人教版二年级数学上册第七单元认识时间教案

第七单元认识时间

单元教学总述

本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决有关时间的简单的实际问题。

本单元是在学生学习了认识钟面和整时的基础上进行教学的，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的知识以及相关计算打下基础。

1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2.知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分与几时半。

3.会运用时间的相关知识解决一些简单的实际问题。

4.在具体的生活情境中，结合直观演示和操作，让学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。

重点：1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2.能正确读出几时几分。

难点：1.感知时和分之间的关系。

2.认识几时几分，会简单的时间计算。

课时教学设计

认识时间（1）

教学设计表

学科：数级：二年级册次：上学校：教师：

课题认识时间（1）（P90例1）课型新授课计划学时 1

教学内容分析例1呈现了学生熟悉的上课起立

图，由8：05的钟面引入本节课的

教学。教材设计了“数一数，填一

填”和“拨一拨”两个数学活动，

让学生在多样的活动过程中直观认

识时间单位“分”，以及“时”和“分”

这两个时间单位间的关系。

承前启后认识时→认识分→认

识几时几分

教学目标 1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。

2.分针指向12，时针指向几就是几时。

3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观

察能力、探究能力和合作交流的能力。

重难点重点：认识时间单位“分”，知道1

时=60分。

难点：能5分5分地读出时间。

化解措施动手操作、自主探究。

教学设计

思路

谜语激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小

结，拓展延伸

教学准备教具准备：PPT课件、钟面模型。

教学过程教师活动学生活动同步检测

一、谜语

激趣，导

入新课。

（5分钟）

1.谜语激趣。

这个世界上有一样东

西，它是最长的，又是

最短的，如果我们珍惜

它，好好地利用它，可

以做很多事情，但是如

果我们不珍惜它，让它

从身边悄悄地溜走，那

么什么事都干不成，猜

一猜它是什么。

2.导入新课。

同学们，你们知道现在

是什么时间吗？这节课

我们一起来认识时间。

1.学生猜谜语，谜底是时

间。

2.明确本节课的学习内

容。

1.说一说钟面上都有

什么。

钟面上有时针、分针、

秒针……

二、合作

交流，探

究新知。

（20分

钟）

1.认识钟面。

（1）认识大格。

①引导学生观察钟面，

提问：你知道在钟面上

什么是1个大格吗？

②组织学生数一数钟面

上一共有几个大格。

（2）认识小格。

①引导学生数一数，说

一说每个大格里有几个

小格，钟面上一共有多

少个小格，小组内交流

后汇报。

②再次验证。

师：其他大格里也有5

个小格吗？再找几个大

格数一数。

③引导学生数一数，算

1.（1）认识大格。

①学生回答：每两个数之

间就是1个大格，从12

到1是1个大格，1到2

也是1个大格……

②数一数，指一指，发现

钟面上有12个大格。

（2）认识小格。

①在钟面模型上找出1个

大格，数一数，发现：1

个大格中有5个小格。

②再找几个大格进行验

证：每个大格里都有5个

小格。

③数一数，算一算：钟面

上一共有60个小格。

2.（1）观察钟面，发现：

钟面上的指针走的方向是

2.填一填。

（1）分针走1个小格

是（1）分钟，走1

个大格是（5）分钟。

（2）时针走1个大

格，分针正好走（1）

圈，是（60）分钟。

（3）1时=（60）分。

（4）分针从1走到

5，走了（20）分钟；

时针从3走到6，走

了（3）小时；分针从

12走到6，走了（30）

分钟，也是（半）小

时。

3.按顺序拨一拨，要

注意观察时针和分针

的位置。

一算：钟面上一共有多少个小格？

2.认识“时”。

（1）引导学生观察钟面上指针走的方向。

（2）演示时针从12走到1的过程，引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？

（3）师生共同小结。3.认识“分”。

（1）演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？

（2）组织学生分组读课文、写字、口算、数数（计时1分），建立1分的时间观念。

（3）组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分，并说说是怎么数的。

4.理解1时=60分。（1）组织学生拨一拨，看一看时针和分针的走动情况（12:00到12:30，12：30到1:00），并交流在拨指针的过程中的发现。

（2）组织学生总结时与分之间的关系。顺时针方向。

（2）观看演示，明确：时

针走1个大格是1小时。

（3）与教师共同总结：时

针的走动一般是以大格为

单位的，要知道时针走了

多少小时，只要看时针走

了多少个大格即可。

3.（1）观看演示，小组讨

论、交流：分针走1个小

格是1分，分针走1个大

格是5分。

（2）分组读课文、写字、

口算、数数，1分后汇报

在1分内读了多少个字，

写了多少个字，口算了多

少道题，数了多少个数。

（3）观察钟面模型，数一

数、算一算分针从12走到

每个数各是多少分，并填

写到钟面卡片后面，然后

在小组内进行交流。

4.（1）在钟面模型上拨一

拨，看一看时针和分针的

走动情况，并交流发现：

12：00时，时针和分针都

指向12；12：30时，时针

指向12和1的中间，分针

指向6；1：00时，时针指

向1，分针指向12，与12：

00相比，分针正好走了1

圈。

（2）总结并汇报：1时=60

分。

（1）5时5时半

6时6时半

（2）9：009：30

10：0010：30

自己在钟面上拨一

拨，看一看时针和分

针的位置。

4.连线。

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）完成教材第95页第7

题。

思考解答，也可以利用钟

面模型拨一拨。

6.看钟面写时间。

四、课堂小结，拓1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.刻度1~12的两种含义：当时针指向某个大格的刻

教师个人补充意见：

展延伸。

（5分钟）

度时表示几时，分针指向某个大格的刻度时则表示多

少分。

板书设计认识时间（1）

分针走1个小格是1分钟，分针走1个大格是5分钟。

分针走一圈是60分。1时=60分

30分也可以说成半小时。

培优作业按规律画出最后一个钟面上的时针和分针。

名师点睛在小学数学教学中，实践操作是一种主要的教学手段，学生在动手操作中可

产生学习兴趣，把知识从形象的感性认识转化成抽象的理性认识，从而在自

主活动中获得知识，这样不仅学得轻松，而且学得愉快。教学时，注重让学

生动手操作，使学生主动学习。如让学生每个人都带来一个钟面模型，然后

根据老师的要求，拨动指针。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与探究，

使学生充分掌握该知识。

微课设计

点

教师可围绕“认识分”设计微课。

教学设计表

学科：数级：二年级册次：上学校：教师：

课题认识时间（2）（P91例2）课型新授课计划学时 1

教学内容

分析

在例1“5分5分地数”的基础上，

例2首先让学生从4时开始数起，

并用电子表与3个钟面一一对应，

呈现了连续变化的时间中的3个时

刻，概括出认、读时间的方法，学

会认、读几时几分。

承前启后认识时间单位“分”→

认识几时几分→推测

可能的时间

教学目标 1.掌握用5分5分地数的方法认、读时间的技能。

2.会认、读、写钟面上所表示的时间。

3.直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、

探究能力和合作交流的能力。

重难点重点：读、写出钟面上的时间。

难点：掌握几时几分的正确读法。

化解措施动手操作、自主探究。

教学设计

思路

复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小

结，拓展延伸

教学准备教具准备：PPT课件、钟面模型。