网络时代的德育渗透
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着互联网的普及和发展，网络已经成为人们日常生活和工作不可或缺的一部分。
而在小学班级管理中，网络环境的渗透也给德育工作带来了新的挑战和机遇。
小学阶段是孩子人格养成的关键时期，如何在网络环境下渗透德育理念，引导孩子正确使用网络、培养其良好的品德和素养，成为了教师和学校亟需面对和解决的问题。
本文将就网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略进行探讨。
一、了解网络现状，把握渗透德育的契机随着互联网技术的不断更新和发展，网络已经成为孩子们获取信息、进行学习的重要平台。
网络中也存在着各种不良信息和影响，如暴力、色情、低俗等。
这些信息可能对孩子们的思想和行为产生不良的影响，甚至危害到他们的生长成长。
了解网络现状，把握渗透德育的契机，引导学生正确使用网络，成为了教师和学校重要的任务。
二、培养正确的网络观念，引导学生健康上网在网络环境下渗透德育理念，首先要培养学生正确的网络观念，引导他们健康上网。
教师和家长可通过开展网络安全教育活动、讲座等形式，向学生宣传网络世界的利与弊，让他们明白网络并非是非黑即白的世界，需要学会辨别和拒绝不良信息。
还可以通过学校的网络文明创建和课堂教育，引导学生自觉抵制网络暴力、色情、低俗等有害信息，培养其健康的网络行为和习惯。
三、强化网络管理，监控学生上网行为为了更好地渗透德育理念，小学班级还需要通过强化网络管理，监控学生上网行为。
学校可以采用技术手段，如安装网络过滤软件、设置访问限制时间等，对学生的上网行为和内容进行监控和管理。
还可以建立网络管理规定，约束学生的上网行为，明确规定学生上网的时间和范围，确保学生在网络上的行为规范和健康。
四、建立网络道德教育，引导学生健康成长在网络环境下渗透德育理念还需要建立网络道德教育，引导学生健康成长。
学校可以通过开设网络道德教育课程、举办网络道德教育主题班会等形式，向学生灌输正确的网络道德观念和行为规范，引导他们积极参与网络道德建设，发挥其健康网络环境下的主体作用。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航随着互联网技术的快速发展，网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其对于学生来说，网络更是他们学习、娱乐和社交的重要平台。
随之而来的网络侵害、信息泄露和网络沉迷等问题也十分严重。
高中信息技术课程正在重视网络德育渗透，为学生成才护航，帮助他们养成健康的网络使用习惯，更好地面对网络时代的挑战。
高中信息技术课程在学科设置方面加强了网络德育的渗透。
信息技术课程不再只是将注意力放在学生对电脑操作和软件使用的基本技能，而是注重培养学生的网络道德意识、网络安全意识和网络素养。
通过课程设置，学校将网络德育内容渗透到学生的日常学习中，教授学生如何正确使用网络、学习网络道德规范和法律法规，提高学生对网络信息的识别能力和辨别能力。
课程着重强调网络安全知识，让学生了解网络诈骗、病毒防范等基本的网络安全知识，培养学生自我保护意识。
这种课程设置使得网络德育渗透于学生的日常学习生活之中，培养了学生积极、健康的网络使用习惯。
高中信息技术课程倡导了以学生为中心的网络德育教学模式。
学校师生在教学中将学生置于关注的中心，引导学生树立正确的网络伦理和价值观，注重培养学生的网络自律意识。
在课堂教学中，教师引导学生热爱祖国，珍爱生命，培养学生对互联网不仅仅懂得利用，还要理解维护国家安全、社会稳定和个人权益的道德责任。
鼓励学生积极参与网络道德风尚的营造，主动承担网络维护的责任。
采用这种以学生为中心的网络德育教学模式，教师在课程设计和实施中更加注重学生在网络德育方面的自主学习，增强学生的参与感和责任感，更好地培养他们积极健康的网络行为习惯。
高中信息技术课程加强了网络德育教学和素养评价的结合。
教师们在网络德育教学活动中增加网络伦理和法律法规等方面的教学内容，引导学生注重道德的传承和规范，让学生认识到网络伦理问题不仅是道德责任问题，也是法律问题，引导学生正确认识网络行为的规范性和法律性。
学校还将网络德育素养纳入学生综合素质评价考核系统，将网络德育纳入学生日常综合素质评价中，从综合素质评价中体现和肯定学生在网络德育方面的表现，调动学生的积极性，增强网络德育教育的针对性和实效性。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航近年来，互联网的迅猛发展促使我们生活方式的改变，也对年轻一代的成长教育带来了新的挑战。
高中信息技术课程作为培养学生信息化素养的重要课程之一，在课程设置中重视网络德育渗透，旨在帮助学生树立正确的网络价值观，培养良好的网络行为习惯，为学生成才护航。
高中信息技术课程通过普及网络基本知识，帮助学生了解网络的本质和运行原理，以及网络在生活、学习和工作中的重要性。
学生通过课程学习，了解到网络的虚拟性、开放性和快速传播等特点，从而形成对网络世界的正确认识。
教师引导学生认识到网络中存在的信息泛滥、信息真实性难以保证等问题，以及网络安全的重要性，使学生具备正确的判断和分析能力，避免因网络信息引发的盲目崇拜和误导。
高中信息技术课程注重培养学生的网络素养。
通过教授网络使用技能，如搜索引擎的使用、社交媒体的安全管理等，提高学生在网络环境中的操作能力。
课程设立实践环节，鼓励学生主动拓宽网络知识的广度和深度，培养他们主动获取和处理网络信息的能力。
通过网络信息素养教育，教师引导学生正确理解网络世界的游戏规则，学会控制时间、注意力和参与度，防止沉迷网络，确保学生在网络中健康成长。
高中信息技术课程还注重网络德育的渗透。
在课程教学中，教师深入讲解网络伦理道德和法律知识，培养学生网络道德的自觉性和法治意识。
课程设置网络文明教育、网络友好的人际交往等内容，鼓励学生在网络中自觉遵守公序良俗，尊重他人的知识产权和个人隐私。
还通过案例分析等方式，引导学生辨别网络中的不良信息和不良行为，提高学生抵制网络虚假信息和网络欺诈的能力。
高中信息技术课程还通过网络安全教育，帮助学生了解网络安全的重要性和危害，提高学生的网络安全意识和自我防护能力。
教师通过教授网络安全的基本知识和技能，如密码强度设置、网络钓鱼识别等，让学生了解网络攻击方式并学会自我防护。
引导学生正确使用网络，避免涉及个人隐私和个人信息保护的风险操作，建立对网络隐私和信息安全的保护意识。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航随着信息科技的快速发展，网络已成为人们获取信息、交流和娱乐的重要渠道。
在高中信息技术课程中，重视网络德育渗透可以为学生成才护航。
下面将从网络德育的重要性、网络德育在高中信息技术课程中的渗透方式以及网络德育对学生成才的作用三个方面进行阐述。
网络德育的重要性不可忽视。
网络作为信息时代的产物，为人们提供了更广阔的知识学习和信息交流的平台。
网络空间中也存在着大量的不良信息和行为。
网络德育的目的就是引导学生正确使用网络，培养健康的网络行为习惯，使他们能够在网络空间中积极主动、文明有礼地参与，并增强其网络安全意识和防范能力。
网络德育对高中学生来说尤为重要，因为这个时期的学生正处于身心发展的关键期，容易受到不良信息的影响，甚至走上网络沉迷之路。
强化网络德育，引导学生正确使用网络，有利于他们健康成长，并能为将来的职业发展打下坚实的基础。
在高中信息技术课程中重视网络德育的渗透方式多种多样。
课程内容设计中应该加入网络素养的培养。
通过学习网络基础知识，了解网络的工作原理和基本操作，学生可以更好地理解网络的作用和风险，从而能够避免不良信息和行为的侵害。
课程中可以加入网络安全教育的内容。
教师可以引导学生认识网络安全的重要性，教授网络安全的基本知识和技巧，如密码安全、防范网络钓鱼等，帮助学生学会保护自己的隐私和信息安全。
课堂上可以进行网络伦理道德教育。
通过讨论网络伦理与道德的关系，引导学生明辨是非，形成正确的价值观和道德观念，培养学生文明上网的习惯和良好的网络行为，如不传播谣言、不进行网络欺凌等。
网络德育对学生成才的作用不容忽视。
众所周知，网络已成为现代社会信息化和经济发展的关键支撑。
在高中信息技术课程中，重视网络德育的渗透，有助于提高学生的网络素养和信息素养，培养学生在信息社会中获取、处理和利用信息的能力。
网络德育也有助于学生的职业发展。
在各行各业中，熟练运用网络是必不可少的职业技能之一。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着互联网技术的快速发展和普及，网络已经成为了孩子们学习和生活的重要场所，使得小学班级管理的工作变得更加复杂和具有挑战性。
如何在网络环境下积极培养小学生的德育意识，已成为小学班级管理中的一个重要问题。
本文将从以下几个方面探讨在网络环境下渗透德育理念的策略。
一、建设德育氛围，引导儿童积极健康上网网络环境下，学生不仅可以接触到大量的信息资源，也存在各种负面影响。
因此，建设良好的德育氛围，引导儿童积极健康上网非常重要。
可以采取以下策略：1.发动家庭和社会的力量，形成全方位的德育支持，家长和老师可以通过社交软件、微信群等渠道让学生感受到家庭和社会的呵护和关爱。
2.开展网络安全教育和德育知识竞赛等活动，提高学生的安全防范意识和德育素质，帮助学生规范行为、理智思考，增强自我保护能力。
3.制定网络管理规定，明确学生在网络上应遵守的基本行为准则，并建立相应的监督机制，确保学生的网络行为符合网上道德规范，保障学生的网络安全。
二、让学生了解德育知识，培养德育素养在网络环境中，学生需要掌握一定的德育知识，从而在网络交流和互动中保持良好的心态、态度和行为。
这需要小学班级管理者积极引导学生开展德育课堂教育、心理辅导和校园文化建设，培养学生的德育素养。
1.开展德育课堂教育，在课堂中穿插网络安全、网上道德等方面的知识讲解，让学生了解网络环境下的行为规范和基本礼仪，明确网络行为准则，增强学生的自律意识和自我规范能力。
2.开展心理健康教育，指导学生养成良好的心态和习惯，培养学生的自信心和责任感，增强学生面对网络负面情绪的应对能力和克制能力。
3.开展校园文化建设，通过学生群体的组织和管理，形成学生自治、自我管理和克制的意识和行为，让学生知晓网络及社交媒体中的各种风险和陷阱，以及如何防范和避免这些风险。
三、为学生设置正面示范，营造良好的网络环境在网络环境下，小学班级管理者需要充分利用新媒体手段，为学生设置正面示范，营造良好的网络环境，激发学生积极参与网络交流的热情和兴趣。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航随着信息技术的迅猛发展，网络已经渗透到了我们生活的各个方面。
高中信息技术课程也需要重视网络德育渗透，为学生成才护航。
网络德育不仅仅是传授技术知识，更重要的是在网络技术的使用中培养学生正确的价值观和道德观念，为他们健康成长提供保障。
网络是信息技术发展的产物，它为人们提供了便捷的信息传递和交流平台，然而网络也存在着一些负面影响，比如网络暴力、网络欺凌、色情信息、虚假信息等问题。
而且，学生在使用网络时也容易受到不良信息的影响，需要引导他们正确使用网络的同时规避这些负面影响。
高中信息技术课程就具有得天独厚的条件来促进学生的网络德育。
高中信息技术课程可以教授学生正确使用网络的方法和技巧。
学生可以学习到如何利用网络进行信息检索、学术交流、获取新知识等，从而提高自身的学习能力。
课程还可以教育学生正确使用社交网络、聊天工具和其他网络工具的技巧，帮助他们在网络中建立良好的社交关系，同时避免陷入网络沉迷的泥沼之中。
高中信息技术课程可以引导学生正确看待网络信息。
在信息技术的课程中，学生可以学习到如何辨别网络信息的真伪、如何分辨网络信息的利与弊，从而具备辨别信息的能力和正确的信息价值取向。
这对于学生在网络时代正确看待信息、防范不良信息的影响具有重要意义。
高中信息技术课程可以开展网络安全教育。
网络安全是信息技术中一个非常重要的课题，对于学生来说更是至关重要。
学生需要了解网络的风险与威胁，并且学会如何保护自己，如何规避网络陷阱，防范网络攻击。
高中信息技术课程可以教授学生网络安全知识，提高学生的网络安全防护能力，保障学生在网络中的安全。
高中信息技术课程可以培养学生的网络责任感和社会责任感。
在信息技术的课程中，学生不仅仅学习技术知识，更要明白网络伦理和道德。
学生需要学会在网络空间中规范自己的行为，尊重他人的隐私和权利，遵守网络规则和法律。
通过课程的教育，学生可以养成正确的网络行为习惯，积极做网络优良公民，为网络环境的良好发展出一份力量。
网络时代小学班主任德育工作途径7篇
网络时代小学班主任德育工作途径7篇第1篇示例：网络时代是信息爆炸的时代，孩子们在这个时代里接触的信息量比以往任何时候都要多。
作为小学班主任，德育工作显得尤为重要，要引导学生正确的价值观念，培养他们健康的人格品质。
而在网络时代，如何开展德育工作成为了一个新的挑战。
本文将从网络时代小学班主任德育工作的关键途径进行探讨。
一、了解网络时代的特点网络时代的特点是信息量大、传播速度快、形式多样。
学生可以随时随地通过手机、平板电脑等设备接触各种信息，同时也容易受到网络游戏、短视频、社交媒体等形式的诱惑。
小学班主任需要深入了解网络时代的特点，明确网络对学生德育的影响，才能有针对性地开展德育工作。
二、加强网络安全教育网络时代的孩子们很容易受到网络暴力、色情信息、网络诈骗等不良信息的侵害。
小学班主任可以通过开展网络安全教育活动，向学生普及网络安全的基本知识，教导他们如何正确使用网络，认识网络的危害性，提高他们防范网络风险的意识。
也可以邀请网络安全专家或警察来学校开展讲座，加强学生对网络安全的重视。
三、引导学生正确使用网络网络时代是信息共享的时代，班主任可以通过引导学生正确使用网络，发挥网络的积极作用。
比如带领学生学习如何使用互联网进行信息检索、了解最新的科技发展趋势、参与网络志愿活动等方式，让学生充分利用网络资源，培养他们对网络世界的正确认识和应用能力。
四、营造和谐的班级网络氛围班主任可以通过开展各种形式的班级网络活动，营造和谐的网络氛围。
比如组织班级微信群、班级博客、班级相册等，让学生在网络中感受到班集体的温暖和力量，同时也能及时了解学生在网络上的行为和言行，以便及时发现和解决问题。
网络时代，学生之间的矛盾和冲突也会通过网络途径得到扩大和传播。
班主任可以指导学生正确处理网络矛盾，对于网络上的不良言行及时进行纠正和劝导，避免因为网络矛盾而对立或影响到正常的学习和生活。
六、加强家校合作，共同引导学生网络时代的孩子们在家庭和学校之外，还会受到来自网络的各种信息影响，因此家校合作尤为重要。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航随着互联网的迅猛发展，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
网络的快速普及也给学生带来了一系列新问题和挑战。
为了使学生正确使用互联网，保护学生在网络世界中的利益，高中信息技术课程开始重视网络德育的渗透，为学生成才护航。
在高中信息技术课程中，网络德育被纳入到教学内容中，成为了课程的重要组成部分。
通过网络德育的渗透，学生能够掌握正确的网络使用方法，理解网络道德，提高网络安全意识，并学会在网络空间中保护自己的合法权益。
网络德育也教导学生要积极参与到网络公共事务中，发挥自己的正能量，共同维护网络空间的和谐与稳定。
网络德育的渗透使得学生能够正确使用互联网。
高中信息技术课程通过教授学生使用互联网的基本方法和技巧，使学生能够在信息爆炸的时代中快速准确地获取所需信息，并为学习提供了更广阔的平台和资源。
学生也能够学会如何对网络信息进行鉴别和辨别，提高信息辨析能力，避免被虚假信息和不良信息误导。
网络德育的渗透提高了学生的网络安全意识。
随着网络犯罪的增多，学生在网络空间中面临的安全风险也在增加。
高中信息技术课程将网络安全教育纳入到课程中，教导学生如何保护个人隐私，如何防范网络欺诈和网络攻击，以及如何使用安全的密码和安全软件。
学生通过学习网络安全知识，能够增强自我保护能力，减少网络安全事故的发生。
网络德育的渗透还教育学生遵守网络道德规范。
高中信息技术课程注重培养学生的道德修养，倡导学生在网络行为中遵循道德规范。
学生通过学习网络伦理、学习版权意识和隐私保护等知识，了解自己在网络世界中的行为对他人和社会的影响，形成正确的网络道德观念。
网络德育的渗透也教导学生要尊重他人的隐私和知识产权，不做网络欺凌和网络谣言的传播者，共同营造一个文明、健康的网络环境。
网络德育的渗透鼓励学生积极参与网络公共事务。
高中信息技术课程强调网络公民的意识和责任感，鼓励学生在网络空间中积极参与到公益活动中，发挥自己的正能量，为社会做出贡献。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航高中信息技术课程在培养学生成为未来人才的过程中，重视网络德育渗透起到了至关重要的作用。
网络已经成为现代社会生活的重要组成部分，而网络文明与网络危险并存。
高中信息技术课程把网络德育作为重要内容，旨在引导学生正确使用网络，提高他们的网络素养，使他们能够健康、安全地使用网络，为他们的成才提供良好的航向。
高中信息技术课程重视网络德育的渗透，是因为网络已经成为了我们生活中必不可少的一部分。
网络已经贯穿了我们的生活方方面面，人们通过网络工具进行学习、工作、娱乐等各种活动。
而网络不正确使用的后果是非常严重的，包括网络诈骗、不良信息传播、隐私泄露等问题。
通过高中信息技术课程的网络德育教育，学生可以建立正确的网络伦理观念，学会正确使用网络工具，避免网络带来的各种风险和危害。
高中信息技术课程重视网络德育的渗透，是因为网络德育与学生的成才息息相关。
信息技术已经成为了当代社会对人才的基本要求之一。
高中信息技术课程的目标不仅仅是培养学生的网络技能，更重要的是培养学生的信息素养和网络素养。
信息素养不仅包括获取、处理和利用信息的能力，还包括对信息的正确判断能力和伦理意识。
网络素养则强调学生正确使用网络技术的能力，包括信息搜索、信息评估、信息分享等方面的能力。
这些能力对学生将来的学习、工作和社交都起到了至关重要的作用。
高中信息技术课程的网络德育渗透，可以为学生成才的道路护航。
第一，设置课程内容。
高中信息技术课程设置的内容包括网络安全、网络伦理、网络文明等方面的知识。
通过这些内容的学习，学生可以了解网络的发展和应用，了解网络的安全威胁和风险，学会正确使用网络工具和避免网络风险。
第二，设置实践环节。
高中信息技术课程不只是纸上谈兵，更重要的是通过实践环节让学生亲身体验并掌握正确的网络使用技巧。
通过利用网络资源开展研究和学习的实践活动，学生可以了解如何利用网络工具获取有效信息，提高信息的质量和效率；通过开展网络交流和协作的实践活动，学生可以了解网络交流的规范和技巧，学会在网络上进行合作和分享。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨1. 引言1.1 网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的重要性在网络环境下，小学班级管理中渗透德育理念具有重要性，这是因为现代社会信息技术的发展使得网络已经成为孩子们学习生活中不可或缺的一部分。
网络不仅为学生提供了丰富的学习资源，也为他们提供了与社会交流的平台。
在这样一个日新月异的信息时代，小学班级管理中渗透德育理念意味着教育者要善于运用网络资源，引导学生正确使用网络，培养正确的网络价值观和道德观。
网络环境下，小学班级管理中渗透德育理念还能够帮助学生养成良好的行为习惯和道德规范，提升他们的综合素质。
通过网络，老师和家长可以更加及时全面地了解学生的学习和生活情况，为他们提供更有效的指导和帮助。
网络也为师生之间的互动提供了更多的可能性，增进了师生之间的沟通和信任，有利于师生关系的建立和维护。
在当下网络环境下，小学班级管理中渗透德育理念对于塑造学生良好的品德、规范行为具有重要的意义，是促进学生全面发展，健康成长的重要途径。
教育者需要深刻认识到这一点，不断探索适合网络环境下小学班级管理的有效策略和方法，促进学生的全面发展和德育教育的实施。
1.2 渗透德育理念的难点一是网络信息的碎片化和混乱性。
在网络环境下，信息的传播速度非常快，而且信息量庞大，学生很容易受到各种信息的干扰和诱惑。
这就使得德育教育内容很难在这些碎片化和混乱的信息中被学生接受和理解。
二是网络游戏和虚拟世界的诱惑。
网络游戏和虚拟世界中存在着大量的暴力、色情和低俗内容，这些内容容易对学生产生负面影响，使他们远离正常的德育教育理念。
三是网络安全和个人隐私保护的问题。
在网络环境下，学生面临着各种网络安全问题，比如网络欺凌、个人信息泄露等。
这些问题不仅影响学生的身心健康，也会影响到学校对学生德育教育的实施和管理。
要在网络环境下渗透德育理念，需要教师和学校采取一系列有效的策略和措施来应对这些难点，提高德育教育的有效性和可持续性。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航信息技术的迅猛发展和互联网的普及，给我们的生活带来了无数的便利，同时也给我们的青少年带来了新的教育挑战。
高中信息技术课程，则是为了适应这个时代的要求，更好地引导和教育学生。
在课程教学中，高中信息技术注重网络德育的渗透，旨在培养学生正确的网络素养和道德观念，并为学生成才护航。
网络德育的渗透是高中信息技术课程的一项重要任务。
随着互联网的普及，以及人工智能、大数据、云计算等新兴技术的不断发展，网络空间已经成为人们交流、学习、工作和娱乐的重要渠道。
网络空间也存在着一些问题，如网络欺凌、网络侵犯隐私、盗版、信息泄露等。
高中信息技术课程要引导学生正确使用网络，教育学生如何避免网络风险，培养学生对网络世界的正确认知和健康心态。
网络德育的渗透可以帮助学生树立正确的网络道德观念。
在网络世界中，学生常常面临着诱惑和误导，容易被不良信息和不良行为所影响。
高中信息技术课程可以通过教育学生网络道德与法律知识，引导学生树立正确的网络行为观念，如尊重他人隐私、保护个人信息、诚实守信、遵守网络规则等。
通过网络德育的渗透，可以提高学生的网络素养和道德意识，更好地保护自己和他人在网络空间中的权益。
网络德育的渗透可以培养学生的创新能力和信息素养。
高中信息技术课程不仅仅是教授学生使用计算机和应用软件的基本操作技能，更重要的是培养学生的创新能力和信息素养。
通过网络德育的渗透，可以拓宽学生的信息获取渠道，培养学生主动获取和分析信息的能力，以及解决问题、创新思维和团队合作的能力。
网络德育的渗透可以让学生在信息时代中不仅仅是信息的消费者，更成为信息的创造者和传播者。
网络德育的渗透对学生成才起到了积极的护航作用。
在当今社会，信息技术已经成为各个行业和领域的基础和核心竞争力之一。
高中信息技术课程以及网络德育的渗透可以为学生提供必要的技术和思维工具，培养学生解决实际问题的能力，提高学生在信息时代中的竞争力。
网络环境下提高初中生德育实效性的措施
网络环境下提高初中生德育实效性的措施随着互联网的普及，网络已经成为了学生们获取信息、交流学习的主要方式之一。
网络环境的复杂性也给学生的德育带来了一定的挑战。
为了提高初中生德育实效性，在网络环境下进行有效的德育工作，可以采取以下措施：1. 加强学生的网络素养教育。
学校可以开设网络素养课程，教导学生正确使用网络、避免网络陷阱，引导学生正确处理网络信息，提升学生的批判性思维能力和信息辨别能力。
为学生提供相关的网络安全知识和技巧，教育他们正确使用社交媒体，遵守网络礼仪。
2. 建立德育导师制度。
学校可以指派专门的德育导师负责学生的德育工作，包括网络环境下的德育。
德育导师可以与学生进行个别谈话，关注学生在网络上的行为和心理状况，帮助学生树立正确的网络伦理观念，引导学生树立远离非法信息和有害内容的意识。
3. 强化德育活动与课程的互动。
将德育活动与网络课程结合起来，通过让学生参与网络上的德育活动，培养学生的网络道德观念。
可以开展网络德育知识竞赛，组织学生参与网络公益活动，引导学生通过网络参与社会实践等。
4. 加强家校合作。
学校与家长之间要建立密切的沟通渠道，定期向家长传递学生在网络上的表现和问题，征求家长对于学生网络德育的建议和意见。
家长可以关注学生的网络活动，限制学生上网时间，引导学生正确使用网络，与学校共同营造良好的网络环境。
5. 注重德育评价与奖惩机制。
学校要建立科学合理的德育评价体系，定期对学生的德育情况进行评估。
鼓励学生参加德育活动，并给予奖励和表彰。
对于违反网络规定的行为，要进行相应的惩戒，教育学生认识错误，引导他们远离网络不良行为。
6. 提供优质的网络资源。
学校可以提供优质的网络资源，例如教育类网站、在线学习平台等，为学生提供丰富的学习资源。
通过提供多样化的网络资源，吸引学生主动参与到网络学习中，提高他们的学习兴趣和动力，培养良好的学习习惯。
7. 鼓励学生参与实体社交活动。
尽管网络环境提供了很多学习和交流的机会，但实体社交活动仍然是学生德育的重要组成部分。
信息技术与网络安全渗透德育教案（精选5篇）
信息技术与网络安全渗透德育教案（精选5篇）第一篇：信息技术与网络安全渗透德育教案信息技术与网络安全渗透德育一、教学目的：1、了解计算机、计算机网络的脆弱性。
2、了解计算机网络存在的安全隐患及安全隐患产生的原因。
3、了解防范安全隐患的常用措施。
4、了解常用的安全技术：病毒防治及防火墙。
二、教材分析：通过本节课的学习，让学生知道有关计算机网络安全的基本概念，了解计算机网络系统存在的安全隐患及产生这些安全隐患的主要原因，了解病毒防治、防火墙等安全技术。
重点：了解计算机网络的安全隐患及其产生的原因、防范安全隐患的常用措施。
难点：对病毒防治和防火墙的认识。
三、教学过程：（一）导入新课：同学们，信息安全是当前阻碍信息技术进一步深入我们日常生活、学习和工作的最大的阻力，由于网络的不安全性，使得人们对网络的应用有所顾忌和保留，达不到理想的交流效果。
请同学根据自己的体验，谈谈使用信息技术进行工作和学习的存在哪些安全问题，以及有何解决的方法？通过创设情景，提出相关问题，“QQ是我和朋友联系，和同事探讨问题的好工具。
可今天却怎么也登入不上去了，并提示密码错误，可我输入的密码肯定是对的，很着急，请大家替我想想办法。
”经过对问题的具体分析，即引出今天的教学内容——计算机的安全问题。
（二）用深情的语言感化学生。
1．[设问]：同学们，人的生命是脆弱的，很容易受自身因素和外界环境的影响而生病甚至一命乌呼，其实计算机网络在安全上也是很脆弱的。
同学们，你们知道计算机网络脆弱的原因吗？[学生活动]：学生对此问题展开讨论，各说其词。
[教师活动]：首先对学生的讨论进行点评、总结。
然后完整阐述造成计算机网络脆弱性1.两大因素：计算机本身问题和计算机网络问题。
最后，以图表的形式呈现具体的因素。
2．[设问]：同学们，你们在使用过程中有没有碰到过这类事情呀？如果碰到过，那么你们又是怎么来解决的？[学生活动]：学生说说自己的情况，请学生代表说说碰到的一些典型问题，然后针对这些问题展开讨论，以自我推荐的方式讲述自己的解决之道（学生很得意，在学生面前露了一把，这也是对学生的一种激励）。
网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径
网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径网络时代下小学班主任在班级管理中，德育教育的渗透是非常重要的。
随着互联网的快速发展和普及，小学生们接触到的信息越来越多，同时也受到了更多的外部影响。
在这样的背景下，班主任如何在班级管理中将德育教育渗透到每个细节中，成为了一个亟待解决的问题。
一、增强学生对网络安全的意识在网络时代下，班主任首先要加强学生对网络安全的意识教育。
学生们在网络上的行为举止直接关系到他们的人身安全和个人隐私，所以班主任要定期开展网络安全教育活动，告诉学生们如何正确使用网络，怎样保护自己的隐私信息，如何防范网络诈骗等。
可以通过举例、视频教育等形式，让学生们深刻认识到网络安全的重要性，提高他们的网络安全意识。
二、建立良好的网络伦理观念除了网络安全教育，班主任还应该重视对学生网络伦理观念的培养。
在网络上，学生们可能会受到一些不良信息的影响，所以班主任要教育他们学会分辨是非，懂得拒绝不良信息的侵害。
班主任还应引导学生们树立正确的网络道德观念，不随意传播虚假信息、不参与网络暴力等行为，做一个遵纪守法的网络公民。
三、引导学生健康使用网络在网络时代下，学生们的学习和生活已经离不开网络，班主任要指导学生们健康地使用网络。
可以通过组织网络素养教育活动、推荐优质的网络资源、教导学生正确使用搜索引擎等方式，帮助学生们培养良好的网络使用习惯，让他们在网络上获取有益的信息，避免沉迷游戏、浪费时间等不良行为。
四、加强班级管理和德育教育的整合除了以上的措施，实际上，班主任在班级管理中，还可以通过与网络时代相适应的方式，将德育教育渗透到每个方面。
在班级管理中可以建立在线学习平台，让学生们通过网络学习优质的教育资源和知识；可以组织网络主题班会，引导学生们思考网络对人们的影响和作用；可以通过网络展示学生们的成果和优秀作品，激发他们的学习兴趣和积极性等。
班主任可以充分利用网络资源，实现班级管理和德育教育的整合，为学生们提供更加丰富和多样化的教育资源。
高中信息技术课程重视网络德育渗透,为学生成才护航
高中信息技术课程重视网络德育渗透，为学生成才护航近年来，随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，网络已成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
网络的便利性和广泛性也带来了一系列的问题和挑战，如网络安全问题、网络诈骗、网络欺凌等。
在这种情况下，高中信息技术课程重视网络德育渗透，旨在为学生成才护航。
高中信息技术课程注重培养学生正确使用网络的意识和能力。
通过让学生了解互联网的构成、原理和功能，了解网络安全知识和技巧，以及学习如何使用网络资源进行信息检索和知识获取，使学生能够准确、有效地利用网络资源进行学习和工作。
通过灌输正确的网络价值观，如尊重他人隐私、防范网络诈骗、拒绝传播不良信息等，培养学生的网络素养和网络的正确使用习惯。
高中信息技术课程注重培养学生的网络安全意识。
在课堂教学中，老师会详细介绍网络安全的概念、分类和防范方法，并通过实际案例分析和讨论，让学生了解网络安全的重要性和对个人、社会和国家的影响。
学生还会学习如何设置强密码、防范网络病毒攻击、保护个人隐私等技巧，以提高自己网络安全意识和能力。
高中信息技术课程注重引导学生正确处理网络人际关系。
网络的普及使得人们可以随时随地与他人进行交流和互动，网络也给人们带来了虚拟的身份和匿名性，导致网络人际关系的难以真实和稳定。
在课堂上，老师会引导学生正确对待网络人际关系，强调尊重他人和自己的言行举止，建立健康、积极的网络社交关系。
老师还会教授学生如何防范网络欺凌和网络暴力，培养他们正确处理网络冲突和争议的能力。
高中信息技术课程注重培养学生的创新和合作精神。
信息技术的发展和互联网的普及为学生提供了广阔的创新和合作平台。
在课堂上，学生会接触到各种创新的应用和软件，如人工智能、大数据分析等。
通过实践和合作，学生能够培养自己的创新思维和动手能力，锻炼解决问题的能力。
高中信息技术课程还注重培养学生的合作精神，通过小组合作和项目实践，培养学生的团队合作意识和能力，使他们能够在网络时代充分利用网络资源和合作平台，共同完成创新项目和解决实际问题。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着信息化时代的到来，网络已经逐渐渗透到人们日常生活的方方面面，小学教育也不例外。
在网络环境下，小学班级管理中渗透德育理念尤为重要。
本文将结合实际情况，探讨在网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略。
一、加强网络安全教育在网络环境下，小学生常常接触到各种各样的信息，其中不乏一些不良信息。
加强网络安全教育至关重要。
学校可以通过开展网络安全教育活动，向学生宣传网络安全知识，教育他们正确使用互联网，提高他们对网络风险和危害的辨别能力，培养他们的网络安全意识。
学校还可以邀请专业人士进行专题讲座，向家长介绍网络安全知识，让家长与学校形成合力，共同关注学生在网络上的安全问题。
二、引导学生正确使用网络在网络环境下，学生不仅需要了解网络安全知识，还需要引导他们正确使用网络。
学校可以通过给学生讲解网络礼仪，引导他们在网络上进行文明交流，避免参与网络暴力和网络欺凌等不良行为。
学校还可以建立网络管理制度，明确学生在校内和校外使用网络的规定，加强对学生的网络监管，确保学生在网络环境下的言行举止符合道德规范。
三、建立网络监控系统为了更好地渗透德育理念，在网络环境下进行小学班级管理，学校可以建立网络监控系统，对学生在校内和校外的网络活动进行监控和管理。
通过监控系统，学校能够及时发现学生在网络上的不良行为，并及时进行干预和处理，引导学生正确使用网络，养成良好的网络行为习惯。
四、开展网络素养教育在网络环境下，开展网络素养教育对于小学生尤为重要。
学校可以通过提供网络素养课程、举办网络素养比赛等方式，引导学生学习更多有关网络知识，提高他们对网络的认识和理解，培养他们的网络素养。
五、加强与家长的沟通家长是学生成长中的重要支持者和监护人，与家长的沟通至关重要。
在网络环境下，学校应该加强与家长的沟通，积极反馈学生的网络表现，引导家长与学校共同关注学生在网络上的行为，共同致力于渗透德育理念，在网络环境下进行小学班级管理。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着信息技术的不断发展，网络已经成为小学生学习和生活的重要工具。
然而，网络环境中存在许多不良信息和不良行为，给孩子的健康成长带来了极大的挑战。
因此，小学班级管理需要在网络环境中渗透德育理念，引导学生积极向上地利用网络资源，从而培养健康的网络文化和良好的道德品质。
以下是几种渗透德育理念的策略：1. 以学生为中心，关注学生体验对于小学生来说，网络并不是一个非常熟悉的环境，因此需要在家长和教师的指导下学习和掌握。
在班级管理中，需要采取以学生为中心的原则，关注学生的体验和感受，使学生感到学习和生活在网络环境中更加愉快和有效。
2. 制定网络使用政策，强调网络道德班级管理需要明确网络使用政策和规定，要求学生在使用网络时要遵守网络道德，自觉避免不良信息和不良行为，如色情、暴力、赌博等。
同时，也要提醒学生注意网络安全，不能轻信陌生人，不要泄露个人信息。
3. 引导学生积极参与网络文化建设网络不仅是一个信息传播的平台，也是一个文化建设的平台。
班级管理需要引导学生积极参与网络文化建设，倡导健康、积极、阳光的网络文化，丰富学生的网络生活，提高学生的文化素养。
4. 开展网络文化教育活动，激发学生学习兴趣为了让学生更好地理解网络文化和网络道德，班级管理需要开展相关的教育活动，如网络文化知识竞赛、网络道德讲座、以及制作网络文化短片等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的网络文化素养。
5. 提供多样化的网络学习资源，拓宽学生视野为了让学生充分利用网络资源，班级管理需要提供多样化的网络学习资源，包括各类教育网站、课件、视频、网络音乐和电子书籍等。
这些资源不仅能够拓宽学生们的视野，也能够提升他们的学习成果。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念的策略探讨随着互联网的普及和发展，网络已成为小学生们学习、娱乐以及社交的重要平台。
网络环境中也存在着各种负面影响，对小学生的德育教育产生了一定挑战。
在网络环境下小学班级管理中，如何渗透德育理念成为了一个重要的课题。
以下将介绍几种策略。
培养良好的网络行为习惯。
学生在网络上的行为往往受到影响，他们可能会对网络进行不当的攻击、辱骂或传播不实信息。
为了改变这种现象，可以通过开展网络礼仪教育来培养良好的网络行为习惯，教育学生要尊重他人的隐私，不发表过于荒谬的言论，不给他人带来负面情绪等。
还可以组织学生参加一些网络行为规范的培训课程，学习如何正确使用互联网以及如何避免网络欺凌等问题。
利用网络资源进行德育教育。
互联网上有丰富的德育教育资源，可以通过网络课程、绘本、视频等形式，向学生介绍国学经典、优秀人物的故事，传授他们正确的价值观和道德观。
可以利用互联网平台开展德育主题的讨论活动，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。
学校也可以建立自己的教育网站或社交平台，提供给学生一个良好的学习和交流环境。
加强网络安全教育。
网络安全是保障小学生德育教育的重要环节。
学校应该加强网络安全教育，让学生认识到在网络上泄露个人信息的危害性，并学习如何保护自己的个人信息。
学校也应该通过技术手段加强对网络的安全管理，设置网站过滤功能，限制学生访问不良网站，避免他们接触到负面信息。
家庭和学校的合作也是渗透德育理念的重要策略之一。
家长和学校应该共同关注小学生在网络环境中的成长和发展，共同制定规范和管理措施，并加强沟通，及时了解学生在网络上的行为和需求。
家长可以与孩子一起参与网络教育活动，与孩子一起学习网络礼仪和合理使用互联网的方法，共同培养良好的网络行为习惯。
网络环境下小学班级管理中渗透德育理念需要多方的共同努力。
通过培养良好的网络行为习惯、利用网络资源进行德育教育、加强网络安全教育以及家庭和学校的合作，可以有效地引导小学生在网络环境中形成正确的价值观和道德观。
初中信息技术课程中网络德育的渗透
2. 一些初中生沉浸于网络世界和网络游戏中，
在网上对他
人进行诋毁，
是缺乏道ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ自律意识的表现。
3. 初中思想政治课程中与信息道德相关的内容少之又少，
质和修养，
为学生树立好的榜样。
（2）信息技术教师需要不断地
完善和更新自己的知识结构，
提高信息技术课堂教学效果。教
师在教学中，
不仅仅需要对学生传授知识，
还需根据教学内容
中，关注他们的心理健康问题成为班主任需要认真研究的问
题。处于青春期的初中生，在各个方面都会存在一些心理问
题，面对无法预测的未来，他们会产生迷茫心理，会感到不知所
措；面对父母和老师的管教，他们会产生逆反心理，他们更渴望
自由，更想脱离父母和老师展翅高飞；在遇到困难和阻碍时，他
们不是想办法解决，而是选择逃避或不敢面对，得过且过；当他
缺乏社会经验和自
我控制能力，
容易受到网络负面信息的影响。因此，
初中信息
式打消了学生学习的积极性和热情。教师需要积极地改进教
学模式，
有针对性地进行教学。
5. 教师由于在知识产权、
病毒等方面缺乏基础知识，
影响
信息技术课程的发展，
对学生产生不利的影响。
技术课程的教学目标不仅是使学生正确地使用网络，
而且要培
1. 一部分初中生对信息道德知识有一定的了解，
具有一定
严重。因此，
教师需要从以下几点来进行改进：
（1）以身作则，
的辨别能力，
但是还有一部分学生对信息道德知识缺乏了解，
树立良好的榜样。教师的道德素养直接影响到初中学生道德
容易对自身产生不利的影响。
素养的培养，
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网络时代的德育渗透信息时代对传统的教育观念、途径、形式和内容都提出了挑战。
要求我们改变德育模式，优化德育过程，活化教育形式。
同时，要求学生具有明确是非观念的能力，充分发挥信息技术的优越性，抵御其消极作用，让孩子在网络时代健康、自由、快乐地翱翔。
关键词：互联网德育优化挑战明辨是非今天的科技在飞速发展，信息风暴迅速推动了人类文明的发展，人类的工作、学习以及生活方式随着现代信息技术的发展和计算机的日益普及，正发生着巨大的变化，互联网正营造着人类文明的新殿堂。
信息技术大潮对传统的教育观念、途径、形式和内容都提出了自教育事业诞生以来最富冲击力的挑战。
面对飞速到来的信息时代，学校德育工作如何创新，如何适应新形势的需求，就现实地摆在了我们的面前。
从学校德育的角度看，信息技术在小学教育教学中的广泛应用，更新了观念，拓宽了德育的时空，改革了传统的德育模式，提高了教育的效率和质量，为学校德育带来了勃勃生机。
但同时，也带来了一定的负面影响。
互联网的基本游戏规则就是自由与开放，网络世界是个没有疆界的虚拟空间，五光十色。
小学生分辨是非的能力不强，很容易受其中一些不良信息的误导而走上歧途，好多少年犯就是因为网络而毒害了自己，走向了深渊。
因此树立正确的计算机道德观势在必行，“德育”之花定然要绽放在信息技术教育领域，才能让孩子在电脑时空中健康、自由、快乐地翱翔。
笔者以下就从正负两方面对“德育”和“信息技术”这传统与新潮的教育现象之间的关系作一不成熟的阐述，和有志之士切磋。
一、信息技术解放了德育的时空，拓展了德育教育的信息资源，改变了传统的德育模式，为德育带来无限生机。
首先，信息技术解放了德育的时空，拓展了德育的信息资源。
网络的介入，使学生群体的生存环境发生了不以人的意志为转移的变化。
全球超过十几亿台的计算机联成了一个无所不包，无处不在的神奇之网，数以千万的人在网上工作、学习、交流。
传统教学以教室为中心，而开放的、交互式的、个性化的网络，连通学校、家庭、社会、图书馆和科研院校，使学校德育突破了时空的限制，给学生带来了全新的学习模式。
我们江苏去年搞了“校校通工程”，他们可利用这一信息平台获得图、文、声、像并茂的一切教育信息和学习资料，还可以和其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。
例如，举行“祖国辉煌五十年”图片展，以前须翻阅无数书籍，有时甚至要跑上好几家书店或图书馆，现在，只要轻轻点击鼠标，祖国各地、各行各业的勃勃画面就会尽展眼前。
十六大、奥运会、亚运会、世博会……开队会、做讲座、设计教育课件或展示平台，资料多多；长城、故宫、黄山、桂林、海南……祖国各地名胜，想“去”哪就“去”哪。
网络的世界里，生生都像长了翅膀，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，这对于培养他们正确的人生观、价值观是有很大的益处的。
其次，信息技术改变了德育模式，优化了德育过程，活化了教育形式。
网络的巨大信息，本身就是学生探究学习、发展其创新能力的源泉。
模拟和虚拟的环境，不仅让师生“身临其境”获得“亲身的经历、感受。
而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花费太多经费的实验或实践机会，而这些有的在现实中是根本无法做得到的，只有通过网络虚拟才得以实现。
这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，而且还能培养学生解决实际问题，学会学习等能力。
如可开通“互动网络课堂”上课，内容丰富多彩，形式多种多样。
在“互动网络课堂”进行课外活动，能发挥学生特长，发展他们的个性。
高年级学生还可制作班级网页、个人主页，在校园内网上进行互动式交流，特别优秀的也可发送到互联网，激发学生的成就感和自豪感。
传统的教育教学过程强调要由近及远，由浅入深，由具体到抽象。
信息教育技术改变了这个顺序，它可以把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体，让枯燥的知识变得生动……怎样有利于学生的认识就怎样运用。
此外还可通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。
由教育技术编制的教材软件，把声、像和文字结合起来的多媒体课件，增加了德育教育内容的艺术感染力。
我在执教《在大海中永生》一课时，就很有效地利用了网络这一渠道，将自己制作的课件贯穿于整个教学过程之中，让学生搜集了许多有关邓小平爷爷的图片，搜索到了12,200,000多个有关邓小平的网页，共有44,900多张邓小平的图片，由于课前做了充分的准备，课上能激发学生的学习兴趣，能调动学生的情感，这样的教育让他们充当学习的主人，在不知不觉中接受教育，将枯燥的说教变为学习的乐趣。
如此的内化式教育，能收到事半功倍的教育效果，何乐而不为呢？二、网络给学校德育带来了新问题，新旧道德规范并存、交替、更迭，引发了大量的失范行为，使教育者面临严峻的挑战。
网络信息技术以一种新型方式为学生学业和道德发展带来便利和提供历史机遇的同时，也造成了大量的负面影响，它对孩子的成长是一把“双刃剑”。
在多数家长和老师眼里，学生上网带来的更多的是忧虑。
网上无效信息充斥，信息垃圾成堆，内容良莠不齐，价值观正邪并存，对众多缺少道德判断力又极易模仿的少年儿童来说，上网容易学坏，而且会影响学业。
因而在小学信息技术课程中开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。
如何充分发挥信息技术的优越性，抵御其消极作用呢？首先，去伪存真，合理取舍网络信息。
按照传统的教育观念，知识越多说明学习越成功，很多家长鼓励孩子加入互联网正是看中了互联网络强大的知识传播功能。
其实，知识传播仅是互联网的功能之一，对儿童和青少年来说，更重要的是学习信息处理方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，而不仅仅是掌握了多少信息。
通过互联网络，孩子可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用。
这种能力在未来的社会中至关重要。
但是，如果缺乏正确的引导，放任学生在网络世界中“驰聘”，他们就会在五光十色的网络中“迷航”。
因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。
例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。
这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊，才能更好地取用网络信息。
教育他们在网络使用时常常思考“为何用？怎样用？”的问题。
为了帮助他们正确使用网络信息，教师可以搜集一些与小学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专开放给小学生使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。
如：中国少年雏鹰网、K12教育频道学生站、中国儿童网、中国国家图书馆等等。
其次，明辨是非，努力规范网络行为。
由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。
因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。
一些同学自认为计算机水平高，他们通过QQ控制别人的计算机，偷看电脑资料，随意删除文件，破坏了别人的工作和学习，对于这些“不正常”的行为，我们要认识到它的潜在危害很大。
学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。
那么，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，提高学生的是非分辨能力，尽可能的发挥互联网的最大优势，为我们青少年的成长搭建平台。
再次，拨正动机，正确对待网络游戏计算机是一种学习和工作的工具，也是一种娱乐工具。
目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。
虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对小学生的身心发展有害无益，同时市面上的许多游戏并不适合小学生玩，因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。
目前，许多游戏不是为小学生开发的，而是为满足成年人的欲望，设计了一些血腥、暴力甚至色情的场面，这对小学生来说，他们往往是被刺激的效果、“精美”的画面所吸引，但对思想性和意义缺乏正确的认识。
对他们是有害的。
这时，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。
另外，一些西方国家（包括日本）的游戏往往以前苏联或中国作为“非正义”的一方，丑化社会主义阵营，或者美化侵略战争，而学生在游戏的过程中，很少有注意其中的是非观。
这时，应当使他们逐步分清其中的大是大非观念，让他们能从游戏中认识正确的世界观，接受爱国主义教育，让学生玩玩健康的小游戏，如《抗日——地雷战》、《抗美援朝》等，让学生在玩中学，在玩中想，在玩中受到爱国主义的熏陶。
另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学：如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。
从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
“国家振兴，教育为本”。
谁掌握了21世纪的教育，谁就掌握了21世纪的经济，谁掌握了信息化教育，谁就把握了21世纪教育发展的方向。
开发现代信息技术手段，能改革德育教育的观念、途径、形式和内容，提高德育工作的实效，是学校更好地落实江泽民总书记的“以德治国”的战略方针的重要举措，也是推进教育信息化、现代化，实施素质教育工作中的一条可行之路。
而同样，开展网络德育对学生来说既是挑战，也是机遇。
“德育”之花在信息技术教育领域明艳绽放，才能结出素质教育的累累硕果。