由《我和张二狗的不同人生》引发的思考

由《我和张二狗的不同人生》引发的思考
许超
最近读了一篇文章，题目是《我和张二狗的不同人生》，大体内容是说“我”和张二狗本是同村同龄人，从小学到升入大学，“我”一直是学校的优秀生，而张二狗则一直是学校的反面典型；“我”初中毕业顺利进入重点高中重点大学，而张二狗初中毕业就开始了混社会的生活。

但“我”和张二狗人生的转折从“我”大学毕业时开始了，作为优秀毕业生的“我”到处找工作，而初中毕业的张二狗却作为企业家招聘了大批高学历人才为自己服务。

慢慢地张二狗作为成功人士处处受到人们尊敬，而作为大学优秀毕业生的“我”却时时为解决食宿而遭人白眼。

刚读完这篇文章时，我感叹：真是三十年河东三十年河西。

但当和现在的教育结合起来看时，却让我陷入了深深的思考。

“我”从一路优秀走过来，为什么大学毕业时本该用自己的知识意气风发、风风火火去为社会创造财富、实现自己的价值，可是事实却让人如此灰心。

张二狗却完全相反，曾经的学校反面典型，要学历没学历，要文化没文化，但如今却风光无限。

这种反差的出现，原因何在？如何解决？
从原因看，我认为有以下三点：
一、我国人口众多，教育资源不均衡。

我国是一个人口众多的国家，这是我们的基本国情。

这样的国情就带来了一个基本的问题：上学的压力。

学生人数众多，但教育资源却相对短缺，尤其优质的教育资源的短缺加剧了择校风气的盛行。

择校带来的第一负面效应就是学生的入学以成绩为准绳，这类上学以选拔性考试为主要方式的择校模式，至今在我国许多地方盛行不衰。

考试是选拔学生的第一要素，那么，重视学习成绩，轻视实践能力的现象就普遍存在了。

二、大学招生模式过于单一。

我国自科举制度开始，分数在选拔中的作用就凸显出来了。

虽然历时几百年，但这种相对较为公平的模式没有多大的改变。

现代的绝大部分学校，依然是以分数作为录取学生的唯一依据。

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”，这一无奈的心声至今流行着。

大学以分数作为录取学生的指
挥棒，带来的结果就是应试教育模式的盛行。

学生、家长、学校不遗余力地抓分数，高分低能的现象也就是很普遍的现象了。

而另一方面，学生只要学习好，在家长、亲戚朋友、老师眼里，那就是好学生，甚至犯了错也能一俊遮百丑；相反，成绩不好，那在别人眼里就是差生，不论你在其他方面多么优秀，可能还会换来个不务正业的名头。

三、社会舆论导向的偏离。

社会这几年对高考、对高考状元的大力宣传已经严重影响了我国正常的高考秩序。

每年到高考这个季节，国家上上下下都在为这次国考让路：道路交通管制、交通工具优先服务、通讯信号暂时屏蔽、电视报纸大力宣传等等，这些都将一次考试无形中抬得太高了。

这样的舆论氛围也为学生重视分数增加了许多不必要的压力。

这样的社会状况，就导致了“我”在大学毕业之前，一直凭借高高的分数得到别人的尊敬，而张二狗却因为“分”不如人成为反面典型。

可是，社会却是一个以能力为基本准则的实体。

在这里，高分数不代表高能力，低分数也不代表没能力。

张二狗后边的人生之路就是最好的例子。

“我”和张二狗的这种人生转折，是不是对教育的嘲讽？那么如何改变这种状况，让教育真正为社会主义建设培养有用的合格的人才呢？我认为要重视以下两个途径。

一、改变一考定终身的招考模式。

目前，我国的教育改革已经开始这方面的实验，提前招生、学生综合评价、校长推荐等模式已经开始在部分大学试行，并且这类的招生范围正逐年扩大。

这种不仅依靠分数，还需要其它能力素养的招生模式势必会给过去这种单一的招考模式带来冲击，一考定终身虽然还大范围存在，但毕竟改变已经开始，只要有了开端，高考这根指挥棒的效力就会有所变化，学校的教育教学也就会相应发生变化。

二、学校教学落实生本教育。

过去的课堂教学虽然有很多称为，但无外乎为应试教育服务，逃不出这一点，那就必然以牺牲学生的自主性、创造性为代价，以追赶进度、增加内容、加大题量、提升成绩为根本。

学校的教育教学落实生本教育，带来的结果却完全不同，原因有这么四点：
1、教育的前瞻性：生本教育要求，教学的目的不能过于短视，要为学生的终身发展服务，这就要求在教学中要始终具有长远的目标，要把教育放在学生的整个成长过程中去考虑其意义与价值。

其实这个道理我们经常在电视或文章上看到，那就是教育要为学生的终身发展奠基。

2、重视能力的培养：以往教学中着重培养的是学生的应试能力或与应试相关联的其他能力。

而生本教育要求教学应首先重视能力的培养，注重根据不同个性去培养学生多方面的能力，尤其在实践能力方面要求极高。

3、学习不仅仅局限在课堂：生本教育要求学习不应局限于课堂上的上课或课后完成某项作业。

只要是适合学生实际需要的，都应看作是一种学习，教师有义务拓展学生的学习内容，鼓励学生广泛涉猎，厚积薄发，同时引导学生对不同的学习方式进行有机交融，让学习成为自觉的行为，一件快乐的事乐事，而不是沉重的负担。

4、文化修养的不断提升：国家之间、人与人之间文明程度衡量的标志是文化。

文化是人类在社会历史的发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

应试教育以追求分数为最终目的，导致了教学内容的狭窄化，最终也限制了学生文化修养的提升。

生本教育要求，教师要通过教学引导学生用宏大的视野观照整个世界，用人类一切优秀的文明成果净化自己的灵魂，使之成为拥有最丰富的资源和最广阔的精神世界的人。

通过读《我和张二狗的不同人生》这篇文章，我感触良多。

如果我们的教育制度改变了一考定终身的招考模式，学校教学真正落实了生本教育，那么“我”的学习能力和自主创新的能力将会提升到一个不可限量的层次，“我”的人生必定会越来越辉煌。

而张二狗也不会在上学时就成为学校的反面典型，他的文化修养、各方面的能力也必然会得到最大化的发展，为社会创造财富的同时也一定会成为社会文明的榜样。

我们期待“我”和张二狗的不同人生今后不再不同，而是共同辉煌！。