幼儿园大班一日教学反思

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幼儿园大班教学反思(15篇)

幼儿园大班教学反思(15篇)幼儿园大班教学反思1【游戏由来】根据本次开展的主题“真好吃”因此我们开展了“小吃店”主要包括“我喜欢吃什么”、“我经常吃什么”、“我学着做”和“我会吃”等几个方面。

我们将以幼儿最喜欢吃的食物作为切入点，让幼儿了解食物的多样性；并且我们还设计了家长共同参与的亲子活动，通过这些活动来激发幼儿主动品尝食物的热情，并让幼儿在活动中懂得基本的进餐要求，不挑食、不暴饮暴食。

【游戏总目标】1、对游戏活动感兴趣，愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。

2、积极参与游戏表现各角色的行为、活动，逐步拓展游戏主题和情节。

3、能与同伴友好协商、合作，尝试解决游戏中遇到的问题。

4、能遵守简单的游戏规则，学会在游戏中使用礼貌用语。

第十五游戏【游戏时间】第十七周周一下午（12月19日）执教：张林芳【游戏目标】1、了解厨师、收银员、顾客不同的角色特点以及他们之间简单的对话。

2、积极参与游戏环境的布置，感受快乐。

【游戏准备】1、经验准备：与爸爸、妈妈一起到小吃店进餐，观察了解小吃店的人员及环境。

2、物质准备：餐具（一次性纸盘、汤匙、叉子等），材料（饺子、面条、扁食、等食物）小吃店PPT。

3、环境创设：收集餐具、用具布置游戏环境。

【游戏过程】1、引入。

师：你们有吃过小吃吗？（引导孩子们回忆）师：你们去过的小吃店是什么样子的？2、交流经验师：小吃店里有什么？工作人员是怎么工作的？3、教师播放PPT教师过程讲解一边做动作。

4、提出规则（1）工作人员不能随意的走动，要负责好自己的岗位，使用文明礼貌用语。

（2）顾客要明确自己的身份。

（3）游戏结束后要把玩具送回家。

5、幼儿自由选择游戏教师事先分配好角色，幼儿也可以自主选择要扮演什么角色，（教师要特别跟幼儿强调不能大声喧哗和随意走动）6、小结让幼儿说说自己的游戏体验、感受，交流“小吃店”里游戏开展的情况。

【观察与推进】幼儿对小吃店游戏十分兴趣，游戏一开始，许多幼儿涌入活动区中，场面一片混乱，孩子们不明确自己的角色身份和职责，一味地在那里煮东西，角色间也不交流沟通，有的就一直坐在位置上不知道要做什么。

幼儿园大班教学反思七篇

幼儿园大班教学反思七篇幼儿园大班教学反思篇1游戏是大班幼儿最喜欢的活动，而音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养大班幼儿乐感和美感的一条有效途径，也是融音乐与游戏为一体的艺术教育形式。

所以，我觉得要提高大班幼儿音乐教学的效果，培养大班幼儿对音乐美的感受力、表现力，最关键的就是要从提高大班幼儿兴趣入手，我们应注意将活动结果转化为注重活动形式的艺术化、多样化;从机械模仿转变为创造性探索。

接下来，我从三个方面来谈一谈本次活动的优点和需要改进的地方。

(一)故事情节的引领让活动赋予趣味性兴趣是孩子活动的出发点，没有兴趣也就没有所谓的活动价值了。

《指南》中也提到了，要让幼儿积极参与艺术活动，让幼儿有自己比较喜欢的活动形式。

所以，教师要激发幼儿活动的兴趣，让幼儿真正的对活动感兴趣。

所以，在活动开始时，我以故事的情节贯穿在整个活动中，“小朋友们，今天我们要去树林里面玩，听听看，除了你们，还有哪些小动物呢”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。

让幼儿对活动的内容产生兴趣，愿意参与活动，愿意大胆表现表达自己的想法，这就为活动的开展打好了基础。

(二)激发幼儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的积极性进入大班，孩子们各方面都有了一定的提高，对规则意识也有了一定的提升。

《指南》中提到，我们老师为孩子们创造游戏的机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”，让孩子们展开想象“你会怎么做”，孩子们的想象力很多，有的说“装死”，有的说“不要动，憋住呼吸”，还有的说“赶快逃走”从扮演角色的角度，这就能激发幼儿游戏的兴趣，大大的提高孩子们游戏的积极性，并且，在这样的形式中，孩子们也了解了游戏的规则，比教师直接的告诉游戏规则有效的多。

(三)活动时间的把握需要更加准确些在本次活动中，我觉得不足的就是教学时间的把握上，本次活动超过了所规定的时间。

幼儿园大班教学活动教案反思(优秀6篇)

幼儿园大班教学活动教案反思（优秀6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下这6篇幼儿园大班教学活动教案反思是来自于作者的幼儿园大班教学反思的范文范本，欢迎参考阅读。

幼儿园大班教学反思篇一《聪明的乌龟》是一个寓意很强，主角语言比较鲜明的故事。

故事中用不一样的主角扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。

活动中，让小朋友按主角的特点模仿对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习进取性不是很浓。

如果去夸张的表现故事，用故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习进取性，可能效果会比较好。

在第二次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。

本次活动的效果应当会更好些。

幼儿园大班教学反思篇二准备了近一个月的毕业汇报演出，终于在孩子们的笑声中，在家长们的掌声中落下了帷幕。

一直提着的那个心，终于释放地舒了口气，终于圆满结束了。

回头再认真咀嚼着其中的种种味道，有甜亦有苦，有收获亦有反思。

一、关于毕业汇报演出的价值为了给孩子留下较深刻的印象，为了让家长看到每个孩子在幼儿园的成长，每年幼儿园都会组织毕业汇报演出，同时一起为孩子的成长勉励。

一场场精彩纷呈的演出确实让家长们感叹，让老师们也有那么会儿的欣慰，连孩子也许也是骄傲的吧！但是一个月，一台节目，一个班级5个节目的容量的确很大，每个孩子至少要演三个节目。

这一个月来，家长的配合、孩子的汗水、老师的辛勤是无法用言语衡量的付出。

我总觉得这样“忙碌”的他们，是否还能静下心来感受毕业离别的气息？是否还能感受到老师的不舍？理解爸爸妈妈的感动？我总觉得我们更应该给他们内心感受的时间，去理解成长的意义，去感受离别的不舍，去深深缅怀幼儿园的点点滴滴。

大班教育活动反思-大班一日活动教学反思

大班教育活动反思:大班一日活动教学反思教学反思是促进教师专业发展的重要方式,是提升教师专业化水平的重要途径。

大班教育活动反思要怎么写呢?下面WTT为大家整理了大班教育活动反思，欢迎参考。

大班教育活动反思篇一《美丽的手型画》此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。

开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。

中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重难点。

在方法上，把传统的教师示范，改为幼儿创造的启发式、讨论式、在手段上，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点，提高了教学的效率。

结束部分，利用视频转换仪，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价，促进交流。

大班教育活动反思篇二文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。

我在大阪故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗?如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做?在教学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。

这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。

另外，我在提问时还注意了提问的角度和幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。

大班教育活动反思篇三《城里的楼房》课堂上我从他们已有的经验入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的外形，然后我根据幼儿的描述进行绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担心是多余的，我真为我刚才所做的选择感到庆幸，我抓住了一个教育幼儿、锻炼幼儿的机会这是何等宝贵差点在我犹豫间丢掉，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

幼儿园大班教学反思（通用10篇）

幼儿园大班教学反思幼儿园大班教学反思（通用10篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教学反思篇1生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系。

《生活中的数字》是一个科学活动。

活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。

这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。

以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。

第二个环节是启发幼儿寻找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来。

宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起讨论讨论，最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。

东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。

这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的积极性。

通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

最后一环节是发现生活中的数字，探索交流各种数字的含义。

我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。

这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节，（温度计、食品包装袋、饼干盒等）让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。

整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。

幼儿园大班教学反思(精选23篇)

幼儿园大班教学反思〔精选23篇〕幼儿园大班教学反思〔精选23篇〕幼儿园大班教学反思篇1一、本节课成功之处1、充分表达数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活经历和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的才能，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而进步了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、创设情境，激发幼儿兴趣。

要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。

从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。

为此我在课一开场就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。

3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。

动手操作、自主探究是幼儿直接获取经历知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与考虑，激发对数学的兴趣与探究欲望。

在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。

通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时才能也得到进步。

二、缺乏之处1、在“说一说”这一环节上，老师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。

对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控才能，这就需要要老师的引导，从而开展有效的教学活动。

2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作才能和语言表达才能。

幼儿园大班教学反思篇2第一次上亮相课,不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了……本来是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，觉察我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。

幼儿园大班日计划反思

幼儿园大班日计划反思
我发现我班孩子最主要、最核心的问题就是我班孩子没有建立自我管理的意识，过于依赖教师，不自律，导致我班孩子在一日生活中，总是依赖于老师的提醒，教师不提醒就会忘记自己该干什么事情，而且由于幼儿过于依赖老师，导致孩子们过于散漫，没有集体意识。

因此，在教师方面，我应该转变自己的观念，以往我总会觉得教师要尊重幼儿，尊重幼儿的一切行为，甚至会为孩子的种种行为找借口，久而久之我混淆了一个概念，把自主当成了自由，导致教师不敢提醒孩子，孩子又不自觉，所以总有几个孩子慢吞吞的，无视大家已经要去做下一件事情了，依旧坐在小椅子上发呆。

在以后的教育教学中，我将在尊重幼儿个体差异的基础上带领孩子制定我班的班规，首先是做到了尊重幼儿，让幼儿参与到班规的制定中，慢慢建立孩子们的班集体意识、规则意识，其次，班规制定出来后我将引导孩子们自觉遵守，让孩子们从小养成说到做到的好习惯，只有幼儿做到自律，自觉的服从班集体的规则，才能从根源上改变孩子的想法——班集不是家里，老师尊重大家的意见和个体差异，但是在班集体里要自觉遵守班规，鼓励幼儿融入集体中去，减少孩子无视大家的等待，慢吞吞的做自己的事的情况！。

幼儿园大班教学反思(9篇)

幼儿园大班教学反思（9篇）幼儿园大班教学反思1本节活动我设定为大班的一节综合活动。

在活动设计上我主要考虑有如下几点：1、如何突出课题。

园长室给我的课题是“给植物带大鹏”，这从字面上理解像是让孩子进行技能操作。

但是如何让这个冗杂的技能变成孩子自己自主操作呢？我采纳了图示进行，依据大班孩子的年龄特点，他们对图示的理解有了肯定的水平，而且对他们来说也是好玩的挑战，因此，我将盖大棚的步骤通过图示的方式展现，让孩子自己看图示操作。

考虑到孩子力量的差异，我引导孩子看懂的地方可以和同伴说说，看不明白的可以同伴商量，让幼儿在和同伴的沟通碰撞中学会盖棚的步骤。

2、合作很重要。

活动中幼儿分成四组，每组三人。

在活动开展之前，我就告知孩子：今日要完成的是小组任务，假如小组合作不好，任务很难完成。

这句话大大增添了孩子合作的意识。

在活动中我也充分强调了合作：看图示时一组一本，小组先商议图示沟通，然后再集体沟通，在集体沟通时请小组推举一人介绍，这也增添了幼儿小组仆人翁的意识。

最终，在幼儿实地操作前我再次强调了：小组合作很重要。

从活动效果来看，孩子们小组完成的还是比较好的。

缺乏：1、幼儿平安问题。

在当时设计活动时我充分考虑了全部平安问题，如：小铁锹的使用平安、砖头的拿放平安、竹片插弯的平安。

但是马虎大意，却忽视了身边的建筑物的平安。

2、还可以再放手让孩子依据自己的阅历来设计操作步骤，让孩子有更多地自主权。

幼儿园大班教学反思2整个活动设计来源于幼儿的日常生活，孩子们在生活中经常能感受到身边的一些噪音现象，甚至有时是自己制造了噪音还不知道。

活动中我带着孩子们一起挖掘生活中的噪音，在幼儿的不知不觉中发觉噪音，并尝试将噪音转换成好听的乐音。

在这一过程中，孩子们在倾听中谈感受，在体验中探究，在操作中提升对乐音与噪音的理解，在嬉戏中区分了乐音和噪音。

同时活动通过观看课件、商量、参加嬉戏等多种教育手段，了解乐音的作用与噪音的危害，知道一些掌握或削减噪音的方法。

大班教学反思15篇

大班教学反思15篇一、实话实说——写得、失一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。

组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。

再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。

如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。

反思案例：科学活动——拆装圆珠笔在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。

我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。

另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。

还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。

二、及时反馈——写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。

教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。

相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。

此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。

因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。

如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。

幼儿一日工作反思和体会

幼儿一日工作反思和体会
作为一位幼儿老师，在与孩子们相处的过程中，我总结出了一
些反思和体会。

首先，关注每个孩子的成长。

我经常和父母沟通孩子的生活和
学习状况，了解孩子的兴趣爱好、家庭背景等情况，帮助孩子们
找到自己的特长和优势。

同时，我也积极为孩子们创造一个愉快、积极的学习环境，让他们放心地成长。

其次，教育孩子有关爱和友谊。

我不仅在教授知识的过程中，
注重注重培养孩子们的情感，教育他们尊重、关爱他人，鼓励他
们友善相处。

我经常和孩子们一起开展团队合作活动，让他们互
相帮助、照顾，培养他们的团队合作精神。

再次，认真对待每一份工作。

作为幼儿老师，在与孩子的交往中，不仅需要时刻关注孩子的情况，还需要认真准备每一份工作。

对于每一次布置的作业和活动，在规定时间内完成评改，及时给
孩子们反馈，不仅能帮助孩子们及时纠正错误，还能加深与孩子
们之间的关系，提高课堂效果。

最后，不断提高自己的素质。

作为一位幼儿老师，需要在学科知识、专业技能、心理素质等多方面不断提升自己。

我会定期参加各种培训和交流活动，了解教育领域的最新动态和优秀经验，不断优化自己的教育方法，提高自己的教育水平。

总的来说，幼儿教育是一项繁重而艰辛的工作，但它的意义和价值无可替代。

作为一名幼儿老师，只有为孩子们提供最优质的教育服务，才能让他们度过一个健康、快乐而充实的童年。

幼儿园大班教学反思范文大全简短11篇

幼儿园大班教学反思范文大全简短11篇暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔!昨天交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。

其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。

那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。

当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设"花儿朵朵"前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。

我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。

幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。

我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。

为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。

当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。

孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。

为了不"乱"，老师必然要规定"排好队"，"不要随便讲话"。

一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。

幼儿园大班教学反思_大班教师个人教学工作反思（精选5篇）

幼儿园大班教学反思_大班教师个人教学工作反思（精选5篇）幼儿园大班教学反思_大班教师个人教学工作反思篇1随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼教改革也全面展开。

改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。

要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。

这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。

其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。

在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。

前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。

通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。

从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。

二、做好参与前的准备幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。

做到参与幼儿园活动前有充分的准备。

1、首先要确定要研究的主题。

有明确地幼儿园活动计划。

参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。

幼儿园一日活动教学反思

幼儿园一日活动教学反思在幼儿园一日活动中，我扮演了一名教师的角色，负责组织和指导幼儿进行各种活动。

通过这一天的教学活动，我深刻地感受到了幼儿园教学的重要性和挑战性，同时也对自己的表现进行了反思，总结了以下几个方面的问题和不足。

第一，活动设计不够生动有趣。

在这一天的活动中，我发现有些活动的设计可能过于简单，缺乏趣味性，导致幼儿们对活动产生了厌倦和不积极参与的情况。

例如，在绘画活动中，我只是简单地安排了幼儿们涂颜色，而没有在活动中加入一些趣味元素，如游戏或故事情节，使活动更加吸引人。

第二，教学方法不够差异化。

在教学过程中，我发现有些幼儿对某些活动没有太大的兴趣或理解能力，导致他们在学习过程中遇到了困难。

在这种情况下，我应该及时调整教学方法，采用不同的教学方式和资源，以满足不同幼儿的学习需求。

例如在数学活动中，如果幼儿不擅长数字的认知，我可以通过图形或游戏的方式教授他们数学概念。

第三，缺乏个别化辅导。

在这一天的活动中，我发现有些幼儿在某些活动中遇到了困难，但我并没有给予他们个别化的辅导和指导。

这样做不利于他们的学习和发展。

作为教师，我应该更加关注每个幼儿的学习进展，及时发现并解决他们的学习障碍。

例如，在绘画活动中，如果有些幼儿无法掌握画笔的正确握持方式，我应该给予他们个别的指导，帮助他们改正。

第四，教室环境不够舒适和安全。

在这一天的教学过程中，我发现教室的一些地方存在着安全隐患，例如书架上放置的物品没有妥善固定，容易滑落导致幼儿受伤。

这对幼儿的安全和健康构成了潜在的威胁。

在今后的教学中，我应该更加关注和维护教室的安全和舒适，确保幼儿在学习环境中的安全和健康。

总的来说，通过这一天的活动反思，我意识到作为幼儿园教师，我需要不断提升自己的教学能力和专业素养，关注每个幼儿的发展需求，创造生动有趣的学习环境，以促进幼儿全面发展。

同时，我也会在今后的教学中注意教学方法的差异化和个别化，致力于构建安全舒适的学习环境。

大班一日活动反思精选5篇

大班一日活动反思精选5篇大班一日活动反思一：幼儿园大班一日教学反思我尝试把反思活动引入幼儿自我评价之中。

升入大班以后，在制定班级计划时，把幼儿一日反思作为离园活动的主要内容，教师帮助幼儿回忆在园一天中的某个事件、活动后的收获以及自己最快乐最成功的感受，提出自己需要今后改正的问题，为自己一天的幸福指数打分。

刚开始，很多孩子对反思不感兴趣，不乐意参与，有些孩子乐意反思，反思内容往往以好、不好、以后改正为主，反思的内容单一，语言表述模糊笼统，缺乏情境性和具体操作性。

根据这个情况，教师对反思活动进行了一系列的调整。

一、反思讲究情境性描述。

幼儿的思维有具体形象性的特点，当他们在描述具体事例的过程中，才会产生形象的画面感，判断行为的合理性。

因此，孩子在反思中，表述自己在某一个活动或者环节中，自己是怎样做？怎样说？结果怎样？我这样做对不对？当孩子的判断出现模糊时，让同伴集体评价。

二、反思讲究细节描述。

孩子关注的一般都是一、二件具体的事件，那么，反思时就让幼儿在大脑中临时筛选，挑出一天中自己印象最深刻、感受最多的实例描述，从描述中让同伴分享他经历事件的心理过程，同时，对他处理问题的方法作一些建议。

三、反思讲究个体差异。

孩子语言表达和解决处理问题存在差异性，为了鼓励更多孩子主动参与反思，教师对不同孩子的反思有着不同的要求。

能力强的孩子要求自己独立反思，用比较精确地词汇把事件描述完整。

能力中等孩子表达行为好坏的原因，以及自己怎样改正的具体方法。

能力弱的孩子采用教师提问。

四、反思讲究以点带面。

反思需要勇气面对自己的错误或者缺点，对于自尊心强，胆怯的孩子他们会回避问题，不乐意敞开自己的心扉在同伴和老师面前讲述自己的心理想法。

因此，我请能力强，性格开朗、大胆地孩子以榜样的身份多反思，在榜样的带动下，逐渐引领更多的孩子参与反思。

通过三个月的实施，孩子学会理性的分析自己的言行，能客观地评价别人，自律能力有所提高，同时逐渐理清孩子的行动思维，我们看到反思的曙光渐渐明朗。

幼儿园大班教学反思15篇【精品模板】

幼儿园大班教学反思15篇幼儿园大班教学反思1区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。

由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。

在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。

然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。

虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。

我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。

无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。

假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。

在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。

我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。

赵-岩当时正画得起劲，没有答应。

张钊不Si心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。

终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。

我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。

王志伟小朋友突然抬起头，好奇地问：“老师，‘节约’是什么是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节约”当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大班教育反思》。

这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让孩子们一起讨论这个问题。

大班教案我的一天反思

大班教案我的一天反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班幼儿园的课后教学反思范文（通用6篇）

大班幼儿园的课后教学反思大班幼儿园的课后教学反思范文（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大班幼儿园的课后教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

大班幼儿园的课后教学反思1在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”是数学活动的重要目标。

该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

数学是抽象的，需要幼儿经过游戏和操作去理解和掌握。

活动中教师供给玩具让幼儿操作，同时经过猜拳游戏增加活动的趣味性。

猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往本事与合作本事。

幼儿仅有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。

幼儿仅有在不断理解挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。

如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。

当教师问及怎样才能明白气球中的秘密时、幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。

其实，玩具的活动远没有结束，教师能够在节日里供给各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按必须的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的游戏。

总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活、以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发现和解决问题、提升相关经验，并逐步提高思维本事，感受学习的乐趣。

大班幼儿园的课后教学反思2幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奥秘”。

科学活动《下落百分百》，经过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

幼儿园一日教学反思

幼儿园一日教学反思
引言概述：
幼儿园教学是培养幼儿综合素质发展的重要阶段，教师在日常教学中需要不断反思和改进教学方法，以提高教学质量和幼儿的学习效果。

本文将从幼儿园一日教学的各个环节进行反思，探讨如何更好地开展幼儿园教学工作。

一、幼儿园晨间活动
1.1 晨间活动内容是否多样化
1.2 是否能够吸引幼儿的注意力
1.3 是否能够培养幼儿的团队合作意识
二、幼儿园上午教学
2.1 课堂教学内容是否符合幼儿的认知水平
2.2 是否能够激发幼儿的学习兴趣
2.3 是否能够引导幼儿主动参预学习
三、幼儿园午餐时间
3.1 食谱是否合理搭配
3.2 餐具是否清洁卫生
3.3 是否能够培养幼儿的饮食习惯
四、幼儿园午休时间
4.1 午休环境是否肃静舒适
4.2 是否能够保证每一个幼儿的歇息时间
4.3 是否能够培养幼儿的自理能力
五、幼儿园下午活动
5.1 活动内容是否能够综合运用各方面技能
5.2 是否能够培养幼儿的创造力和想象力
5.3 是否能够促进幼儿的身心健康发展
结语：
通过对幼儿园一日教学的反思，教师可以及时发现问题并改进教学方法，提高教学质量，促进幼儿的全面发展。

希翼每一位幼儿园教师都能够不断学习和进步，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

幼儿园一日教学反思

幼儿园一日教学反思
引言概述：
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，一日教学的质量直接影响孩子们的成长和发展。

因此，对幼儿园一日教学进行反思和总结，是提高教学质量的重要途径。

一、教学内容
1.1 教学内容是否符合幼儿发展特点
1.2 教学内容是否能够激发幼儿学习兴趣
1.3 教学内容是否能够促进幼儿全面发展
二、教学方法
2.1 教学方法是否多样化
2.2 教学方法是否符合幼儿认知特点
2.3 教学方法是否能够引导幼儿积极参与
三、师资力量
3.1 教师是否具备专业知识和技能
3.2 教师是否具备良好的情感态度
3.3 教师是否能够与幼儿建立良好的关系
四、教学环境
4.1 教学环境是否安全舒适
4.2 教学环境是否有利于幼儿学习
4.3 教学环境是否能够激发幼儿的好奇心和探索欲
五、家园合作
5.1 家长是否积极参与幼儿园教育
5.2 家园之间是否建立良好的沟通机制
5.3 家园合作是否能够促进幼儿全面发展
结论：
通过对幼儿园一日教学的反思，我们可以发现教学内容、教学方法、师资力量、教学环境和家园合作等方面的不足之处，并加以改进，从而提高幼儿园教学质量，促进幼儿全面发展。

希望幼儿园能够不断完善教学工作，为孩子们创造更好的学习环境和条件。