教师言传身教的作用

教师言传身教的作用

一位优秀教师除了工作过程中的严于律己之外，平时还得不断加强自身的修养。具有良好风度仪表的教师，很重于衣着讲究，仪表堂堂，风度潇洒，气宇不凡，很有些正人君子的味道。其实知识贫乏，思想颓废，品格低下，空有一副漂亮的外表的教师，往往追求的是些低级趣味的东西，极具欺骗性，更容易把学生引入歧途，可谓教育的悲哀。表情要丰富。表情是教师通过自己的行为变化来表达感情，是教师仪表的一个不可或缺的重要组成部分。教师的面部表情、身体动作表情和言语手势表情，一般都是在教学过程中根据课堂教学要求，或者在跟学生的交往过程中依据学生的实际变化所流露的不同表情，以产生对学生的一定暗示作用、影响作用、教育作用。当然，并不是要教师像演员那样善于表演，但如果教师不顾教学要求和学生的变化，总是冷若冰霜的面孔，简单生硬的语调，呆板固执的手势，几近僵化的动作，势必使学生在学习和生活中感到压抑，也不利学生的健康成长和发展。教态要自然。教态是教师的一种工作状态，在教育过程特别是课堂教学中，教师为了准确无误地向学生表达自己的思想感情，传授知识，除了上述仪表外，还必须做到教态自然、从容、典雅、活泼、热情、真诚等等。只有这样，一个完美的教师形象才能耸立于学生面前，才能正确有效地发挥教师言传身教的作用，促进学生的进步和成长。可是有的教师在学生的众目睽睽之下，神情失落，手脚无措，或者故弄玄虚，无中生有，诸如此类，很容易让学生对教师望而生畏，敬而远之，对学习沉闷枯燥，没有兴趣，对生活懒散懈怠，反复无常，从

而严重影响教育效果和教学质量。诚然，教师仪表不仅具有时代性、社会性和民族性，而且具有与教师职业密切相关的审美特征。并且有着无限的内容，绝非片言只语所能概括清楚的。教师良好的仪表不是硬贴在教师身上的，也不是轻而易举地可以信手拈来的，而是教师个人内心世界职业理想、知识素养、业务能力的自然流露，是一种文化现象，有很深厚的历史积淀，而且这种带着浓厚文化气息的约定俗成的规范世代相袭。