技能型教材编写要求和技巧..

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四、怎样才算好的教材
土壤：理论来源（过度施肥好吗？）
枝和干：结构体系、知识点（教材体系， 采取的编写方式，如项目化教学、工程 过程的情景教学、案例教学等） 花、叶、果：教材的外在表现形式（人 文知识、生活知识、案例、历史背景以 及教材的多种模块如“只是衔接、特别 提示”等）
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缺一不可
整体的美观：吸引老师与学生兴趣的源 泉（外部装帧）
技能型教材编写要求和技巧
北京大学出版社 赖青 2009.12.12
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一、课堂教学的目的



1. 学做人(情商,但是教材可以帮助学生提高情商 吗？) 2. 获得知识和技能（智商，但是如何提高学生 主动获取知识的积极性？） 3. 锻炼能力，尤其是获取知识的能力（情商与 智商的结合）
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二、教材是教学的重要组成部分

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六、本套教材的编写思路和要求（2）

注重人文知识与科技知识的结合
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可适当多讲一些有趣的历史、来源、理论出处 多进行一些浅显易懂的类比 注意对这些人文知识进行加工润色，而不是照搬 增强教材的可读性，改变工科教材艰深古板的固有面貌 提高学生的人文素质素养，起到教书育人的作用，如历 史观，价值观会在这里得到体现
五、中外教材的差别

1. 深入浅出（有实践）、名词术语规范，自学很方便， 注重培养能力。 2. 多版次，常修订 3. 结构形式多样化（如目录有简要目录） 4. 中间有各种例子。应用例子、设计的例子、综合项目 的例子，相关的小例子。 5. 每一章有总结、关键概念、讨论题、习题（附录有习 题解答）。 6. 书上还有网络链接、参考书推荐（精） 7. 图比较多，图示较多

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六、本套教材的编写思路和要求（4）

教材内容要敢于更新
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将最新的知识、最新的版本应用写到教材中。 教材中用到的示意图、实物图、实景图、流程图、视频、 表格、习题等要有原创性，不能直接扫描现有教材的。 以最新的知识替换某些工作中不常应用的、过时的版本 让学生学习并能应用最新的制作技术



1. 教材是载体，应囊括教学的目标：做人的道 理、知识以及技能 2. 教材都应该是精品，要把其作为精品来作 3. 教材受到课程指导大纲的限定，要处理好点 和面的关系 4. 教材的质量取决于教师的水平和态度（与厨 师做菜一样）
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三、质量的关键是实践


1. 编者要有相应的实践经验，自己熟悉的做过 的东西才能写，不熟悉的要弄清楚了再写。 （一个老师为了写一本书，到工厂实习半年） 2. 编者要有相应的教学实践，才能清楚学生的 学习习惯和心理。才能编写出学生爱看的教材。 （幼儿园的教材最难编写）

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六、本套教材的编写思路和要求（6）


强化项目驱动（案例化）式教学 – 在教学过程中有机融入最新的实例以及操作性较强的案例，并对实 例进行有效的分析。 – 尽量以工程应用实例或生活类比案例来导出每节课的内容。 – 多用综合性的实例来讲解理论知识的综合运用。 – 案例选择不只要典型，还要要突出时代性和趣味性，更重要的是案 例不能直接引用现有教材或者直接引用其他资料，需要把案例教学 模型化（简化），案例的模型化需要有独创性。 目的

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六、本套教材的编写思路和要求（5）

理论讲解要简单实用
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要将理论本身讲解简单化，注重讲解理论的来源、出处、 用处、与其他理论的关联、区别等 操作性强的课程要多讲技巧以提高效率 。 以最通俗的语言告诉学生该理论从哪里来用到哪里去， 学了有什么用，而不去进行过多的烦琐推导 让学生容易理解并能运用到实际工作中，一定要告诉这 些技能在什么地方用，什么时候用。为学生建立起理论 与应用的桥梁。
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六、本套教材的编写思路和要求（0）
剑桥大学的三一学院门口有一棵很小的苹果树， 早春的季节里，树叶刚刚吐芽，隐隐地泛着绿色， 和整个剑桥的无限春光相比，实在是不起眼。 但在剑桥大学读书的人，都会把朋友带到这里 来，老远就指着它郑重地介绍说，就是这颗小苹果 树的祖宗老苹果树，在某一个夏天把果实掉到了牛 顿的脑袋上。 原来，对于当年那棵使牛顿领悟了万有引力定 律的苹果树，英国人进行过无数的考证，甚至出版 了专门的书籍来说明那棵苹果树原本种在什么位置， 在哪一天掉落了苹果，在哪一年寿终正寝，以及哪 些树是它的后代。 如今，只有两棵树被公认为是它的后代，其中 一棵就在剑桥大学的三一学院。据说那棵树上的叶 片曾被作为纪念品高价出售。
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提高教材的实用性，让学生了解到所学理论、概念有怎样的工程应用以及如 何应用 提高学生对理论学习的兴趣和效果，同时起到培养职业意识和职业能力的作 用
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六、本套教材的编写思路和要求（7）

重视Βιβλιοθήκη Baidu践环节
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强化实际操作训练，内容实用性和技巧性强的章节，要设计相关的 具备真实性的实践操作案例和配套的实践课程。 习题设计要多样化，题型不仅要丰富，还要具备启发性，注意安排 综合性的练习。 以实际操作训练加深对理论知识的理解，激发学生对实践的兴趣， 全方位锻炼学生对知识的掌握程度。 以实际操作训练加深对理论知识的理解 激发学生对动漫专业学习的兴趣 全方位锻炼学生对动漫制作技能的掌握程度

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六、本套教材的编写思路和要求（3）

以学生为本、以相关课程的学习特点为本
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基于工作过程是职业教育的基本要求，所以在编写教材时要以此为 中心，要考虑就业市场的发展变化并反映到教材中。 努力站在学生的角度思考问题，考虑学生看到教材的感受，考虑学 生学习的动力在什么地方，多设置互动环节，让学生多参与。让学 生在听讲的同时，还要动手、动脑。 强调锻炼学生的思维能力以及运用概念解决问题的能力 要编写出真正贴合学生实际的教材。相信学生欢迎的教材，老师也 会很欢迎 不要把主要精力放在教会学生学习一些程序化的解题模式
感性上升到理性再回归感性
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六、本套教材的编写思路和要求（1）

编写体例要新颖活泼
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学习和借鉴优秀教材特别是国外精品教材的写作思路、 写作方法以及章节安排 摒弃传统教材知识点设置按部就班、理论讲解枯燥无味 的弊端 可以学习和借鉴人文学科教材的写作模式，风格清新活 泼 抓住学生的兴趣点，让教材为学生所用，而不让学生对 课程产生畏难情绪