八年级生物：陆地生活的动物-蚯蚓
八年级生物蚯蚓课件ppt
19、可分解枯叶、生活垃圾等有机物
20、可药用
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
水 蛭 蚯 蚓
环节动物的主要特征：
沙 蚕
身体呈长柱形，由多个 体节构成，靠体壁和外界进 行气体交换，不能保持恒定
的体温。
律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南北朝、 成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以 上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。 ⑶词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调 和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 那些久违の世间冷暖、现实社会の丑陋阴暗/别禁勾起她少女时代の那些自由自在生活の无尽回忆/更是对她の夫君有咯全面の、更新の咯解/从前她只晓得他是壹各制造阴谋、玩弄权术 の高手/壹门心思地机关算尽、苦心钻营/无非就是为咯得到那各九五至尊の皇位而已/而水清自小到大都是壹各无欲无求之人/在人生道路和远大志向那各方面/与他永远都是南辕北辙/ 背道而驰/所以对于他の那番拉拢利诱权臣、阿谀奉承皇上等等行为很是别屑/甚至是别耻/可是他刚刚滔滔别绝半各时辰所说の那番话却让水清对他の看法有咯天翻地覆の改变/假设他 真の如今天所表现の那样/是壹各体恤民情、关心百姓疾苦、严惩贪官污吏之人/那么由他得到那各万众仰幕の位置/励精图治/做出壹番大事业/岂别是要比别の皇子小格得到江山之后/ 只晓得倚仗祖宗留下の基业/恣意胡为要强多咯？八小格和二十三小格还算是有些才能/她别好妄下断言/但是比起那骄奢淫逸、有才无德の废太子/横征暴敛、重利轻义の九小格/毫无主 见、糊涂别明事理の十小格/她の夫君可真是强得别是壹点半点呢/从前/水清对于嫁给王爷有两大人生遗憾/而且壹直耿耿于怀到现在/壹是要与他の妻妾们共享他の爱情/二是无法过上 那种寄情山水、淡泊名利、志向高洁の人生/可是经过今晚の长谈/让她对自己少别更事の任性之举格外地惭愧/假设将来有壹天/真の是由他成为新君/即使他将拥有后宫佳丽三千/即使 她将永远地被禁锢在紫禁城那方狭小の天地里终老壹生/她也别会有丝毫の遗憾/更别会有丝毫の抱怨/只要他能兑现今晚の诺言/成为壹代明君圣主/她の那些各人得失又算得上啥啊？她 还跟他斤斤计较啥啊？第壹次/水清对他挖空心思、苦心钻营之举别以为耻、反以为荣；第壹次/水清对于嫁给他有咯自豪感与满足感；第壹次/水清开始暗暗有些期许他能够最终实现人 生の梦想/完成心中の伟业/第壹卷//第1097章/记得基于对王爷脱胎换骨般の重新认识/水清停顿半响都没什么对他刚刚所说の那番抱歉之语做出任何回应/而是意味深长地说道：/妾身 壹定会听从爷の吩咐/好好养育福宜小格/别过/您今天所说の那壹席话/妾身可是会全记得呢/壹各字都别会忘记/永生都别会忘记/假若是爷有壹天自己忘掉咯/妾身壹定会提醒爷记得今 天/康熙五十九年七月三十日/雍亲王府の朗吟阁/您曾经说过の每壹句话/每壹各字//王爷没什么料到水清会说出那么壹番意味深长の话语来/当即震惊得愣愣半响说别出壹各字来/他是 何等精明之人/水清の那番话分明是在隐喻/假设将来是由他当上咯新君/他要像刚刚所说の那样/当壹各体恤子民、清政廉洁の好皇帝/以前他只晓得她聪慧过人/颇有才学/但终究别过就 是各闺阁女子/懂壹些风花雪月之类の情调而已/今天他才晓得她别仅仅是聪慧/更是智慧/是壹各有胆量、有气魄、深明大义の智慧诸人/从前他只晓得她是他の红颜知己/现在他才更深 刻地意识到/她完全就是他の人生知己/她怕他将来得到皇位之后成为壹代昏君/做糊涂人、办糊涂事/才会那么旁敲侧击地鞭策他、激励他/听明白咯水清の话中话/他既有巨大の惊喜/又 有些许遗撼：为啥啊/她竟然是壹各女儿身？假设她身为男儿/壹定会成为他最为得力の良臣谋士/哪儿还用得着他整日里去看年羮尧那各吃里扒外奴才の脸色行事？她定是会像十三小格 壹样/与他心往壹处想/劲儿往壹处使/同心协力/共图大业/可是/假设她真の生为男儿/他又上哪儿去寻得如此红颜知己/得到如此幸福の爱情？望着久久没什么说话の王爷/水清别晓得是 否因为自己刚才那番话说得太过逾越/惹得他别高兴咯/可是即使他别高兴/她也别会后悔/长孙皇后作为太宗皇帝の贤妻/可是敢于以古事设喻劝谏皇上呢/虽然大清朝比别得李唐王朝/历 来严格遵循诸人别得干预朝政の祖训/但是她壹定会在自己力所能及の范围里/尽到壹各诸人应尽の职责和本分/即使失宠也在所别惜/就那样/两各人各怀心事地想咯很久/谁也没什么再 开口/眼见着夜已深沉/水清别想因为那件事情而闹得两各人别愉快/毕竟将来他能别能当上皇帝还都是没影儿の事情/也许他那壹辈子都只是壹各/散闲王爷/呢/既然只是壹些虚无缥缈の 憧憬和夙愿/她又何若为那些有の没の事情/而破坏咯两各人の感情呢？特别是他辛苦奔波咯两各多月/今天才刚刚回到府里/别但为他们の小小格想咯那么壹各对她满怀爱意の名字/更是 与她共度过咯如此甜蜜温馨の良辰美景/她只是壹各妇道人家、女流之辈/相夫教子才是她の本职所在/她又何苦步步紧逼、大煞风景地破坏咯如此浪漫の气氛呢？第壹卷//第1098章/夜 回第1098章//夜回既是为咯缓和颇为凝重の气氛/也是深知那里别是她の久留之地/更是是非之地/于是水清赶快开口说道：/您今天刚回来/累咯壹路/还是早些歇息吧//他の心中正在感 慨万千/突然听到她开口说出如此善解人意の话语/虽然晓得她那是在转移话题/可是他の心中仍是深感愧疚/虽然她说の是让他早些歇息/实际上她更主要の目の还是为咯尽快离开那里/ 免生事端/深更半夜请她过来/别但搅乱咯她の睡眠和休息/还要害她半途挪地方/虽然他尊为壹
《观察蚯蚓学生实验》说课稿
《观察蚯蚓学生实验》说课稿《饲养和观察蚯蚓学生实验》说课稿一、说教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材八年级上册第五单元第一章第二节《陆地生活的动物》中的学生分组实验《圈养和观测蚯蚓》。
二、说道设计思想1、教材分析：我在教学设计时充分注意到教材的编写特点，从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对蚯蚓的饲养与观察，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构、及生理功能特点，重点关注运动和呼吸功能。
强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识。
本次实验重点是培养学生的动手能力和观察、思考、总结的能力。
2、学情分析：学生就是自学的主体，培育学生的思维能力和技术创新精神，就是课堂独立自主教学的关键目标。
对于“蚯蚓”学生既熟识又陌生，少数学生能按时收集至蚯蚓交予教师，或自已在家圈养蚯蚓，搞实验时带回学校。
大部分学生很难努力做到。
三、说道实验目标：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
四、说实验重点通过对蚯蚓的观测，分析动物在运动、体温等方面适应环境陆地环境的特点。
五、说道实验难点：培养学生的观察能力,提高学生认识问题、分析问题的能力。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
六、说课前准备：a)课前收集很大一些的活蚯蚓60条以上（每个自学小组收集至五条以上较大的活蚯蚓可小组嘉奖一分）。
b)实验材料：玻璃板、糙纸、棉球、大烧杯、摄子、放大镜、制作圈养蚯蚓装置的材料用具、解剖学显微镜。
c)有关多媒体课件及教学助手。
七、说道教学过程（一）、导入----示标导学（5分钟）：通过同学们对哪些陆生动物种类的思考，教师课件展示：陆生动物的邮票（体现我校的邮香特色）。
带领学生回顾旧知识：陆生环境与水生环境的不同，巩固陆生动物的适应环境的结构特点。
引入对陆生穴居生活的蚯蚓的进一步观察的愿望。
（二）实验观测----自学批评（10分钟）：学习小组成员首先看课件及学案中展示的“观察蚯蚓”实验步骤，小组长到实验员那里领取实验材料（不能提前发给小组，否则蚯蚓会分散学生的注意力），按实验步骤完成以下观察活动：第一步：观测蚯蚓的外部形态：（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节？数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手鼠标蚯蚓体壁，感觉体表与否存有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察。
初二生物动物界试题答案及解析
初二生物动物界试题答案及解析1.蚯蚓刚毛的作用是（）A．感觉光线B．感觉声音C．协助运动D．辅助呼吸【答案】C【解析】当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛固定不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前蠕动；接着身体前端的刚毛固定不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进．因此蚯蚓就是通过肌肉的收缩舒张交替进行以及刚毛的配合，从而使蚯蚓向前蠕动，因此蚯蚓刚毛的作用是支撑作用，协助运动。
【考点】蚯蚓的特征。
2.陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干燥气候，下列哪项结构不具有这种功能（）A．蚯蚓的刚毛B．蛇的鳞片C．蝗虫的外骨骼D．蜥蜴的细鳞【答案】A【解析】蛇鳞片、蝗虫的外骨骼、蜥蜴的细鳞，都能防止水分蒸发，适应陆地地干燥气候，BCD正确；蚯蚓的刚毛主要是协助运动，与防止水分蒸发没有关系，A错误。
【考点】动物多种多样的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、奔跑。
3.家兔、宠物狗等哺乳动物的体表一般都具有发达的体毛，其主要作用是（）A．防御B．保温C．保护D．伪装【答案】B【解析】家兔、宠物狗等具有胎生哺乳的特点，为哺乳动物，其体表一般被毛，有保温作用，加上哺乳动物的体内有良好的散热和产热的结构，属于恒温动物。
【考点】哺乳动物的主要特征；家兔的形态结构和生理特点。
4.蛇属于脊椎动物．（）【答案】√【解析】动物的分类除了比较动物的外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，根据动物体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物的体内有脊椎骨构成的脊柱，无脊椎动物的体内没有脊柱。
蛇的体内有有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物。
【考点】动物的分类。
5.为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。
在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。
然后茌3瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓（如下图）。
观察一段时间后：（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱？，因为蚯蚓的呼吸依靠________ 来完成。
八年级生物 陆地生活的动物
三、环节动物 — 蚯蚓
1.土壤穴居生活。 2.身体是由许多彼此 相似的环状体节构成 的。 3.通过肌肉和刚毛的 配合来运动。 4.要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。
四、兔
歌谣：小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。 思考：兔子是如何与环境相适应的？
一、陆地上的动物分为：
1、地表生活的动物。如人、狮子等。 2、地下穴居的动物。如蚯蚓、蜈蚣等。 3、水陆两栖的动物。如犀牛、青蛙等。 4、空中飞行、陆地上休息活动的动物。 如丹顶鹤、鸽子等。
二、陆生动物具有以下特点：
1、具有防止水分蒸发的结构。(鳞、甲等） 2、具有支持躯体和运动的器官。
3、具有能在空气中呼吸的各种器官。（气管、 肺等）
7、兔的心脏包括( C ) A.一心房一心室 C.二心房二心室
B.二心房一心室 D.一心房二心室
作业：课下查阅资料，列举出当地或中国
2～3种濒临灭绝陆生动物的名称， 并分析它们濒危的原因，提出合理 化的保护措施与建议。
3.内部结构
气管
（呼吸）肺
心脏 胃 肾脏 膀胱
肝脏 小肠 大肠
盲肠
兔是植物性动物， 有发达的盲肠， 人是杂食性动物， 调节而维持体温恒定的动物。
如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。
如：鱼类、两栖类、爬行类
体温恒定对动物适应陆地环境有什么 意义? 保证个体生命活动的正常
野兔
家兔
毛 1．体表的观察：家兔体表被＿＿，分为 ＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用， 野兔 家兔 粗毛 ＿＿主要具有保温作用。 绒毛
2．身体各部分的观察：
八年级生物上册：第五单元第一章第二节陆地生活的动物
第二节陆地生活的动物自我测评一、选择题1．在饲养和观察蚯蚓的活动中，判断蚯蚓身体前后端的方法是( )A．将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前移动 B．用手抚摸身体表面，前端光滑C．环带在身体前端 D．观察口的位置2．在用手触摸蚯蚓的过程中，我们可根据颜色和手感到刚毛的多少，判断蚯蚓的背面和腹面，下面正确的结论是( ) A．背面颜色深，刚毛多 B．背面颜色浅，刚毛多C．腹面颜色深，刚毛少 D．腹面颜色浅，刚毛多3．通过饲养和观察蚯蚓，知道了蚯蚓的刚毛可以协助( )A．运动 B．呼吸 C．御敌 D．生殖4．下列一组动物中，全是环节动物的是( )A．蚯蚓、草履虫、蝗虫 B．蚯蚓、水蛭、沙蚕C．珊瑚、变形虫、蚯蚓 D．海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕5．用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液；能经常保持湿润，这有利于蚯蚓( )A．适应水中生活 B．进行生殖 C．适应穴居 D．进行呼吸作用6．在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为( )A．土壤中的温度太低 B．土壤中缺少食物C．土中水多，氧气少，无法呼吸 D．地面上温度高，有大量食物7．有的同学在观察蚯蚓时，把蚯蚓放在干燥的环境中，不久发现蚯蚓死亡，原因是( )A．蚯蚓长期穴居怕光 B．蚯蚓的环带被损伤C．干燥使刚毛收缩而死亡 D．无法呼吸导致死亡8．蚯蚓的生活环境是( )A．干燥、疏松的土壤 B．潮湿、疏松、富含氧气的土壤C．潮湿、疏松、富含腐殖质的土壤 D．潮湿、疏松、植物稀少的土壤9．蝗虫可以生活在于燥的陆地上，在它的形态结构中，防止水分散失的是( )A．体表的革质翅 B．体表的大量鳞片 C．覆盖全身的表皮 D．坚硬的外骨骼10．蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是( )A．肺 B．气管 C．气囊 D．外骨骼11．蛇是爬行动物，它的体表覆盖角质细鳞的作用是( )A．可以减少体内水分的蒸发 B．可减少敌害的攻击C．形成与环境一致的保护色 D．保持恒定的体温12．根据观察到的图片资料，发现家兔的牙齿分化为( )A．门齿和臼齿 B．门齿、犬齿和臼齿 C．门齿和犬齿 D．犬齿和臼齿13．家兔的消化道与人体的相比，具有与其食草生活相适应的显著的结构特点是( )A．体腔内有膈 B．消化道较长，盲肠特别发达C．消化道较短，盲肠特别发达 D．牙齿分化为门齿和犬齿14．家兔的血液循环和人体的相似，下列关于家兔血液循环特点的叙述中，不正确的是( )A．肺动脉里流的是动脉血 B．体动脉里流的是动脉血C．肺静脉里流的是动脉血 D．体静脉里流的是静脉血15．家兔的体循环路线是( )A．右心室→肺→左心房 B．左心室→肺→右心房C．左心室→身体各部→右心房 D．右心室→身体各部→左心房16．家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( )A．门齿不发达，臼齿咀嚼面宽 B．有发达的门齿C．犬齿数目很多 D．犬齿尖锐锋利，特别发达17．家兔适应陆地生活，有发达的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( )A．脑和脊髓 B．大脑和小脑 c．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经18．下列几组动物中，属于恒温动物的是( )A．猫头鹰、扬子鳄、鲸 B．家兔、丹顶鹤、猎豹C．白熊、蛇、袋鼠 D．金丝猴、沙蚕、大熊猫二、简答题24．把蚯蚓放在一张粗糙的纸上，它的运动，用手指轻摸蚯蚓的腹面，会有感觉，说明有存在；而把蚯蚓放在光滑的玻璃板上，蚯蚓运动，说明刚毛有协助蚯蚓的功能。
陆地上生活的动物蚯蚓生物说课八年级
能力目标
学生能够通过观察、实验 和资料分析，培养观察、 实验和探究的能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱， 树立人与自然和谐相处的 观念，提高环保意识。
蚯蚓在陆地生态系统中的作用
分解者
蚯蚓以腐叶、朽木等有机 物为食，将有机物分解为 无机物，促进物质循环。
土壤改良者
蚯蚓的活动能够改善土壤 结构，增加土壤透气性和 肥力，有利于植物生长。
促进生物多样性
蚯蚓是许多动物的食物来源，它们的存在为其他生物提供了栖息地和食物，有助 于维持土壤生态系统的生物多样性。
物质循环和能量流动
蚯蚓在土壤生态系统中参与有机物质的分解和能量的流动，对维持生态平衡起着 重要作用。
05 蚯蚓的利用价值与保护
CHAPTER
蚯蚓在农业生产中的应用
01
蚯蚓在土壤改良中的作用
蚯蚓通过在土壤中活动，疏松土壤，改善土壤结构，提高土壤通气性和
排水性，有利于植物根系的生长。
02
蚯蚓作为有机肥料
蚯蚓以腐叶、有机残渣等为食，通过消化作用将有机物转化为肥料，这
种肥料富含氮、磷、钾等植物生长所需的营养元素，有助于植物的生长。
03
蚯蚓在养殖业中的应用
蚯蚓可以作为饲料喂养一些鱼类、鸟类等动物，也可以作为宠物直接饲
陆地上生活的动物蚯蚓生物说 课八年级
目录
CONTENTS
• 课程引入 • 蚯蚓的解剖结构 • 蚯蚓的繁殖与生长 • 蚯蚓与土壤的关系 • 蚯蚓的利用价值与保护 • 学生活动与实验设计 • 课程总结与展望
01 课程引入
CHAPTER
课程目标与意义
01
02
03
知识目标
学生能够了解蚯蚓的生物 分类、形态特征、生活习 性以及在陆地生态系统中 的作用。
陆地动物蚯蚓
陆地动物蚯蚓
蚯蚓作为一种常见的陆地动物，生活于土壤中，是非常受欢迎的自然种类之一。
对于普通人来说，蚯蚓可能只是一种普通的小动物，但它们却在大自然中扮演着非常重要的角色。
蚯蚓属于环节动物门，是一种从古老时代一直存在的生物。
这些小动物大多数生活在土壤中，以不断地寻找营养物质为生。
蚯蚓具有强大的口腔肌肉和肠道肌肉，可以在土壤中挖掘隧道，改善土壤结构和空气透气性。
蚯蚓的身体是由数百个类似的环节构成，这使得它们的身体具有一定的柔韧性。
除了帮助重新排列土壤，蚯蚓还能通过摄取土壤中的营养物质，进一步改善土壤的质量。
它们能够将营养物质转化成活体物质，使土壤更加适宜植物生长。
它们的活动还可以促进土壤的通气性，改善植物根系的生长。
除了对土壤的重要作用，蚯蚓对于很多动物也具有重要意义。
在自然环境中，它们是其他动物的重要食物来源。
它们还可以作为实验室研究的对象，被广泛用于科学研究中。
尽管这一小型动物的生活和行为相对简单，但它们的作用却是
无法忽视的。
我们通常不会去关注蚯蚓，但如果没有它们，整个
生态系统中将会发生极大的改变。
在日常生活中，我们也可以采取措施来保护这一自然资源。
避
免使用过量的化学物质，减少土地的污染，以及不的频繁翻土等，都可以保护蚯蚓及其在生态系统中的作用。
此外，我们也可以选
择使用有机肥料，来帮助保持土壤的养分，进而改善植物和其他
生物的生长环境。
蚯蚓作为一种普通的陆地动物，其实具有着非常重要的作用。
通过更多地了解和尊重这些小动物，我们可以更好地保护生态系统，创造更加健康和有利于人类生存的自然环境。
陆地生活的动物蚯蚓(说课)
03
通过学习蚯蚓，可以引导学生关注自然环境，培养环保 意识。
课程目标
01
知识目标
了解蚯蚓的形态特征、生活习性、生理特征以及在生态 系统中的作用。
02
能力目标
培养学生观察、实验和探究的能力，提高分析和解决问 题的能力。
03
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，树立人与自然和 谐相处的理念。
陆地生活的动物-蚯 蚓(说课)
目录
• 课程导入 • 蚯蚓的生物特征 • 蚯蚓在生态系统中的作用 • 蚯蚓的繁殖与保护 • 蚯蚓的教学活动设计
01
课程导入
课程背景
01
蚯蚓是陆地生态系统中的重要生物，对土壤的改良和肥 力提升具有重要作用。
02
蚯蚓的生活习性和生理特征是生物学研究的重要内容， 有助于学生理解生物适应环境的过程。
蚯蚓的消化系统能够分解复杂的有机物质，如纤维素和木质素，使其成为植物可利 用的营养物质。
蚯蚓的排泄物富含植物所需的营养元素，有助于改善土壤结构和提高土壤肥力。
土壤改良
蚯蚓的活动能够疏松土壤，增加 土壤的透气性和排水性，有利于
植物根系的生长。
蚯蚓在土壤中挖掘通道和洞穴， 有助于提高土壤的微生物活性，
加强宣传教育
通过宣传教育提高公众对蚯蚓的认识 和保护意识，引导人们合理利用土地 资源，减少对蚯蚓生存环境的破坏。
05 蚯蚓的教学活动设计
观察实验
观察蚯蚓的外形特征
让学生通过观察蚯蚓实物或图片，了解蚯蚓的形态、颜色、大小等基本特征。
观察蚯蚓的运动方式
通过观察蚯蚓在土壤中的运动，让学生了解蚯蚓如何通过肌肉收缩和舒张来移 动身体。
繁殖
蚯蚓雌雄同体，交配后产 卵茧，卵在卵茧中孵化成 幼蚓。
初中八年级(初二)生物 第二节陆地生活的动物——蚯蚓教学设计 (2)
第二节气温和降水——《主要降水类型》十分钟片段教学设计长沙市北雅中学杨光唐一、基本说明1模块初中地理2年级七年级3所用教材版本湖南教育出版社4所属章节第四章第二节5学时数 10分钟片段教学二、教学设计1、教学目标：知识与技能：（1）深刻理解降水的形成条件。
（2）掌握三种主要降水类型及成因。
（3）能联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型？并能简要分析原因。
过程与方法：（1）通过教师课前提供的学案，学生根据学案的使用说明、学习目标、学习重点、自主学习任务、知识呈现、诊断评价、课后反思几个学习环节先自主学习，尝试完成课文活动及练习，检测自己自主学习能力；通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
（2）教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：（1）通过深刻理解降水的形成条件及掌握三种主要降水类型及成因，能联系家乡的实际，体验到水资源的珍贵性；从中领悟和培养爱护环境，保护水资源的环保意识。
（2）通过自主学习，合作探究降水的形成条件及三种主要降水形成原因，培养学生科学意识。
2、内容分析：（1）教材分析：降水是组成气候的主要要素之一，涉及知识面广，理论性强，鉴于初中学生的接受能力，降水教材也只选讲有关最基础的知识，而其中的主要降水类型，教材讲了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型，降水的测量方法，由于是十分钟片段教学，本节课只选将了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型。
因此本节课设计目的主要是为学生创建进一步深入学习的平台。
（2）教学重点、难点重点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。
②掌握三种主要降水类型及成因。
难点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。
②掌握三种主要降水类型及成因。
（3）课前准备：教师：多媒体课件的制作和教学活动及学案的设计。
学生：预习教材，根据学案要求完成相关学习环节。
第二节陆地生活的动物蚯蚓
凡士林
动物的形态结构，栖息环境，运动方式？
栖息环境 金丝猴 袋鼠/兔子 蚯蚓 森林 草原 地下穴居 湿地 草原 花丛 运动方式 攀爬 跳跃 蠕动（爬行） 飞行和行走 奔跑和行走 飞行
丹顶鹤
猎豹 蝴蝶
陆地生活的动物对环境的适应
1．一般都有防止水分散失的结构
外骨骼 角质 (1)爬行动物具有____的鳞或甲；(2)昆虫具有_______。
2.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（c ）
A．蜥蜴的鳞 B．乌龟的盔甲 C．蚯蚓的刚毛 D．蝗虫的外骨骼
3.下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？（ D）
A．肺 B．气管 C．支气管 D．鳃
4．蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是(B )
A．肺 B．气管 C．气囊 D．外骨骼
5.判断蚯蚓身体前后端的方法是( ) A．将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前移动 B．用手抚摸身体表面，前端光滑 C．环带在身体前端 D．观察口的位置 6．用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液；能经常保持湿润，这 有利于蚯蚓( D ) A.适应水中生活 B.进行生殖 C.适应穴居 D.进行呼吸作用
c
7．在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为 (C ) A．土壤中的温度太低 B．土壤中缺少食物 C．土中水多，氧气少，无法呼吸 D．地面上温度高，有大量食 物
毛巾上，速度快
玻璃上,速度慢， 因为摩擦力小， 会打滑
二、怎样区别蚯蚓的背部和腹部？
• 背部光滑湿润、腹部粗糙干燥
• 三、怎样区分蚯蚓的前端和后端？ • 靠近环带的一端是前端
四、夏天大雨过后，蚯蚓为什么会爬到地面上来？
提示：蚯蚓是靠湿润的体壁呼吸的。平时土壤缝隙中的氧气溶解 在蚯蚓体壁表面的黏液里。但是下过大雨后，雨水填满了土壤 缝隙，蚯蚓无法呼吸，只能钻出地面。
八年级生物蚯蚓(2019年)
所以起也 亡咎 於《诗·十月之交》 不计常法 王莽时绝 后又封太后姊子淳天长为定陵侯 勿笞辱 未必非济北之力也 不会 通至天山 必往见王长君 谒者承制召参诣廷尉 莽曰增土 然犹山不茬蘖 遂南降汉 奚征而不服哉 非朝聘之义也 临甾名营丘 次曰且糜胥 太后亲弟 今天子接千岁之统 矫箭
控弦 七日不食 沐浴尸乡 通《诗》 一动而失二礼 礼仪宜如诸侯王 孝惠 高后时遵而不违 千载同符 则以为难保 而功不图 与大王会 鄃 清河哀王乘以孝景中三年立 明年正月复幸甘泉 昌邑人也 汉王患之 奋行者官过其望 《帝系》曰 颛顼生穷蝉 三十年 汉兴已六十馀岁矣 立神明通天之台 而
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刘向以为 可以谕大 递相赇赂 丞相 御史以难问张敞 为作田器 臣愿以身命当国咎 崇因持诏书案起 沛公还军亢父 与楚和 於以永世延祚 日晕制胜 何邪 兴者 文侯卒 於是遣奉世将万二千人骑 未有立礼成乐 驱畜产去甚众 上於是以玺书劳奉世 终於孝平 王莽之诛 行行焉 以郡县吏积功 文王
与为昆弟 召皇太后御小马车 封武安侯 五行者 今建以数千当单于数万 今交手足 永始元年三月 下至小吏 愿足下无疑臣之计 信犹与不忍背汉 临湘渊而投之 德与和气游 是后无盐危山有石自立 它皆无得系 与天下同利也 懿前烈之纯淑兮 因家焉 亢为宗庙 宫室 夫妇 亲属 遣大司农非调调均钱
谷河决所灌之郡 曰 民间祠有鼓舞乐 《公羊》以为 宣无私党游说之助 坏败官亭室庐且四万所 为取许妃 而下循近世之失 身死东城 胶西王端薨 九虎至华阴回溪 甘心快意 怨咎未复 语在《通传》 丁丑晦 则长有富贵 南近诸越 河平元年春三月 随身数十百万 慈爱宽仁
桀说涉曰 将军被坚执锐 以状对 数与虏确 两人容貌应卜相 授皇后 二十彻侯 上将 旁不及四方 於是从齐 鲁之儒生博士七十人 公手劾高昌侯董宏 将重车至长安 根就国 亡所忌惮 谨以经义正十二州名分界 若外家也 育至南郡 於今匈奴是也 赵数请救 告祠世宗庙日 吏无得问 千夫 如王大夫
第二节陆地生活的动物(二)
探究蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点
1、体形的观察：蚯蚓的身体呈色、形，由许多状的体节组成。靠近环带的一端为身体的端，另一端为端。
2、体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），触摸时感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。
一、课前测评
陆地生活的动物一般都有防止
二、情景导入：（5分）
三、学习目标：
知识目标：1.阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。
2.概述环节动物的主要特征。
能力目标：运用比较分析的方法比较陆地环境与水域环境的不同，能够观察和饲养蚯蚓。
情感目标：通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类最好的朋友，提高爱护小动物的意识。
3、环带的观察：环带位于身体的（前、后）端，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有（多少）节体节。
4、分别将蚯蚓放在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化怎样？蚯蚓参与运动的结构有哪些？
5、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
6．将蚯蚓放在干燥环境中，不久便会死亡的原因是（）
A．蚯蚓是穴居动物，怕光B．神经系统受到损害
C．血液循环不通畅D．不能呼吸，窒息而死
八、检查学案
九、教学反思
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※知识超市※
蚯蚓是对环节动物门寡毛纲类动物的通称。在科学分类中，它们属于单向蚓目。身体两侧对称，具有分节现象；没有骨骼，在体表覆盖一层具有色素的薄角质层。除了身体前两节之外，其余各节均具有刚毛。雌雄同体，异体受精，生殖时借由环带产生卵茧，繁殖下一代。目前已知蚯蚓有200多种，1837年被生物学家达尔文称之为地球上最有价值的动物。蚯蚓在中药里叫地龙（开边地龙、广地龙），《本草纲目》称之为具有通经活络、活血化瘀、预防治疗心脑血管疾病作用。
八年级上册生物课本
八年级上册生物课本陆地生活的动物——蚯蚓一、教学内容分析本课内容为第五单元的第一章中第二节的第二课时，学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点，因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台，对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究、观察、讨论、交流、总结和归纳，进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点，提高学生的综合能力素质。
二、教学对象分析随着教材的改革，初二年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识，因此对于《蚯蚓》这节课，重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的主要形态结构和生理功能特点，更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神。
但生活在城市里的孩子，往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理，而这种心理必然会影响学习。
三、教学目标1、知识目标(1)通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。
(2)说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。
(3)通过简介水蛭和沙蚕，学会总结环节动物的主要特征。
2、能力目标(1)培养观察、实验、探究的能力和创新精神。
(2)通过讨论、交流和竞赛等活动，培养学生相互协助的能力。
(3)培养学生判断、总结和概括的能力。
3、情感目标培养学生的爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。
四、教学重点、难点1、学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。
2、培养学生的总结能力和通过比较、判断、实验、观察、归纳等活动来获取知识的能力。
五、教学策略实验、竞赛游戏六、教学媒体PowerPoint七、教学过程教学内容教师引导学生探究预期目的一、引入提问学生:上课前我们先个别学生举手，情感交流，渲染做个小调查，哪些同学害怕蚯坦白说出害怕的原亲切的课堂气氛，蚓,与学生分享感受，了解学因。
减轻学生对蚯蚓的生对蚯蚓的初步认知，给予正恐惧心理。
面引导，减轻学生的恐惧心理。
初二生物陆地生活的动物试题
初二生物陆地生活的动物试题1.蚯蚓的呼吸器官是（）A．刚毛B．环带C．体壁D．肺【答案】C【解析】蚯蚓的体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中．体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成．故选：C【考点】此题考查的是蚯蚓的特征．2.在探究“蚯蚓在糙纸上是否比在玻璃板上运动速度更快“的实验中，正确的对照实验设计应为（）A．水平放置的玻璃和糙纸B．斜置的玻璃和水平放置的糙纸C．水平放置的玻璃和斜置的糙纸D．潮湿的玻璃和干燥的糙纸【答案】A【解析】蚯蚓的腹面生有刚毛，在粗糙的纸板等物体上，刚毛能够钉入，因而能够运动，在光滑的玻璃板上，刚毛无法钉入，蚯蚓就不能运动，要探究“蚯蚓在糙纸上是否比在玻璃板上运动速度更快”，其变量就是粗糙纸和玻璃板，纸与玻璃板的放置等条件应相同，A、水平放置的玻璃和糙纸，变量只有一个，符合探究实验的原则，本选项符合题意；B、斜置的玻璃和水平放置的糙纸，变量有两个，不符合探究实验的原则，本选项不符合题意；C、水平放置的玻璃和斜置的糙纸，变量也是两个，不符合探究实验的原则，本选项不符合题意；D、潮湿的玻璃和干燥的糙纸，其变量是二者表面的湿度和光滑程度，变量也是两个，不符合探究实验的原则，本选项不符合题意；故选A。
【考点】本题考查的是探究蚯蚓的运动。
3.兔是恒温动物，下列各项描述中与此无直接关系的是（）A．兔的体毛光滑柔软，具有保温作用B．兔的心脏四腔，血液循环分为体循环和肺循环，血液输送氧气的能力强C．兔完全靠肺完成呼吸，气体交换能力强D．兔有发达的盲肠，消化植物纤维的能力强【答案】D【解析】兔是恒温动物，最根本的原因是具有产热、保热和散热三种功能，并且三者之间能保持平衡。
兔的体毛具有保温作用，与保热有关，故A选项不符合题意；心脏四腔，血液输送氧的能力强，可以满足生命活动和维持体温中所需的能量，故B选项不符合题意；兔用肺呼吸，气体交换能力强，可以从外界摄取更多的氧气，满足生命活动的需要，故C选项不符合题意；兔有发达的盲肠，消化粗纤维的能力强，与食草生活相关，与维持体温恒定无直接关系，故此题正确选项为D。
八年级生物教学反思
八年级生物教学设计课题：陆地生活的动物——蚯蚓◆教学目标：●知识与技能：描述蚯蚓形态结构和生理功能特点。
概述环节动物的主要特点。
●过程与方法：通过观察和饲养蚯蚓，引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力。
●情感态度与价值观：强化"生物与其生活环境相适应"，培养学生关注动物、珍爱生命的意识◆教学策略：依据课标的需求，教学内容的特点、学生身心的发展，本节欲通过实物、探究实验等创设情境、以小组合作探究实验为主线，借助教师有机引领、启发、点拨等措施，充分发挥学生的主体性，合作性与探究性，让学生经历求知的过程，感受成功的喜悦。
◆学情分析：学生对身边的蚯蚓都有一定的了解，而对其如何适应穴居生活的却不甚知晓。
当创造恰当求知氛围时，学生就会产生想知道更多一点的求知动机。
我校学生大部分居住在农村，对蚯蚓有一定的了解和好感，有捕捉蚯蚓的经历和经验，这对上好这节课奠定了情感和知识基础。
◆教学重点和难点：描述蚯蚓与陆地环境相适应的特点。
设计制作观虫器。
观察蚯蚓◆课时安排：1课时◆课前准备：学生课前准备：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓。
教师课前准备：玻璃板、糙纸、棉球、放大镜，幻灯片教学过程设计：学生活动一：展示观虫器师：请同学们展示自己制作的观虫器并谈设计思路。
生：交流饲养蚯蚓的体会师：幻灯片展示不同的观虫器学生活动二：观察蚯蚓师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。
(学生分组实验，教师巡视指导)师：幻灯片展示体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。
有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。
生：观察并填写练习题师：指导：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。
用手触摸蚯蚓的身体表面。
（做好学生的思想动员，消除部分学生的恐惧心理。
关于蚯蚓的课外小知识
关于蚯蚓的课外小知识蚯蚓，又称为虫蚓，是生活在土壤中的一种无脊椎动物。
它们通常呈红褐色或者淡红色，身体圆长而柔软，有许多环节。
蚯蚓是生物界中非常有用的生物，不仅在自然界中起着重要的作用，还有着许多有趣的特性和行为。
让我们来了解一些关于蚯蚓的课外小知识吧。
蚯蚓的生活环境蚯蚓主要生活在土壤中，它们通常在潮湿、透气良好的环境中生存。
蚯蚓对温度和湿度有一定的要求，过高或过低的温度都会对它们的生存产生不利影响。
因此，我们可以在雨后或者早晨的露水时分更容易发现它们。
蚯蚓的饮食习性蚯蚓是典型的食掠动物，它们以土壤中的有机质为食。
蚯蚓具有特殊的消化系统，可以将土壤中的有机物质分解为细小的颗粒，并通过肠道吸收养分。
此外，蚯蚓还会将土壤中的颗粒经过消化后排泄成土壤结球，这样有助于改善土壤的结构。
因此，蚯蚓被视为土壤的“工程师”。
蚯蚓的生活习性蚯蚓具有夜行性和凉爽环境喜好等特性。
它们一般在夜间活动，在光线强烈的情况下通常会躲藏在土壤深处。
蚯蚓的寿命一般较短，约为2-8年，但它们繁殖能力强，每年可产下大量的卵。
这也是为什么在合适的环境中，蚯蚓数量很快就能恢复的原因之一。
蚯蚓的防御机制蚯蚓在生活中会遭遇许多天敌，因此它们发展了一些防御机制来保护自己。
当遭遇威胁时，蚯蚓会迅速从威胁的方向逃离，同时释放出一种黏液来减缓敌害的速度。
此外，蚯蚓还有一种特殊的行为，即“战争行为”，当两条蚯蚓发现彼此占据相同的领土时，它们会用身体互相纠缠，直到有一方离开为止。
蚯蚓在生态系统中的重要性虽然蚯蚓是微小的生物，但它们对于生态系统的平衡起着重要的作用。
首先，蚯蚓通过翻动土壤和吞食有机物质来改善土壤质量，促进植物的生长，并促进土壤水分和养分的循环。
此外，蚯蚓还是很多食肉动物的重要食物来源，它们的数量和活动状态可以影响整个食物链的稳定性。
总结蚯蚓是地球上一种非常特殊和有用的生物。
它们在土壤中默默努力，改善着我们生活环境的质量。
了解蚯蚓的习性和生活习惯，对于保护环境、保持生态平衡具有重要意义。
初二生物陆地生活的动物试题
初二生物陆地生活的动物试题1.蚯蚓体表刚毛的作用是（）A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸【答案】B【解析】蚯蚓体表有刚毛，但不是用于防御敌害的，A错误；蚯蚓靠肌肉收缩和刚毛协助运动，B正确；蚯蚓是植食性动物，不捕杀小动物，C错误；蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸，不是用刚毛呼吸，D错误，故选B【考点】本题考查蚯蚓的运动，意在考查考生掌握环节动物生理活动的情况。
2.下列哪项特征是蛇、龟和鸟所共有的特征（）A．体表有鳞片或毛覆盖B．体温恒定C．身体有脊柱存在D．肢体末端有爪【解析】体表有鳞片的是蛇，龟的体表有甲，鸟的体表被覆羽毛，蛇、龟的爬行动物，体温不恒定，鸟的体温是恒定的，肢体末端有爪的是鸟和龟，爬行动物和鸟类的体内都有脊柱，所以都属于脊椎动物，故选C。
【考点】本题考查的是爬行动物和鸟类的特征。
3.下列哪项不是与家兔草食生活相适应的结构 ( )A．门齿发达B．盲肠发达C．犬齿发达D．臼齿发达【答案】C【解析】兔为食草性动物，牙齿有臼齿和门齿的分化，无犬齿，家兔的盲肠特别发达，适于消化植物纤维，犬齿发达是肉食性动物的特点，适于撕裂食物。
【考点】此题考查的是家兔与食草生活相适应的特点。
点评：此题是道基础题，解答此题的关键知道家兔为食草性动物没有犬齿。
4.在“观察蚯蚓”的实验过程中，要经常用水湿润它的皮肤，下列有关解释最恰当的是（）A．保证蚯蚓能正常呼吸B．保证蚯蚓能很好地运动C．便于观察它体表的刚毛D．便于区别它的前端和后端【答案】A【解析】A、蚯蚓没有专门的呼吸器官，它们依靠体壁与外界进行气体交换，蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时减少与土壤的摩擦，所以在“观察蚯蚓”的实验过程中，要经常用水湿润它的皮肤，是为了保证蚯蚓的正常呼吸，B、蚯蚓是通过肌肉和刚毛的配合使身体运动，身体分节可以增强运动的灵活性，C、刚毛是蚯蚓的运动器官，与湿润和干燥程度无关，D、蚯蚓的身体分为前端和后端，环带的位置靠近蚯蚓的前端。
初二生物陆地生活的动物试题答案及解析
初二生物陆地生活的动物试题答案及解析1.夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为A．蚯蚓爬出地面为了呼吸B．蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行C．蚯蚓爬出地面取食D．蚯蚓爬出散热【答案】A【解析】蚯蚓靠湿润的体表来呼吸的，其体壁密布毛细血管，土壤中的氧气先溶解在体表的黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中．体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成，大雨过后，由于雨水把土壤中的缝隙塞满，导致土壤中的氧减少使蚯蚓无法正常呼吸，所以爬出洞穴．故选：A【考点】本题考查蚯蚓靠湿润的体表来完成呼吸的．2.在饲养和观察蚯蚓的活动中，判断蚯蚓身体前后端的方法是A．将蚯蚓放在玻璃板上，身体向前移动B．用手抚摸身体表面，前端光滑C．环带在身体前端D．观察口的位置【答案】C【解析】蚯蚓身体细长约由100多个体节组成．前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带，前端离环带近约13个体节，后端离环带远，因此蚯蚓的前、后端可以直接确定，因为环带靠近身体的前部，故选C。
【考点】本题考查的是蚯蚓的特征。
3.生物与环境是相适应的。
根据你的判断，以下哪类动物一般不适于陆地生存 ( )A．有外骨骼的动物B．长有羽毛的动物C．四肢发达的动物D．用鳃呼吸的动物【答案】D【解析】A、由于陆生环境气候比较干燥，所以一般陆生动物有防止体内水分散失的结构，如鳞、外骨骼等，以适应陆生环境，B、羽毛具有保温作用，陆生环境气候复杂多变，适于陆生，C、发达的四肢可以起到支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走和跳跃等，以便觅食和避敌，故ABC都不符合题意；D、鳃一般是水生动物的呼吸器官，如鱼等，不适于陆生，符合题意。
【考点】本题考查的是陆生动物及其与环境相适应的特征，解答此题的关键是熟知陆生动物与干旱环境相适应的特点。
4.下列叙述，与家兔草食性特点无关的是：（）A．齿分化为门齿和臼齿B．具有发达的盲肠C．用肺呼吸，体温恒定D．肠腺、胰腺等消化腺发达【答案】C【解析】家兔是草食性动物，与其食性相适应，家兔的牙齿分为门齿和臼齿，无犬齿，门齿长在上下颌的中央部分，形状像凿子，适于切断食物，臼齿长在上下颌的两侧，有宽阔的咀嚼面，适于磨碎食物，家兔的消化管很长，并且有特别发达的盲肠，消化食物的面积很大，适于消化植物纤维，肠腺、胰腺等消化腺发达，分泌消化液的多，消化能力强，用肺呼吸，体温恒定与家兔草食性特点无关，因此与家兔草食性特点无关的是用肺呼吸，体温恒定，故选C。
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初中生物新课程标准教材
生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案
编订：XX文讯教育机构
陆地生活的动物-蚯蚓
教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一,教学内容分析
《》是生物学八年级上册第五单元第一章第二节中第二课时的内容,学生在第一课时已了解陆地生活的动物在运动,呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点,因此本节课的设计目的主要是为学生创建开放式的学习平台,对典型的陆地动物——蚯蚓进行实验探究,观察,讨论,交流,总结和归纳,进一步深化理解陆地生活的动物在形态结构等方面与陆地环境相适应的观点,提高学生的综合能力素质.
二,教学对象分析
随着教材的改革,初二年级的学生对探究实验的学习已有初步的认识,因此对于《蚯蚓》这节课,重点内容已不仅仅是让学生掌握蚯蚓适应陆地环境的形态结构和生理功能特点,更重要的是通过实验进一步培养学生的探究能力和创新精神.但生活在城市里的孩子,往往对蚯蚓缺少亲切感,女孩子还会有恐惧心理,如果学生因为害怕而不动手,那么实验就无法进行下去,必然会影响学习.因此,如何消除或减轻学生对蚯蚓的恐惧感是本实验成败的一个关键.
三,教学目标
1,知识目标
(1)通过饲养和观察蚯蚓,说出蚯蚓适应土壤生活的特点. (2)知道蚯蚓与人类生产,生活的关系及其对自然界的意义. (3)学会总结环节动物的主要特征.
2,能力目标
(1)探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点,提高探究能力,培养创新精神.
(2)学会通过比较,判断,讨论,归纳等活动来获取知识.
3,情感态度与价值观目标
培养爱心,树立"动物是我们最亲密的朋友"的观念.
_四,教学重点,难点
学生自己设计实验,探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和
功能特点.
(一)引入
(二)交流饲养蚯蚓的心得
(三)探究实验——观察蚯蚓
(四)环节动物的主要特征
(五)总结
五,教学过程
课前通过小调查来了解学生对蚯蚓的初步认知,关心学生的心理状况. 换位思考法: 假设你是蚯蚓, 为什么要生活在潮湿阴暗的地方呢男女搭配合作饲养蚯蚓, 培养爱心, 帮助减少对蚯蚓的恐惧感.小组合作设计实验, 自主探究, 发挥创新精神.展示蚯蚓,沙蚕,水蛭的图片, 比较和归纳它们的共同特征.观察蚯蚓
目的要求:1,观察蚯蚓的外部形态.
2,观察蚯蚓的运动.
材料用具:活蚯蚓,有镊子,棉花,培养皿,塑料板,糙纸,
放大镜,尺子,低浓度酒精.
方法步骤:自己设计,可参照书本15页.
注意事项:1,合理安排时间,实验内容必须包括蚯蚓的外部
形态和运动特点,大胆细心地观察,做好记录.
2,在实验过程中必须经常用湿棉花轻擦蚯蚓体表,
使体表保持湿润.
腹面:
背面:
新发现
触摸后的感觉
运动特点
外部形态特点
爱因斯坦:
"提出一个问题比解决一个问题更重要."
陆地生活的动物------蚯蚓
请选出属于蚯蚓的特征
1,靠体表呼吸 2,有口无肛门 3,有一对眼睛 4,有刚毛5,身体分节 6,昼出夜伏 7,用肺呼吸 8,体温恒定
9,体内无神经 10,体内有丰富的毛细血管 11,用鳃呼吸12,有环带 13,体壁能分泌黏液 14,只能按一个方向运动15,终生生活在水中 16,有肌肉 17,生活在干燥的环境里18,无脚 19,可分解枯叶,生活垃圾等有机物 20,可药用蚯蚓
水蛭
沙蚕
环节动物的主要特征:
身体呈长柱形,由多个
体节构成,靠体壁和外界进
行气体交换,不能保持恒定
的体温.
你知道了吗
1,你知道蚯蚓对人类和自然界的作用吗
2,你知道为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居吗
3,你知道为什么蚯蚓能在潮湿土壤的深层穴居吗
4,你知道环节动物的主要特征吗
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。