英语重音和语调的交际功能
语音语调在英语语言交际中的功能
语音语调在英语语言交际中的功能英语学习者都知道，英语的语音语调在与别人交流的过程中起着非常重要的作用。
不同的语音语调可以产生不同的作用与功能，如果处理不好，极易造成误解甚至交际失败，因此准确表达或理解说话人的含义极为重要。
英语的语音语调包括以下八个方面：音素；音的组合；连读；单词重音；句子重音；话语节奏；强读与弱读；语调。
其中，单词重音，句子重音，话语节奏与语调在语言交际中的表现尤为突出。
为了更好地表达话语的含义，人们在说话时可以刻意强调或淡化句中的某个单词或音节，即有些单词或音节听起来比其邻近的单词或音节要响亮些，这就是重读。
1运用重音来强调效果1.1单词重音一般说来，重读的单词或音节听起来清晰响亮，延续时间亦较长。
可以说，重读与非重读音节相继出现是英语话语的一个重要特点。
每个单词都有其固定的重音模式。
此外，重音还具有两大功能：1.1.1可以通过重音区别两个相似的单词例:Produce（名词，重音在第一个音节）They sell produce at the market.他们在市场上卖货。
Produce（动词，重音在第二个音节）Cars produce a lot of smog.汽车排放大量的尾气。
类似的还有:permit;insult;contract;progress;object;in-crease;survey，project;conduct，etc.1.1.2可以通过重音强调一个音节或单词例:Work to LIVE or live to WORK?为工作而生存还是为生存而工作？在学习英语的重音规律时，一是要弄清楚在一连串的音节中哪些是重读音节，哪些是非重读音节，单词的重音错误可能造成对词义的误解，也可能使人完全听不懂你在说什么。
二是要注意将非重读音节读成真正的“零重读”，即非重读音节听起来要轻，要弱。
值得注意的是，在自然流利的英语口语中，非重读音节的数目通常大于重读音节数，因此，自如地掌握英语的重音对提高口语的流利程度大有帮助。
口语交际能力的构成及特征
口语交际能力的构成及特征
英语口语交际能力构成复杂，其特征如下：
首先，英语口语交际能力要有较强的听力能力，也就是说，要求学习者在听到口语交流的特定词汇、句子、会话时，不仅能够从中处传统所需的关键信息，还能正确理解对方的想法和意图。
其次，英语口语交际能力不仅需要有良好的语言组织能力，还要能够根据不同的交际情景，使用正确有效的英语表达和回答句。
除此之外，英语口语交际能力还包括口语语言的语法结构以及丰富多彩的语言表达能力，能够运用合适的策略，完成口语交流的任务要求，而不是仅仅专注于单句的英语表达。
此外，在交流的过程中，要求学习者以自然的方式运用不同的音节和发音、语法和语气，从而使句子节奏、重音和音调更加熟练，更具有流畅性。
此外，英语口语交际能力还包括良好的文化素养，在和他人交流时，具有礼貌而风度，用恰当而有效的语言表达自己的观点，能够为沟通交流搭建良好的舞台。
最后，英语口语交际需要培养自信心和耐心，要将偶尔得出的小失误作为一种学习英语的过程，在这个过程中逐步改正，不断积累，最终达到良好的水平。
综上所述，英语口语交际能力的构成包括强大的听力、良好的语言组织能力、丰富多彩的语言表达能力以及准确发音、音节、音调等语法等，在这些基本的技能的基础上，英语口语交际能力更应该注重文化素养与礼仪，不断培养和提升自我调节和自信心。
跨文化交际中语用失误的分析和规避方法
跨文化交际中语用失误的分析和规避方法随着国际交流的日益频繁，跨文化交际作为一门新兴学科，越来越受到人们的关注。
语言学习其实就是语言学习的文化，最终目的是交流。
本文主要讨论了跨文化交际中的语用失误，并分析了语用失误的原因。
一、引言由于不同的历史渊源和社会习俗，不同的国家和民族形成了特定的文化背景，而特定的文化背景又形成了不同的价值观、思维方式、社会规范和语用规则。
这些因素会导致跨文化交际中的交际障碍、交际低效、相互误解以及可能的文化冲突，给交际者带来不必要的麻烦。
掌握基本的语言技能仅仅意味着表达，而真正的交流涉及到很多沟通问题。
交流的目的是让听者理解他们所表达的意思和思想，而不是他们说了什么。
因此，分析跨文化交际中的语用失误具有研究的价值和意义，分析语用失误的原因有助于促进跨文化交际。
二、语言、文化与跨文化交际语言是文化的一部分，语言和文化相互影响、相互作用:要理解语言，就要理解文化，要理解文化，就要理解语言。
由于文化和语言的差异，沟通和交流并不容易，不同文化背景的人在交流中往往会遇到困难。
不同文化背景、不同语言的人在交谈时经常会出现交际失误。
跨文化交际是指本族语者和非本族语者之间的交际；它也指不同语言和文化背景的人之间的交流。
例如，在中国的母语为汉语的人和美国的母语为英语的人的交流中，由于价值观、习俗、思维模式等的差异。
，在交际中何时何地该说什么，不该说什么，对不同的受众说什么，都是交际中应该注意的问题。
三、跨文化交际中语用失误现象在跨文化交际中，如果听话人所感知的话语意义与说话人所要表达的意义不同，这时就产生了语用失误。
jenny thomas把跨文化交际中的语用失误划分为语用语言失误和社会语用失误。
语用语言失误指学习者将本族语对某一词语或结构的语用意义套用在外语上造成的语用失误；社交语用失误指由于文化背景不同而造成的语用错误，涉及到哪些该讲，哪些不该讲，人际关系的远近，人们的权利和义务等，与人们的价值观有关。
_浅析英语语音语调
语言研究浅析英语语音语调芮燕 南京师范大学泰州学院摘 要：在英语口语交际中，语音语调具有明显的表意传情的功能。
语音语调的使用，会直接影响说话者的真正意图，而且能够影响双方交流的顺利进行。
但是由于种种原因，语音语调却成了一个被忽视的方面。
大学生的英语语音语调在很多方面都存在一定的问题，例如重音、升降调问题。
所以在英语学习以及在教学中，我们要合理地调配和运用各种语音语调表现手段，注意英语的重读、音长、停顿、语调和语速，挖掘语言的音乐美，增强语言的艺术魅力，以便更好地表情达意。
关键词：语音；语调；语调功能[中图分类号]：H31 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2014)-36-114-02一、引言在英语学习中，语音语调也是一个重要环节，语音语调教学也变得尤为重要，但是在教学过程中，常常被忽视。
许多大学生，无论是非英语专业的还是英语专业的，在发音、语调方面仍然存在不少问题，如单词发音不标准、朗读中语调平淡、错把升调读降调、语言表达无节奏感等。
归根结底，也是因为学生对语音语调的认识不够清晰，对英语语音语调的表现手法了解不够，而且教师在教学过程只注重如何地帮学生正音，并没认识到语调教学在语音教学中的重要性，所以在交际过程中学生往往使用不当的语调而引起不必要的误会。
学生在英语学习过程中往往忽略对语音语调的学习，因此，他们的听说能力得不到应有的提高；相反，语音语调的好坏，直接影响了他们的听说能力，成为英语学习过程中的一大障碍。
所以， 掌握好语音语调非常重要，它能帮助说话者更好地表情传意，也能让听话者正确地理解说话者的真正意图。
近年来，语音教学越来越受到重视，语言学家也越来越注意对其进行研究，强调语音语调的重要性。
掌握好语音语调，不仅是学生听说能力提高的关键，也有助于提高其他方面的能力。
本文主要阐述英语语音语调的一些特征，以便在教学过程中引导学生更好地学习语音知识。
二、发音与语音英语语音学（phonology）是由英语发音体系的理论和知识组成，包括音位的（segmental）和超音位(suprasegmental)的两个方面，即字词的发音，以及语流中的语音语调与省音、连续、同化、失爆等音变现象；而发音(pronunciation)则是指英语语音特征在话语中的实际的有意义的运用（陈虹，2003）。
英语课程标准三、四、五级要求
英语课程标准三、四、五级要求初中英语新课程标准一(英语课程分级目标结构表7-9年级分别完成三，四，五级目标二(目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能和教师或同学就熟悉的话题(如学校，家庭生活)交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社日常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。
五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解和认识。
三(语言技能分级描述级别技能目标描述三级听 1( 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2( 能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3( 能辨认歌谣中的韵律。
4( 能识别语段中句子间的联系。
5( 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6( 能听懂有关熟悉话题的语段。
7( 能借助提示听懂教师讲述的故事。
说 1( 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
小学英语英语口语技巧(连读,重读,语调)升降调的规则
（连读，重读，语调）升降调的规则那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。
.反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。
有何规律？英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
1降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘Heisgoinghome.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
PeterRoach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Yes.（一般、无强调的‘yes’）YES!（重强调的‘yes’）2升调通常升调用于下列情况，1)用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2)用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
英语语音语调常见偏误分析
英语语音语调常见偏误分析英语语音语调常见偏误分析一，语音音素偏误产生原因分析1，辅音方面:英语的辅音共有28个，它们是p、b、t、d、k、g;f、v、s、z、、、、、r、h、、、tr、dr、、、m、n、、l、j、。
科技论文，重音。
对于中国学生而言，容易产生偏误的难点音主要有7个摩擦音:、、、、s、z、h，英语的摩擦音共有10个，其中f、v为口腔外部发生的(上)齿(下)唇音，r摩擦方式比较特别，也叫流音或闪音，重点分析7个口腔内的摩擦音，要掌握这几个音并不是很难，直接从发音的角度去认识它们的区别性特征即可，首先了解这7个音的发音方式一样，都是摩擦音，即发音部位没有完全封闭，而是处于半封闭状态，形成一条狭窄的缝隙。
和、和、s和z这三组音有一个共同特点，即前者是不带音的，后者都是带(嗓)音的，而这三组音之间的区别特征在于发音部位的不一致，和的发音部位是舌尖和上齿，舌尖轻触下齿，作为外语学习者，有时把发音部位后移至舌叶或舌面前和上齿，对于英语母语本族语者而言，听起来不是很自然，但尚在可接受理解范围;s和z的发音部位是舌尖和上齿背，舌尖轻抵上齿背; 和的发音部位是舌叶和齿龈后(硬腭前)，舌尖离开上齿背，往后缩一点。
音素的学习是存在母语迁移效应的，有的同学在没有明确区分这几组音的情况下，会用汉语中的声母音来替代，产生母语负迁移效应，形成英语中介语，比如用汉语声母中的ss和z 来取代和、s和z，它们虽然都为齿音，但它们之间的发音部位是有区别的，发s时,舌尖轻抵上齿背,气流从上齿背部位挤出，而发时，舌尖轻抵下齿，气流从上下齿之间挤出，和s的发音部位虽然一致，但发音方法不一样，是塞擦音，所以更不能用来替代英语中这几个摩擦音，s、z是摩擦音，它们的区别是带不带音，如果不加区别地一味用汉语的近似音来替代，体现中介语的特点，如think读成si k，the读成l ;再如用汉语sh 和zht 来取代英语的和 ,这四个音虽然发音部位相似，都为硬腭前，但不完全一样，汉语这两个音是气流从舌尖和硬腭前出来，舌尖是立起来，微微向后卷的，而英语的两个音舌尖是从上齿背向后平移一点，气流从舌叶和硬腭前发出，舌尖是平的。
英语语调的功能与交际
英语语调的功能与交际英语语调的功能与交际英语语调是指在交流过程中，说话人声音的高低、轻重、抑扬起伏等变化。
英语语调的功能非常重要，它可以直接影响到人与人之间的交际效果。
在英语交际中，语调是体现表达者情感态度、情感色彩、语气、口音和声调等因素的重要语言手段。
本文将从英语语调的功能和交际中的应用角度来探讨英语语调与交际之间的关系。
一、英语语调的功能1.表达情感态度人们在说话时的语调可以传达出其情感态度。
例如，高声、急促的语调可以表达出说话人的紧张和焦虑情绪；低沉、缓慢的语调则常常表达出说话人的沉重、悲伤、疲惫等情感。
2.传递信息语调还可以传递信息，例如，在阅读英语句子时，将首句结尾降调就可以告知读者该句即将结束；将一个短语中的最后一个单词的发音上扬，则可以让听者知道对方在问一个问题。
3.引起注意在一些情况下，语调的提升和降低可以引起听者的注意。
例如，当说话人发现对方对自己讲的话不感兴趣时，可以通过改变语调、强调某些关键字来吸引对方的注意力。
4.体现语气和口音语调可以体现出说话人的语气和口音。
不同的语气和口音会使得同样的话语发音和语调不同，传达出不同的语义和情感。
5.强调重点语调还可以在某些特定的情况下强调某些重点。
例如，在进行演讲或讲解时，将某个关键点语调上升或下降，可以使听众更好地理解和记忆。
二、英语语调在交际中的应用1.控制语速和语调在英语口语交流中，在适当的场合控制语速和语调可以取得良好的交际效果。
例如，在进行演讲或讲解时，应该适当降低语速和使用较为平稳的语调，以让听众更容易理解。
2.表现情感和情感色彩在英语口语交流过程中，语调可以传达情感和情感色彩，达到更好的交际效果。
例如，表达惊讶、高兴、愤怒等强烈的情绪时，语调可以尖锐、激烈、急促，以表现出情感表达的真实感受。
3.体现语气和口音在英语口语交流中，语调可以展现说话人的语气和口音特点，达到更好的交际效果。
例如，英国人在说话时会运用升降调，使得他们的语气和口音区别于其他发音方式的人。
英语升降调的规则英语口语技巧(连读,重读,语调)
那么哪些词该重读?英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调.降调一般用于陈述,命令,表达"完整","肯定"的含义;升调用于提问等,表达"不肯定","礼貌","委婉"的含义.即:降调给人一种完结的印象.能使用降调的句子有:陈述句,特殊疑问句,带命令口吻的祈使句,感叹句等.一般疑问句用升调,特殊的疑问句用降调。
. 反意问句的疑问部分用升调表示一种不肯定,根据英语的节奏规律,话语说起来所需的时间不决定于它有多少个词,多少个音节,而决定于它有多少个句子重音,假如句子重音之间的非重读音的节数多,结果必然是说起来要快一些,含糊一些,如何顺利地从一个重读音节移到下一个重读音节,把重读音节之间的非重读音节读好是讲好流利,自然的英语的必备条件.使音节的移动顺利自然的方法之一是将句子或短语法关系密切,可以一口气读下去,而且词之间的音节可以产生一定关系的词连在一起读,听起来好象拼在一起一样.有谁知道英语阅读时什么时候该重读或升调.降调。
有何规律？英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
1 降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘He is going home.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
Peter Roach 认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Yes. （一般、无强调的‘yes’） YES!（重强调的‘yes’）2 升调通常升调用于下列情况，1) 用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2) 用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
英语口语好的标准
英语口语好的标准
想要说好英语口语，应该具备哪些标准呢？以下是一些参考： 1. 发音准确：正确的发音是英语口语的基础，需要注意英语中的元音、辅音、重音、连读等要素。
2. 流利自然：在掌握了基本的语音语调后，要让自己的口语更加流畅自然，避免过多的停顿和思考。
3. 合理语法：英语语法有一定的规则，遵循这些规则能够让自己的口语更加准确清晰。
4. 丰富词汇：拓宽词汇量，可以让你在表达时更加准确、丰富，同时也能够帮助理解他人的表达。
5. 具备交际能力：学好英语并不只是单纯的语言表达，还要能够在交流中自如地运用英语，表达自己的想法和理解他人的意思。
6. 熟悉文化背景：英语涉及到的文化背景非常广泛，适当了解和熟悉英语语境中的文化习惯和背景知识，能够更好地理解和运用英语。
- 1 -。
口语交际中如何正确运用语气和语调
口语交际中如何正确运用语气和语调语气和语调是口语交际中非常重要的元素，正确运用它们可以有效传达信息，增加表达的准确性和生动性。
本文将介绍口语交际中如何正确运用语气和语调，并举例说明。
一、语气的运用语气是指说话者表达意思时所带有的感情色彩。
在口语交际中，正确运用语气可以表达不同的态度、情感和意图。
以下是一些常见的语气及其运用方式：1. 肯定语气：表示对某事某物的肯定和认同。
在回答问题或陈述事实时使用肯定的语气，如：“是的”、“当然可以”。
例如，在询问是否能提前下班时，你可以说：“当然可以，我已经完成了今天的工作”。
2. 否定语气：表示对某事某物的否定和拒绝。
在拒绝请求或表达不同意见时使用否定的语气，如：“不行”、“抱歉我不能答应”。
例如，当有人邀请你去参加一个你不感兴趣的活动时，你可以说：“抱歉，我不能答应，我有其他安排”。
3. 疑问语气：表示对某事某物的怀疑和询问。
在询问或征求意见时使用疑问的语气，如：“你认为呢？”、“这是真的吗？”例如，在询问他人对某个话题的看法时，你可以说：“你觉得这个想法怎么样？”4. 感叹语气：表示对某事某物的惊叹、赞叹或感叹。
在感叹或评论时使用感叹的语气，如：“太好了！”、“真的吗？”例如，当听到一个惊喜的消息时，你可以说：“太好了，我真的很开心！”二、语调的运用语调是指说话时声音的高低、快慢和音调的变化。
正确运用语调可以使话语更加生动、有节奏感，增强人们对信息的理解和注意力的吸引。
以下是一些常见的语调及其运用方式：1. 升调：表示疑问、请求或不确定。
在提问、征求对方意见或表示不确定时使用升调，如：“你知道吗？”、“你觉得呢？”例如，在询问某个地方怎么走时，你可以说：“请问，这里去XX地怎么走？”2. 降调：表示陈述事实或命令。
在陈述事实、命令或表明肯定时使用降调，如：“我很好”、“快点回来”。
例如，在向别人介绍自己时，你可以说：“我叫XXX，很高兴认识你。
”3. 连读：在连续说话时，将两个音节或词汇之间的辅音或元音连在一起，以增加语句的流畅度。
英语语音语调常见偏误分析
英语语音语调常见偏误分析英语语音语调常见偏误分析一，语音音素偏误产生原因分析1，辅音方面:英语的辅音共有28个，它们是p、b、t、d、k、g;f、v、s、z、、、、、r、h、、、tr、dr、、、m、n、、l、j、。
科技论文，重音。
对于中国学生而言，容易产生偏误的难点音主要有7个摩擦音:、、、、s、z、h，英语的摩擦音共有10个，其中f、v为口腔外部发生的(上)齿(下)唇音，r摩擦方式比较特别，也叫流音或闪音，重点分析7个口腔内的摩擦音，要掌握这几个音并不是很难，直接从发音的角度去认识它们的区别性特征即可，首先了解这7个音的发音方式一样，都是摩擦音，即发音部位没有完全封闭，而是处于半封闭状态，形成一条狭窄的缝隙。
和、和、s和z这三组音有一个共同特点，即前者是不带音的，后者都是带(嗓)音的，而这三组音之间的区别特征在于发音部位的不一致，和的发音部位是舌尖和上齿，舌尖轻触下齿，作为外语学习者，有时把发音部位后移至舌叶或舌面前和上齿，对于英语母语本族语者而言，听起来不是很自然，但尚在可接受理解范围;s和z的发音部位是舌尖和上齿背，舌尖轻抵上齿背; 和的发音部位是舌叶和齿龈后(硬腭前)，舌尖离开上齿背，往后缩一点。
音素的学习是存在母语迁移效应的，有的同学在没有明确区分这几组音的情况下，会用汉语中的声母音来替代，产生母语负迁移效应，形成英语中介语，比如用汉语声母中的ss和z 来取代和、s和z，它们虽然都为齿音，但它们之间的发音部位是有区别的，发s时,舌尖轻抵上齿背,气流从上齿背部位挤出，而发时，舌尖轻抵下齿，气流从上下齿之间挤出，和s的发音部位虽然一致，但发音方法不一样，是塞擦音，所以更不能用来替代英语中这几个摩擦音，s、z是摩擦音，它们的区别是带不带音，如果不加区别地一味用汉语的近似音来替代，体现中介语的特点，如think读成si k，the读成l ;再如用汉语sh 和zht 来取代英语的和 ,这四个音虽然发音部位相似，都为硬腭前，但不完全一样，汉语这两个音是气流从舌尖和硬腭前出来，舌尖是立起来，微微向后卷的，而英语的两个音舌尖是从上齿背向后平移一点，气流从舌叶和硬腭前发出，舌尖是平的。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫xxxx。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
xx高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
英语语音知识包括哪些方面
英语语音知识包括哪些方面英语语音知识是英语学习中非常重要的一部分，它涵盖了很多方面，包括音素、音节、重音、语调等内容。
在学习英语语音知识的过程中，掌握这些方面的知识可以帮助我们更准确地发音，提高口语表达能力。
下面将简要介绍英语语音知识的一些主要方面。
音素音素是语音学中的基本音位单位，是构成语音的最小单位。
英语中包括元音和辅音两大类音素。
元音是声音由气流从肺部通过声带时，声带不振动而发出，嘴唇、舌头和颚部被用来改变气流振动的方向。
辅音与此相反，声音是由气流经过声带时，声带振动发出，舌头、嘴唇和鼻孔被用来改变气流的方向和振动。
音节音节是由一个或多个音素组成的，构成语音的基本单位。
在英语中，一个音节通常包括一个元音或一个元音与一个或多个辅音的组合。
音节有重音和轻音之分，重音音节通常读得长、重，而轻音音节则相对较短、轻。
重音在英语中，重音是指一个词中发音时读得特别重要、有力的音节。
如果错读了重音的位置，就会影响到整个句子的语音表达效果。
英语中的重音规律复杂，需要学习者通过练习和听力训练来掌握。
语调语调是指言语中声调变化的一种特征，它包括升调、降调、绷音、轻声等不同的声调变化。
语调对于英语的语音表达非常重要，它能够传达出言语的情感、语气以及句子所表达的意义。
学习者需要通过模仿和练习来掌握英语中的不同语调变化规律。
连读连读是指相邻词语在发音时辅音或元音的相互影响，使得词与词之间产生音变的现象。
在英语中，连读是一种普遍现象，通过连读可以让句子的语音表达更加流畅自然。
学习者需要通过大量的听力练习和口语练习来掌握英语中的连读规律。
音变音变是指词语在不同语音环境下发生音变现象。
例如，一些辅音字母在不同的位置发音时会发生音变，如“p”在词首时读音为/p/，而在词尾时读音为/f/。
学习者需要通过不断的练习和积累来熟悉英语中的音变规律，从而准确地发音。
音标音标是用来记录语言音素的符号，它可以帮助学习者准确地掌握语音知识。
浅谈英语超音段特征
- 191 -校园英语 / 语言文化浅谈英语超音段特征大连外国语大学/曹秋阳【摘要】随着社会各界对英语的需求日益增长，使用的场合逐渐增多，英语已经成为一种几乎在国际上通行的语言。
而对英语中的超音段特征研究一直是外语研究者们关注的热点。
从上个世纪30年代美国结构主义学家Bloomfield就已经开始对“次音位”进行了探讨(Bloomfield，1933), 后来Crystal(1997)，Guesshoven(2004)等人对超音段理论进行了补充和完善。
无论是在国内还是国外超音段特征在第二语言学习过程中的关注度都是与日俱增的。
【关键词】超音段特征 语调 重音一、超音段特征超音段特征又称为韵律特征，是指除了元音辅音之外包括音高、音强、音长等特征。
语调(tone)、重音(stress)和节奏(rhyme )为超音段特征的主要几个方面。
口语中的发音特点不应该被单纯地认为是不相关联的各个部分，而应该是指韵律特征，非区域性特征以及超音段特征。
与以元音和辅音为主的音段特征不同，超音段特征在英语的学习过程中同样占据着不可或许的地位。
二、语调与汉语不同，英语是一种语调语言，有音高变化，在音节或单词中的音高变化称之为声调，而在句子当中的音高变化体现为语调。
Halliday 将英语语调分为五种简单式语调和两种复式语调，Palmer 和Kingdon 将英语语句的语调分为五个部分，分别为调核(nucleus)、调冠(prehead)、调头(head)、调身(body)和调尾(tail)。
不同的语调表达的意义不同，所以很多学者从语调的功能性出发来研究中国学者语调的掌握情况。
语调的主要功能有强调功能，信息功能，语法功能和交际功能。
不同的语调能够表达说话者不同的态度和感情。
人们通过正确把握语调的功能来达到交际目的。
例如：(1)He drives ↘ to Japan. 强调的是他开往的方向是日本。
(2)He ↘drives to Japan.强调的是他去日本的方式，是开车去。
从分析英语语音要素看其表态表意功能
从分析英语语音要素看其表态表意功能
胡婷
【期刊名称】《沈阳航空航天大学学报》
【年(卷),期】2006(023)006
【摘要】语音是语义的物质外壳和载体.作为英语语音的重要组成部分,音质、音高、音长和重音的特点及其承载的表态表意功能各不相同.本文旨在提请读者正确掌握
和运用语音要素的特征和功能以减少言语交际中的歧义和失误.文章通过对言语交
际中的若干实例的列举分析,指出(1)音质是一个声音区别于其它声音的基本特征;(2)音高与语调的协调配合传达话语行为的隐含意义和语音力;(3)根据交际需要灵活协
调整音长,体现言语的节奏感;(4)利用重音的强调作用,来识别语义信息的焦点.
【总页数】3页(P175-176,12)
【作者】胡婷
【作者单位】沈阳工业大学外语学院,辽宁,沈阳,110023
【正文语种】中文
【中图分类】H3
【相关文献】
1.从典型案例分析看影响家族企业成长的相关要素
2.从供给侧结构性改革看服务贸易进口结构与全要素生产率——基于G20国家的比较分析
3.从要素市场化看供给侧改革的中长期实践路径——基于随机前沿模型增长核算的分析
4.从典型案例分
析看影响家族企业成长的相关要素5.从语音对比分析看毕节地区汉、彝、苗语诸
方言对英语语音学习的影响
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
英语的原理pdf
英语的原理pdf
标题：英语的原理PDF
引言概述：
英语作为一门国际通用语言，在全球范围内被广泛使用。
学习英语的过程中，了解英语的原理是至关重要的。
本文将通过PDF文档的形式，详细介绍英语的原理。
正文内容：
1. 英语的语法结构
1.1 词法
- 英语的基本词汇结构
- 词性与词义的关系
1.2 句法
- 英语句子的基本结构
- 主谓宾等句子成分的关系
2. 英语的语音系统
2.1 音素与音位
- 英语的基本音素
- 音位的构成与运用
2.2 音节与重音
- 英语音节的构成规则
- 重音在英语中的作用与规律3. 英语的语义特点
3.1 词汇语义
- 词义的分类与辨析
- 词义的语境依赖关系
3.2 句子语义
- 句子的真值与逻辑关系
- 句子的语义推理与演绎
4. 英语的语用特征
4.1 语用规则
- 礼貌用语与交际策略
- 言外之意与言下之意
4.2 语用失误
- 语用失误的原因与类型
- 语用失误的修复与纠正
5. 英语的语篇结构
5.1 语篇的组织原则
- 信息的前后衔接
- 语篇的连贯与连续
5.2 语篇的语言功能
- 语篇的交际功能
- 语篇的表达功能
总结：
通过本文的介绍，我们了解了英语的原理。
英语的语法结构、语音系统、语义特点、语用特征和语篇结构都对我们理解和运用英语起着重要的作用。
掌握这些原理，可以帮助我们更好地学习和使用英语。
在学习过程中，我们可以利用PDF文档的形式进行学习和查阅，以便更好地理解和应用英语的原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语重音和语调的交际功能英语重音和语调的交际功能郑继明摘要：英语是一种语调语言。
它的重音和语调对交际意义的表达起到重要的作用。
本文着重谈谈英语重音和语调对交际语意的影响，供英语学习者参考。
关键词：英语重音和语调交际功能英语的重音和语调对交际意义的表达起到重要的作用。
下面着重谈英语重音和语调对交际语意的影响。
1. 重音英语和很多其它语言一样，可分为单词重音和句子重音。
1.1 单词重音有些语言有固定的单词重音，比如，重音落在第一个音节、第二个音节或最后一个音节。
英语的单词重音比较灵活，它可前可后。
然而，单词重音的不同位置决定不同的词性，有时还决定不同的意义。
1.1.1 词形不变，重音变可改变词的词性。
同一个词形重音在第一个音节是名词，而重音落在第二个音节却是动词，如“'import（名词）”，“im'port（动词）”；“'increase（名词）”，“in'crease（动词）”。
1.1.2 单词重音也存在于复合名词和含相同词形的短语中，如“'blackbird”和“black 'bird，然而他们的单词重音是不同的，前者重音在第一音节，而后者却落在第二个音节。
而且其含义也各异，前者指一种特别的鸟，其颜色不一定为黑色，而后者则泛指颜色为黑色的鸟。
又如，a 'hot 'dog（发怒的狗）'hotdog（热狗—面包夹熏红肠）silver 'fish（银白色的鱼）'silverfish（一种昆虫）a grand 'father（一位伟大的父亲）'grandfather（祖父或外祖父）a green 'house（一座绿色的房屋） a 'greenhouse（温室）1.1.3 重音的变化也存在于同一个短语。
但重音的不同产生不同的意义，例如，a 'freezing worker（冷冻车间的工人） a 'freezing 'worker（表情冷冰冰的工人）old 'girls（老太太）'old girls（老同学）old 'boys（老爷爷）'old boys（老同学）the white 'house（白色的房子）the 'White 'House（美国的白宫）an English 'teacher（一位英国籍的老师）an 'English 'teacher （一位英语教师）1.1.4 当具动词特性的现在分词和名词连用时，该名词要重读。
如，‘They’re eating 'apples.’这个句子可以是对‘What are you doing ?’的回答，意为‘他们在吃苹果。
’当分词和名词连用构成一个复合名词时，该复合名词的第一个词要重读，如，‘They are 'eating apples.’。
此句话是对问句‘What are those?’的回答，意为‘它们是可以生吃的甜苹果。
’从以上两个例子可以看出，在外语交际中，交际双方对单词和短语的重音要多加注意。
如果单词或短语的重音读错或说错，那就意味着词性、词义的改变，从而产生意义上的误解。
1.2 句子重音重音不仅存在于单词和短语中，而且更多地存在于句子中。
它体现说话人对句子中某个或某些部分的强调。
通常说来，在英语句子中，实词如名词、形容词要重读，而功能词如冠词、介词不重读。
比如，The 'chairman may 'resign. （这位主席可能要辞职。
）但是也可特别强调‘chairman’，而‘resign’则不重读。
The 'CHAIRMAN may resign.此句话的含义是‘唯有这位主席可能辞职，不涉及到别人。
’而当功能词‘may’用于否定句，表示“不可能”之意时，它要重读。
例如，He may not go tomorrow.=It is possible that he will not go tomorrow.如果重音不落在‘may’词上，而落在否定词‘not’上，则意义有所改变：不是表示‘不可能’，而是表示‘不许可’：He may not go tomorrow.=I don’t permit him to go tomorrow.同时，当助动词‘will’和‘shall’表示‘决心’时，都有句子重音，所不同的是，‘决心’的执行者不同。
如，He will do it whatever you say.=He insists on doing it …He shall do it whatever you say.=I insist on his doing it …更应注意的是，出于‘对比’的目的，其他功能词也可以重读。
而通常需要重读的实词反而不重读。
比如，That’s 'my book, not 'yours.（那本书是我的，而不是你的。
）有些情况下，为了表达一种强烈的感情，可提高某个重读音节的调门。
试比较如下两种调门。
He’s gone to the office.（1）和（2）都是陈述句式（也许是对‘Where has he gone?的回答），而且两种读法主要都是强调‘office’。
但是，前一种句式的调门属正常。
它表达的感情属‘中性’。
而后一种句式的调门特高。
它表示出说话人的‘惊奇’或‘不耐烦’。
2. 语调英语是一种语调语言。
通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。
2.1 降调降调通常可用来陈述一个事实，比如‘He is going home.’。
同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。
然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。
Peter Roach认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。
反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。
例如，Y es. （一般、无强调的‘yes’）YES!（重强调的‘yes’）2.2 升调通常升调用于下列情况，1) 用于陈述句形式的一般疑问句，如，He is going home?2) 用于倒装形式的一般疑问句，如，Is he going home?然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
1) 升调用于陈述句式可表示说话人的‘不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐烦’等多种感情。
例如，That’s 'not 'the 'book he wants.这个句子的含义为‘他无法肯定这是否是他所要的书’。
它相当于一个否定疑问句：Is that not the book he wants?下面的例子进一步说明了这一点。
I’m 'sorry to have kept you waiting.（道歉）'That’s the sort of man he is.（轻视）I 'can’t 'wait that long.（不耐烦）2) 以WH-开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。
如，What is your name?––––––––––––––––––––––––––––––––这个问题用升调其含义是‘刚才你说你是什么名字来着？’。
3)反意疑问句用升调表示询问情况。
如，This is 'Schubert, isn’t it?We could 'sleep 'outside, couldn’t we?They 'won’t be 'disappointed, will they?这三个反意疑问句相当于带否定的疑问句：‘Isn’t this Schubert?, Couldn’t we sleep outside?和W on’t they b e disappointed?。
4) 以WH-开头的疑问句用升调还可用来表达其他的感情。
请看下面的句子。
What’s your number?（表示温和）What can I do for you?（表示关心）Who should I write to?（表示商量）Where am I to sit?（表示委婉）此外，当疑问词单独使用时，用升调和降调有着不同的含义。
下面一个对话便说明这一点。
A: John has a new girl friend.B: Who?如果B用降调，A便会懂得，B想知道谁是John的女朋友。
而A 的回答很可能是：John的女朋友是……。
然而，如果B用升调，A应懂得，B对谁有一位女友不清楚。
而A 做出的回答应是：我说的是John。
2.3 降升调当说话人表示‘不肯定’、‘有保留（话中有话）’时，用语调‘’来表达。
如，'That’s not the book he wants.用这种语调表达的句子，除了字面意思以外，还暗含有别的信息。
就此话而言，它除了告诉听话的人这本书不是他所要的书以外，说话人还暗示仍有别的他所需要的书。
下面的例子同样说明了这一点。
I can’t do it now.（暗含：也许我可以以后做）I’d like to.（我想去，但是……）I’ve posted your letters.（也许暗含：但是这些信很久都没到）Got your fare ready.（我知道，大家都把车费准备好了。
）此外，降升调还可表示‘警告’，‘安慰’，‘鼓励’，‘告别’，‘愿望’等。
如，Be careful.（警告）Have a good time.（祝愿）2.4 升降调升降调可用一个环状‘’来表示。
这种语调主要用于表达‘蔑视、‘嘲笑’。
如，YOU never do.（你知道如何做！笑话！）2.5 升降升调升降升调的标志通常为‘’。
这种语调常表达‘犹豫’，‘不满’，‘暗讽’和‘怨恨’等感情。
试比较下列两组句子。
I I（表示犹豫）（表示一般可能性）We’d…… to.We’d …… to.（表示委婉的拒绝）（表示肯定的接受）Why not……day?Why not ……day?（表示一种不满的情绪）（表示直接的建议）2.6 活跃调平降调调门由高到低逐步下降。
而活跃调却在高调门和低调门之间根据感情表达的需要升降，其升降变化较大。
这两种语调所表达的意思也不同。
例如。
1) ‘What a wonderful idea!’的两种语调对比。
What a ……! !（更兴奋）2) ‘How marvelous!’的两种语调对比。
_____________ （他通过了考试）_____________ （我通过了考试）3) 由于说话人的不同，‘England has won the world cup!’可用两种不同的语调来表达。