小学数学板书设计注意的问题

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小学数学板书设计注意的问题

板书是教师课堂教学的一种手段,对教学任务的完成有重要作用。科学研究证明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见视觉信息的重要。而板书,就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。因此,板书是课堂教学必不可少的重要手段。

一、板书设计的重要性

板书设计,是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任务就是围绕教学目标、遵循教学规律,将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来;将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化,对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用,有利于学生掌握知识。

板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求,力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容,在尽可能大的程度上,增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用;并通过板书培养学生的分析能力、概括能力,帮助学生把握重点,理清思路。优秀的板书设计还可以提高学生的审美能力,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。

二、数学板书设计的原则性

1.板书的计划性原则。要使板书艺术化,首先要做好周密计划,这是前提。认真设计板书的内容,使之体现教材的重点、难点、精华及教学内容各部分之间的关系,通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。此外,板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑,即何时板书,板书什么,在何处板书,都应做到胸有成竹。切忌乱写乱画,无目的无计划。板书必须体现知识的整体美。

2.板书的科学性原则。这是板书设计的关键。设计要做到提纲挈领,层次分明。一个字、一个词、一个符号,甚至一个箭头,都具有着科学性、准确性。只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念,并培养他们的科学态度,倘若板书时不分主次,洋洋洒洒一黑板,那就影响了学生的思维,使之紊乱而不条理。

3.板书的条理性原则。板书设计要使各个知识点结构严谨,有主有次,一条红线贯穿始终。做到横成线,纵成片,横平竖直,经纬分明。切忌横写竖写,似蚂蚁出洞;东写西画,像满天繁星,影响学生视觉。

4.板书的启发性原则。教师通过板书发挥学生思维的能动性,加速概念的形成。

通过有规律地排列所列举的数,使学生能一眼看出能被2、5整除的数的特征。

5.板书的同步性原则。教师教学时讲解与板书、讲解与板画同步进行,边讲边写边画,这样能使整个课堂结构紧凑,而且能使学生用多种器官参加知觉过程,事半功倍。

6.板书的美观性原则。板书设计是一种特殊的艺术创造,渗透着教师的学识、智慧和审美情趣。因此,板书应力求做到直观形象、妙趣横生、造型优美,给学生以美的感受,而且能激发兴趣、凝集注意力。板书追求形式美的途径有:整齐美、对称美、立体美、层次美等。

三、板书设计的灵活多样性

数学板书形式应灵活多样,避免单一、呆板。常用的数学板书形式有:

1.总分式。这是总体设计与局部设计相结合的一种板书。这种板书往往根据教学需要,在总体性板书的基础上放大某一点,帮助学生了解知识的整体结构,掌握所学内容间的联系和区别,又突出了对重点、难点的剖析。

2.分析式。此板书形式多用于应用题或文字题。

那在平时的板书设计中需要注意哪些问题呢?我们认为应该做到八“忌”: 1、忌缺乏计划。备课时忽视板书设计, 东写一片,西划一片, 随写随擦, 支离破碎, 杂乱无章,学生难已观察,大大影响了知识的传授, 降低了教学效果。

2、忌条理不清。虽有设计方案, 但看不出“纲”与“目”,既缺乏本堂课知识的独立性, 又难以体现教材前后内在联系。

3、忌逻辑混乱。出现知识性失误, 如对概念分类, 出现重分或漏分, 分类依据前后不一致,或前后矛盾,几何题板书时, 箭头方向弄错,等等。

4、忌无启发性。如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识,或演绎推理与归纳推理, 正误知识, 加以对比排列。

5、忌无规范化。忽视基本功的训练,板书缺乏示范性, 如随意简化汉字、

随便使用标点或符号, 或解题格式不规范, 这都会给学生误导。

6、忌考虑不周。本人在一次公开课上, 叫一学生上台, 板演画平行线, 由于图的位置不当, 学生无法将三角板摆平放正, 结果耽误了时间,也影响了画图的质量。

7、忌布局随便。优秀的板书应像一份版扳专刊, 字迹美观、图文并茂、重点﹙醒目﹚突出、疏密有致,布局均衡, 不仅给学生树立摹仿的榜祥,也给人以美的亨受。否则,随心所欲, 不严于律己, 将带给学生消极的影响。

8、忌不讲姿势。有的教师只顾板书, 面朝黑板背对学生, 既挡住了学生视线, 影响了传授知识, 又与学生没有目光、思想、心灵交流。我认为应这样姿势板书, 师左侧朝学生, 右侧面朝黑板, 教师的目光既能看到黑板, 又能随时观察到学生表情, 当然也就不致于遮挡学生的视线了。

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