荆轲刺秦王 PPT课件
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《荆轲刺秦王》精品PPT课件
武将
“偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心 樊於期
也…！’遂自刎”
义勇刚烈
——樊於期自杀（实现目的）
眼泪
痛恨 只是，只不过
所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报
所字结构
建议 可以用来
军之仇者，何如？”
固定结构：怎么样
课文讲解
樊於期乃前曰： “为之奈何？”
名作动,上前
怎么办
荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善
希望
刺
好好地
见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军
抓
固定句式：如果这样，那么
关于《战国策》
• 国别体史书。战国时游说之士的策谋和言论的 汇编。西汉末刘向整理。
• 第一部国别体史书：《国语》。 • 《战国策》文辞优美，语言生动，富于雄辩与
运筹的机智，描写人物绘声绘色。
刘向
• 刘向（约前77—前6），原名更生，字子政， 西汉经学家、目录学家、文学家。成帝即位后， 奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国目录学 之祖。
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的第六年。当时，秦于公元 前 230 年 灭 韩 ， 又 于 公 元 前 228 年 破 赵 ( 灭 赵 是 公 元 前 222年)，秦统一六国的大势已定。
地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初， 燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。 太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举 进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客 去劫持或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，君臣 相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事， 就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后， 秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
《荆轲刺秦王》ppt课件
阶级矛盾激化
随着社会经济的发展，贫 富差距逐渐拉大，阶级矛 盾日益激化。
政治腐败
各国政治腐败严重，官员 贪污受贿，社会风气败坏 。
秦国的统一进程
秦国的崛起
秦国在商鞅变法后逐渐崛 起，成为战国七雄之首。
秦国的统一战略
秦国采取了远交近攻、各 个击破的战略，逐步吞并 其他国家。
六国的反抗活动
面对秦国的侵略，六国曾 多次联合反抗，但均以失 败告终。
六国的反抗活动
合纵策略
荆轲刺秦王
六国为了对抗秦国，采取了合纵策略 ，即联合起来共同抗秦。
荆轲刺秦王的历史事件是六国反抗活 动的代表之一，虽然最终失败了，但 影响深远。
刺秦计划
为了阻止秦国的统一进程，一些有识 之士提出了刺秦计划，试图刺杀秦王 嬴政。
02
荆轲刺秦王的经过
荆轲的背景和动机
荆轲的背景
激励后世英雄
荆轲刺秦王事件成为后世英雄的典范，激励着人们为了正义和真理而奋斗。许多 英雄在面临困境时，都会以荆轲为榜样，勇敢地面对挑战。
引发历史反思
荆轲刺秦王事件也引发了人们对历史的反思，对于秦国的统一和历史进程进行了 深入探讨。这一事件成为了历史研究的重要课题，对于人们理解历史和思考现实 具有重要的意义。
对荆轲个人的影响
荆轲英勇牺牲
荆轲刺秦王虽然失败了，但他的勇气和决心令人钦佩。在刺杀过程中，他表现 出了顽强的毅力和视死如归的精神，最终英勇牺牲。
荆轲成为后世英雄
荆轲刺秦王事件后，荆轲被后世誉为英雄，他的事迹被广泛传播。人们敬仰他 的勇气和正义感，将他的事迹传承下去，激励着一代又一代的英雄。
对后世的影响
04
荆轲刺秦王的文化意义
荆轲刺秦王在文学中的表现
荆轲刺秦王课件图文
②善于通过对比突出人物性格。 以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审
慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如 写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对 比，突出了荆轲的机智勇敢。
③善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来创造 出一个悲壮感人的场面。 如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而 歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各 种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极强的感 人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮，也是感人 肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内 心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的
第5课 荆轲刺秦王
作者：刘向
PPT教学课件
廷 刺 秦 王
荆轲前传
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁 居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑， 结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕 太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己 老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为 了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马 上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。 行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难 的精神，千秋万载令人感奋。
荆轲的“勇”表现在： 1.顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐 2.为己解围 3.倚柱而笑 箕踞 而骂——目眩良久
荆轲的“智”表现在： 1.私见樊於期 2.荆轲有所待 3.厚遗蒙嘉 4.顾笑武阳 5.为自己解围 不畏强秦，不怕牺牲——镇定自 若，从容不迫
3.音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个 特点；②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖， 取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高 渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕 泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌 忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写 景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
《荆轲刺秦王》ppt教学PPT课件(人教版(新课程标准))
千斤金来悬赏将军的头，你打算怎么办？”樊将
军仰天长叹，流着泪说：“我常常想起来，就痛入
骨髓，只是不知道该怎么办？”荆轲说：“如今有
一句话，一可以解除燕国的后患，二可以替你樊将
军报仇雪恨呀！怎么样？”樊於期于是走上前说：
“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头 献给秦王，秦王必然非常高兴，乐意见我。我左手 抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样那么就
课文朗读《荆轲 刺秦王》朗诵1.mp3
背景简介:
▪ 《荆轲刺秦王》的故事产生在战国末期的公元前 227年， 即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭 韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦 统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱 小的国家。起初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交 给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报 “见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反 诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”， “君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的 故事，就是在这样的背景下产生的。荆轲刺秦王失败之 后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年 灭燕。
机智 临危不惧 英勇顽强
宁死不屈
评 价 性 训 练:
1.荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性情:深沉,坚毅,大方。准备信物,深谋远 虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水, 大方 悲歌。
才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周 密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮 挡搪塞，机智过人。
【对荆轲的评价】 :
对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》 中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲 是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比 如，左思的《咏荆轲》称赞他“虽无壮士节，与 世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶 潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样， 荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”， 所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。
军仰天长叹，流着泪说：“我常常想起来，就痛入
骨髓，只是不知道该怎么办？”荆轲说：“如今有
一句话，一可以解除燕国的后患，二可以替你樊将
军报仇雪恨呀！怎么样？”樊於期于是走上前说：
“到底怎么做？”荆轲说：“希望借你樊将军的头 献给秦王，秦王必然非常高兴，乐意见我。我左手 抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，这样那么就
课文朗读《荆轲 刺秦王》朗诵1.mp3
背景简介:
▪ 《荆轲刺秦王》的故事产生在战国末期的公元前 227年， 即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭 韩，又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年)，秦 统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱 小的国家。起初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交 给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报 “见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反 诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”， “君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的 故事，就是在这样的背景下产生的。荆轲刺秦王失败之 后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年 灭燕。
机智 临危不惧 英勇顽强
宁死不屈
评 价 性 训 练:
1.荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。 性情:深沉,坚毅,大方。准备信物,深谋远 虑。 迟发见疑,他怒叱太子。取道易水, 大方 悲歌。
才能:工于心计善于言辞。胸有成竹,周 密策划，义激樊於期。临危从容不迫,遮 挡搪塞，机智过人。
【对荆轲的评价】 :
对荆轲的评价历来见仁见智，苏洵在《六国论》 中认为荆轲的行为“始速祸焉”，朱熹认为荆轲 是“匹夫之勇”，也有很多人对他表示称赞，比 如，左思的《咏荆轲》称赞他“虽无壮士节，与 世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”，陶 潜说他“其人随已没，千载有余情”。不管怎样， 荆轲刺秦王不是为一己之私，是为“国家大事”， 所以他的故事才会流传千百年，历久而不衰。
《荆轲刺秦王》语文精品优秀课件PPT
荆轲
+ 1、动之以情 + 秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ + 2、晓之以义 + 今有一言，可以解燕国之患，报将军之仇者，何
如？ + 3、告之以谋 + 愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左
手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而 燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？
+ 合众弱以攻一强，此为纵；事一强以攻诸弱，此 为横。（见图）
+ 出现原因：当时割据分争，王权不能稳固统一。
+ 身份：多出身贫贱，以布衣之身庭说诸侯，可以 以三寸之舌退百万雄师，也可以纵横之术解不测 之危。
+ 鼻祖：鬼谷先生
+ 代表人物：苏秦（战国纵横家）
+ 燕文公，赵国，合纵联盟（天下之士合纵相 聚于赵而欲攻秦），函谷关
荆轲与樊於期
+ 荆轲和樊於期的形象 + 荆轲：一个果敢坚决、擅长辞令、工于心
计、心思缜密的侠士 + 樊於期：一个视死如归、大义凛然的将士
刺秦准备-信物（第四段）
+ 太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可 奈何，乃遂盛樊於期之首，函封之。
+ 之：代词，代指这件事 驰往：赶着马车跑去 + 极：非常，极度 哀：悲伤 既已：事已至此 + 函：匣子，名词作状语，用匣子·······。
+ 信：信物 亲：接近 夫：发语词 + 秦王购之金千斤，邑万家。 + 省略句、定语后置、状语后置 + 诚：如果 有以：有用来····的办法（无以）
+ 太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍 以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之 ！”
11荆轲刺秦王课件PPT
（4）有条不紊。人物活动按时间顺序描写。
（5）结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
作用：渲染慷慨悲壮气氛，烘托出荆轲英雄形 象，表现其视死如归的大无畏精神。
思考：课文是怎样描写“刺秦”场面 及场面描写的作用。
借助人物动作、语言、神态 气氛的渲染
场面描写的作用： 奠定了悲壮苍凉的感情基调，渲染紧张激烈的
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕， 公元前222年灭燕。
朗读课文，要求：
1掌握字音 谒 樊於期 偏袒扼腕 揕 濡缕 忤视 瞋目 朝服 卒起不意 2能口述故事情节
切齿拊心 徵声 八创 箕踞
情节梳理
开端（1--2） 行刺缘起 发展(3--9) 行刺准备 高潮(10--17) 廷刺秦王 结局（18) 失败被斩
年后人们还会念及他的好。 ）——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——北宋苏洵
“轲不足道也”——南宋鲍彪 “轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹
荆轲刺秦王，是反抗暴政的正义行为。虽然从 大势来看，刺秦行为阻碍了天下的统一，但从 荆轲及太子丹及燕国百姓的立场上说，他是爱 国为民、重诺守信、舍生取义的英雄。
一 快速阅读1-9段，分点概括太子丹与 荆轲为刺秦做了哪些准备,并思考：写 这些内容的目的是什么?
二 找出文中最能体现荆轲形象的语段， 赏析荆轲形象。
——2、3、8、9、13-17 1 对读2、3、8段，归纳荆轲、太子丹、樊
於期形象特征及塑造方法。
2 齐读9段，思考：作者是怎样描写“易水诀 别”这个场面的？为什么这么写？
按要求自主学习：
1 结合注释，掌握如下字词，完成 《创新导学案P21-22 一、二、三》
（5）结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
作用：渲染慷慨悲壮气氛，烘托出荆轲英雄形 象，表现其视死如归的大无畏精神。
思考：课文是怎样描写“刺秦”场面 及场面描写的作用。
借助人物动作、语言、神态 气氛的渲染
场面描写的作用： 奠定了悲壮苍凉的感情基调，渲染紧张激烈的
荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕， 公元前222年灭燕。
朗读课文，要求：
1掌握字音 谒 樊於期 偏袒扼腕 揕 濡缕 忤视 瞋目 朝服 卒起不意 2能口述故事情节
切齿拊心 徵声 八创 箕踞
情节梳理
开端（1--2） 行刺缘起 发展(3--9) 行刺准备 高潮(10--17) 廷刺秦王 结局（18) 失败被斩
年后人们还会念及他的好。 ）——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——北宋苏洵
“轲不足道也”——南宋鲍彪 “轲匹夫之勇，其事无足言”——朱熹
荆轲刺秦王，是反抗暴政的正义行为。虽然从 大势来看，刺秦行为阻碍了天下的统一，但从 荆轲及太子丹及燕国百姓的立场上说，他是爱 国为民、重诺守信、舍生取义的英雄。
一 快速阅读1-9段，分点概括太子丹与 荆轲为刺秦做了哪些准备,并思考：写 这些内容的目的是什么?
二 找出文中最能体现荆轲形象的语段， 赏析荆轲形象。
——2、3、8、9、13-17 1 对读2、3、8段，归纳荆轲、太子丹、樊
於期形象特征及塑造方法。
2 齐读9段，思考：作者是怎样描写“易水诀 别”这个场面的？为什么这么写？
按要求自主学习：
1 结合注释，掌握如下字词，完成 《创新导学案P21-22 一、二、三》
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》课件
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补充介绍:
荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆 轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子 丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后， 就是课文记叙的情况。
为了自己的私事 辜负了
心意
改变 对策
3.荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰: “秦之遇将军，可谓深矣。
于是，就，同义副词
对待
狠毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤，邑万家，将奈何?”
同族的人
定语后置
被杀戮和没收为奴隶
将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知 仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过 想不到
聚居地,封地。
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说见臣，臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹， 说同悦，乐意 有以: 有所以，有用来……的。 因为 归附
接见 就能够有办法来报答
穷困:走投无路,古今异义
丹不忍以 已 之私， 而伤 长者之意， 愿足下更 虑 之! ”
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②荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样
《荆轲刺秦王》ppt课件【44页】
何如？ 为之奈何？
而燕国见陵之耻除矣
偏袒扼腕而进曰
将军岂有意乎？
今有一言，可以解燕国之患
伏尸而哭
樊於期之首，函封之
既已，无可奈何，乃遂收盛
研读课文，讨论Leabharlann 流概括这两段的主要内容激樊於期献头，为刺秦王准备信物
研读课文，讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？
①动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。 ③告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”，继而“偏袒扼腕”，甘心自刎献头。
陶潜说他，“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
对荆轲的另一种评价：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 朱熹认为，“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马光在《资治通鉴》中评价荆轲“夫其膝行
、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散
玉，非惠也；刎首、决腹，非勇也。”
对于以上评价，
淬（ｃｕì ） 徵（ ｚｈǐ ） （ ） ｃù 卒（ ｃｈｕāｎｇ ） （ ｆǔ ） 创（ ｗū ） 拊（ kàng ） ( ) 樊於（ ）期
ｗǔ ） 忤（ 陛 ｂì ｄǐ 提 ｚｈèｎ suǐ 揕（ jījù ） 髓 ｊū
箕踞
故
事
情
大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 廷上追刺 倚柱笑骂
研读课文，讨论交流
第一段“破”“虏”“进”“略”这些动词妙在哪里？
写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的状况，有如黑云压 城般的紧张气氛;为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
“虽欲长侍足下，岂可得哉？”表现太子丹怎样的心理？ 婉转含蓄，微带责难。太子丹与荆轲之间的矛盾初见 端倪。
而燕国见陵之耻除矣
偏袒扼腕而进曰
将军岂有意乎？
今有一言，可以解燕国之患
伏尸而哭
樊於期之首，函封之
既已，无可奈何，乃遂收盛
研读课文，讨论Leabharlann 流概括这两段的主要内容激樊於期献头，为刺秦王准备信物
研读课文，讨论交流
荆轲是怎样让樊於期心甘情愿地献头的？
①动之以情，激樊於期对秦的不共戴天之仇。 ②晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患。 ③告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。 荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语就先使樊於期 “仰天流涕”，继而“偏袒扼腕”，甘心自刎献头。
陶潜说他，“其人虽已没，千载有余情”。 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
对荆轲的另一种评价：
北宋苏洵非议荆轲之行曰：“始速祸焉”。 朱熹认为，“轲匹夫之勇，其事无足言”。
司马光在《资治通鉴》中评价荆轲“夫其膝行
、蒲伏，非恭也；复言、重诺，非信也；糜金、散
玉，非惠也；刎首、决腹，非勇也。”
对于以上评价，
淬（ｃｕì ） 徵（ ｚｈǐ ） （ ） ｃù 卒（ ｃｈｕāｎｇ ） （ ｆǔ ） 创（ ｗū ） 拊（ kàng ） ( ) 樊於（ ）期
ｗǔ ） 忤（ 陛 ｂì ｄǐ 提 ｚｈèｎ suǐ 揕（ jījù ） 髓 ｊū
箕踞
故
事
情
大军压境 计议行刺 求取信物 准备匕首 配备助手 怒叱太子 易水送别 厚遗蒙嘉 顾笑武阳 图穷匕见 廷上追刺 倚柱笑骂
研读课文，讨论交流
第一段“破”“虏”“进”“略”这些动词妙在哪里？
写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的状况，有如黑云压 城般的紧张气氛;为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
“虽欲长侍足下，岂可得哉？”表现太子丹怎样的心理？ 婉转含蓄，微带责难。太子丹与荆轲之间的矛盾初见 端倪。
人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 (67张PPT)
细读课文：研读第一部分
1.荆轲为什么要行刺秦王？是在怎样的形势下发生的？课文 写当时形势的语言有何特点？
秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。太子丹认 为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦 王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势， 渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军 之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽 天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。
秦王必喜而好善好见地臣.臣左手抓把住其袖,而右z手hè揕n其刺胸,然既则然将这军样之，仇那报么,
而燕国被见陵之 耻耻辱除疑矣问。副将词军，岂是否有，意是不乎是?”偏樊袒於:期古偏今袒异义扼腕
欺凌，侵犯
想法 偏袒:脱下一支衣袖
走近一步说 咬牙切齿捶胸痛恨的事 如今才得到你的教诲 就 而进 曰:“此臣日夜切齿拊（ fǔ)心 也，乃今 得闻教!”遂自
定语后置
被杀戮和没收为奴隶
将奈何：(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念， 常痛于骨髓，顾计不知 仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过 想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇
者，
一种办法 可以用(它)解除 忧患 并，表递进
何秦怎如，么?样”樊於期上乃前前曰:“对为它之怎奈么何办?呢”(荆愿轲听曰高:见“）愿得将军之首秦以王献 前:名作动
补充介绍: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆 轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王， 先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了， 无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子 丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后， 就是课文记叙的情况。
荆轲刺秦王(课堂PPT)
自己挣着站起 扯断
剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
把持、抓 剑鞘 当时又怕又急 插得紧 立即拔出
35
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊
“环”，绕着 跑（古义）
愕，卒起不意，尽失其度。而(按)秦
通“猝”，突然发生 常态 按照
法，群臣侍(于)殿上者，不得 持 尺
侍立在（定语后置） 能 带 一点
（寸）（之）兵；诸 郎中执兵，
8
去寒风 兮萧 不萧 复壮兮 还士易
一水
9
王翦（jiǎn）
正音
虏赵王（lǔ） 谒见（yè）
樊於期（wū）
戮没（lù mò） 骨髓（suǐ） 揕其胸（zhèn） 偏袒扼腕（tǎn è wàn）
拊心（fǔ） 刎（wěn） 盛（chéng） 图穷而匕见（bǐ xiàn）
淬（cuì） 濡缕（rú） 变徵(zhǐ)
客与(之)俱（往）。 今太子迟之，请辞决矣!”遂发。
省略句
意动 请允许我辞别
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至
定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽 连 来
易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而
名作动：祭路神 引 饯行送别 就要上路 敲着以声相应 祖: 古时出行先祭路神称祖，亦称“祖道”。
歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌
荆轲
深谋远虑 勇敢果决 擅长辞令 工于心计
22
樊 “偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜 切齿拊心也…！’遂自刎”
於
期 自
——义勇刚烈 热肚直肠
刎
23
荆轲有所待，欲与(之)俱(往)，其人居
所字结构
和（他）一起去
远未来，而为(之)留待。
形作名，远方 因而 留下来等待
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刘向(约前 77～前 6)，西汉经学家、目录学家、文学家。本名更பைடு நூலகம்，字 子政，沛(今江苏沛县)人。楚元王刘交四世孙。汉宣帝时，为谏大夫。汉元 帝时，任宗正。因反对宦官，下狱。汉成帝即位后，得任光禄大夫，改名为 “向”。其散文叙事简约，理论畅达，舒缓平易。在前人基础上辑录一部“楚 辞”体诗歌总集《楚辞》。辑录群书时发现了六种记录纵横家的写本，按国别 体编订为《战国策》。
第5课 荆轲刺秦王
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一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦始皇。想知道这 场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事 的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、扣人心弦的历史场面吗？那就让我 们随着汉代刘向的笔触，一起走进两千年前的秦国吧！
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3．太．子．丹恐惧 君王的嫡长子或预备继位的儿子。周时，天子及诸侯的嫡长子，称“太 子”，或称为“世子”。秦朝以后，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太 子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称“世子”。 4．邑．万家 泛指一般城镇，大曰都，小曰邑；居民聚居的地方；古代诸侯分给大夫 的封地，如采邑、食邑。文中指最后一个意思。
聂政，战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避 居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达 韩国都城平阳后，成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。
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荆轲(？～公元前 227 年)，战国末期卫国人，喜好读书击剑，为人慷慨 侠义。后游历到燕国，被称为“荆卿”(或“荆叔”)，随之由燕国智勇深沉 的“节侠”田光推荐给太子丹，拜为上卿。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界， 太子丹震惧，与田光密谋，决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹，拟 以秦国叛将樊於期之头及燕督亢(今河北涿县、易县、固安一带，是一块肥沃 的土地)地图进献秦王，相机行刺。太子丹不忍杀樊於期，荆轲只好私见樊於 期，告以实情，樊於期既为报仇，也为成全荆轲而自刎。公元前 227 年，荆 轲带燕督亢地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水 边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”， 这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见 了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕现，刺秦王不中，被杀。
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《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸 张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说 事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理， 富有说服力和鼓动性。
2．中国古代四大刺客 《史记·刺客列传》里记载着好多刺客侠士的事迹，其中有四位特别突出， 即专诸、要离、聂政、荆轲，被人称为“四大刺客”。他们的信条都是“士 为知己者死”。他们以视死如归的气魄和撼动山河的壮举，在历史上留下了 自己的侠义之名，使自己的英名万古流芳。
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专诸，春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍 子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥， 请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸隐太湖学治鱼三月。 藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时吴王僚之子公子庆忌与其手握 兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖 闾。
合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 荆轲刺秦王失败后，秦大举攻燕，公元前 222 年灭燕。
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1．《战国策》 《战国策》记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、 中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约 240 年(前 460～前 220)。 《战国策》在体例上是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为“战 国策”，全书共 12 策 33 篇。 《战国策》着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著 作和言论。
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要离，春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王 僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙， 伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷 如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。伍子胥于是又荐羸弱体细的勇士要离 刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。典故 “壮士断臂”即来源于此，专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之 一)。
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《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227 年，即秦统一中国 之前的 6 年。当时，秦已于公元前 230 年灭韩，又于公元前 228 年破赵(秦灭 赵是在公元前 222 年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一 个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。 而秦“遇之不善”，太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举 进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反 诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联
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5．高渐离击筑． 古代弦乐器，形似琴，有十三弦，弦下有柱。演奏时，左手按弦的一端，
右手执竹尺击弦发音。起源于楚地，其声亢而激越，在先秦时广为流传。
6．为变．徵．之声 复为慷慨羽．声． “徵、羽”属古代五音，用来表示音调高低的词。《周礼·春官·大师》： “皆文之以五声：宫、商、角、徵、羽。”变徵，是徵音的变调，比徵音低
半音，常作悲壮之声。羽声，常作激昂之调。
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7．得奉守先王之宗．庙． 天子或诸侯供奉牌位、祭祀祖先的专用房屋。古代宗庙制度，天子七庙，