能直接观察太阳吗？2、古人在装满清水的盆中滴入一些墨汁，让墨汁在水中均匀散开，然后观察太阳在墨水中的投影。
古人为什么这样做？点拨：眼睛的晶状体会把太阳光聚焦到视网膜上，产生的很高的温度对眼睛的视网膜迅速造成伤害。
人类的眼睛只要直视太阳几秒，就可以造成永久伤害，甚至眼盲。
太阳刚升起或落山时可以直接观察，其余时间不能直接观察，因为阳光刺眼。
太阳的光线很强，是不能直接用眼睛直视观察的。
在墨汁水中观察减弱太阳光反射的强度，避免对眼睛造成伤害。
知道不能直接观察太阳了解古人观察太阳的方法了解直接观察太阳的危害3、想什么办法观察太阳，把观察到的现象记录下来呢？4、你观察到的太阳是什么样子的？二、认识太阳1、人们虽然同太阳几乎天天见面，但由于它时刻发射着刺眼的光芒，却很难看清它的真面目。
六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》讲解
青岛版六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮》14、白天与黑夜一、教学内容及知识类型1.地球的外部结构：地轴、北极、南极。
（事实性知识）2.地球自转一周的时间大约是24个小时。
（事实性知识）3.自转就是地球自西向东绕地轴不停地旋转。
（概念性知识）4.地球的自转产生昼夜。
（概念性知识）5.利用实验器材演示地球自转产生昼夜更替。
（程序性知识中的策略性知识）二、教学目标（一）科学知识1、能说出地球的外部组成部分。
（事实性知识的记忆水平）2、了解古人对昼夜成因的猜想。
（事实性知识的记忆水平）3、利用地球自转的定义，解释地球自转产生昼夜更替。
（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、系统的观察，发现地球昼夜更替与太阳和地球本身有关。
（程序性知识的分析水平）2、能通过实验，演示地球自转产生昼夜更替。
（程序性知识的创造水平）3、能利用地球自转解释不同地区昼夜变化情况。
（程序性知识的运用和分析）（三）科学态度1、对地球的昼夜更替产生好奇心和求知欲，乐于探究地球昼夜更替的秘密。
2、更细致的观察，观察到的现象就更真实。
3、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。
15、昼夜与生物一、教学内容及知识类型1、昼夜更替是有规律的。
（概念性知识）2、昼夜更替对植物有影响。
（概念性知识）3、昼夜更替对动物有影响。
（概念性知识）4、昼夜更替对人的影响。
（概念性知识）5、根据昼夜更替规律研究植物的生长规律，设计花钟。
（程序性知识中的策略性知识）二、教学目标（一）科学知识1、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对植物的影响。
（概念性知识的理解水平）2、根据昼夜更替规律研究昼夜更替对动物的影响。
（概念性知识的理解水平）3、动植物具有昼行性和夜行性的区别。
（概念性知识的理解水平）（二）科学技能1、能对“昼夜更替对动植物产生影响吗”的问题，作出假设并设计观察实验的实验步骤。
（程序性知识的创造水平）2、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
【六年级上册科学四单元太阳地球和月亮】15昼夜与生物修改好的
如（ ）。 A．蝙蝠、猫头鹰
B．蜜蜂、蜻蜓
6．白天，人的活动比较活跃，心跳、呼吸会（ ），夜里，心
跳频率和体温开始（ ）这是人类长期“日出而作，日落而息”
形成的规律。
A．下降 B．加快 C．不变
7．蝙蝠和蜜蜂常常相遇。
（）
8．水中美丽的睡莲，白天开放，夜晚闭合。
（）
9．“花钟”是指每个钟点用一种花代替，把开花的时间表示在 一个钟面形的花坛上，它是科学家林勒阿斯根据植物开花的时间 不同编排的。 （ ）
的，生活在地球上动植物
4.18世纪的植物学家
对植物进行了长期的观察，
发现不同植物的开花时间是 的。他还发现，
同一地区的同类植物往往每天都在同一间开花。
5. 是指每一个钟点用一种花代替，把开花的时间 表示在一个钟面形的花坛上。它是植物学家 根据 植物开花的时间不同编排的。
6. 、 、 等动物喜欢在白天活动，夜幕 降临时回巢穴栖息，它们被称为 的 物； 、 、 等动物喜欢在夜里活动，它们被 称为 的动物。
17点至19点，味觉、听觉和嗅觉最敏感。 18点至20点，皮肤对化妆物质渗透性最强。 20点至21点，孤独感最难忍。 22点左右，对传染病警觉最高。 24点至4点，婴儿出生最多。 夜里2点，汽车司机视力最差。 夜间3点至4点，夜班工人操作最不灵巧。 夜间4点至5点，血压最弱。
3、昼夜对植物的影响
不同的植物开花的 时间是不同的，它们都 有一个自己的“花钟”！
夜 来 香 晚 八 点
曼 陀 罗 夜 间
猫 儿 菊 早 六 点
野 蔷 薇 早 五 点
烟 草 花 晚 六 点
紫 茉 莉 晚 五 点
牵
牛 花 凌 晨 四 点
月 光 花 晚 七 点
七下第四章地球与宇宙知识点
七下第四章地球与宇宙知识点第一节、太阳和月球1.太阳概况：太阳是离地球最近的恒星，发光发热的气体星球。
①太阳的直径约为140万千米；②质量为地球的33万倍；③体积为地球的130万倍；④表面温度约6000摄氏度；中心温度达1500万摄氏度；⑤它与地球的平均距离约为1.5亿千米2.太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能量，太阳与地球的生物息息相关。
①我们平时观察到的主要是太阳的光球层，因为它是最亮的一层。
②色球层在日全食时可见。
③日冕层是太阳最外围大气。
日冕的形状很不规则，有时候呈圆形，有时候呈扁圆形。
4.太阳活动①太阳黑子：太阳表面温度较低而较暗的气体斑块。
太阳黑子活动周期为11年。
太阳黑子最多的那一年，成为太阳活动峰年，黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年。
1755年为第1周，2009年为第24阳活动强弱的标志。
黑子不黑，黑子的温度一般也有四五千摄氏度，但是比周围的温度要低一、二千度，在更加明亮衬托下，看起来就有点黑了。
②耀斑：色球层上突然增亮的斑块。
爆发时会释放巨大的能量。
③日珥：色球层喷出的炽热的气流延伸到日冕层。
5.太阳活动的影响①耀斑增强时，会干扰电离层从而影响地球上的无线电短波通讯。
②太阳黑子、耀斑活动增强时，要防晒避免紫外线过强照射损伤皮肤。
③扰乱地磁场，出现磁暴现象，使指南针会乱抖动，不能正确指示方向；④引起自然灾害，水灾、旱灾等。
⑤南北极地区形成极光。
注：不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测太阳！6.月球概况：月球是地球唯一的天然卫星；月球本身不会发光，看到的只是太阳照亮的月面。
①月球直径约为3476千米，是地球直径的3/11，约为太阳直径的1/400。
②月球的体积约为地球的1/49；月球的质量只有地球的1/81。
③地月距离约38.44万千米，约为日地距离的1/400。
④由于太阳的直径是月球直径的400倍，而日地距离是月地距离的400倍，故看上去跟太阳大小差不多。
⑤月球表面明亮相间，亮区是高地，暗区是平原和盆地等低陷地带，分别被称为月陆和月海。
《科学学习指导与训练》六年级上册第四单元习题解答
《科学学习指导与训练》习题解答第四单元太阳、地球和月亮14白天与黑夜同步记录1.昼夜变化的原因。
答：地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地自西向东自转，昼夜现象就会交替出现。
同步自测一、我来填一填1.古希腊学者托勒密认为：地球处在宇宙的中心，静止不动。
2.波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，这一学说又叫太阳中心说。
3.哥白尼所著的《天体运行论》的主要内容是：太阳是宇宙的中心，水星、金星、地球、火星、木星、土星等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行。
4.地球自西向东绕地轴不停地旋转着，这就是地球的自转，地球自转一周的时间大约是24小时。
二、当好小法官。
1.地球是宇宙的中心。
（×）2.太阳、月亮等天体围绕地球运动，所以地球就有了白天和黑夜。
（×）3.地球每天自转一周，导致日月星辰东升西落，所以有了白天和黑夜。
（√）4.地球绕地轴自转的方向是自东向西。
（×）5.早晨，我们看到太阳在东方，下午看到太阳在西方，所以说太阳是围绕地球自东向西旋转的。
（×）二、认真选一选1.昼夜交替变化的原因是A。
A.地球的自转B.地球的公转C.太阳围绕地球转2.根据日月星辰在天空的位置都随时间的推移B移动的现象，可以知道地球运动的方向是A的。
A.自西向东B.自东向西3.我们若坐在向前行驶的汽车里，则会看到窗外的树木房屋是B运动的。
A.向前B.向后科学探究1.昼夜现象成因的模拟实验。
【实验准备】小地球仪、大头针（插在某个位置作为标杆），蜡烛或手电筒。
【实验步骤】（1）用蜡烛或手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察：地球仪上是否分成了明暗两部分？思考：哪边是白天？哪边是黑夜？（2）由西向东转动地球仪，观察：同一个地方（如插有大头针的地方）是否出现了昼夜交替的现象？分别在什么位置时是早晨、正午和晚上？（3）“一天”中，标杆影子的方向和长短有什么变化？与实际观察到的影子是不是一样？科学与生活1.怎样判断地球是在运动着的？答：通过观察，我们看到，太阳、月亮、星辰每天从东方升起，在西方落下，昼夜交替出现，这就可以证明地球是在运动着的。
新教材(教科版)小学科学三年级下册3.8《太阳、月亮和地球》教案
各组确定主题颜色后，可以继续收集整理资料，或者补充资料。
（3）第三步：制作海报
1）准备材料：大卡纸、胶水、剪刀、彩笔等
2）制作过程
①根据搜集的材料，给海报设计不同的区域
②用画画、贴图片、写字等方式图文并茂地展示不同区域内容
3）温馨提示
①小组内每个成员都要承担一个区域内容的设计，包括材料的收集与选用、文字的书写等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：
我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。每个天体都有独特的特点，如果让你分别用一种颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？
认真听
目的在提示学生每个星球都有自己的特点
讲授新课
一、活动1：画太阳和月亮
1、活动要求
①画出你了解的太阳和月亮
②分别给它们涂上颜色
故答案为：A。
【分析】有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是不完全花，也是单性花。既有雄蕊又有雌蕊的花是两性花。
5．花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命”逐渐凋落是在( )结束后。
A.开花 B.传粉 C.受精 D.子房发育
【答案】C
【解析】【解答】花瓣、雄蕊和花柱完成“历史使命”，逐渐掉落是在受精过程结束后。
单元小结
课堂检测
珍惜水资源
课堂小结Байду номын сангаас
通过这节课的学习，我们知道太阳、地球和月球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。在科学探究中，能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息；能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
人教鄂教版四年级下册第四单元《地球太阳月亮》
知识拓展：
介绍与地球、太阳、月亮相关的拓展知识，如太阳系的八大行星、人类探索宇宙的历史等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2.教学难点
-理解地球自转与公转的相互关系：帮助学生理解地球自转和公转如何共同影响昼夜长度和季节变化。
-太阳能量的传递过程：解释太阳能量如何穿越太空，到达地球并影响地球的气候和环境。
-月相变化规律的掌握：指导学生观察月相，理解月相变化背后的天文原理。
-实践活动的操作与数据分析：指导学生正确进行实践活动，培养学生观察、记录和分析数据的能力。
-天文观测活动：组织学生参加天文观测活动，如观察月相、日影等，让学生在实践中感受天文的魅力。
2.拓展建议：
-鼓励学生在课后进行天文观察，记录月相变化，了解月亮与地球的关系。
-建议学生收集有关地球、太阳、月亮的科普文章、图片等资料，制作成手抄报或电子幻灯片，分享所学知识。
-引导学生关注国内外天文科研动态，了解人类对宇宙的最新探索成果。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对地球自转与公转、太阳能量、月相变化等知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
小学科学六年级第四单元 自转与公转知识点背诵
10、白天与黑夜1、昼夜交替现象是由地球自转形成的。
2、地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫地轴。
地轴始终指向北极星附近。
地球绕地轴自西向东转动叫自转，约24小时自转一周。
3、昼夜交替现象是怎样形成的？（简答）地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白天，没被照到的地方处于黑夜。
地球不停的自转，也就形成了昼夜交替。
11、四季更替1、地球围绕太阳自西向东公转。
地球公转时地轴是倾斜的；而且倾斜方向保持不变.地球公转一周的时间为一年；称为地球的公转周期。
方向也是自西向东。
四季变化的原因是地球的公转（地球围绕太阳转动）。
2、当地球公转时，太阳的直射点在南北回归线之间不断移动形成四季。
3、我们根据气温、昼夜长短来判断四季.4、四季中；白天的时间不断变化；在我国；白天最短是冬至；白天最长是夏至。
5、四季更替现象是怎样形成的？（简答）地球公转时，由于地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变，因此地球在公转轨道的不同位置受太阳照射的情况不完全相同，导致温度差别，就形成了春、夏、秋、冬四季。
12、影长与季节1、四季交替，正午时分物体的影长会有怎样的变化？（简答）一年四季中，正午物体影子的变化是有规律的。
在北半球，夏至影子最短，过了夏至影子由短变长；冬至影子最长，过了冬至影子由长变短。
2、通过分析、比较一年中同意物体正午影长的数据，将一年中影子长短的变化规律总结出来，就是在得出结论。
3、利用圭表可以观测一年中正午时分物体影长的变化规律，从而识别季节。
圭表由圭和表组成。
圭表卧在正南正北的方向，上面有刻度，表立在圭面的南端。
用圭表测量出的连续两次表影最短（或最长）之间所经历的时间就是一年。
13、月球、地球和太阳的相对运动2、月球运动到太阳和地球中间；地球处在月影中；月球挡住太阳照射到地球上的光.日食发生时；太阳被遮住的部分总是从西开始；向东边移动；这说明挡光的天体是自西向东运动的；这个天体就是地球.3、日食总是发生在农历的初一前后.日食类型：日全食、日偏食、日环食4、月食：3、月球运行到地球的影子中；地球挡住了太阳射向月球的光.月食发生时总是月亮的东边先亏；西边结束.这说明月亮的运动方向是自东向西.4、月食总是发生在农历的十五前后；月食的类型：月全食、月偏食5、A为日全食；移动到B时为日偏食；移动到C时为日环食6、红月亮是因为地球在太阳和月亮的中间；太阳光被地球全部挡住；但地球的大气层仍然折射了一部分太阳光；因此会出现“红月亮”.。
第4章 第1节 太阳和月球
学生姓名：上课时段：上课日期：阮老师编辑第1节太阳和月球〖要点整理〗一.太阳1.太阳的基本情况⑴太阳是离地球最近的恒星：自身发光、发热的巨大的气体星球，直径约为140万千米，表面温度约6000ºC，中心1500万摄氏度，日地平均距离1.5亿千米。
(2)太阳外部大气由外到里依次是日冕层、色球层、光球层（平时我们看到的只是光球层）。
2.太阳活动及其影响⑴常见的太阳活动有太阳黑子、耀斑和日珥等。
太阳黑子是太阳表面的黑斑点，发生在光球层，是太阳活动强弱的标志；耀斑是太阳表面的一些突然增亮的斑块，主要存在于色球层；日珥主要存在于日冕层中，是在太阳的色球层上产生的一种非常强烈的太阳活动，它是太阳磁场剧烈活动的结果。
太阳黑子的活动周期计算方法：第20周为几几年 1755＋19×11＝1965年1987年第几周 1987＝1755＋11X X＝22⑵太阳活动对地球产生影响。
①对气候的影响：降水量的年际变化与黑子周期有一定的相关性；地球上的自然灾害有一定的关联性，如气候出现周期性的反常波动，出现水旱灾害；地震发生的周期与黑子和耀斑出现的周期相一致。
②对电离层的影响：“太阳风暴”爆发期间，无线短波信号受到干扰甚至中断。
③对地球磁场的影响：太阳大气抛出的带电粒子流，使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向，地球两极地区产生美丽的极光。
3.太阳黑子的活动周期约为11年；太阳活动峰年：；太阳活动谷年：；国际上规定从1755年起算的黑子周期为第一周期。
二.月球的基本情况1.月球是地球的唯一的天然卫星，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。
月地距离为38.44万千米，约为日地距离的1/400。
月球是一个没有水、没有空气，也没有生命的荒凉世界。
它不发光、不透明，通过反射太阳光而发亮。
月球的典型地貌是环形山，主要是陨石撞击或火山喷发形成的。
2.月陆：明亮的部分，是山脉、高原。
月海：阴暗的部分，是广阔的平原和低地。
六年级科学上册教案 - 第四单元《19. 登上月球》 青岛版
《登上月球》教学设计【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。
书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。
【教学目标】1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。
教学重难点重点认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。
难点激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
【教学准备】多媒体课件、月球探秘网页、相关文字及图片资料、资料记录表【教学方法】自主探究法、归纳总结法【教学过程】【一】谈话导入，引发探究师：同学们，在静谧的夜晚，抬头仰望天空，你能看到什么？（一闪一闪的星星，美丽的月亮）师：那就让我们一起来欣赏一组美丽的月色吧！师：月亮这么美，你对它了解多少呢？学生交流师：看来月球不愧是地球的邻居，我们对它已经不那么陌生了。
你还对它的哪些问题感兴趣呢？（边说边板书：月球）（1）月球是什么形状？（2）月球离地球有多远？（距离）（3）月球上的温度是多少？（4）月球上有生命吗？（5）月球的表面是什么样子的？（6）月球上有引力吗？ ......【二】整理信息，自主探究（一）月球的基本情况师：下面你准备用什么方法来解决问题？生：查资料、请教别人。
师：查资料是一种很好的学习方法。
我们不仅要会查资料，还要会分析、整理资料，可以在资料上圈一圈、划一划，同时还可以把你的一些新发现记下来。
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昼行性动物 白天活动，夜幕降临是回巢穴栖息 举例：喜鹊，燕子，麻雀
夜行性动物 夜里活动，白天休息 举例：猫头鹰，飞蛾，蟋蟀，蝙蝠
当昼白行昼性逐动渐物变会长醒，的夜更行早性动物会推迟出巢时间，
科行时学为间家。，通根通过据过改这制变个造光原人亮理工与，白黑养昼暗鸡来的场提时在高间秋鸡来天蛋改光产变线量动较。物暗的的
月绕因球化球地此，就本球，有是身转月时这不动球背样发的被向产光同太地生，时阳球的靠，照，。反地亮有射球的时太又一部阳带面分光着就向才月会着发球有地亮绕时球，太面。月阳向月球转地相围。变
形成原因
海运水动在月球和太阳引潮力作用下所发生的周期性
潮汐
月定球，的从引而潮使力地能球使的地气球候自相转对轴稳的定倾斜角保持稳
人类“日出而作，日落而息”的规律
白跳傍夜天，晚里，呼，，人吸体心的加温跳身快升频体高率活，和动血体比压温较升下活高降跃，早晨，人体心
昼夜更替对动植物的影响
昼因夜昼的夜更更替替是也有呈规现律出的规，律生性活的在变地化球。上的动植物
1
1察素8，的世发影纪现响植不，物同各学的种家植话林物开勒开放阿花的斯时时对间间植不可物同能进。有行受所来天变长气化期等。的因观
地是周球倾的绕斜时着的间太，为阳而一自且年西倾，向斜称东方为公向地转保球，持的地不公球变转公，周转地期时球。，公地转轴一
四季更替的原因
地且地阳的球倾球光四在斜处的季绕的于照更太角公射替阳度转程。公保轨度转持道不过不的断程变不变中，同化，由位，地于置从轴地时而总轴，形是是南成倾倾北了斜斜半寒的的球来，，接暑而使受往
4射着、的人零月类距球通离过2号认探第识测一阶器次段可完：以成前零探苏距测联离器1认9硬5识9着年月陆9球月月的1球开2,日标始发志.
人类对月球的认识
5成尔一壤地出、为·起样勘质柯实“进品察疑林阿地行等（）斯波认登项不.（罗识月活过11阶91,飞动许3号段,行0这多”：－指抵是人1）挥达9人一和6官月类直9巴年,球他第对兹7,与一并这月·艾年进次一1德6轻登行事日林的上采件阿（宇集月的姆1航球岩真9斯3员石进实0特－迈行和性朗）克土实提
月食时，月面先亏损于东缘，复圆于西缘
月偏食 月全食
月食
日食形成原理
月食形成原理 日食形成过程
月食形成过程
日食发生时，日、地、月三者在同一条直线上 日食发生只能在农历初一
由运食于动并月的不球轨是绕道每地平个球面月运有的动一初的个一轨5都道度会平左发面右生和的地夹球角绕，太因阳此日
日食发生时间
月食只能发生在农历十五、十六
实验器材：地球仪 手电筒 小纸人
实验目的：理解昼夜现象是如何产生的
昼夜交替模拟实验
实太球现验阳自。过的西程一向：面东用是不手白停电天的筒，自代背转表着，太太昼阳阳夜，的现照一象亮面就地是会球黑交，夜替对，出着地
实能着昼验照太夜结亮阳现论地的象：球一就由的面会于一是交地面黑替球，夜出是向，现个着地。不太球透阳自明的西的一向球面东体是不，白停太天自阳，转只背，
月球与地球、人类、动植物的关系
月球引潮力还会掀动大气，形成所谓的“气潮” 气象
月圆之夜地球还会稍许变暖
地表球面上全某部些或地部区分有被时遮会掩看的到现太象阳
月球进入地球阴影，月面变暗的现象
日全食：月球挡住了全部的太阳光而形成 日偏食：月球挡住了部分 的太阳光而形成 日环食：月球挡住了太阳光的中间部分而形成
春清（（立清春明））雨谷（（雨谷水雨））惊天（，惊蛰）春（春分）
《二十四节气歌》
夏暑（（立小夏暑））满（（大小暑满））相芒连（，芒种）夏（夏至） 秋寒（（立寒秋露））处霜（降处（暑霜）降露）（，白露）秋（秋分）
冬大（寒立（冬小）寒雪）（（小大雪寒））雪。（大雪）冬（冬至）小
日食概念 月食概念
日食
当球了月正太球好阳在或的地接光球近线和排，太成就阳一形之条成间直日，线食且时。三，个月星球挡住
当阳月太和食阳地。、球地的球一、侧月，球月位球于进同入一地直球线的，阴月影球区位而于发太生
由于月球由西向东，对照日全食图 太阳被月球遮掩时日轮西缘开始，东缘结束 月过球阴自影西而向结东束运。动，从西边进入地球的阴影，穿
月球
月摄度球氏上度的，温背差向很太大阳，的朝一向面太温阳度的可一达面零温下1度8有0摄12氏0
月球引力小，相当于地球的六分之一
没态有水植物，没有动物，没有生命，没有空气，液
1、想象阶段：如中国的神话故事嫦娥奔月.
2索、的初先识河阶段：伽利略开创了人类对月球科学探
3的类、月可近球以距1通号离过第认探一识测次阶器完段近成：距探前离测苏认器联识近1月9月5球9飞的年行开1,月标始2志.日着发人射
哥白尼所著的《天体运行论》提出
2球、ห้องสมุดไป่ตู้月转亮一是周地球的卫星，沿圆形轨道每个月绕地
3星、辰地东球升每西天落自西向东自转一周，因而出现日月
昼夜更替的原因
地面黑替球，夜出是向，现个着地。不太球透阳自明的西的一向球面东体是不，白停太天自阳，转只背，能着昼照太夜亮阳现地的象球一就的面会一是交
实验名称：昼夜交替模拟实验
月38球40是00个千球米体，，是是离地地球球的最卫近星的，一距个离天地体球约
月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大
月的球光不会发光，我们看到的月光是月球反射太阳
月看还面上有高去许低明多不亮大平的大，部小表分小面是的像高环铺山形上，山了阴一暗层的细部细分的是粉平末原，，
月旱球、上黑没暗有的大世气界，没有风、雨，是一个寂静、干
农历初二、三 娥眉月
农历初七、八 上弦月（凸边向西）
农历十五、十六 满月（望） 农历二十二、二十三 下弦月（凸面向东）
月相形成过程
月始球至自终传只周能期看与到公月转球周的期同是一相个同面的，所以我们自
上面上朝西西西：上弦月出现在上半夜，挂在西天，凸
月公球转是一地周球的的时卫间星大，约它是自农西历向的东一围个绕月地。球公转，
第发一射期月“球绕探”，测即卫第星一，个进阶行段绕为月环飞月行探。测阶段，将
第月二球期“落”，即在第二阶段发射月球探测器登陆
中国月球探测计划——嫦娥工程
第登三陆期月“球回”，即在第三阶段发射可返回的机器人
从到地的球月看球月表球面，发月亮球部有分时的圆形，状有叫时月缺相，人们所看
概念
农历初一 新月（朔）
月食发生时间
概念 类型 形成原理 形成过程
发生时间
19 登上月球 17 弯弯的月亮 18 日食和月食
第四单元 太阳、地球和月亮
14 白天与黑夜
15 昼夜与生物 16 四季更替
地中心心说（—错—误古的希）腊学者托勒密提出，地球是宇宙的
波天兰体天运文行学的家中哥心白尼提出——太阳是地球，月亮等
1星运、、行太木阳星是、宇土宙星的等中都心在，圆水形星轨、道金上星匀、速地围球绕、太火阳