教学设计重难点的突破方法
五招解决教案设计中常见问题。
教案设计是教师工作中不可或缺的一部分，它是指根据课程目标和学生需求，针对特定课程或教学活动所要开展的教育活动内容及其安排、组织、实施和评价等教学活动的计划。
好的教案设计，能够提高教学效果，促进学生学习兴趣和积极性，提高教师的教学质量和教学满意度。
但是真正做好教案设计，也需要从实际出发，深入发掘教育的本质，找到突破口，做到五招，才能做到有的放矢，做出高质量的教案。
一、明确教学目标教学目标是指教师希望学生通过教育活动而达到的预期成果，是教育活动的终极目标和核心内容。
在教案设计中，明确教学目标是首要任务。
教师需要针对学生的掌握程度、学习能力和兴趣爱好，确定适宜的教学目标，制定符合教学目标的教学策略，使教学活动高度符合学生的认知和接受能力。
对于不同阶段的学生来说，教学目标的难易程度、细节和焦点都不尽相同，教师需通过不断摸索、调整，让教学目标更加清晰明确，能够更有效地指导教学实践。
二、结合实践需求教学是一种实践活动，教案设计应该紧密结合实际需求，针对具体情况设计教育活动。
在设计教案时，教师需要认真分析学生的实际情况和需求，从实际出发，结合以往的教学经验和教学资源，找到教育活动的规律和方法，从而在实践中不断调整教学目标和教学策略，让教育活动能够更加符合学生的认知和家庭需求，提高学生参与教育活动的积极性和满意度。
三、运用现代教育技术现代教育技术包括多媒体、互联网、信息技术等，这些技术在教育活动中的应用能提高教育效益，让教学过程更加深入实际和生动有趣。
在教案设计中，教师需要把现代教育技术与教学内容和教育目标结合起来，创造更加深入实际和生动有趣的教育活动形式和方法，鼓励学生积极参与，提高学生学习兴趣和参与度。
四、关注环保健康在教案设计中，教师不仅需要关注教学内容和教学过程的合理性，还需要关注环境保护和健康方面。
教育活动通常是连续性的、多次性的，它不仅关乎学生的学习成果，还关系到学生的身体健康和心理健康。
教师可以选择环保材料或者教育活动中融入环保元素、健康活动等，让学生从教育活动中获得更多的身心健康的快乐和感受。
高中语文教学重难点突破方法
高中语文教学重难点突破方法随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学重难点突破方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文教学重难点突破方法一、钻研教材，直击文本中的重难点(1)根据《教师教学用书》中每一课的“精华鉴赏”提示来确定;(2)根据文本特征来确定;(3)根据教材后面的“思考?探究?练习”题来确定;(4)根据教师备课时觉得不易理解的“难处”来确定等。
从钻研教材来确定重难点是十分必要的，也是教师备课的首要任务，以教材为本才能更好地带领学生走进文本。
曾经我在教授杰克?伦敦的短篇小说《热爱生命》时，根据小说的文体特征，把人物形象分析设计为一课时，把鉴赏小说中最富有感染力的细腻的心理描写和逼真的细节描写作为本节课的重难点。
上课时，我让学生有感情地朗读出让他感动的精彩的心理描写和细节描写，并试着阐明原因。
一个学生从文本中找到了这个句子：“如果这是一条健康的狼，那末，他觉得倒也没有多大的关系;可是，一想到自己要喂这么一只令人作呕、剩下一口气的狼，他就觉得非常厌恶。
他就是这样吹毛求疵。
”这是有关主人公的心理描写。
学生分析：人区别于动物就在于人是有生命的尊严，被这样恶心的病狼咬死，是对生命的亵渎，所以主人公拼了最后一丝力气咬死了狼。
我为他对生命尊严的维护而震撼，从这段心理描写中可以看出主人公具有一种超常的勇气和意志。
另一个学生又从文本中找到了这个句子：“起初，他只是轻轻地哭，过了一会，他就对着把他团团围住的无情的荒原号陶大哭;后来，他又大声抽噎了好久。
”从“轻轻地哭”到“号啕大哭”到“大声抽噎”体现了一个细节动作的变化过程。
学生分析：我读到这里的时候觉得这个人真不是个男人，动不动就哭，但是读完全文再回过来看这一细节的时候，我能体会到他的心情了，并且深深地被感动了，因为哭过后他并没有放弃对生的渴望，而是更坚强地面对各种困难，可以看出主人公是一个坚强、有毅力的男子汉。
教学设计突破教学难点重点的方法
教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。
通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。
2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。
通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。
例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。
4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。
5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。
6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。
7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。
8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。
通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。
9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。
10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。
苏教版六年级下册数学教学设计及重难点突破方法
苏教版六年级下册数学教学设计及重难点突破方法一、教学设计本教学设计以苏教版六年级下册数学课本内容为基础，结合学生的实际情况和教学环境，设计了一套系统的教学方案。
1.教学目标：（1）知识目标：让学生掌握六年级下册数学的基本知识和技能，包括有理数、分式、方程、几何等内容。
（2）能力目标：培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和团队合作精神。
（3）情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和自主学习能力。
2.教学内容：根据教材内容，安排有理数加减、乘除运算、分式的乘除、一元一次方程等数学知识的教学内容，并结合实际生活和应用场景进行讲解和练习。
3.教学方法：采用讲授、示范、让学生练习、小组合作、游戏等多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和提高课堂参与度。
4.教学流程：（1）导入：通过问题导入或实例引入，引起学生的兴趣。
（2）讲解：讲解新知识点，示范解题方法。
（3）练习：让学生进行集体练习和个人练习，巩固所学知识。
（4）拓展：通过实际应用题目和学生提出的问题，进行拓展，引导学生发散思维。
（5）总结：总结今天的学习内容，强调重点，澄清疑惑。
5.作业布置：每节课结束时布置适量的作业，既巩固了学生的知识，又培养了他们的自主学习能力。
二、重难点突破方法1.重点：有理数的加减乘除（1）突破方法：通过实际生活中有理数的应用场景，帮助学生理解加减乘除的意义和方法，培养他们抽象思维能力。
（2）练习方法：设置一些实际问题，让学生结合图形表示和实际情景进行解题，提高解题能力和应用能力。
2.难点：一元一次方程的解法（1）突破方法：讲解方程的基本概念和解题步骤，引导学生从实际问题入手，逐步转化成方程进行解题，培养他们的逻辑思维能力。
（2）练习方法：设计一些具有启发性的方程题目，让学生进行尝试和分析，巩固解题方法，提高解决问题的能力。
3.重难点综合突破：（1）小组合作：设置小组活动，让学生之间相互讨论、合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教学设计教学重点难点突破
教学设计教学重点难点突破教学设计是教学过程中不可或缺的一环，制定好科学的教学设计是教师教学成功的关键之一。
本文将从教学重点难点突破的角度，探讨如何制定有效的教学设计。
一、教学重点是什么？教学重点指的是课程最核心、最重要的内容。
确定了教学重点，就能确定教学的着力点，指导学生学习、提高学习效果。
通过对课程教学中的重点确定，可以明确教学目标，引导学生有效学习。
1. 教师分析课程难点和重点针对每一课程，教师都需要对它的难点和重点进行分析。
找到难点和重点，就可以将其注重教学时突出重点，将知识难点进行重点讲解，让以上知识与难点尽可能的占据教学时间和教学课堂的注意力。
2. 定好教学重点，实现教学目标通过对教学重点的确立，教师能够清晰地了解到该课程的真正目的，并可以通过重点呈现，实现教学目标。
在落实教学任务时，系统规划教学计划，科学排列教学内容，使学生能够对重点内容有逐步深入地理解和掌握。
3. 输出题型和考点针对课程教学中的重点输出相应的题型和考点，让学生提前了解考试中可能的题型，加强对难点的认识和了解，并避免在考试中出现盲目复习的状态，提高学习效果。
二、教学难点是什么？教学难点指的是课程中学生最难学习的部分，也是学生最容易出现疑问的地方，甚至不知道如何理解的内容。
对于学生而言，这些难点可能是学科概念、公式、定理或操作等，这些都需要针对性地解决。
1. 定义好教学难点教师应该对每个课程的难点进行分析判定，并将其定义好，以作为课程设计和授课的参考。
同时，需要利用授课的实践经验，引用各类案例、引导学生提出问题进行答疑解惑等方式，强化学生对难点的理解。
2. 采用新颖的教育方式针对性地选择合适的学习方式，通过搭配不同的案例、变化题型、绘图技法，从不同的角度对难点内容进行解读。
同时，还可以采用带有视觉化、听觉化冲击的方式，提高学习驱动力，激活学生学习兴趣。
3. 开设小组教学，加强互动教学是一个互动过程，可以通过分小组、小组互动方式，让学生互相组合讨论，探究难点问题。
教学设计重难点的突破点
教学设计重难点的突破点引言教学设计作为教学的核心部分，直接关系到教学效果的好坏。
在课程教学中，教师常常会面临一些重难点问题，如何突破这些重难点，提高教学质量成为了教师们共同面临的难题。
本文将介绍教学设计重难点的突破点，帮助教师提高教学质量。
一、了解学生水平及背景知识教学设计中的重难点通常与学生的学习水平及背景知识有关。
因此，教师应首先了解学生的水平和背景知识，确定他们已掌握的知识点和存在的困惑。
通过课前调查、问题解答等方式，教师可以准确了解学生的学习情况，为解决重难点问题提供依据。
二、分析重难点的原因在了解学生的水平和背景知识后，教师还需要分析重难点问题的原因。
重难点问题可能是学生对某个知识点的理解不透彻，也可能是教学方法的问题。
针对不同的原因，教师可以采取相应的解决措施。
对于学生对知识点理解不透彻的问题，教师可以采取多样化的教学方法，如提供更多的实例、引导学生自主探索等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解重难点。
对于教学方法的问题，教师应及时进行反思和调整。
通过参观其他教师的课堂、沟通交流等方式，教师可以获得更多的教学灵感，尝试新的教学方法，找到解决重难点问题的突破口。
三、设计合适的教学活动在解决重难点问题时，教师应设计合适的教学活动，引导学生主动参与学习，增强学习的主动性和趣味性。
合适的教学活动可以帮助学生更好地理解和掌握重难点知识，提高他们的学习效果。
例如，对于语言类的知识点，教师可以设计一些语言游戏、角色扮演等教学活动，让学生在玩中学，增强他们的语言运用能力。
对于数学类的知识点，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的数学应用能力。
四、利用多媒体技术辅助教学在教学设计中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，提供更丰富、直观的教学资源。
通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体教学工具，教师可以将抽象的知识点转化为形象化的教学内容，使学生更容易理解和掌握。
同时，多媒体技术还能够激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性。
教学设计重难点的突破方法
教学设计重难点的突破方法导言教学设计是教师为实现教育教学目标而制定的教学计划，其中必然存在着重难点。
重难点是指学生在学习过程中较为困难的内容，如果不得当地处理，学生可能无法理解和掌握。
本文将提出一些突破重难点的方法，以帮助教师提高课堂教学效果。
一、明确教学设计重难点在制定教学设计之前，教师需要具体分析所教内容，了解学生容易出现困难之处，并将其明确为教学设计的重难点。
这一步骤至关重要，因为只有清楚地明确了重难点，才能有针对性地制定相应的教学策略。
为了明确重难点，可以通过以下方法：1. 分析学生的先验知识水平：了解学生在相关知识领域的了解程度，确定学生对新内容的掌握程度。
2. 阅读教材和教学大纲：认真研读教材和教学大纲，找出难点所在。
3. 倾听学生反馈：在学习过程中，及时收集学生的反馈意见，了解学生认为哪些内容难以理解。
二、合理安排教学步骤针对教学设计的重难点，合理安排教学步骤是突破难点的重要一环。
以下是几种常见的教学步骤：1. 引导激发学习兴趣：在引入新内容之前，可以通过提问、分享故事等方式激发学生的学习兴趣，增强学生的主动参与。
2. 清晰明确教学目标：在课堂开始时，明确告诉学生本课的学习目标，使学生明确知道今天要学习的重点内容是什么。
3. 提供多种学习途径：针对不同类型的学生，提供多样化的学习途径，例如通过讲解、示范、实践、讨论等方式，满足不同学生的学习需求。
4. 分解步骤，循序渐进：对于重难点内容，可以将其分解为多个小步骤，逐步引导学生理解和掌握，避免一次性给予过多知识的冲击。
5. 设计趣味性活动：通过游戏、小组合作等趣味性活动，增强学生对重难点内容的学习兴趣和动力。
三、灵活使用教学策略在教学设计中，教师需要根据教学设计重难点，灵活运用各种教学策略，以帮助学生突破困难，理解和掌握知识。
以下是几种常见的教学策略：1. 启发式教学法：鼓励学生积极思考，寻找问题的解决方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。
《认识自己》重难点突破优秀教学设计
七年级上册道德与法治《认识自己》重难点教学设计一、重、难点：正确认识自己二、突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排了“运用你的经验、探究与分享”等活动，使学生懂得正确认识自己的重要性。
我在充分运用教材中的探究活动的基础上，加以行的形式展现，比如说拍摄学生的实际生活照，把探究活动排练成小品，以此来突破重难点。
三、重难点教学过程（一）人贵自知活动一：运用你的经验教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。
师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题：1. 在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。
2. 你对自己展现出来的形象满意吗？3. 听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？学生自主探究并回答三个问题。
教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。
因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。
（板书：人贵有自知）设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，营造积极向上的课堂氛围。
活动二：答疑解惑，感悟分享师：同学们，老师已经教学七年了，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？学生回答出些许对老师的看法。
师：感谢同学们对老师的肯定，我会继续努力的。
那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题：1. 你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？学生自主思考回答教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。
突破教学重难点的教学设计
教学重难点
重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学策略：
建议：
1、每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件
2、教学重难点的解决办法：采用歌谣记忆、讨论法、练习法、游戏活动
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、设情境导入新课
教学目标
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3. 体会生活中处处有数学，进一 科
数学
年 级
三年级
教学形式
新授
教 师
古素文
单 位
新塘小学
课题名称
年月日
学情分析
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。不过学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
线的表现力 重点难点及突破方法
《线的表现力》教学重点、难点及突破设计教学重点：发现生活中线条的节奏美、韵律美感，并初步尝试用线装饰的物体方法。
教学难点：线的组织能力，学习如何用流畅的线条画物体。
突破设计：1.激发学生学习兴趣。
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。
由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
通过本节课的教学，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，线条具有丰富的表现力，用线作画非常有趣味。
2.合理进行教学设计。
这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，合理进行教学设计a、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
b、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
c、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品d、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
3. 鼓励孩子们大胆创作新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。
设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
在感知活动中激发兴趣，鼓励孩子们大胆创造。
如何有效突破语文教学中的重难点
如何有效突破语文教学中的重难点向四十分钟要质量，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校来说，课堂是教学的主阵地，提升课堂教学效率是关键。
一个教师的教学效果的好坏很大水准上取决于课堂教学效率的高低。
而课堂教学要完成认知目标，就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题。
所以我们必须优化教学过程，提升教学效率。
已下是本人在阅读教学中有效突破重难点的一点体会:一、直奔重点，辐射全文，整体升华。
直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的自主性。
在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身。
由整体感知出发，再联系上下文读书。
培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。
二、多媒体教学有利于语文课堂教学中重难点的解决随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明阐述文章的重难点，但常常起到事倍功半的效果。
而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。
所以，使用恰当就能够轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提升教学效果。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提升学生的语文素养，增强口语表达水平和书面表达水平，而素养的提升、水平的增强，关键在一个“用”字。
在使用中领悟，在使用中发现，在使用中创造，这是学好语文的关键。
从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提升课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入使用的广阔天地，找到自身语文水平的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感水平、养成积累习惯、促动语文知识向语文水平转化的“原动力”，为学生语文水平的可持续发展打下坚实的基础。
教学设计重难点的突破
教学设计重难点的突破教学设计是教师在教学过程中所制定的教学计划和教学方案，通过合理的教学设计可以提高教学效果。
然而，教学设计中常常存在着一些重难点，这些难点往往会影响教学的质量和效果。
本文将探讨教学设计中的重难点，并提出有效的突破方法。
一、教学设计中的重难点1.教学内容选择和组织教师在设计教学过程中，需要根据学科的特点和学生的实际情况，选择和组织教学内容。
然而，教学内容的选择和组织常常存在一些难点，例如：- 如何合理选择教材内容，以确保教学的系统性和连贯性？- 如何充分考虑学生的实际情况，选择符合他们认知水平的教学内容？- 如何组织教学内容，使之符合学科的知识结构和学习规律？2.教学方法的选择和运用教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和方式。
合理选择和运用教学方法对于提高教学效果至关重要。
然而，教学方法的选择和运用也常常存在一些难点，例如：- 如何根据教学目标和学生的实际情况，选择恰当的教学方法？- 如何运用多种教学方法，提供多样化的学习机会和体验？- 如何根据学科的特点和学生的需求，灵活地调整教学方法？二、解决教学设计中的重难点的突破方法1.教学内容选择和组织为了解决教学内容选择和组织的难点，教师可以采取以下方法：- 充分研究教材，理解教材内容的逻辑关系和知识结构，确保教学的系统性和连贯性。
- 关注学生的实际需求和认知水平，根据他们的实际情况选择和组织教学内容。
- 制定教学目标和教学计划，明确教学内容的重点和难点，确保教学的重心合理。
2.教学方法的选择和运用为了解决教学方法选择和运用的难点，教师可以采取以下方法：- 全面了解学科的特点和学生的需求，灵活调整和选择教学方法。
- 采用多种教学方法，例如讲授、讨论、实践等，提供多样化的学习机会和体验。
- 根据学生的学习情况，及时调整和优化教学方法，以提高教学效果。
三、教学设计中的其他注意事项除了解决教学设计重难点的突破方法外，还有一些其他需要注意的事项，包括：1.教学目标的明确教学目标是指教师在教学过程中希望学生达到的学习结果。
教案中如何突出重点难点
教案中如何突出重点难点教学是传播知识和提高学生综合素质的重要途径，教案作为教学活动的重要组成部分，在教学中起到了举足轻重的作用。
好的教案不仅可以帮助教师更好地组织教学活动，还可以帮助学生更好地掌握知识。
教案中突出重点难点是制定好的教案必须考虑和解决的问题之一。
一、找准教学重点难点制定教案之前，必须首先找准教学重点难点。
教学重点是指教学过程中必须重点讲解、重点让学生掌握的知识点；教学难点是指学生在学习过程中比较困难、不容易掌握的知识点。
找准教学重点难点是制定好教案的前提。
教师可以从教材的编排和学生的学习情况出发，深入思考每一节课的教学重点、难点，根据学生的年龄、水平，制定出符合教学要求的教学内容和策略。
二、突出重点难点的教学策略教师在制定教案时，不仅要找准教学重点难点，还要制定出符合教学内容的教学策略，使学生更好地理解和掌握知识。
1. 针对重点，要精讲细讲教师在讲解教学重点时，要从不同角度多次解释，逐步深化学生的理解。
对于重要的名词、概念等知识点，要反复强调，帮助学生理解记忆。
对于需要配合实验或活动进行教学的知识点，要注意实施过程及现象展示，帮助学生更好地理解。
2. 针对难点，要因材施教对于不同学生的掌握能力不同，教师应制定不同的教学策略。
对于已掌握的学生，重点强化回顾，让学生更加深刻印象；对于掌握较慢的学生，可以采用启发式或概念图的方式进行教学，帮助学生理解。
3. 把握教学节奏，整体把握在教学过程中，要把握教学节奏，把握好时间分配，不能因突出重点难点而影响教学进度。
要注意整体把握，让学生明白所学的知识是融会贯通的。
三、使用有效的教学资源教师应该使用有效的教学资源，让学生更好地理解知识点。
教师应该在课堂上使用多媒体、实物、图表等教学资源，帮助学生形成直观的认知。
四、激发学生兴趣，启发探究在教学过程中，教师可以采用多种方法激发学生的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
教师可以借助手机应用、游戏等资源，让学生在娱乐中学习。
圆的认识重难点突破方案
《圆的认识》重难点突破方案一、教学设计理念：新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。
这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。
现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学对象分析：本课时教学对象是小学六年级上学期的学生，年龄在11—12岁。
他们开始对“有用”的数学更感兴趣。
此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
三、教学内容分析:“圆的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第四单元P55—58页的内容。
本单元教材教学圆的认识、圆的周长和面积、轴对称图形。
这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。
学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。
《圆的认识》是这一单元的第一节课，是这一单元中较为重要的教学内容。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
“观察物体”教学重难点突破的几点策略
“观察物体”教学重难点突破的策略“观察物体”这个课的教学，不但仅是让学生知道观察物体的方法，更重要的是通过学生在观察物体的活动时体验知识形成过程，同时培养学生的合作意识，探索精神，观察水平和学会学习的水平培养学生初步的空间观点，使学生体验到数学与生活密切联系。
所以，本节课的设计能贯彻数学课程标准的精神，上课教师采取如下几点策略突破课堂重点和难点。
1、尊重学生，创设宽松的学习环境，激发学生探究的欲望。
学生只有在宽松、愉悦的学习环境中，才能发挥出最大的创新才能。
所以，课堂上教师对学生的尊重、师生间的平等关系尤为重要。
而尊重学生则表现在每一堂课中，每一个细小教学环节中。
这节课探索观察物体方法，教师创造性使用教材，让学生观察自己喜欢的物体；在新知应用时，让学生离开座位观察，体现了师生间平等关系；让学生互相评价，体现了评价的民主性。
在这样的环境中，对于物体的正面、后面、侧面的形状学生学得主动，探索欲望高、兴趣浓。
2、以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。
建构主义学习观认为，学习不是教师把知识简单的传递给学生，而是学生自己建构知识的过程，为了让学生知道理解物体的全貌从不同角度观察的策略，教师设计了多种多样的活动，分三个层次观察自己喜欢的物体，先让学生在自己位置观察，再让学生换位观察，最后从全方位观察，，让学生体会到从不同角度观察物体，物体的形状是不一样的。
让学生自己亲自体验、感受到不同角度所观察到的物体是不一样。
整个教学过程重视了知识的形成过程，体现了以人为本的教学思想。
3、注重合作意识的培养。
新课标中指出：自主探索，合作交流是学习数学的重要方式。
教学设计中安排小组内观察物体你看到的是头，我看到的是尾，大家合起来来想，综合了事物的全貌，使学生体会到，单方面看待事物是有限的，只有全方位看待事物才能全面。
教学设计中如何把握重难点
教学设计中如何把握重难点教学设计中，重点是指学习内容中重要而必须掌握的关键点，难点是指学习内容中比较困难需要花费时间及精力才能掌握的内容。
在教学过程中，对于掌握重难点的掌握是非常重要的，因为这些知识点是学生学习的基础和核心。
以下是教学设计中如何把握重难点的一些方法和策略：1. 强调核心概念：在教学设计中，首先需要明确学习内容的核心概念，将重点知识点和基础概念分清楚，突出核心概念的重要性。
同时，需要通过实例和练习，帮助学生在理解和运用核心概念时，逐渐掌握相关的基础概念和原理。
2. 突出难点内容：在教学设计中，需要注意识别学生难点，即学生容易犯错误或对某些概念理解不深入的部分，并重点突出讲解这些难点。
此外，对于难以理解和掌握的知识点，可以采取分步骤、逐层递进的方式进行讲解和实践，帮助学生更好地掌握。
3. 多元化教学策略：在教学设计中，应采用多元化的教学策略，以适应不同学生的学习需求和风格。
比如，对于视觉型学生，可以采用图片和图表进行课堂讲解；对于易分神的学生，可以采用小组合作学习和教师引导式学习等策略来提高课堂参与度和学习效果。
4. 加强教学评估：在教学设计中，应加强教学评估的力度，对学生的学习成果进行及时和全面的评估，针对学生的个体差异和难点问题进行个性化辅导和补救。
同时，一些评估方法也可以帮助教师更好地发现和把握学生重难点的情况，从而调整教学计划，更好地帮助学生掌握知识。
总之，在教学设计中，把握重难点是非常重要的，只有学生掌握了重难点，才能更好地掌握整个学科或学习领域的知识和技能。
因此，需要教师不断探索新的教学方法和策略，适应学生不同的学习特点和需求，努力提高自己的教学水平和专业能力，才能更好地把握重难点，促进学生的学习和成长。
教学设计重难点的突破措施
教学设计重难点的突破措施在教学中，每个学生都会面临不同的学习难题和困惑。
而教师在进行教学设计时，需要针对教学重难点进行详细的分析，并制定相应的突破措施，以提高学生的学习效果和提升他们的学习成绩。
本文将探讨教学设计中的重难点，并给出一些可行的突破措施。
一、教学设计中的重难点是什么教学设计中的重难点是指学生在学习过程中相对困难的知识点、概念或技能。
这些内容可能是相对抽象、复杂或难于理解的，或者是学生容易出错或不熟悉的内容。
对于学生来说，这些重难点会成为他们学习的瓶颈，甚至可能影响他们对整个学科的理解和掌握。
二、突破教学设计中的重难点的措施1. 清晰阐释重难点：教师应该清晰地阐释学习的重难点，包括概念的定义、关键的特征和与其他知识的关联。
通过使用具体的例子和实际的应用场景，能够帮助学生更好地理解和把握难点所在。
2. 创设情境引导学习：针对重难点，教师可以创设一些有趣的情境，提供一些真实或模拟的问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过情境引导学习，学生能够主动参与、自主思考，并从中发掘和解决问题，达到突破难点的目的。
3. 合理选择教学方法和教学资源：针对重难点，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、实验、讨论、合作学习等。
通过不同的学习方式和途径，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用多媒体课件、教学视频等现代教学资源，为学生提供更多的学习支持和帮助。
4. 强化反馈和巩固复习：教师应该及时给予学生反馈，确保他们对重难点的掌握程度。
通过不同形式的评价，如小测验、作业、考试等，帮助学生深入理解和巩固所学内容。
此外，教师还可以安排复习课或组织学习小组，让学生们共同巩固和复习重难点。
5. 个性化教学和因材施教：针对学生的个体差异，教师可以根据学生的实际情况和特点来制定个性化的学习计划和教学方案。
通过提供多样化和有针对性的指导，帮助学生克服重难点，并取得更好的学习效果。
6. 激发学生的学习动机：学习动机是学生学习的内在驱动力，对于突破教学设计中的重难点至关重要。
大数的认识重难点突破 公开课教学设计
《大数的认识》重难点突破1．结合具体情境引导学生学习大数的概念，体会大数的意义，从而建立数感大数经常出现在新闻、经济、科技等方面，在生活中应用广泛，可学生对大数却缺乏体验。
因此，在教学时，应从学生的实际出发，通过创设情境，使学生感受大数的意义。
（1）为学生提供生活中大数应用的事例，突出学习大数的必要性。
如教材第2页主题图，呈现了6个省、直辖市、自治区的人口数和我国的总人口数，意在通过具体实例，使学生体会数学与生活的联系，认识到学习比万大的数的必要性。
（2）在具体的情境中，真切感受大数。
如教材第4页“你知道吗”，可以先提供地球赤道一周的长度（大约40076千米），再出示“1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3周半”的信息，使学生通过想象感受1亿有多大，加深对“亿”的认识和感受。
2．借助动手操作理解数的意义万以上数的认识教学中，认识新的计数单位及相邻计数单位间的十进关系、揭示数位的规律和数级的概念，是十分重要的。
例如认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，要充分利用学生已有的计数知识展开数数活动。
教材中就呈现了计数器拨数的过程，可以借助计数器，先复习学过的计数单位一（个）、十、百、千、万。
再以“万”为单位一万、一万地数、十万十万地数……学生凭借已有的知识和经验多次经历“满十进一”的过程，从而得到10个一万是十万、10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。
数数的过程，就是学生认识新的计数单位，了解这些计数单位所占数位的过程。
3．借助多种模型理解数的意义在教学时，我们可以运用多种模型帮助学生理解数的意义建立数的概念，比如说：计数器、数位顺序表、“方块”模型等。
如，学生在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，并得出10个一万是十万后，可以借助“方块”模型帮助学生感受十万的大小。
并在一、十、百、千、万、十万，这种点、线、面、体的变化中，可以帮助学生在头脑中建立相应的计数单位的映像，对学生理解计数单位和位值制有很大好处。
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教学设计重难点的突破方法
教学设计是教师针对学生的学习目标和学习需求，根据教材内容和教学环境，制定的一系列教学活动和教学方法的安排。
在教学设计中，重难点是指学生难以理解或掌握的知识点和技能，解决重难点是教师教学设计的关键任务之一。
下面介绍几种突破重难点的方法：
1. 分析学生的困难原因：了解学生在学习某个知识点或技能上出现困难的原因，可以通过交流、观察和评估来收集相关信息，包括学生的学习动机、学习风格、学习能力、先前知识和经验等。
通过深入了解学生，教师可以更有针对性地设计教学活动，帮助学生突破重难点。
2. 设计启发性的教学活动：启发性教学是一种以培养学生自主学习能力为目标的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学设计中，教师可以采取多种启发性的教学活动，比如思维导图、问题解决、案例分析、实践探究等，通过这些活动，鼓励学生积极思考和主动学习，从而帮助他们理解和掌握知识点。
3. 引入多样化的教学资源：教学资源是教师教学的重要支持，多样化的教学资源可以帮助学生更直观地理解和掌握知识点。
在教学设计中，教师可以利用多种教学资源，比如教学视频、实物模型、图示材料、多媒体课件等，通过这些资源，让学生通过多种感官和媒介接受知识，提高知识的接受效果。
4. 运用个性化教学策略：个性化教学是一种根据学生的个体差异和学习需求，
有针对性地设计教学活动和教学策略的教学方法。
在教学设计中，教师可以运用个性化教学策略，比如分层教学、小组合作学习、差异化指导等。
通过个性化教学，教师可以根据学生的不同特点和需求，有针对性地设置教学目标和教学活动，帮助学生突破重难点。
5. 细化知识点的教学：有些知识点本身比较抽象或复杂，学生很难理解和掌握。
在教学设计中，教师可以将这些知识点细分为较小的、相对简单的知识点，并且逐步引导学生理解和掌握。
通过分步教学，教师可以有条理地引导学生，让他们逐步建立起对知识点的认识和应用能力。
6. 制定巩固掌握知识点的评估和作业：在教学设计中，评估和作业是巩固学生对知识点掌握的有效手段。
通过对学生的练习和表现进行评估，教师可以发现学生对知识点的理解和应用的问题，及时进行指导和辅导。
同时，通过适当设置作业，教师可以帮助学生巩固对重难点的理解和掌握，进一步提高学习效果。
总之，针对教学设计中的重难点，教师可以通过分析学生的困难原因、设计启发性的教学活动、引入多样化的教学资源、运用个性化教学策略、细化知识点的教学以及制定巩固掌握知识点的评估和作业等方法来突破。
通过这些方法的有效运用，教师可以提升教学质量，促进学生的学习进步。