2021年九年级下册物理第2节核能(导学案)

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新人教版九年级物理全册《22.2核能》教学案导学案

新人教版九年级物理全册《22.2核能》教学案导学案第二十二章能源与可持续发展第2节核能学习目标1.了解核能的由来,知道核能的优点和可能带来的问题。

2.了解原子、原子核的结构。

3.了解核裂变和核聚变。

自主探究1.分子是由原子组成的,原子由原子核和组成,原子核由和组成。

2.质量较大的原子核发生分裂或质量较小的原子核相互结合,释放出的惊人能量叫做。

3.用中子轰击质量比较大的铀235原子核,使其发生,变成两个质量中等大小的原子核,同时释放出巨大的能量。

4.将质量很小的原子核在下结合成新的原子核,会放出巨大的核能,这就是。

合作探究一、核能提出问题:你知道哪些原子、原子核结构的知识?自主学习:阅读课本P170“核能”的内容,学习有关的知识。

1.分子是由原子组成的,原子的中心是原子核,原子核周围有一定数目的在核外运动。

2.原子核由质子和中子组成,质子带,其电荷量跟电子电荷量相等,中子。

3.质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起,原子核十分牢固。

质量较大的原子核发生或质量较小的原子核相互,会释放出的惊人能量叫做核能。

二、裂变自主学习:阅读课本P171“裂变”的内容,学习有关的知识。

探究实验:将火柴搭成如图所示结构,点燃第一根火柴后,观察会发生的现象。

实验现象:一根火柴点燃两根,两根点燃四根,如此像锁链一样持续下去。

类比想象:归纳总结:用中子轰击铀235原子核,铀核时释放出核能,同时还会产生几个新的中子,这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续,并释放出大量核能。

这就是反应。

思考讨论:核电站利用核能发电,它的核心设备是反应堆。

它的能量是如何转化的?提出问题:1.裂变应用有哪些?2.这些应用的区别是什么?三、聚变自主学习:阅读课本P172“聚变”和“科学·技术·社会”的内容,学习有关知识。

1.将质量很小的原子核在超高温下结合成新的原子核,会放出巨大的核能,这就是聚变。

2.氢弹利用的是聚变在瞬间释放的能量。

2021年九年级物理全册 . 核能导学案(新版)新人教版

2019-2020年九年级物理全册 22.2 核能导学案（新版）新人教版学习目标1、我知道核能的由来，了解核能的优点和可能带来的问题。

2、我知道核裂变和核聚变链式反应的大致情况。

3、我了解原子弹、氢弹的制造原理以及核反应堆、核电站工作原理自主学习请认真阅读课本170页—172页，完成下列问题，并在书上勾画出相关知识点1、原子由、、三种粒子组成。

质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。

2、、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。

但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。

3、科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。

4、核电站利用发电，它的核心设备是。

在这个过程中发生的链式反应是控制的。

原子弹爆炸时发生的链式反应是的。

5、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。

6、海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。

科学家预言，通过可控制来利用核能，有望彻底解决人类能源问题合作学习探究探究点一：原子核的裂变—链式反应探究点二：核聚变当堂检测1.依据卢瑟福的原子行星模型理论，在原子中绕核高速旋转的是（）A．核子 B．电子 C.质子 D．中子2、经过科学家的不懈努力，找到了获取核能的两条途径：_____________和_____________，前者是较轻的原子核结合成为较重的原子核的一种核反应；后者是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应。

氘和氚结合成氦核的过程属于_______________。

3、核电站的建设必须采用保护措施，特别要防止，以免造成污染。

4、下列有关核能说法正确的是 ( )A.核废料不会产生环境污染，可任意处置B.核能是可再生能源C.利用核能的途径是使原子核分裂或聚合释放能量D.人类已经完全掌握和平利用核能的技术，因此根本不必担心能源危机5、人类对核能的开发和利用不断取得新的进展,根据目前的科研水平,你认为以下关于原子弹和核电站的说法正确的是( )A.核电站能控制裂变的反应速度 C.原子弹利用核裂变,核电站利用核聚变B.原子弹对聚变的链式反应不加控制 D.原子弹利用核聚变,核电站利用核裂变6、如图22.2-1为核电站发电流程图。

人教版九年级物理下册导学案22.2核能

第2节核能课题核能课型新讲课知识与1.知识性认识核能及核能的获得方式.2.认识原子核的构造及核能的利用.技术3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用.教课过程与经过让学生收集与核能相关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让目标方法学生自己议论沟通，谈谈如何利用核能.感情、态度经过让学生收集与核能相关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让与价值观学生自己议论沟通，谈谈如何利用核能.教课核能的利教具多媒体课件、火柴要点用准备核能教课 1 课时教课产生的两课时难点种方式：裂变和聚变1.原子构造：原子的中心是原子核，原子核四周有必定数量的电子在核外运动．2.核能：质量较大的原子核发生疏裂或许质量较小的原子核互相联合，就有可能开释出惊人的能量，这就是核能．课前3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀235 原子核，使其发生裂变，变为两个预习质量中等大小的原子核，同时开释出巨大的能量．4.聚变：将某些质量很小的原子核，比如氘核（由一个质子和一此中子组成）与氚核（由一个质子和两此中子组成），在超高温下联合成新的原子核——氦核，也会开释出巨大的核能，这就是聚变．稳固教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对复习性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固新课教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情形”视频.导入教师解说 :同学们，你知道日本广岛吗？1945 年 8 月 6 日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大多数被摧毁.据日本相关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而逝世的人已达22 万多 .你知道为何原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学生产生疑问，思虑.师学习了本节知识后你就会理解了! 好，下边我们就开始学习.一原子、原子核、核能进行 1.原子、原子核新课我们知道分子是由原子组成，那么原子的构造是如何的呢？生 1：全部物质是由分子组成的，分子又由原子组成，而原子由原子核和核课外拓展：核能是十分巨大的， 1kg铀 235 的原子核所有发生裂变，开释的能量超出2000t煤完好焚烧时开释的能量，而聚变时开释的能量比裂变时开释的能量更大，所以核能拥有很大的开发潜力进行外电子组成 .原子核由质子、新生 2：原子核由正的子和不的中子组成，原子核集中了原子的大部分量 .原子核正，核外子，核高速旋.子和中子的量比子大得多，于原子中心，组成特别小的原子核.教点，学生回答予以必定.2.核能子和中子依赖大的核力密地合在一同，所以原子核十分坚固，要使它分裂或从头合是极其困的.可是，一旦使原子核分裂或聚合，就能够放出惊人的能量，就是我的核能，又称原子能 .板：一旦使原子核分裂或聚合，就能够放出惊人的能量——核能二裂和核站1.裂原子核分裂短内放出巨大的能量.如 1 kg 所有分裂，放的能量超了2000t 煤完好燃放的能量.1938 年，科学家初次用中子大的原子核，使它成两此中等大小的原子核，同放出巨大的能量，称原子核的裂板：裂：一个原子核分裂成两个小的核，同放出巨大的能量2.式反怎才能裂下去呢？（同演示：将火柴搭成教材P171 22． 2-2 所示的构，点燃第一根火柴后,提示学生注意察所生的状况.）学生察后，教引学生剖析，指出：科学家用中子235 原子核，核裂放出核能，同生几个新的中子，些中子又会其余核⋯⋯于是就致一系列核持裂，并放出大批核能，就是式反小探：1.什么子能核高速旋？2.“核能”是一把“双刃”，我怎正确核能呢？外拓展：裂需要的等重金属元素在地球上的含量稀罕，并且常裂的核反堆会生放射性的核料，些要素限制了裂能的利用板：式反构3.核站和原子同学，你知道核站是如何利用核能的？学生沟通、 .特提示：教引学生剖析，式反假如加以控制，就会使其能量平放，获得能慢、平地放利用，核站就是一个典型核裂的用.核能的装置，叫做反堆教用多媒体展现核站的工作表示，并向学生介我国已成功建成并投入运转的核站有广大湾核站、浙江秦山核站等.截止 2016 年 7 月，中国大核装机容量5500 多万千瓦，名列世界第四 .此中在运核机34 台，在建核机 20 台，在建核机模居世界首位，是世界上核展最快的国家 .2015 年 1 至 12 月全国累量56184.00 千瓦，核累量1689.93 千瓦，占全国电装机容量最低将达 3.7 亿千瓦，最高可达9.64 亿千瓦 .师你们想想，链式反响假如没有加以控制，那会怎么样呢？生：瞬时开释，造成巨大危害.原子弹会不会就是这样制成的？师同学们说得很对.原子弹爆炸时发生的链式反响，就是不加控制的，大批原子核在一瞬时发生裂变，开释出极大的能量.板书：链式反响加以控制，获得利用——核电站、核潜艇等；不加以控制——原子弹师同学们，为了打破核垄断，抵制核敲诈，我国科技工作者独自自主、奋斗图强，从 1961 年起自己进行核武器的研制，在党中央的和蔼关心下，用了短短 4 年时间就达成了研制工作，并于 1964 年 10 月 16 日成功地爆炸了第一颗原子弹 .教师用多媒体播放录像：我国第一颗原子弹爆炸的实况.【例 1】近几年，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障致使严重的核泄露事故，惹起了全球的关注 .（ 1）核电站是利用原子核发生（选填“裂变”或“聚变”）开释能量来发电的 .（ 2）下边是核能发电中能量转变的过程，请将其增补完好.分析：核电站是利用原子核的裂变开释的能量来发电的，发电过程中是利用核能给水加热，转变为高温高压水蒸气的内能，再利用蒸汽来推进蒸汽轮机转动，将内能转变为机械能，最后蒸汽轮机带动发电机发出电来，故整个能量转变状况是核能内能机械能电能.答案：（ 1）裂变（2）内能三聚变师同学们，原子核能够由重核裂变为轻核放出巨大能量，反过来，轻核联合形成重核的同时也发出更巨大的能量，这就是聚变 .比如氘核（由一个质子和一个中子组成）与氚核（由一个质子和两此中子组成），在超高温下联合成氦核，会开释出更大的核能.板书：聚变：质量很小的原子核，在超高温下联合成新的重核，开释出更大的核能教师就教材 P172 图 22．2-5 解说，剖析聚变过程 .大批氢核的聚变，能够在瞬时开释出惊人的能量 .氢弹就是利用此原理制成的 .师聚变可否像裂变同样加以控制利用呢？学生思虑、议论.教师指引剖析：相信在不久的未来是能够实现的.海水中储藏着丰富的、能够实现聚变的氘核 .那么，到那时有望解决人类能源问题 .希望同学们努力勤苦学习，练就过硬的本事为解决能源问题作出贡献师同学们，科学是双刃剑，利用好给人类造福，不然，会给人类造成巨大的灾害 .核能的利用就是一个典型 .2011 年 3 月 11 日 ,日本发生大地震，福岛核电站受到极大损坏 .核物质辐射殃及方圆几十公里 ,给日自己民的生产、生活造成了极大的危害 .日本政府为了挽救核电站、控制核辐射，投入了大批的人力、财力.有易错提示：（1）并不是所有原子都能够发生聚变，只有较轻的原子核才能聚变为较重的原子核 .（2）核聚变属于物理变化关这些大家课后能够上网搜好，下边大家教材P172“科学·技·社会——核站和核料理”，自己的看法 .学生、思虑、核能的弊端.【堂沟通、小与延展】同学，我通本的学，了核能及核裂、聚，同知道了核裂的和平利用，推人文明步了重要的作用.你有哪些收呢？互相沟通、 .生 1：通学，知道了核能生的机理，认识了核裂行的是式反，核站是核裂的和平利用是加以控制的式反，它的中心是核反堆.生 2：通学，知道了核裂是重核分裂成核放出的巨大能量；而聚是核在高温条件下合成重核，放出更大的能量.生 3：通学，我知道了科学技是一把双刃，有益也有弊.关是看如何运用 .⋯⋯教课外拓展：板 1.核能的弊端：（ 1）核能的点：①核能十分巨大，它能极大地充人能源的不足，使用核能大大地了常能源；②核能能解决能源不均衡散布的 .（ 2）核能的弊端：①核能属于一次能源，它是不行重生能源；②核能存在核堂同学，我通的学，收了许多知.我核能有了新的，知染，生核射，会地球小道了核能的活力理：原子核生裂、聚生的巨大能量.核裂的式反生物造成害；③核反堆在加以控制的条件下，就能够获得很好的利用，否，瞬放出来会造成巨中生核料，在治理核大危害 .当前聚的控制在研究.和平利用核能是全球好和平的人的梦想.料程中，代价高 .核能的利用，有很的路要走，同学努力学，就硬的本推人 2.核能是原子核生和平事作出更大的献 .好，大家！化放的能量，不是原子核拥有的内能手学物理 (P173)1.解答：原子是由原子核和核外子成，原子核由子和中子成.中子不，教材子和子，子正，子.2.解答：把原子比作“ 巢”体育，原子核相当于一小豆.3.解答：核反堆和原子都是利用核的裂放出的能量来工作的.核反堆中解答生的式反是能够控制的，而原子爆炸生的式反是不加控制的.4.解答：将两个量小的原子核在超高温下合成新的原子核，会放出惊人的能量，就是聚，也称核反.就是利用核聚制成的武器；难题解答可控核聚变，利用可控核聚变开释核能，是人类急需解决的问题.5.解答：汽轮（蒸汽的内能转变为汽轮机的机械能）；发电（汽轮机的机械能转变为电能）【例 2】以下说法中正确的选项是（）A. 裂变与聚变都开释内能B.聚变是在中子轰击下引起的C.裂变是在超高温下进行的D.以上说法都不对分析：裂变与聚变都开释巨大的核能，裂变是在中子的轰击下引起的，聚变是在超高温下进行的 .答案： D部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。

九年级下册物理《核能》教案、教学设计

2.实践作业：
-设计一个小型实验，验证质量亏损现象，要求学生详细记录实验过程和结果，并进行分析讨论。
-调查身边核能应用实例，如核电站、核技术产品等，了解其工作原理和优缺点，撰写调查报告。
3.拓展阅读：
-推荐阅读核能相关的科普书籍和文章，让学生了解核能发展的历史、现状及未来趋势。
-观看核能相关的纪录片，了解核能在国际能源领域的地位和影响。
5.通过实验和观察，培养学生的动手操作能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究核能的相关知识，培养他们的学习兴趣。
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解核能的实际应用，提高他们的合作能力。
3.通过实验操作，让学生亲身感受核能的奥妙，培养他们的实践能力和创新精神。
3.实践作业要注重实验操作规范，确保实验安全，真实记录实验结果。
4.拓展阅读和思考题要结合所学知识，进行深入思考，形成自己的见解。
5.小组合作要充分发挥团队协作精神，共同完成任务。
4.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对核能知识点的掌握，提高他们的自主学习能力。
5.结合现实生活中的核能问题，引导学生关注核能发展对社会和环境的影响，培养他们的社会责任感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对核能的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
2.使学生认识到核能在我国能源体系中的地位和作用，增强他们的国家意识。
（二）讲授新知
1.核能基本概念：讲解核能的定义、来源及特点，通过示意图和动画，使学生形象地理解核反应过程。
2.核反应原理：详细讲解核裂变和核聚变的过程，解释质量亏损和质能方程，引导学生理解能量与质量之间的关系。
3.核能应用：介绍核能发电的原理和过程，阐述核电站的主要组成部分及其功能。

九年级人教版物理下册导学案 22.第2节核能

第2节核能【学习目标】1．了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。

2．了解原子、原子核的结构。

3．了解核裂变和核聚变。

情景导入生成问题1945年8月6日，美国在日本广岛上空投下了一枚原子弹，使这个20余万人口的城市转眼间变成了废墟。

三天以后，日本长崎遭到了同样的命运。

据有关资料记载，广岛24.5万人中死伤、失踪超过20万人，长崎23万人中死伤、失踪近15万人，两个城市毁坏程度达60%～80%。

针对以上信息，你能提出一个你感兴趣的问题吗？自学互研生成能力知识板块一核能自主阅读教材P 170的内容，独立思考并完成：1．原子的核式结构物质→分子→原子⎩⎨⎧原子核⎩⎨⎧质子——带正电中子——不带电核外电子——带负电2．质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。

知识板块二裂变自主阅读教材P 171～172的内容，独立思考并完成：3．用中子轰击质量较大的原子核，原子核会分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做裂变。

4．铀核裂变时所产生的中子，又轰击其他铀核，导致一系列铀核持续裂变并释放出大量核能的反应过程叫链式反应。

5．核裂变的利用：(1)核电站的核心装置——核反应堆中发生的链式反应是可以控制的。

(2)原子弹爆炸时发生的链式反应不加控制，瞬间释放出大量的能量。

知识板块三聚变自主阅读教材P 172的内容，独立思考并完成：6．质量很小的原子核在超高温下结合成新的质量较大的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫做聚变，也叫热核反应；氢弹就是根据这一原理制成的。

到目前为止，人类还不能控制核聚变，使之和平地释放能量。

7．核电站、原子弹、氢弹、太阳都是原子核发生改变的过程中释放出巨大的核能，它们是通过哪种途径释放核能的呢？下列说法中正确的是( C )A ．它们都是利用原子核的裂变释放出巨大的核能B ．它们都是利用原子核的聚变释放出巨大的核能C ．核电站、原子弹是利用原子核的裂变释放出巨大的核能，氢弹、太阳是利用原子核的聚变释放出巨大的核能D ．核电站、原子弹是利用原子核的聚变释放出巨大的核能，氢弹、太阳是利用原子核的裂变释放出巨大的核能对学：分享检测1～7题。

人教版九年级物理第二十二章第2节核能教学设计

c.邀请相关领域的专家或进行实地考察，让学生了解核能安全与环境保护的实际情况，提高他们的认识。
3.教学过程设想：
a.导入：通过核能发展史的介绍，引发学生对核能的好奇心，激发学习兴趣。
b.新课：以问题为导向，引导学生探究核能的基本概念、转换原理和利弊分析。
c.巩固：设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.请结合课堂所学，撰写一篇关于核能的小论文，内容需包括核能的基本概念、转换原理、利弊分析等，字数不少于600字。
2.设计一个简单的核反应堆模型，要求用文字和图片阐述其工作原理，并分析其优缺点。
3.深入了解我国核能发展现状，选取一个典型的核电站，从能源、经济、环境等方面进行分析，并提出自己的看法。
4.针对核能安全与环境保护问题，制定一项合理的措施，说明其具体实施方法及预期效果。
d.应用：结合实际案例，让学生运用所学知识分析核能相关问题，提高实践操作能力。
e.总结：引导学生总结本节课所学内容，强调核能的重要性和安全性，培养他们的责任感。
4.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、合作交流等方面，给予积极的反馈和指导。
b.终结性评价：通过期末考试、单元测试等形式，评价学生对核能知识的掌握程度。Байду номын сангаас
4.学会运用所学知识分析核能相关的实际问题，提高学生的科学思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生探究核能的兴趣，培养学生主动学习的习惯。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.利用多媒体、实物模型等教学资源，直观展示核能的转换过程，帮助学生形成清晰的认识。

人教版-物理-九年级全一册-教学参考第2节核能导学案

核能学习目标、重点、难点【学习目标】1.知道放射性现象产生的原因，了解放射性元素的应用；2.了解核裂变，知道链式反应发生条件。

知道可控链式反应可和平利用核能，而核反应堆技术则是实现可控链式反应的技术；3.了解核聚变，知道核聚变发生条件。

【本节重点】1.放射性现象及其应用。

2.核裂变及其链式反应。

【本节难点】对链式反应过程的理解。

本节知识概览图原子核的组成：由带正电的质子和不带电的中子组成核电站是利用原子核链式反应产生的能量发电的核电站的核心部分是核反应堆原子核在发生改变的过程中释放的能量称为核能，即原子能重核裂变的链式反应中释放巨大能量轻核聚变过程中释放巨大能量新课导引1945年8月6日，美国在日本广岛上空投了一颗不大的原子弹，使这个拥有20余万人口的城市转眼间变成了废墟．一颗“炸弹”为什么具有如此大的威力呢?核能核能站核能核能的获取教材精华知识点1原子、原子核一切物质都是由分子组成的，分子又由原子组成．有些物质的分子就是一个原子．原子直径不到1 nm，原子由质子、中子、电子三种粒子组成．质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电．质子和中子的质量比电子大得多，质子和中子的直径比原子小得多，它们挤在一起处于原子中心，构成非常小的原子核，就像几颗豆粒挤在广场中央的一小块弹丸之地内．知识点2核能√原子核是由质子和中子靠强大的核力紧密地结合在一起构成的，一旦使原子核分裂或聚合，就能释放出巨大的能量，这就是核能．核能是能源家族的新成员，它包括核裂变能和核聚变能两种主要形式．√裂变：用中子轰击较大的原子核，使其变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这种反应叫做裂变，释放出的能量叫做核裂变能．原子核裂变时，释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他原子核，导致一系列原子核持续裂变，释放出大量核能，这就是链式反应．核电站中核心设备是核反应堆，核反应堆中的链式反应是可以控制的．原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的，大量原子核在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量．√聚变：将质量很小的原子核，在超高温下结合成新的原子核，会释放出更大的核能，这种反应叫做聚变，也称为热核反应，释放出的能量叫做核聚变能．自然界中最容易实现的聚变反应是氢的同位素氘与氚的聚变．√核裂变与核聚变的比较：知识点3核电站√利用核能发电的电站叫做核电站．核电站的发电原理：已建成的核电站都是利用重核裂变的能量发电的，核电站的核心是反应堆，它以铀为核燃料，反应堆中放出的核能转化为高温蒸汽的内能，通过汽轮发电机转化为电能．其能量转化情况：核能→内能→机械能→电能．√核电站的特点：(1)消耗的燃料少，废渣也少，无污染．(2)成本低．一些发达国家核电已占相当比例，我国的核电事业发展得也很快．(3)特别适合缺少煤、石油和水力资源的地方．(4)需防止放射性物质的泄漏，避免放射性污染，确保安全．新课导引解读：原子弹的威力来自于核裂变产生的核能，重核裂变的链式反应不加以控制，在极短的时间内会释放出巨大的核能，发生猛烈的爆炸．课堂检测1. 下列说法中，正确的是 ( )A．原于是由原子核、中子、质子组成的B．原子是由质子和中子两种微粒组成的C．原子的体积相当于构成该原子的中子、质子、电子体积的总和D．以上说法都不对2 . 下列说法中，正确的是 ( )A．使原子核分裂或聚合需要惊人的能量，这些能量叫做核能B．核能是原子核动能和势能的总和C．核能是质子和中子动能和势能的总和D．一旦使原子核分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能3 . 下列说法正确的是 ( )A．人们制成了原子弹，从而实现了用人工方法控制链式反应的速度，和平利用核能 B．较大的核裂变时放出能量，则核聚变时肯定要吸收能量C．较小的核的聚变必须在高温下才能进行D．氢弹是利用较小的核聚变制成的，它的威力比原子弹要小4 . 将火柴搭成如图17－9所示的结构，点燃第一根火柴后，发生的现象与相似．5. 原子弹和核电站的根本区别是 ( )A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C．原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应速度D．原子弹对聚变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应速度6 . 如图17－10所示为核电站发电的流程示意图．下列有关核电站发电过程中的能量转化顺序正确的是 ( )A．核能、机械能、化学能、电能 B．核能、机械能、内能、电能C．核能、内能、机械能、电能 D．核能、内能、化学能、电能7 . 目前人类对核能的和平利用有 ( )A．利用放射线检查金属内部有无砂眼和裂痕B．核能发电C．利用放射线治疗恶性肿瘤D．制造原子弹、氢弹8. 下列关于核电站特点的叙述中不正确的是 ( )A．特别适合缺少化石燃料的地区 B．可以减少燃料运输量C．不需要保护措施 D．消耗很少的核燃料可得到巨大的能量体验中考1 .原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是，核反应堆中发生的链式反应是．2 .由于核电比火电更清洁、经济，核能在许多经济发达国家已成为常规能源．核能会越用越少，所以核能是能源．3 .人类对核能的开发和利用不断取得新的进展，根据目前的科研水平，你认为下列关于原子弹和核电站的说法正确的是 ( )A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C．原子弹对聚变的链式反应不加控制D．核电站控制裂变的链式反应速度4.煤、石油和天然气属于再生能源，核电站的核反应堆中发生的是可以控制的核变．学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 . 答案：D．2 . 答案：D．3 . 答案：C．4 . 答案：链式反应5 . 答案：C．6 . 答案：C7 . 答案：ABC．8 . 答案：C．体验中考1 . 答案：不加控制的可以控制的2 . 答案：不可再生3 .答案：D．4 . 答案：不可裂。

第2节核能导学案

第2节核能【学习目标】1.了解原子、原子核的结构。

2.知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展。

3.了解核裂变和核聚变。

【学习重点】核能由来及优点和可能带来的问题。

【学习难点】裂变和聚变。

【导学指导】一．阅读教材，解决问题。

阅读课本170页-173页整篇课文内容，回答下面的问题：1.物质是由组成的，分子是由组成。

原子很小，它的直径不到nm.2.原子由、、三种粒子组成。

质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。

3. 、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。

但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。

4.1938年底，科学家首次用中子轰击比较大的原子核，使其发生，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。

5.用轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。

6.核电站利用发电，它的核心设备是。

在这个过程中发生的链式反应是控制的。

原子弹爆炸时发生的链式反应是的。

7.如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。

8.海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。

科学家预言，通过可控制来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。

二．加强训练，学以致用。

1．核电站是利用_______发电的，它的核心设备是_______，其发生的_______是可以控制的。

2．核裂变是指用_______轰击_______获取核能的途径。

3．核聚变是指质量很_______的原子核，在_______下结合成新的_______来获取核能的途径。

4．下列说法不正确的是( ) A．原子核在分裂或者聚合时释放的能量叫做核能B．用中子轰击比较大的原子核可以使其发生裂变获取核能C．核电站里的链式反应是可以控制的D．原子弹发生爆炸时发生的链式反应也是可以控制的5．获取核能有两条途径：一是原子核的________，二是________；用人工控制的办法释放核能的装置叫做________，利用核能发电的电站叫做________。

九年级下册物理教案第2节核能教案教学设计新人教版

第2节核能知识要点课标要求1．核能知道原子和原子核的组成,了解获取核能的两种方式2．裂变了解裂变和链反应以及核电站3．聚变了解聚变以及反应过程教学过程新课引入播放核爆炸时的视频。

了解核能观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。

原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？从问题中导入新课。

合作探究探究点一核能活动1：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。

请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。

原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。

原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。

原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。

原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。

质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。

但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

探究点二裂变展示核裂变的资料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。

活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？实验：利用火柴模拟链式反应。

利用类比的方法来模拟研究核裂变过程如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？展示链式反应原理的挂图或动画。

链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。

（播放纪录片广岛原子弹爆炸）核能发电：活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。

可控的核裂变在实际中有什么应用呢？学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。

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祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰漂市一中钱少锋师院附中李忠海长郡中学史李东第2节核能课题核能课型新授课古之学者知识与技能1.常识性了解核能及核能的获取方式.2.了解原子核的结构及核能的利用.3.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用.。

柳宗元◆教学目标教学重点核能的利用教具准备多媒体课件、火柴教学难点核能产生的两种方式：裂变和聚变教学课时1课时课前预习1.原子结构：原子的中心是原子核，原子核周围有一定数目的电子在核外运动．2.核能：质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能．3.裂变：用中子轰击质量比较大的铀 235 原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量．4.聚变：将某些质量很小的原子核，例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能，这就是聚变．巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的对应练习（教师可有针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固新课导入教师用多媒体播放“美国投向日本广岛的第一颗原子弹爆炸的情景”视频.教师解说:同学们，你知道日本广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城市大部分课外展：核能是十分巨大的，1kg铀235的原子核全部发生裂变，放的能量超过2000t 煤完全燃烧时释放的能量，而聚变时释放的能量比裂变时释放的能量更大，因此核能具有很大的开发潜力进行新课外电子构成.原子核由质子、中子构成.生2：子核由带正电的质子和不带电的中子构成，原子核集中了原子的大部分质量.原核带正电，核外电子带负电，绕核高速旋转.质子和中子的质量比电子得多，处于原子中心，构成非常小的原子核.教师点评，对学生回答以肯定.2.核能师质子和中子依靠强大核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重组合是极其困难的.但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又原子能.板书：一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量——核二裂变和核电站1.裂变师原子核分时短时间内释出巨大的能量.如1 kg铀全部分裂，释放的能量超过了200优质煤完全燃烧时释放的能量.1938年，科家首次用中轰击较大的原子核，使它变成两个中等大小的原子，同时释放出巨的能量，称为原子核的裂变板书：裂变：一个子核分裂成两个较小的核，同时释放出巨大能量2.链式应师怎样才能让裂变继续下去呢？（同时演示实验：火柴搭成教材P17122．2-2所示的结构，点燃第一根柴后,提醒学生注意观所发生的情况.）学生观察后，教师导学生分析，指出：科家用中子轰击铀23原子核，铀核裂变释放核能，同时还产生几个新的中子，些中子又会轰击其他铀……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是链式反应板书：链式反应结构图.核电站和原子弹同学们，你们知道核电站是如何利用核能的吗？学小组问题探讨：1.为什么电子能绕核高速旋转？2.“核能”是一把“双刃剑”，我们应该怎样正确认识核能呢？课外拓展：裂变需要的铀等重金属元素在地球上的含量稀少，而且常规裂变的核反应堆会产生放射性较强的核废料，这些因素限制了裂变能的利用特别提醒：能够缓慢、平稳地释放核能的装置，叫做反应堆【例1】近几年，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注.（1）核电站是利用原子核发生（选填“裂变”或“聚变”）释放能量来发电的.（2）下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整.解析：核电站是利用原子核的裂变释放的能量来发电的，发电过程中是利用核能给水加热，转化为高温高压水蒸气的内能，再利用蒸汽来推动蒸汽轮机转动，将内能转化为机械能，最后蒸汽轮机带动发电机发出电来，故整个能量转化情况是核能内能机械能电能.答案：（1）裂变（2）内能三聚变师同学们，原子核可以由重核裂变成轻核放出巨大能量，反过来，轻核结合形成重核的同时也发出更巨大的能量，这就是聚变.例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成氦核，会释放出更大的核能.板书：聚变：质量很小的原子核，在超高温下结合成新的重核，释放出更大的核能易错提示：（1）并非所有原子都可以发生聚变，只有较轻的原子核才能聚变为较重的原子核.（2）核聚变属于物理变化裂变进行的是链式反应，核电站是核裂变的和平利用是加以控制的链式反应，它的核心设备是核反应堆.生2：通过学习，知道了核裂变是重核分裂成轻核时释放出的巨大能量；而聚变是轻核在高温条件下结合成重核时，放出更大的能量.生3：通过学习，我们知道了科学技术是一把双刃剑，有利也有弊.关键是看如何运用.……教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们对核能有了新的认识，知道了核能的产生机理：原子核发生裂变、聚变时产生的巨大能量.核裂变的链式反应在加以控制的条件下，就可以得到很好的利用，否则，瞬间释放出来会造成巨大危害.目前聚变的控制还在研究.和平利用核能是全世界爱好和平的人们的愿望.核能的利用，有很长的路要走，请同学们努力学习，练就过硬的本领为推动人类和平事业作出更大的贡献.好，谢谢大家！教材习题解答动手动脑学物理(P173)1.解答：原子是由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成.中子不带电，质子和电子带电，质子带正电，电子带负电.2.解答：把原子比作“鸟巢”体育场，则原子核相当于一颗小绿豆.3.解答：核反应堆和原子弹都是利用核的裂变释放出的能量来工作的.核反应堆中发生的链式反应是可以控制的，而原子弹爆炸时发生的链式反应是不加控制的.4.解答：将两个质量较小的原子核在超高温下结合成新的原子核，会释放出惊人的能量，这就是聚变，也称为热核反应.氢弹就是利用氢核聚变制成的武器；实现课外拓展：1.核能的优缺点：（1）核能的优点：①核能十分巨大，它能极大地补充人类能源的不足，使用核能大大地节约了常规能源；②核能能够解决能源不平衡分布的问题.（2）核能的缺点：①核能属于一次能源，它是不可再生能源；②核能存在核污染，产生核辐射，会对地球生物造成伤害；③核反应堆中产生核废料，在治理核废料过程中，代价较高.2.核能是原子核发生变化时释放的能量，不是原子核具有的内能可控核聚变，利用可控核聚变释放核能，是人类急需解决的问题.5.解答：汽轮（蒸汽的内能转化为汽轮机的机械能）；发电（汽轮机的机械能转化为电能）难题解答【例2】下列说法中正确的是（）A.裂变与聚变都释放内能B.聚变是在中子轰击下引发的C.裂变是在超高温下进行的D.以上说法都不对解析：裂变与聚变都释放巨大的核能，裂变是在中子的轰击下引发的，聚变是在超高温下进行的.答案：D布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。

教学1.在教学过程中，始终注意到把调动学生学习的积极性、主动性放在首位，采用播放多媒体课件，调动学毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。

动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

我不知道将来会去何处但我知道我已经。

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。

极，你必须了解人生的最终目的。

你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。

地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

史书。

他游历各地，阅读了大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。

”有选择就会有错误，有错误就会有遗步步都错下去。

峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突己给自己一份责任和梦想。

天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵。

2021年九年级下册物理第2节 核能(导学案)