小学奥数有余数的除法专题培训课件
《有余数的除法》ppt课件完整版
9除以4,商为2,余数为1,即9 = 4 × 2 + 1。
有余数除法的性质
01
02
03
04
余数非负性
在有余数的除法中,余数总是 非负的。
余数小于除数
余数总是小于除数的绝对值。
商的唯一性
对于给定的被除数和除数,商 是唯一的。
余数的周期性
当被除数连续增加除数的倍数 时,余数呈现周期性变化。
与其他数学概念的联系
在线学习资源 推荐学生利用在线学习资源,如数学课程网站、 教学视频等,进行自主学习和巩固提高。
3
数学竞赛与活动
鼓励学生参加数学竞赛和数学活动,如全国大学 生数学竞赛、数学建模竞赛等,以锻炼数学应用 能力和团队协作能力。
THANKS
感谢观看
同余式求解
利用有余数的除法可以求 解同余式,这在密码学、 计算机科学和数学竞赛等 领域有广泛应用。
素数检验
通过有余数的除法可以判 断一个数是否为素数,这 对于数学研究和实际应用 具有重要意义。
05
有余数除法在实际问题中的应用
在日常生活中的应用
分配问题
在分配物品时,如果物品数量不 能被平均分配,就需要使用有余 数的除法来确定每个人应得的物
数。
周期性现象
许多自然现象和工程问题都呈现 出周期性变化。使用有余数的除 法可以确定某个时刻在周期中的
位置以及剩余的时间或数量。
数据处理
在处理大量数据时,有时需要将 数据按照某个标准进行分组或分 类。使用有余数的除法可以确定 每个组或类别中的数据数量和剩
余的数据数量。
在经济学和金融学中的应用
01
货币计算
在几何中的应用
图形分割
在几何图形中,有余数的除法可用于 将图形进行等分或不等分分割,例如 将一个圆等分为若干份。
有余数的除法PPT课件
课件contents•引入与概念•运算方法与步骤目录•实例分析与计算•应用场景与拓展•练习题与答案解析引入与概念01如何分配物品,使得每个人得到的数量不同?在日常生活中,遇到不能整除的情况怎么办?有余数除法在实际问题中的应用有哪些?引入问题有余数除法定义有余数除法的概念两个整数相除,不能整除时,商为整数,余数为非零整数的除法运算。
余数的定义在整数除法中,被除数减去除数与商的乘积后所得的数。
有余数除法表示方法a ÷b =c …… r,其中a为被除数,b 为除数,c为商,r为余数。
无余数除法中,被除数能被除数整除,商为整数;有余数除法中,被除数不能被除数整除,商为整数,余数为非零整数。
结果差异无余数除法满足结合律和交换律;有余数除法不满足这些运算性质。
运算性质无余数除法常用于等分、计算比例等问题;有余数除法常用于解决分配、周期等问题。
应用场景与无余数除法区别运算方法与步骤02将被除数、除数和商按照竖式格式排列。
列竖式如果余数大于除数,说明试商偏小,需要调大;如果余数小于除数,说明试商偏大,需要调小。
调整根据被除数和除数的大小,估计一个接近的商。
试商将试商与除数相乘,得到积。
相乘将被除数减去积,得到余数。
相减0201030405竖式运算方法运算步骤详解观察被除数和除数的大小关系,确定商的位数。
从被除数的最高位开始,依次与除数相除,得到每一位的商和余数。
将每一位的商相加,得到最终的商。
根据被除数的最高位和除数的最高位进行试商,确定商的最高位。
010204注意事项在列竖式时,要保证被除数、除数和商的位数对齐。
在试商时,要根据被除数和除数的大小关系进行估计,避免过大或过小的试商。
在相乘和相减时,要注意运算顺序和符号问题。
在得到最终的商后,要检查余数是否为零,以确保运算的正确性。
03实例分析与计算03例子1:23 ÷5 = 4...3计算过程:23 -5 ×4 = 3被除数为17,除数为3,商为5,余数为2。
优选小学奥数有余数的除法ppt(共16张PPT)
例题讲练4
【例4】在算式( )÷( )=( )……4中,除数和商相 等,被除数最小是几?
【思路导航】题目中告诉我们余数是4,除数和商相等, 因为余数必须必除数小,所以除数必须比4大,但题中 要求最小的被除数,因而除数应填5,商也是5, 5×5+4=29,所以被除数最小是29.
练一练
1、在算式( 8)÷7=( 1)……( )1 中,商和余数
课前操菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多几 个?
□÷□=□(份)……□(个)
每份7个,最多可以分成几份,还多几 个?
□÷□=□(份)……□(个)
圈一圈,填一填。
共15个蘑菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多几个?
每份6个,最多可以分成几份,还多几个? 【思路导航】根据“被除数=商×除数+余数”,可以得知“除数×商=被除数-余数”,所以本题中商×除数=28-2=24.
□÷□=□(份)……□(个) 每份6个,最多可以分成几份,还多几个? (1)22÷( )=( )……4
□÷□=□(份)……□(个) 每份5个,可以分成几份?
(1)22÷( )=( 7)…×…43+3=24 7×6+6=48
即被除数可以是8,16,24,32,40,48.
练一练
1、下列算式中,商和余数相同,被除数可以是哪些?
(1)( ) ÷6=( ) … …( )
(2)( ) ÷5=( ) … …( )
2、一个三位数除以15,商和余数相等,请你写出
五个这样的除法算式。
(1)( ) ÷6=( ) … …( ) (3) 商×除数+余数=被除数 □÷4=7……□ 【例1】在算式 ÷6=8…… 中,根据余数写出被除数最大是几?最小是几?
有余数的除法精品PPT课件PPT课件
8÷ 4 =2(个) 9÷ 4 =2(个)剩1(根) 10÷ 4 =2(个)剩2(根) 11÷ 4 =2(个)剩3(根) 12÷ 4 =3(个)
第4页/共10页
余数和除数之间有什么关系?
除数
余数
9根
9÷ 4 =2(个)……1(根)
10根
10÷ 4 =2(个)……2(根)
11根
11÷ 4 =2(个)……3(根)
1. 复习旧课,导入新课
老师带了6个 盘, 可以摆几盘?
,每两个
摆一
6÷2 = 3(盘)
第1页/共10页
2.探究新知
如果不是6颗草莓, 是7颗呢?再动手摆一摆,看 看能摆几盘? 7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?怎么列算式?
7 ÷ 2 = 3(盘) …… 1(个)
…
… … …
被除数 除数 商
余数
第8页/共10页
1.练习十四 第1、2、3题。 2. 同步练习册相关习题。
第9页/共10页
谢谢您的观看!
第10页/共10页
读作:七除以二等于三余一
第2页/共10页
小结:通过以上的学习你发现了什么? 1. 剩下不能再分的数叫做( 余数 )。
2.我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做 ( 有余数的除法 )。 3.为了分清商和余数,我们在商和余数的 中间用( 6个小圆点 )隔开。
第3页/共10页
3.实践运用、巩固认识
8根 9根 10根
2.兔妈妈拔了31根萝卜,自己吃了4根,剩下的 要平均给5只小兔吃,每只小兔可以分得几根? 还剩几根?
解:31 – 4 = 27 (根) 27 ÷ 5 = 5(个)……2(根)
答:每只小兔可以分得5根,还剩下2根。
2024版有余数的除法课件完整版
有余数的除法课件完整版•有余数除法基本概念•有余数除法运算规则•有余数除法性质探讨•有余数除法在实际问题中应用目录•课程总结与回顾除法与有余数除法定义除法定义除法是四则运算之一,已知两个因数的积与其中一个非零因数,求另一个因数的运算,叫做除法。
有余数除法定义在整数除法中,除数除以被除数,商为整数而余下的部分,称为余数。
有余数的除法就是指在除法算式中,除不尽的情况。
余数产生原因及意义余数产生原因在整数除法中,由于除数和被除数都是整数,当被除数不能被除数整除时,就会产生余数。
余数意义余数在数学中有着重要的意义,它可以表示除法运算后的剩余部分,也可以用来判断一些数学问题的解是否存在。
生活中有余数除法实例分配物品当需要将一定数量的物品平均分给若干个人时,如果物品数量不能被人数整除,就会产生余数。
时间计算在计算时间时,由于时间的单位是60进制,当进行除法运算时,很容易产生余数。
周期性现象在自然界和社会生活中,有很多周期性现象,如一年四季、一周七天等。
当这些周期性现象进行除法运算时,也可能会产生余数。
数学符号表示方法除法符号除法可以用符号“÷”表示,也可以用分数形式表示,如a÷b或a/b。
余数符号在数学中,余数通常用符号“r”表示,如a÷b=q……r,其中a表示被除数,b 表示除数,q表示商,r 表示余数。
被除数、除数、商和余数关系被除数=除数×商+余数这是有余数除法的基本公式,表示被除数可以被分解为除数乘以商再加上余数。
除数、商和余数的确定在有余数的除法中,除数和商都是根据被除数和除法运算规则来确定的,而余数则是被除数除以除数后剩余的数。
写出竖式确定商计算余数检查结果竖式计算方法步骤01020304将被除数、除数、商和余数按照竖式格式写出来,方便计算。
根据被除数和除数的大小关系,确定商的大小。
用被除数减去商乘以除数的积,得到余数。
检查竖式计算的结果是否正确,特别是商和余数的位置是否写错。
有余数的除法公开课PPT课件
为后续数学学习打下基础
有余数除法是数学学习的重要基础, 掌握知识点有助于学生后续学习更 复杂的数学概念和技能。
培养学生逻辑思维能力
有余数除法涉及到逻辑判断和推理, 通过学习和练习,可以培养学生的逻 辑思维能力。
有余数除法概念及重要性
1 2
有余数除法定义 在整数除法中,当被除数不能被除数整除时,商 为整数且剩余部分不为零的除法运算称为有余数 除法。
运算步骤
详细讲解有余数除法的运算步骤, 包括被除数、除数、商和余数的 确定。
示例演示
通过具体例子演示有余数除法的 运算过程,帮助学生理解并掌握
运算方法。
特殊情况处理技巧
01
02
03
04
除数为0的情况
讨论除数为0时,有余数除法 运算的特殊情况,并解释数学
中的无意义概念。
被除数为0的情况
分析被除数为0时,有余数除 法运算的特殊情况,并给出相
实际生活中广泛应用 在解决实际问题时,经常会遇到不能整除的情况, 此时需要运用有余数除法来求解。
3
数学学习的基础
有余数除法是数学学习的基础知识点之一,掌握 该知识点有助于学生后续学习更复杂的数学概念 和技能。
教材分析与课程目标
教材分析
本节课采用人教版小学数学教材,该教材注重基础 知识和实际应用的结合,通过丰富的例题和练习题 帮助学生掌握有余数除法的运算方法和技巧。
余数的性质和意义
余数是在除法运算中,被除数不能被除数整除而剩余的部分。余数的性质包括余数小于除数, 且余数与除数的和等于被除数。余数的意义在于表示除法运算的不完全性,即被除数不能被 除数完全整除。
拓展延伸:在实际生活中的应用举例
分配问题
时间计算
《有余数的除法》PPT教学课件
说一说
7÷2=3(盘)…… 1(个)
这个算式什么 意思?
这个意思你还在 哪看到了?
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
比一比
问题:比较,有什么相同?有什么不同?
有余数的除法
-.
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
摆一摆, 回顾除法 的意义
问题:1. 读一读,你知道了什么? 2. 摆出来吗?
说一说
6÷2=3(盘)
这个算式什么 意思?
这个意思你还在 哪看到了?
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
摆一摆, 解决新问题
我是小法官!
32÷6=4……8 40÷4=9……4
有余数的除法
余数一定小于除数
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘) ……1(个)
讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称 为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问:余数表示什么?
有余数的除法
被除数=等待被瓜分的总数 除数= 瓜分的时候每一份的大小 商= 总共被瓜分成几份 余数= 瓜分到最后分不完、分不均的部分
练一练
你学到了什么?
6÷2=3(盘)
7÷2=3(盘) ……1(个)
练一练
我是计算小能手!
52÷7= 17÷2= 36÷5=
36÷7= 25÷6= 29÷9=
18÷4= 30÷4= 19÷2=
26÷5= 28÷6= 35÷8=
27÷5= 65÷7= 24÷9=
练一练
60÷7=7……1 70÷8=9……2
《有余数的除法》精品课件
实探索
在学习的过程中,要注重实践探索 ,多做一些与有余数除法相关的练 习题和实际问题,提高自己的解题 能力。
拓宽视野
可以关注一些与有余数除法相关的 学术前沿和研究动态,了解最新的 研究成果和应用领域,拓宽自己的 视野和思路。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
实际问题应用
设计丰富多样的实际问题,让 学生在解决问题的过程中,运 用有余数的除法,提高应用能 力。
思维拓展
通过有余数的除法,引导学生 思考数学问题中的规律,拓展
数学思维。
06 拓展与提高
与有余数的除法相关的数学竞赛题目
要点一
题目类型
要点二
解题思路
数学竞赛中常出现与有余数除法相关的题目,如最大余数 、最小除数等类型的题目。要熟练掌握各类题型的解题技 巧和方法。
有余数的除法在生活中的应用
时间计算:在日常生活中,我们经常使用有余数 的除法来计算时间。例如,1小时30分钟可以表 示为1.5小时,其中0.5即为余数,表示30分钟不 能整除1小时。
周期性事件:在处理周期性事件时,有余数的除 法也很有用。例如,计算某年某月某日是星期几 时,可能需要通过计算余数来确定具体是星期几 。
概念
在有余数的除法中,被除数=商× 除数+余数。其中,商为整数部 分,余数为小于除数且大于等于0 的整数。
为什么需要有余数的除法
精确表示
有余数的除法能够更精确地表示一些 不能整除的情况,使得计算结果更加 准确。
完善数学体系
有余数的除法是数学运算体系中的重 要组成部分,它与其他运算规则相互 补充,共同构建了完整的数学体系。
VS
时间规划
在日常生活中,有时需要将一段时间等分 ,但时间长度不能被整除。这时可以用有 余数的除法来计算每段时间的长度以及剩 余的时间。例如,将3小时20分钟平均分 给4个人,每人得到的时间为45分钟,剩 余20分钟可以留作机动时间。
公开课《有余数的除法》PPT课件
讨论报告单
1.这几个算式的除数都是( ),余数分别是( 2.余数有可能是4吗?为什么? 3.猜一猜,余数和除数有什么关系?
.
)( )( )
8
活动三:议一议
讨论报告单
1.这几个算式的除数都是( ),余数分别是( 2.余数有可能是4吗?为什么? 3.猜一猜,余数和除数有什么关系?
.
6
活动二:分一分
8÷4=2(盘) 12÷4=3(盘)
9÷4=2(盘)剩●●●●●● 1(个) 10÷4=2(盘)剩●●●●●● 2(个)
11÷4=2(盘)●剩●●●●● 3(个)
没有剩余
还有剩余
余
数
.
7
活动三:议一议
9÷4=2(盘)剩●●●●●● 1(个) 10÷4=2(盘)剩●●●●●● 2(个) 11÷4=2(盘)剩●●●●●● 3(个)
有余数的除法
林前小学洪家福
.
1
我是小小神算手
.
2
小兔子摘了8 个
,每4个摆一盘,可以摆几盘?
.
3
活动一:画一画
请同桌2个人合作,拿出盒子里的 , 每4个摆一盘
请小朋友把摆的过程 记录在学习单上
.
4
学习单
我拿到了( )个 ,每4个摆一盘, 可以摆( )盘,剩( )个
.
5
活动二:分一分
8÷4=2(盘) 9÷4=2(盘)剩1(个) 10÷4=2(盘)剩2(个) 11÷4=2(盘)剩3(个) 12÷4=3(盘)
.
)( )( )
9
余数<除数
.
10
活动四:想一想
1 . ÷7 =□●●●●●(● ?),余数最大是( ) 2.如果一个算式的余数是6,那么这个算式的除数
【二升三】小学数学奥数第5讲:有余数的除法-课件
天每
开个
放孩
;子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花,
,有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
;,
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花;
,有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放,
选
择
在
夏
我们,还在路上……
博士带着三(1)班的32名学生一起去划船,每条船最 多能坐6人,最少需要租多少条船?
总共有多少人划船
进一法
(32+1)÷6=5(条)……3(人)
5+1=6(条)
剩下3人不够坐满 一条船,怎么办?
答:最少需要租6条船。
张老师带全班同学去划船,有男同学26人,女同学24人 去划船,每条船坐6人,至少需要租多少条船?
除数最小是多少?
6×3+51=1293
余数最大小
30
1
(4)在34÷( 5 )=( 6
34-4=30 6
5
1×30=30
10
3
2×=30 15
2
)……4中,除数和商各是多少?
商×除数=被除数-余数 3×10=30 5×6=30
博士有40本练习本,最少拿走几本,就能使6个小朋友 分得的练习本一样多?每个小朋友可以分到几本?
40个-60个之间
答:这筐苹果的数量可以是42个,50个,58个。
有一些练习本,多于20本而不到35本,平均分给4个孩子 还剩下3本,想一想,有多少本练习本?
有余数的除法完整公开课ppt课件
基准数法
当一组数比较接近某一个整数时,可 以选取这个整数作为基准数,然后将 每个数与基准数的差进行运算。例如, 在计算一组数的平均数时,可以选取 其中一个数作为基准数,然后计算其 他数与基准数的差并求和得到总的偏 差值,最后加上基准数得到平均数。
注意事项与易错点分析
余数必须小于除数
在有余数的除法中,余数必须小于除数。如果余数 等于或大于除数,则说明商还可以设计一些与有余数除法相关的思考题,让学生自主思考并解决问题。例如,给出一 个实际生活中的问题,让学生使用有余数的除法来解决问题,并解释解题思路和步 骤。
互动环节
通过课堂互动、小组讨论等方式,让学生积极参与课堂,分享自己的见解和解题思 路。同时,老师也可以根据学生的表现进行点评和指导,帮助学生更好地掌握有余 数除法的应用技巧。
后面的数的除数。
商
除法运算的结果,是被 除数除以除数的得到的
整数部分。
余数
除法运算中,被除数除 以除数后剩余的数。
示例分析
01
示例1
17÷5=3…2,被除数为17,除数为5,商为3,余数为2。
02 03
示例2
23÷7=3…2,被除数为23,除数为7,商为3,余数为2。注意这里虽然 余数和上一个示例相同,但是被除数和除数不同,因此是两个不同的除 法运算。
PART 02
有余数除法基本概念
REPORTING
有余数除法定义
01
有余数除法是指在整数除法中,被 除数不能被除数整除,留下一定余 数的情况。
02
例如:9除以4,商为2,余数为1, 记作9÷4=2…1。
相关术语解释
被除数
除法算式中除号后面的 数,是除法运算中被另
一个数所除的数。
有余数的除法数学PPT小学课件
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
19
20
21
22
23
24
Part 02
什么是余数
思考:余数表示什么?
有10根小棍子,如果每个人分得3 根,那么能够分配给多少人呢?并 且,请说明具体的分配方式。
1 0 ÷ 3 = 3 ( 人 ) · · · · · · 1 ( 根 ) 余数
思考:余数表示什么? 每人分4根,怎么分?
Part 04
练习拓展
一共23盆花
分一分
每组摆5盆,最多可以摆4组,还剩3盆
圈一圈,填一填
有11根筷子,2根一双,一共有几双,还剩几根?
11÷2=5(双)......1(根)
圈一圈,填一填
17个星,2个2个地圈
圈了(8)组,剩下(1)个。 17÷2=8(组)......1(个)
圈一圈,填一填
1 0 ÷ 4 = 2 ( 人 ) · · · · · · 2 ( 根 ) 余数
思考:余数表示什么? 每人分5根,怎么分?
1 0 ÷ 5 = 2 ( 人 ) · · · · · · 0 ( 根 ) 余数
思考:余数表示什么?
在均等分配的场景中, 剩余未被分配的部分 或数量,我们称之为 余数。
Part 03
远古时期,人类初由猿演化而来,彼时狩猎是他们的生存 之道。然而,猎取的食物时常匮乏,迫使他们必须均等地 分配口粮,以免有人因饥饿而亡。在分配过程中,他们常 遇到这样的情况:在每个人均等分得食物之后,总会剩下 些许,而这剩余的部分又不足以再次均分。正是这样的实 际困境,不经意间启迪了先民,使他们逐渐理解了数学中 除法运算的概念,尤其是“余数”的由来。
有余数的除法PPT课件
4 21 20 1
答:可做5个窗帘,余1米布。
9.老师将15个香蕉平均分给4个同学,每人分几个?还
剩几个?
15÷4= 3(个)......3(个)
3 4 15
12 3
答:每人分3个,还剩3个。
掌握有余数除法竖式的写法。 一定记住:余数比除数小。
1 解决问题
学习目标
1.理解余数及有余数除法的含义。(重点) 2.探索并发现余数和除数的关系。(重点 、难点) 3.理解余数要比除数小的道理。(难点)
计算。
举例讲解
40÷5= 8 36÷9= 4 56÷8= 7
3×9=27 7×2=14 8×2= 16
64÷8= 8 81÷9= 9 72÷8= 9
6×5= 30 7×9= 63 6×4= 24
如果用10根小棒来摆呢? 11根、12根呢?
余数和谁有很密切的关系? 是什么关系?
余数 < 除数
典型例题
圈一圈,填一填。 1. 17个 ,2个2个地圈。 2. 23个 ,3个3个地圈。
圈了( 8 )组, 剩下( 1 )个。
17÷2= 8(组)…… (1 个)
圈了( 7 )组, 剩下( 2 )个。
23÷3= 7(组)…… (2 个)
如果除数是4,余数最大是( 错解分析:
4 )。
在有余数除法里,因为余数都必须小于除数,所以如果
余数是4,除数最小是5;如果除数是4,余数最大是3。
正确答案: 在计算有余数的除法的时候, 如果余数是4,除数最小是( 5 ), 如果除数是4,余数最大是( 3 )。
错解分析: 因为余数一定比除数小。26除以3中,余数5大于除
举例讲解
有余数的除法课件PPT
余数处理不当
学生可能未能正确处理余 数,导致余数与商的位数 不一致。
运算顺序错误
在复杂的除法运算中,学 生可能未能依照正确的运 算顺序进行计算,导致结 果错误。
错误原因分析
概念理解不清楚
学生对除法的概念理解不 清楚,无法准确判断商的 位数和余数的处理方式。
运算能力不足
学生的运算能力不足,无 法在复杂的除法运算中正 确处理余数和商的位数。
余数的性质
总结词
余数具有一些重要的性质,包括余数的唯独性、余数的取值范围以及余数的符 号。
详细描写
余数的唯独性是指在一个除法中,余数是唯独的。余数的取值范围取决于除数 的大小,例如,如果除数是a,那么余数的取值范围是0到a-1。余数的符号与被 除Biblioteka 和除数的符号相同。余数的范围
总结词
余数的取值范围受到除数的限制,具体的范围取决于除数的 大小。
余数的取值范围是0到除数-1, 当余数为0时,表示被除数能被
除数整除。
有余数除法的计算方法
01
02
03
04
确定被除数和除数
第一确定要进行除法运算的被 除数和除数。
确定商
将被除数除以除数,得到商。
确定余数
用被除数减去商乘以除数的结 果,得到余数。
写出答案
将商和余数写出,即为有余数 除法的结果。
03
详细描写
如果除数是正数或零,余数的取值范围是0到除数减一。如果 除数是负数,余数的取值范围是负除数到0。例如,如果除数 是5,那么余数的取值范围是0到4;如果除数是-3,那么余 数的取值范围是-3到0。
02
有余数的除法运算
除法的基本概念
除法是一种数学运算,表示将一个数(被除数)平均分成若干等份(除数),求每 一份的数值(商)和剩余的部分(余数)。
2024版《有余数的除法》PPT优质课件
优质课件•课程介绍与目标•有余数除法基本概念•有余数除法计算方法•有余数除法在生活中的应用目录•练习题与课堂互动环节•课程总结与拓展延伸课程介绍与目标课件背景及目的知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学内容与方法教学内容教学方法有余数除法基本概念有余数除法定义0102除法算式各部分名称被除数余数除数商除法运算中被另一个数所除的数,是被除数。
被除数除以除数所得的结果叫做商,如24÷8=3举例说明有余数除法例子1例子2有余数除法计算方法逐步逼近法从高位开始试商,逐步逼近准确值,直到找到合适的商为止。
估算试商法通过估算被除数与除数的商,得到一个近似值,作为试商的起点。
折半试商法当被除数的前几位与除数相除时,若余数小于除数的一半,则商为0或1;若余数大于或等于除数的一半,则商为除数或被除数的下一位数字。
试商方法增减调整法倍数调整法分数调整法直接观察法通过观察被除数与除数的运算过程,直接得出余数。
运算求余法通过计算被除数与除数的乘积再减去被除数,得到余数。
公式求余法根据除法运算的公式,将被除数和除数代入公式进行计算,得出余数。
有余数除法在生活中的应用生活中常见问题类型周期问题分配问题某些现象或事件按照固定的周期循环出现,需要计算特定周期内的事件次数。
图形与几何问题解析17÷5=3…2,每个小朋友能得到还剩2个。
解析解析去掉中间一个小正方形后,剩下正方形。
可以拼成4个小正方形组成。
分配问题举例个小朋友,每个小朋友能得到几个苹果,还剩几个?周期问题举例图形与几何问题举例个相同的小正方形,如果去掉中间的一个小正方形,剩下的部分能拼成几个长方形?010203040506应用举例与解析明确余数在实际问题中的含义和作用,如分配问题中的剩余数量、周期问题中的额外天数等。
理解有余数除法的意义掌握基本计算方法灵活运用数学知识加强实践应用训练熟练掌握有余数除法的计算方法,包括商和余数的确定、不同进制下的计算等。
《有余数的除法》教学PPT课件
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
有余数的除法
有余数的除法、余数 和除数的关系
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
6÷2=3(盘)
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
7÷2=3(盘)……1(个)
…余数
比一比,初步感知有余数除法的意义。
把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。
6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)
比较:有什么相同?有什么不同?
演讲人:Xห้องสมุดไป่ตู้XXXX 时 间:XX年XX月XX日
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟 大的,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
巩固练习
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟 大的,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
圈一圈,填一填,及时巩固
2. 23个 ,3个3个地圈。
圈了( 7 )组,剩下( 2 )个。 23÷3= 7(组)…… 2(个)
例2 用小棒摆正方形
1. 分别用8根、9根、10 根 、 11 根 、 12 根 小 棒 摆 正方形,你能摆几个这 样的正方形?请你动手 摆一摆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
练一练
□÷4=7……□
31
3
29
1
例题讲练2
【例2】算式28÷( )=( )……4中,除数和商 各是多少?
【思路导航】根据“被除数=商×除数+余数”, 可以得知“除数×商=被除数-余数”,所以本 题中商×除数=28-2=24.商和除数可能是1和24、 2和12、3和8、4和6,又因为余数为4,因此除 数可以是24,12,8,6,商分别是1,2,3,4.
• 【知识点睛】 • 解这类题的关键是要先确定余数,如果余数已知,
就可以确定除数,然后再根据被除数与除数、商和余 数的关系求出被除数。 • 在有余数的除法中,要记住: • (1)余数必须小于除数;
• (2)被除数÷除数=商……余数 • (3) 商×除数+余数=被除数 • (4)(被除数- 余数) ÷除数=商 • (5)(被除数-余数) ÷ 商=除数
12÷5=2……2 12÷5=2……2 12÷5=2……2 12÷5=2……2 12÷5=2……2 12÷5=2……2 而当除数是5和10时,余数相同,所以不同的余数有2,5,4,3,1, 共五个。
练一练
不同的余数有1、2、3、 4、5、6、7、8,共8个
9×9+8=89
正好分完
15÷3=5(份)
15÷5=3(份)
分后有剩余
15÷4=3(份)……3(个) 15÷6=2(份)……3(个) 15÷7=2(份)……1(个)
…
余 数
15÷7=2(份)······1(个)
被除
除
商
数数
余 数
例题讲练1
【例1】在算式 ÷6=8…… 中,根据余数写 出被除数最大是几?最小是几?
练一练
1、在算式( 8)÷7=(1 )……(1 )中,商和 余数相等,被除数最小是几?
2、有一个除法算式,它的余数是9,除数和商 相等,被除数最小是几? 109÷10=10……9
例题讲练5
【例5】在算式12÷( )=( )……( )中,不 同的余数有几个?
【思路导航】这是一道关于被除数是12的有余数除法。我们知道,12 除以1,2,3,4,6,12时均没有余数,所以本题中的除数只能是 5,7,8,9,10,11.相应地写出这六道除法算式,便可知道有多少个不同 的余数。
即除数和商分别是24,1;12,2;8,3;6,4.
练一练
1、填空题 (1)22÷( 6 )=( 3 )……4
(2)65÷(9 )=(7 )……2
49 ÷12=12……5
例题讲练3
【例3】在算式( )÷7=( )……( )中,商和 余数相等,被除数可以是哪些数?
课前操练: 圈一圈,填一填
共15个蘑菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多 几个?
□÷□=□(份)……□(个)
每份7个,最多可以分成几份,还多 几个?
□÷□=□(份)……□(个)
圈一圈,填一填。
共15个蘑菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多 几个?
【思路导航】除数是6,根据余数比除数小,余数 可填1,2,3,4,5,根据除数×商+余数=被除数, 已知商、除数、余数,可求出最大的被除数为 6×8+5=53,最小的被除数为6×8+1=49.
练一练
1、下面算式中被除数最大可填几?最小可填几? □÷8=3……□
31
7
25
1
2、你能写出下列算式中最大的被除数和最小的被 除数吗?
1、下列算式中,商和余数相同,被除数可以是 哪些? (1)( ) ÷6=( ) … …( )
(2)( ) ÷5=( ) … …( )
2、一个三位数除以15,商和余数相等,请你 写出五个这样的除法算式。
例题讲练4
【例4】在算式( )÷( )=( )……4中,除数 和商相等,被除数最小是几?
【思路导航】题目中告诉我们余数是4,除数和商 相等,因为余数必须必除数小,所以除数必须 比4大,但题中要求最小的被除数,因而除数应 填5,商也是5,5×5+4=29,所以被除数最小是 29.
□÷□=□(份)……□(个)
每份7个,最多可以分成几份,还多 几个?
□÷□=□(份)……□(个)
圈一圈,填一填。
共15个蘑菇
每份5个,可以分成几份?
□÷□=□(份)
每份6个,最多可以分成几份,还多 几个?
□÷□=□(份)……□(个)
每份7个,最多可以分成几份,还多 几个?
□÷□=□(份)……□(个)