《万以内数的连续进位加法》教学设计

章节
一
年级
二年级
学科
数学
课题
万以内数的连续进位加法
课型
新授
教学
目标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
重点
难点
探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力
教材
分析
《万以内加法和减法（二）》主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容。它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段。通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
学情
分析
学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”
教学
策略
教师要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。
1）你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2）你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
3）自己完成后，与组内同学交流4）全班展示交流
2、两块菜地一共有多少只瓢虫？
1）独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2）自己完成后，与组内同学交流3）全班展示交流
3、计算加法时，要注意什么？
课堂检测
自主练习第二题：看图列式计算
自主练习第三题：
选做练习：找规律第6题，验证你的结果。
板书设计
万以内数的加减法——信息窗1
189+394= 247+158=
教学反思
在学习中进一步体会加法的意义，会正确计算连续进位的三位数的加减法。在解决问题的过程中，探索连续进位三位数加法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
教学
资源
校本资源
教学
媒体
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常
规
积
累
1、课件出示：信息窗情境图）
2、观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
数学信息和问题一并提出，节省时间，为学Fra Baidu bibliotek新知识做好铺垫
自主探究
合作交流
1、一共有多少棵白菜？
1、为什么列出加法算式？
2、要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？
3、在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出
引导学生说明用加法的原因。
189+394的算理从个位算起，用规范语言进行描述，并且注意进位和退位的标注。
拓展延伸
必做练习：自主练习第一题：列竖式计算。
192+58= 592+109= 647+354=