最后一课练习题及答案(较全面)

最后一课

1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？

以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。

2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。

调皮、活泼、好动、贪玩、爱国

3. 为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？

亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖

国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。

4、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在

铁杆上，这是什么描写？有什么作用？

环境描写，体现了韩麦尔先生的爱国之情，这种爱国之情是打败侵略者

的钥匙

5、指出下列各句的描写方法和作用。（3 分）

⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

自然环境描写，“画眉在林边宛转地唱歌”反映了小弗朗士无忧无虑、天

真幼稚的心理状态，与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成

强烈的反差。“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响

亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

心理描写，写出了“我”惭愧、悔恨心理；还有想要补救的心理。

6、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（ 2 分）

“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。

7 、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。瞪着眼看周围的东西，好像要

把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”这句话是什么描写？表现了

韩麦尔先生怎样的感情？

神态描写，写出了韩麦尔先生对家的留恋，更有对祖国的热爱。

8、挂在铁杆上的字帖，烘托出什么样的气氛？

烘托了教室里的爱国气氛

9、飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心

理？

刻画出孩子们对祖国语言的热爱

10 、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽

子也用德国话唱歌吧！”这段话有什么深刻含义？

小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

11、写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的

相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托

和铺垫作用。

11、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。

12、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？小弗郎士为什么

觉得韩麦尔先生的形象高大起来？

韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士

感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。

13、忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明韩麦尔先生争分夺秒地教，

学生学得十分专心，不知不觉时间已经到了。这能增强悲怆的气氛。

14、“教堂的钟敲了十二下,, . 他们已经收操了。”这段文字写钟声和

号声有什么作用？

教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点

是对韩麦尔先生的沉重打击。

15、韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？

表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛

苦中。

16、对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

描写一个最不引人注意, 也是最不可能来上课的人来上课, 突显出这最后一节课的不寻常, 体现了大家对祖国（语言）深深的眷恋与热爱!

17、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁! ’”写完之后，“他

呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他

对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。

18、“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解？

用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖

国，怨恨侵略者的思想感情。

19、在最后一课上,小弗郎士对韩麦尔先生的感情发生了怎样的变化?是什

么原因导致的？

发生的变化：上课前、小弗朗士的心情、态度是害怕提问、决定逃学。

到了学校之后，见到教室气氛肃静、感到十分诧异。待听到了老师一番话

之后，为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业而悔恨。

产生变化的原因：是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同

时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情感染有关。

20、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得

这么“平静”，你觉得这样结尾好不好，为什么？

一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上

话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。

21、小弗郎士这个人物有何作用？

一、小弗郎士在小说中有贯穿故事情节的作用。二、小弗郎士这样一个

平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感

受。这种写法有着极其强烈的对比效果，能够起到深化主题的作用。

22、小弗郎士眼中的韩麦尔先生是怎样的一个人？

一、可怜的人，因为他无法再教法语了，虽然留恋家园但又必须离开。

二、可敬的人，他对侵略者的恨和对祖国的爱让我敬佩。